小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案[薦]
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案[薦]](/uploads/00/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的14個(gè)生字。
3、了解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
ppt播放圖片
冬天到了，天空中飄起了漫天的雪花。清晨推開窗，地上，樹上，放上全白了，真像一個(gè)童話世界。看了這些圖片，你想到了什么詞語或詩句嗎？
用這樣的句式練習(xí)說話-——看了這些圖片，我想到了xxxxxxx。
雪后的冬天就是一副畫，小朋友可以盡情在雪地里玩耍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首兒歌-----《雪地里的小畫家》，看看冬天給小動(dòng)物們帶來了什么樂趣。【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生回顧舊知，練習(xí)用完整的句子表達(dá)】
二、學(xué)習(xí)生字
1、預(yù)習(xí)了課文，你知道雪地里的小畫家都有誰嗎？
練習(xí)用這樣的句式說話：雪地里的小畫家有xxxxxxx，有xxxxxxx，還有xxxxxxx和xxxxxxx。
2、冬天真美，漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會(huì)，世界就變成了銀白色。老師知道，有的孩子已經(jīng)按耐不住，想去看看雪地里的畫展。下面請自己讀一讀課文，讀完課文請坐端，表示你已具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)按要求說話，做到說話有針對性。】
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
（1）先和同桌互相認(rèn)一認(rèn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，或者向同桌請教。
（2）開火車認(rèn)讀。Ppt
（3）同桌之間交流識(shí)字方法。
（4）去拼音指名讀。Ppt
（5）指名讀詞語。Ppt
（6）指名讀句子。Ppt
【設(shè)計(jì)意圖：此處采用了游戲的方法進(jìn)行集中識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，識(shí)字效率高】
①青蛙在洞里睡著了。隨文了解“睡”的演變。睡原來是指作者打瞌睡。左邊是目字旁，右邊的字念垂，指垂下頭閉目休息，也就是睡覺的意思。
②指名讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”
③指導(dǎo)書寫“用，幾”，提示學(xué)生注意書寫姿勢。【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫的字采用隨文方式，改變教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更多樣。】
三、學(xué)習(xí)課文
1.我們通過自己的努力認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，相信再讀兒歌一定難不住你，誰來試試。指名讀，生生進(jìn)行評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：再次熟讀，為背誦做好準(zhǔn)備】
2.孩子們，老師在想，小動(dòng)物們一定是在吹牛，小雞怎么可能畫出竹葉啊？
用這樣的句式練習(xí)說話
因?yàn)樾」穢xxxxxx的像xxxxxxx，所以小狗畫xxxxxxx。
因?yàn)樾▲喌膞xxxxxx像xxxxxxx，所以xxxxxxx。
因?yàn)樾●Rxxxxxxx，所以xxxxxxx。【設(shè)計(jì)意圖：既理解了課文，又聯(lián)系了規(guī)范表達(dá)】
3.明白了，明白了，原來小動(dòng)物畫的是自己的腳印啊，真有趣，誰來把這句話讀一讀。
4.多棒的小畫家啊，難怪他們——“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”指名讀，男女分讀。
5.小動(dòng)物們畫得正高興，有一只小動(dòng)物沒來，它是-----青蛙。他一定是在偷懶，真不夠朋友。
6.是的，有一些動(dòng)物在冬天不吃不喝也不動(dòng)，等到第二年春天，天氣暖和了再恢復(fù)活動(dòng)，這就是冬眠。
7.指導(dǎo)讀“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。”
8.你還知道哪些冬眠的動(dòng)物？
用這樣的.句式練習(xí)說話：我知道冬眠的動(dòng)物還有xxxxxxxxxx。
9.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多新的生字朋友,還學(xué)習(xí)了兒歌,相信現(xiàn)在你能用你最動(dòng)聽的聲音把這首兒歌和大家分享。齊讀。
四、試背
1.玩了一天，生字寶寶要回家了，可是他們有點(diǎn)舍不得你們，還有點(diǎn)擔(dān)心，擔(dān)心他們走了你們就不會(huì)念兒歌了，孩子們是這樣嗎?
