小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》教案優(yōu)秀合集2篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》教案優(yōu)秀1
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
（一）（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
（二）（6~11）介紹了石頭書上的字和畫。
（三）（12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一教時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的`課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。
（1）勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
（2）勘探隊(duì)員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。
（3）川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。
五、布置作業(yè)：
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：理解、品析課文。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。
2、自由提問：
我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題？
二、學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書嗎？說說你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習(xí)，交流；
（1）你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
（2）川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
（1）讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
（2）刨根問底是什么意思？這個(gè)詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？
（3）川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文：
1、說說石頭書的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯俊Ｎ覀儸F(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。
四、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語。
2、分角色朗讀
二、總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。
小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《石頭書》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)語言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對(duì)語言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書：17、石頭書）一起讀課題
當(dāng)你看到石頭書這三個(gè)字時(shí)，你想到了什么？（什么是石頭書？石頭怎么能叫書？石頭書上有什么？石頭書在哪里？）同學(xué)們根據(jù)課題，腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問題，真好。那么就讓我們輕輕地打開書，到課文中去問個(gè)明白，探個(gè)究竟吧！
二、初讀指導(dǎo)，掌握生字詞
根據(jù)老師的要求去讀讀課文
1、自由讀課文。出示要求：
①讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和同學(xué)。
②讀通讀順句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
③思考課文的主要講了什么。
2、檢查效果
剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師就來檢查一下大家的讀書效果。
認(rèn)讀生字詞語，指導(dǎo)字形，理解詞義
A組：川川磊磊叔叔
a、指讀正音
b、這是課文中出現(xiàn)的三個(gè)人物再讀
B組：地殼貝殼好奇好處藏著藏語
a、指讀
b、強(qiáng)調(diào)這是兩組多音字，讀的時(shí)候一定要注意。
c、齊讀
C組：腳印足跡雨痕波痕礦物煤炭礦石
a、指讀
b、讀句：雨點(diǎn)留下的腳印是指導(dǎo)讀流利。
c、再讀理解：雨點(diǎn)留下的腳印是波浪留下的足跡是還有哪些小不點(diǎn)兒，黃的、黑的、紅的、閃光的、透明的叫勘探員叔叔說石頭書還會(huì)告訴我們，哪座山下埋著哪塊地下藏著
D組：一冊(cè)書奇怪刨根問底指讀齊讀
咱們的讀書效率可真高呀！你看，才一會(huì)兒功夫，大家就認(rèn)識(shí)了課文中的生字新詞。
三、再讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，找一找①川川和磊磊問了幾個(gè)問題，用橫線畫出來②他們刨到了哪些問題，用曲線劃出來。
1、學(xué)生讀課文，做記號(hào)
2、交流板書
書？哪里有書哇？一層一層的
這書上有字嗎？雨痕、波痕、礦物
這書上有畫嗎？樹葉、貝殼、小魚
化石？化石能說明什么呢？
看懂了這些又有什么用呢？
3、小結(jié)：同學(xué)們，川川和磊磊通過這三個(gè)問題就明白了石頭書的樣子，通過這兩個(gè)問題就明白了石頭書的用處。
接下來，我們就一起來一探究竟，石頭書到底是什么樣子的？
四、精讀課文1—5小節(jié)，了解石頭書的樣子
（一）學(xué)習(xí)石頭書是一層一層的
1、這天，川川和磊磊在山上玩得正開心，咦？那邊有個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱們一起來問問叔叔吧！引：川川好奇地問：叔叔，您在看什么呀？齊讀再好奇一點(diǎn)，再讀
叔叔笑著說：我在讀書呢。
2、哦！他在讀書。同學(xué)們，這時(shí)你心里的疑惑已經(jīng)全部解開了嗎？（沒，我感到更疑惑了。）疑惑什么呢？
出示：書？哪里有書哇？眼前明明是一塊光禿禿的`大石頭，真奇怪呀！怎么在石頭上讀書啊？
3、趕緊讀讀勘探員叔叔的話吧！出示：石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？
