三年級數學上冊教案優秀
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的三年級數學上冊教案優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學上冊教案優秀1
第一單元： 時、分、秒
教學目標：
1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。
2．培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。
3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。
教學重難點：讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。
教學準備：錄像、、練習紙等。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。
1、情境激趣：同學們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學們還記得2010年12月31日晚上12點59分)嫦娥1號發射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！
(播放發射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！
誰找到了藏著的數學知識了？生自由回答。
師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。
2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢?生舉例。
師小結：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。
師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。
板書課題：秒的認識。
二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。
（一）觀察鐘面模型，復習舊知。
師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。
（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）
1、認識秒針和1秒。
師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。
師：那秒針是怎樣計時的呢？現在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。
師：秒針走1小格是多少時間呢？
生：秒針走一小格的時間就是一秒。
板書：秒針走一小格是1秒
2、體驗感受，建立1秒的概念
過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。
（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。
（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）
（3）你感覺1秒怎么樣？（學生發表意見。）
師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的'時間單位。
（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。
1、體驗10秒。
師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。
學生活動，然后反饋。
2、感受15秒。
師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？
學生活動。
師：看來同學們的感覺是越來越準了。
3、游戲活動
師：這個游戲有意思嗎？現在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行。互相幫助，調整好節奏。
學生活動，教師巡視指導。
（四）體驗探索，發現1分=60秒。
師：剛才小朋友們表現得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）
師：這段音樂有多少秒？
師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）
師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？
生：秒針走了一圈，分針走了1小格。
師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？
生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。
師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？
生：1分=60秒。
板書：1分=60秒
課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。
三、練習、感受，加深認識
如果給你10秒，你覺得能干什么？學生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據自己的愛好選擇一件事來作實驗。
四、課堂小結
10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學生交流。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！