Ppt出示課文補(bǔ)白,學(xué)生試背.【設(shè)計(jì)意圖：以故事的形式，引導(dǎo)孩子進(jìn)行背誦，寓教于樂】
2.背誦全文.
五、拓展
孩子們,我們的生活處處都有美，就連我們的手指印都能畫出精美的圖畫（欣賞指印畫）.只要我們留心觀察,善于發(fā)現(xiàn),同樣也可以創(chuàng)造出美.【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。】
六、板書
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；
2、同音字辨析運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)查字典方法。
4、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教具：
課件、課本
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類識(shí)記；
教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？
二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、男女同學(xué)合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？
（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）
你還發(fā)現(xiàn)了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、小結(jié)：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識(shí)字》
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、同音字辨析運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)查字典方法。
3、學(xué)習(xí)歇后語，感受祖國語言的精妙。
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的.內(nèi)容。
二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？
清——青在——再
2、請學(xué)生讀，觀察，再說出來。
3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）
1、查頁碼：比一比誰最快？
2、查字方法：
小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué)。
4、比賽：查字典，我第一。
四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）
1、自讀歇后語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（歇后語前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）
2、小組交流：你讀懂了什么？
3、語境運(yùn)用練習(xí)。
4、你還知道哪些歇后語？
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦歇后語。2、查字典訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起來讀一個(gè)有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。
2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？
這是一只什么樣的烏鴉？為什么？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
三、拓展訓(xùn)練：課后找寫小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母 ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫的規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：
1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書寫。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。
二、學(xué)習(xí)聲母j q x
1.集體學(xué)習(xí)聲母j
（1）學(xué)習(xí)j 的音
（2）學(xué)習(xí)j的形，
2、同桌學(xué)習(xí)q
現(xiàn)在到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，同桌同學(xué)一起來學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。（合作學(xué)習(xí)，教師巡視）
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
（1）、你是怎么記住他的
（2）編順口溜記憶
3.小老師帶學(xué)聲母x
方法同上
三、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫聲母ｊｑＸ
1. 師范寫，學(xué)生觀察，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫ｊｑＸ
（1）ｊ先寫豎左彎，上格點(diǎn)對齊，學(xué)生在本子上描2個(gè)寫一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯一住三個(gè)格子的`朋友。）
（2）ｑ在中格寫左上半圓，豎不要挨著第四根線，學(xué)生描兩個(gè)寫一個(gè)。
（3）強(qiáng)調(diào)Ｘ的筆順，先右切再左切。
生生互評(píng)
四、課中操
五、情景引入jqx與i相拼
六、情景引入，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼及規(guī)則。
1.多媒體演示，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則，“小ü小ü有禮貌，見到ｊｑＸ就脫帽”
2.情景鞏固ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則
七、游戲
1.（給大樹添蘋果）
2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果。
板書設(shè)計(jì)：（略）
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。理解“數(shù)不清”，“飄落”，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)寫生字。正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點(diǎn)兒的對話
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
今天雨點(diǎn)兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，愿意嗎？現(xiàn)在讓我們邀請雨點(diǎn)兒出場吧，注意邀請新朋友時(shí)要把名字讀準(zhǔn)喔！雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫下它的名字（板書：雨點(diǎn)兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
（一）第一部分
1.雨點(diǎn)兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。
2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)一起去旅行吧，(張貼小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn))學(xué)習(xí)第一自然段，教師范讀。
（1）出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景，這么可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？能數(shù)得過來嗎？你能用課文里的一個(gè)詞來說一說嗎？（數(shù)不清）你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎？
（雪花、頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
（2）現(xiàn)在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個(gè)詞來說出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個(gè)詞就是“飄落”。現(xiàn)在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（花瓣、雪花、樹葉……）
（3）用“數(shù)不清”和“飄落”說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么東西，從什么地方飄落下來。
3.這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個(gè)詞。
4.有位作家把這三個(gè)詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。
（二）對話
1.雨點(diǎn)兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會(huì)說什么呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說的話。（出示課文第二自然段，并用橫線畫出小雨點(diǎn)說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點(diǎn)的話，只畫冒號(hào)后面大雨點(diǎn)說的話
2.課件出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)的對話，看看你畫的和老師的一樣嗎?