同學(xué)們，你們看，這就是一層又一層的石頭，（圖片）誰來看著圖片讀好這個(gè)詞？指名讀齊讀
把這個(gè)詞語放進(jìn)句子里，你能讀好嗎？出示整句指名讀
4、比較句子初步了解反問句句式
叔叔這句話是什么意思？指名說石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
再讀讀這兩句話，你更喜歡哪一句？哦，好多同學(xué)喜歡第一句用問號(hào)結(jié)尾的句子。老師告訴你們，像這種不就是嗎？的句式稱為反問句，第二課中我們也見過。這不就是對(duì)驕陽似火最好的解釋嗎？反問句能加強(qiáng)說話的語氣，這里叔叔想加強(qiáng)肯定的語氣，肯定石頭就是一冊(cè)厚厚的書。能讀好這句話嗎？指名讀齊讀
5、小結(jié)：同學(xué)們，1—5小節(jié)咱們已經(jīng)學(xué)完了，你知道了些什么呢？（勘探員叔叔告訴孩子們石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書）
哦！石頭就是書！明白了，不過，這時(shí)川川又有疑問了，他真好學(xué)，想來個(gè)打破砂鍋問到底，勘探員叔叔又會(huì)告訴他什么呢？默讀6—9小節(jié)，這幾小節(jié)又告訴了我們什么呢？（石頭書上有字又有畫）
（二）學(xué)習(xí)石頭書上的字
1、石頭書上有哪些字呢？大家趕緊讀讀第七小節(jié)。誰來匯報(bào)一下你的讀書收獲？
2、出示圖片加文字。邊指邊引。你們來看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的叫礦物。這些都是石頭書上的字。
3、今天川川和磊磊遇到勘探員叔叔，可增長(zhǎng)了不少見識(shí)呢！川川明白了許多，你明白了嗎？趕緊讀讀這段，你能用上書上的文字來給我們介紹一下這石頭書上的字嗎？趕快多讀幾遍，能背出來就更好了！指名介紹2個(gè)
（三）學(xué)習(xí)石頭書上的畫
勘探員叔叔又幫川川解決了一個(gè)大問題，可說他們兩個(gè)是個(gè)愛刨根問底的孩子還真沒錯(cuò)。這不，磊磊有疑問了。（引讀第八節(jié)：磊磊問：這書上有畫嗎？）
1、出示圖片。你們知道嗎？石頭上的這些樹葉、貝殼、小魚都有一個(gè)共同的名字———化石。
2、介紹化石。化石是古代生物的遺體等埋藏在地下，經(jīng)過幾千年、幾萬年，甚至幾億年之后，變成的像石頭一樣的東西。
4、你在哪里看到過化石呢？
5、說得真讓人感興趣呀！再來一起讀這一節(jié)吧！
五、總結(jié)：
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了新的生字詞，還了解了一種奇怪的書———石頭書的樣子，它是一層一層的，上面既有字，又有畫。那么到底讀懂了這本書有什么用處呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：
搜集有關(guān)石頭書的資料，明天課上和同學(xué)交流。
七、指導(dǎo)寫字：
今天咱們認(rèn)識(shí)了好多生字新詞，一定要及時(shí)寫一寫才不會(huì)忘記。出示：
叔煤礦怪
注意各部分的比例關(guān)系叔左寬右窄左松右緊
煤礦怪左窄右寬左緊右松
描紅一次描成不能涂改
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起探討了石頭書是什么樣的，它是石頭書上既有又有。是石頭書上的字，是石頭書上的畫，那看懂了這本書又有什么用呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、。精讀課文
1、出示第十一小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段文字，也許你能從中刨到答案。
A、勘探隊(duì)員是根據(jù)什么推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的？引導(dǎo)學(xué)生理解上下文思考。師小結(jié)：勘探隊(duì)員根據(jù)石頭書上的字、畫推測(cè)到很久很久以前這里曾經(jīng)是密林，后來變成大海。
B、了解化石的形成。（有些動(dòng)物或植物，由于地殼運(yùn)動(dòng)被埋了起來，幾千年、幾萬年甚至幾億年以后，這些動(dòng)植物的遺體、遺物或遺跡就變成了像石頭一樣的東西。）
C、指導(dǎo)朗讀。
2、讀懂了石頭書還有什么用呢？（找礦、了解人類的發(fā)展、生物的進(jìn)化）
3、分角色朗讀課文
我們班哪些同學(xué)特別喜歡刨根問底，就請(qǐng)你們讀讀川川、磊磊的話，愛解決問題的同學(xué)就讀勘探隊(duì)員的話。
4、指名分步讀六次對(duì)話。
5、讀了這些對(duì)話我們懂得了哪些知識(shí)？
師小結(jié)：
（1）難怪川川和磊磊最后高興地說———石頭書里的學(xué)問還不少呢！（齊讀最后一個(gè)自然段）
（2）他們之所以能讀懂這些知識(shí)，是因?yàn)楹闷妗⑸茊枴Ｎ恼麻_頭說：他們本來是在山上玩的，看到一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么，感到好奇，就提出問題向他請(qǐng)教。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？（刨根問底，深入思考）
三、了解提示語
1、這篇課文除了第一自然段，通篇都是寫人物對(duì)話的，我們現(xiàn)在來看看提示語的安排形式有幾種。
（1）默讀課文，仔細(xì)分析歸類，相互討論后回答。
（2）歸納：提示語在前共5處
提示語在后共4處
不加提示語共4處
四、總結(jié)深化，激發(fā)探究欲望
1、今天我們和川川、磊磊一起刨根問底，了解到石頭書上的學(xué)問可真不少。學(xué)到這里，老師也想和他們一樣來刨根問底——————
川川和磊磊怎么會(huì)刨到這么多的學(xué)問的？（善于觀察、充滿好奇、不懂就問）
勘探隊(duì)員怎么會(huì)知道那么多知識(shí)的？（知識(shí)豐富、觀察仔細(xì)、研究投入）
2、教師小結(jié)：這樣看來，不僅石頭是一本書，川川、磊磊和勘探隊(duì)員也是一本書啊！你們同意嗎？
3、一塊普普通通的石頭，竟然有這么多學(xué)問，看來生活中許多看似普通的東西只要我們留心觀察、善于思考、樂于探究也能學(xué)到許多知識(shí)，真可以說生活處處皆學(xué)問。
五、作業(yè)
1、從老師推薦的網(wǎng)站、書目當(dāng)中，你又刨到了哪些知識(shí)？能自信地告訴大家嗎？
2、你還知道自然界中有什么可以被稱為書的？
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《石頭書》語文教案02-17
《石頭書》語文教案7篇02-17
小學(xué)語文《奇怪的大石頭》教案01-30
小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案01-18
小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案優(yōu)秀06-18
小學(xué)語文上冊(cè)教案01-25