小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛星1秒約行7900米。
所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。
難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。
三年級數學上冊教案優秀2
【教學內容】
教材第132～133頁第4～7題。
【教學目標】
1、使學生進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫分數，知道分數各部分名稱，會初步比較兩個簡單分數的大小。
2、會計算簡單的分數加減法。
【教學重點難點】
讀、寫分數，比較兩個簡單分數的大小。計算簡單的分數加減法。
【教學過程】
一、揭示課題
今天我們這節課復習分數的.初步認識。通過復習要進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀寫分數，知道分數各部分名稱，會比較兩個簡單分數的大小，能熟練計算簡單的分數加減法。
二、復習幾分之一和幾分之幾
1、（1）做期末復習第4題。
（2）說一說每個分數表示的。意義。
（3）以為例，說一說分數各部分名稱，并說明分子、分母各表示什么？
（4）用分數表示圖中的空白部分。
2、做期末復習第5題。
（1）學生做在書上，米、米表示什么？
（2）補充練習：
7分米是xx米；56分米是xx米。
6厘米是xx米；28厘米是xx米。
3、做期末復習第6題。
（1）學生練習指名板演。
（2）說—說○、○是怎樣比較的？
4、在xx里填上合適的分數，再比較它們的大小。
三、簡單的分數加減法
1、（1）做期末復習第7題。
（2）補充練習
2、（1）甲乙兩個工程隊修一條鐵路。甲隊修了這條公路的，乙隊修了這條公路的。兩隊共修了這條公路的幾分之幾？
（2）小明從家到學校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米？
學生列式計算，指名板演。
四、全課總結
這節課復習了什么內容？你認識了分數哪些知識？
【作業設計】
填空：
（1）是xx個。
（2）是xx個。
（3）米是xx個米。
三年級數學上冊教案優秀3
教學目標：
1.使學生會看鐘表上的半時，1.8.2認識半時|人教課標版。
2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。
教學重難點：
整時與半時的區別，半時的兩種寫法。
教具、學具準備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學過程：
一、創設問題情境
1.出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。
2.提出問題。
A.同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？
生：明明早晨6點就起來了。
B.他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎？
生：7時半。
C.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢？
生：他在8時半讀書。
D.下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？
生：3時半他在踢球。
揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。
今天，我們一起來認識半時。(板書)
[運用多媒體動畫課件創設情景，溝通新舊知識之間的聯系，來激發孩子們的興趣，集中他們的`注意力，為學習新知識打下良好的基礎。]
二。自主探索，合作交流
1.課件出示3時半鐘面。
A.你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
B.說一說，你發現了什么？四人小組討論一下。
學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
3.依次出現4時半、10時半、7時半
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
A.你們發現了什么？
生：我們發現4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6，小學數學教案《1.8.2認識半時|人教課標版》。
B.半時和整時分針指的位置有什么不同？
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。
4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)
整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢？
生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]
三。實踐應用
1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動
A.教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。
B.同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么？
[通過實踐活動，培養學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]
四、全課小結
今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五、拓展創新
為自己設計一個快樂的星期六。
[讓學生通過設計星期六的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]
