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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-10-12 07:30:46 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(集合)

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(集合)

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第79、80頁(yè)上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十五第3～6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

　　2.掌握行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　計(jì)算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

　　學(xué)生可能有的用口算，有的用筆算，如果用筆算的可進(jìn)行板演。

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　板書(shū)課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.教學(xué)例2。

　　(多媒體課件出示例2情景圖)

　　(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解答，抽一個(gè)學(xué)生板演。

　　(2)匯報(bào)思考過(guò)程及結(jié)果，在視頻展臺(tái)上展出學(xué)生計(jì)算的豎式，可能有以下兩種：240240×30000×307200720

　　7200

　　(3)討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡(jiǎn)便？這道題為什么可以這樣來(lái)計(jì)算？

　　學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教師：第二個(gè)豎式把240和30分成兩個(gè)部分，一部分是24乘3,另一部分是兩個(gè)0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？

　　學(xué)生：不一樣。

　　教師：哪一個(gè)算式的乘積小？

　　學(xué)生：24×3

　　教師：算一算24×3的結(jié)果。

　　學(xué)生算出24×3=72。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴(kuò)大了100倍。

　　配合學(xué)生的回答，教師作如下板書(shū)：教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計(jì)算過(guò)程？

　　學(xué)生：略

　　教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

　　(4)及時(shí)鞏固，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

　　2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。

　　(1)根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？

　　學(xué)生：因數(shù)中間有0

　　(3)學(xué)生獨(dú)立思考

　　計(jì)算，抽一學(xué)生板演。

　　教師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書(shū)寫(xiě)，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。

　　3.結(jié)合兩個(gè)例題，小結(jié)行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系。

　　教師：在這兩個(gè)題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時(shí)行108km都叫做什么？

　　學(xué)生:速度

　　教師：30分和8時(shí)都叫做什么？

　　學(xué)生:時(shí)間

　　教師：要求路程，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？

　　師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。

　　[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]

　　4.課堂活動(dòng)。

　　(1)怎樣用豎式計(jì)算34×386?

　　學(xué)生按書(shū)中的程序計(jì)算完成后，通過(guò)兩個(gè)豎式的對(duì)比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫(xiě)在上面。

　　(2)完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65×408，207×20。

　　三、鞏固練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)

　　(略)

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十五第4~6題。