（1）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第一次對話，指導(dǎo)朗讀“地方”要讀輕聲，練習(xí)對話，小雨點(diǎn)要到哪里去啊？（出示“有花有草”貼在黑板上）
（2）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第二次對話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問的語氣。“你呢？”你還可以怎么問？生回答：你要去哪里？大雨點(diǎn)要到哪里去？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）
（3）出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢？。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3.我們知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。），沒有花沒有草的地方在哪兒呢？(干旱的地方，沙漠)出示干涸的'土地和沙漠的圖片，啟發(fā)學(xué)生感悟：為什么小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，而大雨點(diǎn)兒卻要去沒有花沒有草的地方？
4.如果你也是這樣可愛的小雨點(diǎn)中的一滴，你想到哪兒去？
（三）拓展
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了他們想去的地方，那里的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。
1.課件出示圖畫，讓學(xué)生說說，經(jīng)過雨點(diǎn)兒的滋潤，有花有草的地方變成什么樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導(dǎo)朗讀。
2.你能用“更”來說一個(gè)短語或者句子嗎？
3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?（學(xué)生回答：長出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花，綠的草。）帶著驚喜的語氣來讀一讀。
4.指導(dǎo)朗讀：在雨點(diǎn)兒的幫助下，我們的環(huán)境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草，你想對雨點(diǎn)兒說什么？（小組討論后，指名說話。）
三、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課，知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案5
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在復(fù)韻母學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對我國漢語拼音和文字的喜愛。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知
二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的`標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）
（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）
（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
（4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。
（2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。
（3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，練讀ou的四聲。
ōu（海鷗）óu（哦！你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
（4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？
（3）師：誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動(dòng)，i重u輕。）
（4）搭配聲母拼讀練習(xí)。
學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
（1）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，課件出示習(xí)題，當(dāng)場演練標(biāo)調(diào)。
（2）課件出示標(biāo)調(diào)兒歌，先給學(xué)生解釋，然后讓學(xué)生記住，幫助記憶標(biāo)調(diào)。
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
出示音節(jié)，請學(xué)生自由拼讀。
讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
四、學(xué)生書寫練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個(gè)字；朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、課間小朋友在哪兒活動(dòng)？你最喜歡參加哪些體育活動(dòng)？
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動(dòng)？
3、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《7.操場上》，請同學(xué)們口述目標(biāo)：
二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)
1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。
全部會(huì)讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
(一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）
5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時(shí)間，待會(huì)沒有拼音的幫助看誰讀得準(zhǔn)。
操場拔河跑步跳高熱鬧鍛煉身體拍皮球踢足球
生練讀一一同桌互相檢測，指名讀詞語。
6、再指名讀，并擴(kuò)詞練習(xí)。
打拍跑足聲身體
有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），去掉音節(jié)再次讀兩遍。
字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。
三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）
時(shí)間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1、生自由練讀（2分鐘）
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會(huì)更好的。來齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽，比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。
四、比賽會(huì)寫字（第三次“先學(xué)后教”）
1、師出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察“生字的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。
2、生說筆順——齊書空。
3、生說提醒的地方。
4、生描紅并練寫。
①寫最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。
③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：寫生字并組詞。
六、板書設(shè)計(jì)
7.操場上
操場拔河跑步跳高熱鬧鍛煉
身體拍皮球踢足球
打拍跑足聲身體
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“火”，歸類識(shí)字。
2、流利地朗讀課文。
3、明白積極參加體育活動(dòng)身體好的.道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“火”，歸類識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：明白積極參加體育活動(dòng)身體好的道理，教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本
教學(xué)過程:
一、揭題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《 7.操場上》，請跟老師口述目標(biāo)：
二、歸類識(shí)字（第一次“先學(xué)后教”）
1、、歸類學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“火”。
2、復(fù)習(xí)提手旁，說說學(xué)過的帶提手旁的字。
找一找生詞中帶提手旁的字，說說怎樣記住？
小組討論：為什么這些字都帶提手旁？
3、用同樣方法學(xué)習(xí)足字旁的字。
4、鞏固練習(xí)：連一連、讀一讀。
拔拍跳踢
皮球足球繩河
5、鞏固形聲字的特點(diǎn)，拓展識(shí)字。
三、流利朗讀課文（第二次“先學(xué)后教”）
1、齊讀課文，整體回顧：課文主要講了什么？
2、全班交流;課文中要注意的字詞的讀音有哪些？
2、自由反復(fù)連讀，正確流利朗讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：和同學(xué)說一說：你喜歡什么體育活動(dòng)？
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)問目標(biāo)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3.情感目標(biāo)：理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培育學(xué)生喜愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學(xué)具
教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學(xué)具：生字卡片。
課時(shí)安排
1～2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)
小朋友，看了剛剛屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今日，教師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特殊要讀準(zhǔn)生字的音。
2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3.檢查自讀狀況。問：誰情愿讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫誕生字，教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1.指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;其次句：葉、何;第三句：魚、戲、間。
2.學(xué)生拿誕生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
留意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母一樣，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3.檢查識(shí)字狀況。先打亂挨次認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，爭論如何識(shí)記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。“可”：有五筆。擴(kuò)詞：得意、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下構(gòu)造，采要用手，留意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞：采花??