三年級數學上冊教案優秀4
教學內容：
人教版三年級上冊第 55 頁例 4 及練習十三的部分題。
教學目的：
1、通過創設一定的學習情境，使學生對熟悉的生活事例進行探討和研究，初步學會用有余數的除法解決生活中簡單的實際問題。
2、能正確地寫出商和余數的`單位名稱。
3、在解決問題中，感知數學的應用價值，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。
教學重難點：會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。
教學準備：多媒體課件、學生練習本、筆。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
同學們好，今天我們教室來了一位新朋友（出示聰聰的圖片），聰聰要完成一項任務，一起來看看吧。（出示課件）
揭示課題：用有余數的除法解決問題
二、創設情境，解決問題。
同學們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節體育課上老師遇到了一個數學問題，（出示課件）
1、提問：從這幅圖中你看到了什么？ 你能根據圖中的有效信息提出數學問題嗎？（課件同步出現：可以分幾組，還多幾人？）
（1）、請學生到展示臺上演示自己的計算過程并進行解釋。
（2）、根據商和余數的單位提問：這里的商5表示什么意思？余數2呢？
用多媒體課件展示規范的解答格式，提醒學生計算細心，并注意帶上正確的單位，最后還要寫上答語。
2、例題延伸：現在體育老師臨時想改一改分組的情況，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什么問題？
學生在練習本上完成，請1名同學在黑板上做。
3、對比：仔細看一下這兩道題的解題過程，有什么相同和不同的地方嗎？（課件展示）
32÷6=5（組）……2（人）
32÷6=5（人）……2（人）
師：為什么算式一樣結果也一樣，單位會不一樣？（幫助學生進一步一理解）
小結：單位名稱是跟我們解決的問題有關，所以平時我們在用有余數除法解決問題的時候一定要看清問題，弄清商和余數的單位。
三、實踐應用，解決生活中的簡單問題。
1、看大屏幕，解決讀書節中的問題（57頁，4題）。
（1）先從圖中找信息。
“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”
學生獨立解答，反饋。
2、課件出示：
A、航模小組用25個車輪組裝四驅車，
最多能裝幾輛？
B、一輛貨車載重量4噸，要運25 噸貨物，至少需要幾輛？
（1）同學們自己先想想，再小組交流。
（2）列算式并解答。
（3）全班展示說明。
小結：在實際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題。
三年級數學上冊教案優秀5
“倍”的認識是后面繼續學習乘法和除法計算的基礎，必須讓學生切實掌握好。本節復習課重點關注以下兩個方面：
1.充分利用教材資源，引導學生在解決問題的過程中感受數學的價值。
在教學教材112頁9題時，通過分析題意、獨立解決、集體反饋幾個步驟，讓學生經歷知識運用的過程，培養學生用數學眼光觀察周圍世界的意識，體會數學的應用價值。通過對“倍”的認識及相關問題的解決，促進學生乘法認知結構的優化。
2.關注學生解決實際問題能力的培養。
學生在解決有關倍的問題時，經常會將“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”相混淆，主要是因為對題意理解得不夠透徹，所以在本節復習課中，選取了貼近學生生活的問題，讓學生分析、理解，使學生更清楚地了解“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的意義，從而提高解決此類問題的能力。
教師準備 PPT課件
1.課件出示教材110頁1題（5）：飛機從北京飛往西安大約需要2小時，飛往烏魯木齊的時間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時？
（1）引導學生回顧有關倍的知識。
①“倍”的意義：一個數里面有幾個另一個數，就說這個數是另一個數的幾倍。
②“求一個數是另一個數的幾倍”的意義：求一個數里面有幾個另一個數。
③“求一個數的幾倍是多少”的意義：一個數中有幾個相同的另一個數，這個數就是另一個數的幾倍。
（2）復習有關倍的問題的解題方法。
①求一個數的幾倍是多少，用乘法計算。
②求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。
（3）學生先獨立解決問題，然后集體訂正。
設計意圖：通過對倍的知識的回顧和問題解決，使學生對“倍”有進一步的認識，明確“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的意義及解題方法，為后面的練習作鋪墊。
2.結合教材習題，復習倍的認識的解題方法及二者之間的區別。
（1）課件出示教材112頁9題。
4元16元 （）元 （）元
①筆袋的價錢是三角尺的幾倍？
②一盒彩筆的價錢是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢？
③筆袋的價錢是鋼筆的2倍。一支鋼筆多少錢？
（2）引導學生認真讀題，分析三個問題各求的是什么？用什么方法解答？
（第一個問題是求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算；第二個問題是求一個數的幾倍是多少，用乘法計算；第三個問題是已知一個數和這個數是另一個數的幾倍，求另一個數，用除法計算）
（3）學生先獨立解決問題，然后集體交流。
[第一個問題：16÷4＝4；第二個問題：4×9＝36（元）；第三個問題：16÷2＝8（元）]
（4）引導學生觀察、比較、討論：解決這些問題時要注意什么？
