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小學語文五年級下冊教案

時間：2024-10-21 12:41:14 小學語文教案我要投稿

小學語文五年級下冊教案【范例3篇】

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學語文五年級下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文五年級下冊教案【范例3篇】

小學語文五年級下冊教案1

　　教材分析：

　　《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童讀書好，多讀書，讀好書。

　　學習目標：

　　1、知識與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認識到讀書的重要性。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會相關(guān)詞語再文章中的作用。

　　教學難點：

　　能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。

　　通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的能力。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文后，你認課文的主要內(nèi)容是什么？

　　讓學生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。

　　2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

　　3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？

　　喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》

　　4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

　　作者認為：故事情節(jié)精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　就課文中出現(xiàn)的名著讓學生來說說自己知道的內(nèi)容。

　　如有關(guān)《紅樓夢》中得人物命運、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。

　　在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討，如：

　　1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。（湊成勉勉強強寫滿等詞語應(yīng)怎樣理解？）

　　湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個詞強調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。

　　2、在母親的`催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）

　　不能。因為含淚一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時的著迷。

　　之所以這樣設(shè)計，就是增加學生對文本的認識，調(diào)動其學生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家交流，讓學生也參與其中，調(diào)動學生的主觀能動性。

　　3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結(jié)，她是怎么說的？

　　總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統(tǒng)而言之是否重復？）

　　不重復。作者這樣寫，主要是起強調(diào)突出的作用，有自豪之感。

　　四、總結(jié)提升，情感熏陶。

　　本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。

　　五、作業(yè)：

　　寫一片讀書筆記，并設(shè)計一份自己的讀書計劃。

　　六、板書設(shè)計：

　　憶讀書（冰心）讀書好多讀書讀好書

小學語文五年級下冊教案2

　　教學目標：

　　1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。

　　2．讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

　　3．繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

　　教學重點：

　　讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。

　　教學難點：

　　學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

　　課時安排：三課時

　　課前準備：

　　1．《吸煙害處知多少》補充資料

　　2．學生代表發(fā)言稿。

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、了解意義，揭示課題

　　1．講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。

　　2．教師小結(jié)：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學習“勸說”。（板書課題）

　　二、觀看小品，探究方法

　　1．穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學生表演）

　　爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙！

　　（吸了一口，咳嗽。）

　　穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎？

　　爺：什么日子？

　　穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

　　爺：誰規(guī)定的？誰能管了全世界？

　　穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

　　爺：聯(lián)合國能管了咱們中國？

　　穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！

　　爺：沒事！

　　我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點小咳嗽。

　　穎：反正抽煙沒一點好處。

　　爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

　　2．小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺？

　　3．集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？

　　（以理服人，列舉出抽煙的'害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。）

　　4．師總結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

　　1．模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？

　　（1）老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。

　　（2）在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。

　　（3）全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

　　（可由老師扮演爺爺這個角色）

　　2．聯(lián)系實際，實踐勸說

　　（1）在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進行勸說？

　　（2）請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

　　（3）模擬表演：請若干小組上講臺進行模擬表演。

　　（4）全班評議：讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

　　［評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。］

　　四、小結(jié)：

　　生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學們能學以致用，讓我們的生活變得更加和諧。

　　板書設(shè)計：

　　勸

　　說

　　以理服人

　　以情感人

　　態(tài)度誠懇

　　注意對象

　　第二、三課時（習作）

　　一、談話引題：

　　在重大節(jié)日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學習。

　　二、明確發(fā)言稿特點

　　1．老師帶來一份教師節(jié)到來時學生代表的發(fā)言稿，請同學們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。

　　2．小組討論交流：這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。

　　3．討論：那要是寫競選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢？

　　學生交流得出：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務(wù)。

　　4．寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進哪些內(nèi)容？要注意什么？

　　5．教師總結(jié)：不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

　　三、嘗試習作

　　1．學生根據(jù)習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。

　　2．明確習作要求：

　　①內(nèi)容具體、適合當時需要；

　　②感情真實；

　　③語句通順。

　　3．學生嘗試寫作。教師作巡回指導。

　　四、評改交流

　　1．教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然后讓學生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

　　評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿是否符合當時的場景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。

　　2．小組交流評改。

　　3．全班學生互評互改。