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展現(xiàn)。口頭組詞：魚兒、魚尾巴??
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)訂正寫字姿態(tài)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1.學(xué)習(xí)詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀看荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感慨，驚異;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂密鮮亮，特別得意。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，綻開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂密鮮亮、特別得意的樣子。
2.學(xué)習(xí)詩的.后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思索：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水玩耍)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的歡樂和拘束?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北。”
課件展現(xiàn)魚兒在蓮葉下面游水玩耍的情景，讓學(xué)生綻開聯(lián)想，感受魚兒的歡樂和拘束、逗人寵愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。綻開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說些什么?同桌相互描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師提醒：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的歡樂和拘束，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由拘束、逗人寵愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著快樂的心情朗讀魚兒戲游的句子，留意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜愛的方法練習(xí)背誦課文。)
2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、依據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡快情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)光，感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加喜愛大自然，愛護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣，盼望今后連續(xù)努力，多閱讀多積存一些優(yōu)秀的古詩。
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案8
下雨了，雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說：“我要寫詩啦！”
小蝌蚪游過來說：
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”
池塘里的水泡泡說：
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”
荷葉上的.一串水珠說：
“我可以當(dāng)省略號(hào)。”
青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案9
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；正確書寫7個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，正確朗讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個(gè)字；朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片
教學(xué)過程：
一、揭題示標(biāo)
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《5動(dòng)物兒歌》，請同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：
二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)
1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。
全部會(huì)讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
(一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）
5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1分鐘時(shí)間，待會(huì)沒有拼音的幫助看誰讀得準(zhǔn)。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
生練讀一一同桌互相檢測 ，指名讀詞語。
6、再指名讀，并擴(kuò)詞練習(xí)。
間 迷 造 運(yùn) 池 歡 網(wǎng)
有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。
7、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你 們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。
三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）
請聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。
1、生自由練讀（2分鐘）
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會(huì)更好的。來齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽，比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。
四、比賽會(huì)寫字（第三次“先學(xué)后教”）
1、師出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察“間、迷、造、運(yùn)”，注意它的筆順筆畫、在田字格中的 位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。
2、生說筆順——齊書空。
3、生說提醒的地方。
4、生描紅并練寫。
①寫最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。
③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：寫生字并組詞。
六、板書設(shè)計(jì)
5 動(dòng)物兒歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
間 迷 造 運(yùn) 池 歡 網(wǎng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解蟲字旁的字的特點(diǎn)，培養(yǎng)歸類學(xué)習(xí)方法。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解蟲字旁形聲字的`特點(diǎn).