（要注意的問題：①倍不是單位名稱，它是指兩個數量之間的關系，所以“求一個數是另一個數的幾倍”這樣的問題不用寫單位名稱；②兩個數相比較時，把標準數看作1份，另一個數里面有這樣的幾份，另一個數就是它的幾倍）
（5）引導學生以小組為單位討論：還能提出哪些數學問題？學生自主提出數學問題，并在小組內解答。
（6）引導學生討論：“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”有什么不同？
（①意義不同；②計算方法不同；③“求一個數的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個數是另一個數的`幾倍”沒有單位名稱）
設計意圖：通過以上幾道題的訓練，旨在提高學生解決問題的能力，再次鞏固“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的解題方法和二者的區別，為解決生活中的問題奠定基礎。
⊙拓展練習
課件出示教材114頁17題：興華村前年只有16戶使用天然氣，去年使用天然氣的戶數是前年的4倍，今年使用天然氣的又比去年增加了20戶。今年使用天然氣的一共有多少戶？
（1）引導學生理解題意。
（2）尋找解題方法。
（3）列式解答。
16×4＝64（戶） 64＋20＝84（戶）
⊙課堂總結
今天我們復習了“倍的認識”，你有什么新的收獲？
⊙布置作業
教材114頁思考題。
板書設計
倍的認識
“求一個數的幾倍是多少”與“求一個數是另一個數的幾倍”的區別：
（1）意義不同；
（2）計算方法不同；
（3）“求一個數的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個數是另一個數的幾倍”沒有單位名稱。
三年級數學上冊教案優秀6
教學內容：
25頁例4
教學目標：
1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。
2.能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。
3.培養良好的驗算習慣。
教學重點、難點：
讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教學過程：
一、 生活引入
1. 一本寓言故事書5元，如果你用100元錢買同樣的`書，你準備買什么，最多可以買多少本？
1005=20（本） 1007=14（本）2（元）
2.通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示：
186=108
467+3=325
10+86=
32+57=
3．比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯系？你可以得出什么結論？
根據學生得出的結論，教師板書：商除數=被乘數
商除數+余數=被乘數
二、新授
1. 驗證用乘法驗算除法的方法。
指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。
教師巡視指導。
你們驗證的結果怎樣？
2. 驗證帶余數除法的方法。
你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創新，除數商的一種還可以：100－2＝98 987=14
3. 小結。通過上面題目的聯系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
三、練習
1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺驗算的良好習慣。
2.課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學生：算出結果再分類。
好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。
三年級數學上冊教案優秀7
教學目標：
1．探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗算法多樣化。
2．在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
3．進一步感受數學與生活的聯系。
教材分析：
這是在學生上學期已經熟練掌握乘法口訣基礎上，新學期的第一節課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。
與過去教材相比，新教材更加體現了數學化的過程；充分體現了從學生已有的生活經驗出發的課程標準理念；更加關注了學生的知識背景及個性差異；鼓勵學生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學生提供充分的從事數學活動的機會，力求使學生自己主動建構知識。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1．教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。
師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數學問題。
（設計意圖創設學生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數學與現實生活的.聯系，同時對學生進行環保教育。）
2．請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）你能提出哪些數學問題？
引導學生提出問題小樹一共有多少棵？。
（設計意圖結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。設計這樣的環節，主要是考慮到學生已經到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學生自己觀察，這也是培養學生學會學習的一種策略。）
二、解決問題，探索口算方法
1．獨立解答。
學生列出算式203，然后嘗試計算。
2．小組交流。
讓學生結合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。
（設計意圖教師放手讓學生自己去探索整十數乘一位數的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流、討論，經歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養學生思維的獨立性和靈活性。）
三年級數學上冊教案優秀8
教學內容：
認識角的名稱、大小，會折角、畫角。（課本第56 -58頁）
學習目標：
1、 通過操作，使學生經歷直觀認識叫的過程。
2、 知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。
3、 能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發學生對角的好奇心。
重、難點：
1、初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。
2、使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角 的兩條邊的長短無關。
教具：多媒體課件、小黑板
學習過程：
一、板書課題
過渡語：同學們，今天這節課和往常有什么不一樣呢？我們一起來舉行一場有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認識》。
二、揭示目標
過渡語：這節課的.學習目標是什么呢？請看：學習目標（小黑板出示），有信心完成這節課的學習目標嗎？
三、自學指導
第一次先學
過渡語：下面，請大家打開課本翻到第56頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導（課件出示：師讀）。
認真看課本56頁的例1，認真看圖、看文字。
1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（ ）？
2、觀察例題2：觀察角，你發現角是由（ ）條邊和（ ）個頂點組成的。
3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個角的大小？
4、角的大小與什么有關？與什么沒有關系？
5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點和邊嗎？
6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？
第二次先學
1、 打開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？
2、 畫角時，先畫什么？再畫什么？
3、 你能畫出一個角嗎？ 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好。 （6分鐘后比誰能做對檢測題。 ）
四、先學
1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張的自學。
2、做一做： 過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題：（1）課件出示檢測題（2）58頁第一題
3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。
五、后教
1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察黑板上的學生做的，如有不同答案，可以補充。
2、討論（議一議）： （1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？
3、評議板書和正確率。
4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。
六、全課總結
師：同學們這節課你學會了什么？
七、當堂訓練（課件出示）
三年級數學上冊教案優秀9
教學目標：
1、生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的認識過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會比較角的大小。
2、生在學習過程中進一步發展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作能力。
3、培養學生的合作精神和創新能力。
重點、難點：
1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的.大小有關。
2、建立角的正確表象。
教學準備：
小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。
教學過程：
一、情境導入
1、感受生活中的角 請同學們看幾組都蘊含著角的截圖。（課件） 師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認識的圖形？ （生回答） 在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實剛才已經有小朋友提到了，老師知道她已經知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個角）今天這節課，我們就來認識角（板書：認識角）。