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本
教學(xué)過程
一、揭題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《5 動(dòng)物兒歌》，請跟老師口述目標(biāo)：
二、歸類識(shí)字（第一次“先學(xué)后教”）
1、出示詞語“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ，自己讀一讀。
2、思考：說說這些字有什么相同特點(diǎn)？
3、說一說還認(rèn)識(shí)那些帶有蟲字旁的詞。
4、鞏固形聲字的特點(diǎn)，拓展識(shí)字。
三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）
反復(fù)連讀，指導(dǎo)背誦
1、聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什么？
2、熟讀課文，連說學(xué)寫
（1）說說平時(shí)看到的蜻蜓與蝴蝶的動(dòng)作有什么不同。
（2）加入動(dòng)作朗讀，體會(huì)“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。
（3）觀察螞蟻運(yùn)糧食的方便，用“小螞蟻，你們真——呀”的句式練習(xí)說話。
（4）帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。
（5）指導(dǎo)朗讀“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”。
（6）加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、背誦課文。
2、完成課后的《讀一讀，記一記》。
五、拓展活動(dòng)：課后在父母帶領(lǐng)下觀察其他小動(dòng)物的生活環(huán)境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編。
板書設(shè)計(jì)
5 動(dòng)物兒歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
半空 花間 土里 地上 池中 房前
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案10
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四個(gè)聲調(diào)。
3.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,并能正確書寫。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。
幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語拼音的堅(jiān)定決心。
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1.看圖引出單韻母a,板書a。
2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。
3.學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。可以利用插圖，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。
4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴a a a）
5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的`音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)。（開火車讀）
三、學(xué)習(xí)單韻母o和e(方法同上)
1.發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）
2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個(gè)韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）
四、學(xué)習(xí)聲調(diào)
1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，結(jié)合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。
“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。
①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
②指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習(xí)。
汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。
2.練習(xí)讀a o e的四聲。
練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的a o e組詞說句。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、激趣導(dǎo)入
1.出示課件（游戲）：找房子。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個(gè)迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學(xué)生每說一個(gè)，老師點(diǎn)一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會(huì)蹦蹦跳跳跑回家。
二、教寫a o e三個(gè)單韻母
1.認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。
2.指導(dǎo)書寫。
①教學(xué)ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
②教學(xué)o和e。（方法同上）
3.學(xué)生自由練寫。
三、鞏固練習(xí)，加深印象
1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。
2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，還會(huì)給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習(xí)這三個(gè)單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！
［教學(xué)板書］
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
［教學(xué)反思］
《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾個(gè)方面著手：
1.借用課文情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。
2.多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
低年級(jí)學(xué)生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時(shí)時(shí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了對發(fā)音口型的記憶。
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案11
教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
引導(dǎo)過程：
導(dǎo)入：舊知搜素，循序漸進(jìn)
1.小朋友，猜猜看，（CAI出示木白巾）這三個(gè)字合成一個(gè)什么字？你能用棉組個(gè)詞嗎？（板書：棉）棉花要讀輕聲，個(gè)別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復(fù)習(xí)第7課學(xué)過的內(nèi)容，為讀好姑娘這個(gè)詞的`輕聲打下基礎(chǔ)。）
2.想看看棉花長什么樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開花時(shí)的一片美麗，這是棉花成熟時(shí)的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個(gè)好聽的名字，叫“棉花姑娘”。（板書：棉花姑娘）
3.出示生字卡片，落實(shí)姑娘生字。個(gè)別拼讀，齊讀，開火車讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學(xué)生記憶字形，字理識(shí)記，掌握字義，朦朧間懂得中國構(gòu)字的獨(dú)特之處。）是啊，女孩子美麗動(dòng)人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達(dá)對他們的喜愛。個(gè)別讀“姑娘”的輕聲讀法。
4.今天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，《30棉花姑娘》，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文的重要方法，學(xué)生應(yīng)該要扎實(shí)掌握。）
初讀：自我感悟，粗中梳理
1.請大家仔細(xì)聽錄像《棉花姑娘》，看了錄像，你認(rèn)識(shí)了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機(jī)貼出帶有名稱的5個(gè)圖像）（一度通讀，認(rèn)識(shí)主要角色。）
2.誰能喊喊他們的名字，個(gè)別讀名稱。重點(diǎn)教學(xué)“啄”。這只鳥的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。啄木鳥開火車讀。想了解這位朋友吧！（CAI圖片以三步內(nèi)容出示）看，簡介，讓我們自豪得再叫叫它的名字！
3.啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開書P137，讀讀這個(gè)故事，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀，了解故事梗概。）
細(xì)讀：一點(diǎn)帶面，快樂學(xué)習(xí)，掌握方法