2、師：看到了這么多角，想不想自己也動手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動作）你有什么感覺？（生回答）師動作，那咱們再順著這個點往這摸，再順著這個點往這摸。（讓學生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個其實就是怎么認識的這個就是（角）。 3、咱們動口，老師動手，把角給畫出來。 先畫一個點，再順著這個點（畫一條線）看清楚了，這條線是怎么樣的？再順著這個點畫一條線。這兩條線是什么樣的？再看這個點呢？這個圖形就是什么了？
二、教學角的特征、各部分的名稱
1、剛剛聽到這個同學好聽的名字，數學家爺爺也給角的各部分起了很好聽的名字。剛剛這個尖尖的點叫做角的（頂點）。咱們說的這兩條直直的線，叫做
角的兩條（邊）認識角了嗎？
2、行，那么咱們現在就在教師里找一找，哪兒有角？ （讓學生邊說邊比劃）
3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個頂點？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦書空一遍。（先畫一個點，直直的一條邊，再從這個點，畫一條直直的邊，行了嗎？）
三年級數學上冊教案優秀10
教學目標：
1、探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算和驗算。
2、結合具體情境進行估算，逐步培養估算的意識和能力。
教學重點：
探索并掌握三位數除以一位數的計算方法，并能正確驗算。
教學難點：
正確計算三位數除以一位數。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、學習三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）
1、引導學生學會選擇有用的信息，解決問題。
2、師出示問題：“華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？”
3、列出算式：576÷6
4、探討估算方法
（1）學生獨立估算商是多少？
（2）組內討論估計的過程。
5、探究豎式計算方法。
（1）學生列出豎式。
（2）提出問題：被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？
（3）交流反饋
（4）教師小結：被除數的.最高位上的數比除數小，就要看前兩位。
（5）學生獨立計算后，引導學生理解商“9”要寫在十位上的算理。
二、學習驗算方法。
1、教師提出探索性問題。
要檢驗商是否正確該用什么方法驗算？
2、學生獨立思考
3、同伴交流
4、全班匯報，教師歸納小結：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數相乘的方法來驗算。
5、嘗試解決問題
問題（1）如果把這些書送給4所希望小學，平均每所小學分多少本？
學生獨立思考后交流，獨立計算后集體討論計算方法。
問題（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
獨立思考后小組討論，你遇到了什么問題？
小組代表匯報，集體解決問題。
6、質疑：你們還有什么問題嗎？
三、鞏固練習
1、出示教科書P62第1題
（1）學生獨立完成
（2）交流計算方法，鼓勵學生用比較分析法做。
（3）集體訂正。
2、摘蘋果游戲
（1）出示試題，貼上蘋果。
846÷6156÷4364÷7432÷6389÷9872÷4
（2）摘下商是兩位數的算式上的蘋果
（3）算一算，集體練習，指名部分學生板演。
四、應用
1、出示教科書P62第4題，按如下過程進行思考。
（1）說出題中的數學信息。
（2）找出題中的數學問題。
（3）找出問題解決的方法。
（4）獨立完成
2、出示教科書P62頁第五題。，學生獨立完成，集體反饋
三年級數學上冊教案優秀11
教學內容：
教學目標：
1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關系。
2.能聯系生活實際解決有關里程表中的問題。
教學重點：
從里程表中獲取與行車路程有關的信息。
教學難點：
解決有關里程表中的問題。
教學過程：
一、復習導入
【探究展示】
想一想，說一說你知道了哪些數學信息。
淘氣根據題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。
二、達標訓練
學生通過獨學、對學小展示完成任務。
學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。
哪一天行駛的.里程數最多？
三、課堂小結
這節課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？你覺得
這節課哪個組表現得最棒？
學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。
三年級數學上冊教案優秀12
課題：
四邊形的初步認識
教學目標：
1、直觀感知四邊形，能正確區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。
2、盡量提供各種感性材料，通過涂一涂、找一找、畫一畫、剪一剪、圍一圍等一系列活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣，培養學生將數學知識用于生活的意識。
重點難點：
能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點正確區分和辨認四邊形。
教具學具：
課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
大家在我們學校已經學習了兩年多了，不知道大家對咱們學校的印象怎么樣？咱們的學校很美，是吧？要是請你當設計師，你準備怎樣設計我們的學校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：讓你在設計中用到所學的數學知識，把數學元素體現在你的設計中，你準備怎么辦呢？