1.小朋友，讀著讀著，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）并出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己學(xué)到和第一次感悟到的內(nèi)容，句式概括是讓學(xué)生在發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)自己零碎的東西并能在無意識(shí)中懂得表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)方法，似教非教的過程給學(xué)生展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)同時(shí)給老師“潤物無聲’教學(xué)空間。）
2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎么了，請同學(xué)讀讀第一自然段。
3.出示第一自然段。這一段有3個(gè)生字，一個(gè)多音字。跟讀惡（è兇惡ě惡心Wù可惡）重點(diǎn)教學(xué)蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點(diǎn)在句子教學(xué)中落實(shí)）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示——昆蟲（復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，一年級(jí)生字教學(xué)也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。（教師要學(xué)會(huì)瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新。）
4.生字逃到第一自然段中去了，誰把它們讀正確流利。個(gè)別讀。
5.從他們的朗讀中，我們聽出來了，原來棉花姑娘——，身上長滿了——，這些蚜蟲像蚊子一樣吸著它的血——汁液，難受極了。看，（出示蚜蟲圖片，形象認(rèn)識(shí)并感受長滿蚜蟲的難受），你們說這是（）的蚜蟲，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來？
6.同學(xué)們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受啊！她唯一想做的便是——生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書）師述，你的眼睛看著分?jǐn)?shù)，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰能把這份盼頭讀出來。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細(xì)了，可以刪去，以更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀。）
7.盼呀，盼啊！把誰給盼來了（同時(shí)出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用畫出棉花姑娘的話，用∽∽∽畫出燕子說的話，想想為什么幫不上忙？
A．生匯報(bào)畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓學(xué)生掌握“讀書要?jiǎng)庸P墨”的方法。（一讀內(nèi)容通順）
B．師生對讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。（二讀角色句子，字色變化學(xué)生容易辨認(rèn)，新的CAI學(xué)生不會(huì)視覺疲勞。）
C．（圖片+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說。你能通過一個(gè)請字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來嗎？個(gè)別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）
D．看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個(gè)忙，可是它卻無能為力，感到非常難為情，誰能把這分情感表達(dá)出來？個(gè)別讀。（四讀對方心情）
E．對比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何？（加深理解燕子的無奈之情，說得好，相信讀得也不會(huì)太差。）
F．師生對讀，男女生讀對話。
原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會(huì)捉（板書：空中飛的）害蟲。
自讀：學(xué)以致用，趁熱打鐵
1．森林醫(yī)生啄木鳥和莊家衛(wèi)士青蛙又會(huì)怎樣呢？請同學(xué)用上面同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)3，4自然段。【用畫出棉花姑娘的話，用∽∽∽畫出燕子說的話，多讀讀，想想為什幫不上忙？】學(xué)好了跟同桌或者前后桌同學(xué)分角色讀讀。（給孩子充足的時(shí)間自己學(xué)習(xí)，相信他們等于相信自己。他們的潛力是你們教師無法想象的到的。）
A．生匯報(bào)畫的話。
B．理清為什么幫不上忙，他們只會(huì)捉哪里的害蟲。
C.請三生讀對話。
2.棉花姑娘一連請了三位醫(yī)生，都幫上忙，她的心情一次比一次著急，病情也越來越嚴(yán)重。師生讀，男女生讀。（整體讀）
提升：復(fù)現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情
1.棉花姑娘請了燕子，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是因?yàn)樗麄兌贾粫?huì)捉屬于自己的害蟲，看，（FLASH連線）燕子吃------空中飛的害蟲，啄木鳥吃---------樹干里的害蟲，青蛙吃--------田里的害蟲。
2.他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。
3.生活中，這樣的益鳥還有很多，如圖片麻雀（樹上的毛毛蟲），貓頭鷹（田里的老鼠），請同學(xué)用上這樣的句式來說說他們，他們能不能幫上忙呢。
4.這些益鳥都幫不上忙，七星瓢蟲行不，下節(jié)課再學(xué)。
5.看今天的生字還記得嗎？齊讀
書寫：
雪和幫，上下結(jié)構(gòu)，上小下大，間架及運(yùn)筆。
作業(yè)：
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案12
一、日積月累
（一）重點(diǎn)字詞。
應(yīng)會(huì)讀字：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。 2.趣味識(shí)字：
圖片識(shí)字：云、雨（結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識(shí)）形象識(shí)字：鳥（象形字演變識(shí)字）符號(hào)識(shí)字：對（運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字）
3.易讀錯(cuò)字：蟲（翹舌音）
4.應(yīng)會(huì)寫字：蟲、云、山
（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。
（2）寫美觀：
①指導(dǎo)書寫的字：蟲、云、山
②指導(dǎo)要點(diǎn)：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。
5.需要重點(diǎn)積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅
（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
二、理解運(yùn)用
通過學(xué)習(xí)對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。
三、情感體驗(yàn)
通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
難點(diǎn)：正確美觀書寫云、蟲、山三個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說說都看到了什么美景。
今天，我們就走進(jìn)《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。
板書《對韻歌》，通過符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對”這個(gè)字。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1，自由讀課文，不會(huì)的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。
2，抽讀課文，師及時(shí)糾正字音。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）
3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）
三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。
1.匯報(bào)：
師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？
生匯報(bào)
2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）
（1）課件演示。
師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個(gè)生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？
師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？
（2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)習(xí)第二句
（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。
（2）同桌兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。
（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學(xué)用手指字，認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？并評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？