二、探索交流，學習新知
（1）請你觀察一下這幅圖中的數學知識體現在什么地方？（課件出示校園圖，引導觀察：數學知識體現在哪些方面？）
（2）你們真是善于觀察、細心的好孩子。剛才大家都談到了四邊形，那什么樣的圖形是四邊形呢？（板書：四邊形）
生：四邊形有四條邊。
師：有四條邊的圖形就是四邊形？（板書：）
生：（眾）不對，它的邊不直。
師：邊還得是直的，你們也沒說啊？以后記住說清楚。我明白了，四邊形應該是這樣的。（板書）
生：不對！得連起來！
師：怎么又不對了？還得連起來。哪位同學來連一下？
生：（板書）
師：原來這樣的圖形是四邊形。誰能用語言來敘述一下，什么樣的圖形式四邊形？
生：由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。
生：四邊形得有四條直的邊連起來。
師：我明白了。我再畫一個四邊形，你看符合不符合要求？（板書）
生：這不是四邊形。它的角不是尖的。
師：怎么還不對啊？那到底什么樣的圖形是四邊形啊？
生：還得有四個角。
師：完整地說一遍。
生：四邊形得有四條直的邊連起來，有四個角。
師：嗯，你們真棒！我們可以這樣說：四邊形是有四條直邊圍起來，有四個角的圖形（板書）。同桌兩個人互相重復一下。
（3）感受圖形，深化認識課本79頁例1：涂一涂
（1）（課件出示圖形圖片）四邊形可就藏在這里面，你能把他找出來嗎？請給你認為是四邊形的圖形涂上相同的顏色，看誰找得準。（讓學生給四邊形的都涂上相同的.顏色，教師巡回指導，同桌互相檢查評價。）
（2）學生匯報，課件展示答案
為什么這幾個圖形是四邊形呢？其它的幾個圖形為什么不是四邊形呢？（強調：四邊形的邊必須是直直的。）
三、鞏固應用，內化提高
練習1：剪一剪、畫一畫、圍一圍
（1）看來同學們都已經很好的掌握了四邊形的特征，下面我們來做一個分組練習，第一組，用剪刀剪四邊形；第二組，用筆畫四邊形；第三組，用釘子板圍四邊形。（點擊課件播放音樂，教師巡回指導。）
（2）每組派一位代表，說一說，你所做的是一個什么圖形，它有什么特點。
練習2：游戲
（1）同學們表現都好極了，我相信以后再出現四邊形你們肯都認識它。但是，我們的好朋友小猴子遇到了一點麻煩，它只能沿著四邊形走，才能順利回到家，它希望同學們能利用剛學到的知識來幫助它找到回家的路。
（2）出示情境圖，課件出示答案練習3：找一找
（1）四邊形在我們生活中有著很廣泛的應用，很多物體的表面上都有四邊形。例如，我們經常用到的文具盒，看它的表面，你發現了什么？在你的周圍哪些物體的表面也是四邊形的呢？請你找一找，摸一摸。（點擊課件播放音樂，學生自由尋找，自由發言，教師及時鼓勵。）
（2）在我們這小小的教室里已經找到那么多的四邊形，那走出課堂，生活2中肯定會有更多的四邊形。請看：（點擊課件，讓學生欣賞圖片）
（3）看了這些圖片，你有什么感受？
四、回顧整理，反思提升
這節課你有什么收獲？你學得開心嗎？
三年級數學上冊教案優秀13
教學目標：
1.讓學生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，并能正確進行兩種計時法的互換。
2.經歷認識、收集、應用24時計時法的過程，體會24時計時法在生活中的應用，建立時間觀念。
3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中，促進思維發展。
教學重點：
能正確地把用24時記時法表示的時間，與用普通記時法表示的時間進行互換。
教學難點：
理解和發現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別。
教學過程：
一、導入新課。出示鐘面（上面是7時）
1．同學們，在前邊我們已經認識時鐘，看看現在是幾時？（7時）你們昨天7時在干什么？（看電視、吃早餐、睡覺）為什么會這樣呢？
2．揭示課題：24時計時法
【從學生熟悉的情境引入數學學習，喚醒了學生已有知識經驗。新課伊始，設疑激趣，一方面引起學生強烈的好奇心，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。】
二、圍繞目標，合作學習。
1.關于24時計時法你有哪些了解？
2、.談話交流。
a.晚上12時談話：春節聯歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？思考：這是夜里12時，是舊的一天的結束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想，時針一天正好走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的。
b.上午7時思考：現在是幾時？你在做什么？
c.中午12時追問：上午的學習結束，該吃午飯了。是幾時？到中午12時為止，鐘表上的時針走了幾圈？經過了多少小時？
d.晚上7時怎樣用24時計時法表示？有什么電視節目？（思想教育：關心國家大事）
e.又到晚上12時
思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈？經過了多少小時呢？1日=（）時？
3.怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎？
4.反饋練習
a. 0時指什么時候？
b.上午7時，用24時計時法怎么表示？中午12時怎么表示呢？
c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢？
d.下午7時，用24時計時法該怎么表示？
【利用鐘面模型的課件，激發學生濃厚的學習興趣，讓學生在認真觀察的`基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。通過具體的事例，幫助學生明確一天中開始和結束的時間“0時”。認識0時是一天的開始，24時是一天的結束。】
四、鞏固練習，學以致用。
三年級數學上冊教案優秀14
一、設計思路