（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。
說說你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。
師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識(shí)字。
4.學(xué)習(xí)第3句
（1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。
指名匯報(bào)，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語，并進(jìn)行意義解釋，讓學(xué)生感受意境的美麗。
中間休息：課中操
四、鞏固練習(xí)
1.游戲：摘桃子
2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對了就把生字寶寶領(lǐng)走。
3.老師告訴你們一個(gè)秘密：字音讀準(zhǔn)了，輕輕地拍著手讀，會(huì)讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。
4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀，男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。
(2)該男生了，要加油啊！
5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？個(gè)別背，小組齊背。
五寫字
1.現(xiàn)在，我們要進(jìn)入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領(lǐng)。提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。
撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。
豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。
3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。
蟲
（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。
（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。
“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。
（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。
云
（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。
（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。
“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。
（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。
山
（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。
（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。
“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。
（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。
六、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對韻歌》，還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫3個(gè)生字寶寶，你們開心嗎？
七、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測題）
板書設(shè)計(jì)：
5.對韻歌
云雨
雪風(fēng)
花鳥
魚蟲
山清水秀
柳綠桃紅
限時(shí)作業(yè)：
5課《對韻歌》限時(shí)檢測題
學(xué)校：
班級(jí)：
姓名：
1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。風(fēng)云花雨蟲魚鳥對山
2.按課文內(nèi)容連線。
云風(fēng)
花蟲
魚蟲
雪雨
3.我會(huì)寫。
蟲云山
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊《對韻歌》教案 篇教學(xué)目標(biāo)：
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認(rèn)識(shí)“對、云”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會(huì)寫“蟲” 、“山”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)基本筆畫“提”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過象形字、看圖、找朋友等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀對子的過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
教學(xué)過程：
課前互動(dòng)（1分鐘）
過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示詞語
（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）
你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的`大自然里去游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎？
圖片導(dǎo)入
過渡：大自然美嗎？（美）其實(shí)大自然就是我們的家，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下來自大自然的朋友吧）。相機(jī)出示云、雨、風(fēng)、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時(shí)鼓勵(lì))
3．現(xiàn)在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。
師：同學(xué)們讀得真流利！
過渡：這會(huì)兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。
4．出示6個(gè)生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）
讀給你的同桌聽一聽吧！（互讀）。
哪個(gè)小朋友來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧！（學(xué)生摘蘋果）
過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個(gè)非常有趣的故事。
5．生字回文
(故事導(dǎo)入)出示課文，
過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個(gè)字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結(jié)識(shí)字方法：不知不覺我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，我們看看運(yùn)用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識(shí)字這幾種方法認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，你們真是識(shí)字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會(huì)，做做運(yùn)動(dòng)吧！（課間操視頻）師生同做。
二：指導(dǎo)寫字
過渡：相信你們接下來會(huì)寫得更棒！
出示“蟲”、“山”
1.生觀察、交流、跟寫。
2.師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)重要筆畫，生書空。
3.描紅并寫一個(gè)。
3.組詞，造句。
三：拓展閱讀
過渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶著讀）
1.選自《聲律啟蒙一》
2.《二》
3.《三》
4.《四》
四：看圖說話（出示情境圖）
你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準(zhǔn)，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細(xì)觀察，圖上有什么，它們在干什么？
生說，相機(jī)鼓勵(lì)：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）
板書設(shè)計(jì)：
5.對韻歌
山蟲
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案13
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。
本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學(xué)生意識(shí)到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。
課前準(zhǔn)備
制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動(dòng)卡；準(zhǔn)備四幅畫。(教師)
制作本課的生字卡片；彩筆。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
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教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。
過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。
小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
?
二、初讀課文，集中識(shí)字
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。
教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
分段讀課文，請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
②自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識(shí)記生字的。
(2)交流會(huì)認(rèn)的.字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁”。
全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。
(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。
(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。
分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。
齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個(gè)自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字
出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。
強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點(diǎn)。
指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。
(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。
(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
(5)組詞練習(xí)。
指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
(3)組詞練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
“開火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多個(gè)詞。
導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。
過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。
齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認(rèn)識(shí)和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、細(xì)讀課文，感悟意境
學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？
我畫了個(gè)綠綠的太陽。
我畫了個(gè)綠的太陽。
②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
①介紹頓號(hào)。
②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)
③你們能用“到處”說一句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？
(5)教師引讀：我畫了個(gè)( )，掛在( )。高山、( )、( )、( )，到處( )。
(6)全班背誦第1自然段。
學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？
①教師舉例：大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習(xí)第三句話。
①“邀請”是什么意思？
②落葉是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦第2自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
②讀一讀，比一比，看誰讀得好。
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
①你們有過“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們該怎么讀？
②冬天還有什么特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。
③自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。
(4)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。
(6)指名背誦第3自然段。
學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)第一句話。
①出示“？”。提問：帶問號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。
②通過讀這句話你懂得了什么？
(3)學(xué)習(xí)第二句話。
①說一說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
(5)指名讀，背誦第4自然段。
出示四幅畫，看著畫，完成填空。
這是一個(gè)( )的小男孩。
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：合理地運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新
按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？
受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個(gè)太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：
巧妙地運(yùn)用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
關(guān)注寫字教學(xué)，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)策略：
著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
四、課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語
誰大誰小？ 生：黃牛大貓小 蘋果大棗小
在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的'結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
出示詞語：時(shí)候 覺得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
（三）.再讀課文
小男孩什么時(shí)候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。
出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢
生：穿襪子 穿鞋子
練習(xí)說話：我自己 的時(shí)候，我覺得自己很大。
我自己 的時(shí)候，我自己 的時(shí)候，我覺得自己很大。
師：到底是什么時(shí)候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報(bào)
師總結(jié)。
小男孩有時(shí)候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時(shí)候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小？小朋友，來回答！
（四）.寫字指導(dǎo)
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評(píng)價(jià)。
小學(xué)一年級(jí)部編版語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣 。
1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現(xiàn)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生讀出學(xué)過的拼音。）
2.生讀錯(cuò)的音節(jié)，教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
二、觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序仔細(xì)觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中，借助學(xué)生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節(jié)，呈現(xiàn)本課的相關(guān)后鼻韻母。
1.學(xué)習(xí)ang
a.讀準(zhǔn)ang的音。
①師指著圖1讀“窗”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“窗”是由哪三個(gè)音拼出來的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的）
②出示ang，告訴學(xué)生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。
③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的'四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
2.按以下步驟學(xué)習(xí)eng。
a.讀準(zhǔn)eng 的音。
①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
3.學(xué)習(xí)ing、ong。
a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑤小組賽ing、ong 的四聲。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）
三、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書板書，學(xué)生書寫）
四、自主練習(xí)，鞏固知識(shí)
1.對比識(shí)記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）
2.比比誰拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰最先拼讀出音節(jié)。
五、作業(yè)布置
1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個(gè)摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。
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