（一）指導思想
本節課圍繞學生對“周長”的認識和理解，創造讓學生充分猜想、探索的活動空間，使學生在已有知識經驗的基礎上大膽去設想、推測、表達、交流，逐步探索出“周長”的含義，進而，在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義，使學生對周長的認識在實踐中得以升華，并對以后“周長的計算”的學習積累了豐富的感性經驗。充分突出了學生在學習中的主體地位，有效培養了學生數學學習的興趣。
（二）設計理念
新課程標準中強調“學習有價值的數學”，因此，本節課我從學生的生活經驗和已有的知識水平出發，通過讓學生仔細觀察、親身體驗、動手操作、分析判斷這一系列活動，引導學生在體驗中理解周長的含義，在活動中掌握測量方法。從而讓學生在親身經歷的過程中“做數學”，激發學生學習數學的`興趣，提高學生數學思維能力，培養學生良好的數學品質。
（三）教材分析
《義務教育課程西師版教材數學》三年級上冊第七單元《周長》的第一課時《認識周長》，這部分內容是在學生認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的基礎上，進行平面圖形周長的教學。教材沒有直接給出周長的定義，而是通過生活中的實例，讓學生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎上認識周長的含義。接著，以已有的直接經驗為基礎，讓學生根據給定的實物去量一量它的周長，進一步理解周長的含義，知道可以怎樣測量周長。為下節課探索長方形、正方形的周長計算方法做準備。
（四）學情分析
周長對學生來說是一個全新的概念，學生的認知基礎：一是在二年級學會了測量長度，二是在二年級（下）已對長、正方形進行了認識，掌握了長方形、正方形的基本特征。這些都有利于學生認識周長。三年級的學生形象思維占優勢，抽象思維有待發展，平時我們呈現給學生的所有圖形，學生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認知過程，建立周長的空間觀念則是對學生空間思維能力的挑戰，是學生學習的難點，對此要注意啟發、指導學生的學習。
二、教學目標
知識與能力：知道周長的含義，會測量周長。初步學會表達測量的過程和結果。
過程與方法：通過學生說一說，動手摸一摸、畫一畫，結合實際測量活動，經歷認識周長的過程。
情感、態度與價值觀：鼓勵學生積極與同伴合作，體驗與同伴合作解決問題的樂趣。
三、教學重點：
理解周長的含義，掌握正確地測量物體周長的方法。
四、教學難點
會用不同方法，不同測量工具能正確測量物體的周長,最終理解周長的含義。
五、教具準備
三年級數學上冊教案優秀15
教材分析：
教學用估算解決問題，創設了上海科技館看巨幕電影的請境，提出能不能坐下的實際問題。在二下的時候就已經學過用估算解決問題，但是當時只進行了粗略的估計。而且能不能的問題也強調過。而對于“221+239”這兩個數的計算，可適當避免先精確計算，再為估算而估算的現象，更好地體會什么情境下需要估算。 教材在“分析與解答”環節，給出了應用往小估的策略得出中間數，并不斷調整估算方法，最后根據不等式的性質解決問題的過程。通過這樣的安排，讓學生體會需要根據數據的情況選擇適當的單位，才能解決問題。
學情分析：
本節課用估算解決問題在二下的時候就已經接觸過，當時的要求是估成整百，整千或整十的數進行計算。在本課的估算中，他們必須將三位數估成整百數或幾百幾十數進行計算。又因為估算本身就是一種開放型的創造性活動，估算的方法靈活多樣，因內容而定，因實際情況而變化，往往帶有很多不確定因素。而三年級的學生估算意識和估算的方法都在形成過程中，所以，本課必須加強估算方法的指導，使學生有章可循，進行合理的估算。
學習目標：
1．根據現實的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數看成接近的整百數或整十數進行近似計算。
2．通過估算方法的學習，使學生體會估算在生活實際的必要性和有效性，培養學生估算的.意識和能力。
學習重難點：
教學重點：掌握估算方法，能正確地進行估算。
教學難點：根據現實情境，合理選擇估算策略。
學習過程：
【預習導學】
1找出與下列各數最接近的整十數：
327（ ），213（ ），482（ ），194（ ）， 234（ ）
2找出與下列各數最接近的整百數：197（ ）,999（ ），234（ ）223（ ）,3.找出與下列各數相鄰的整十數，在最接近的整十數上畫√。
（ ）182（ ） ， （ ）223（ ）， （ ）234（ ）
師：你能找出這些數的整十數嗎?
師：說一說你是怎么找到的？
【合作探究】
1.六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎，怎么算會更簡便？（小估）
2.你是怎么估算的把過程寫下來？
〖設計意圖〗通過小組合作、匯報交流、比較反思，體現估算方法多樣化和估算策略的滲透。使學生明確估算時，需要根據數據的特點和問題的情境靈活選擇估算方法去解決一些簡單的實際問題，切忌生搬硬套。
〖學法指導〗
（一）復習舊知
1．課件呈現：P15的主題圖，師：觀察圖片你找到哪些數學信息？
生;這個學校的一到三年級來了221人，四到六年級來了239人。
生：巨幕影院有441個座位。
師：問題是什么？
生：六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？ 師：要想解決六個年級的學生同時能不能坐得下的問題，其實就是求什么？
生：其實就是比較六個年級的學生人數與座位數的大小，所以要先求出六個年級學生的總人數。
師：算式怎么列？
師：221+239=
師：我們還沒有學習過三位數加三位數，怎么辦？
師：因為這個問題是問能不能坐得下，并沒有讓我們去求兩者之間具體的差。也就是說，不一定非得要準確算出六個年級學生的人數，我們可以通過估算，算出六個年級學生的大概數，也能解決這個問題。
師：回憶我們之前的學習，我們學習了用估算解決問題，你能試著寫一寫嗎？
1：（ ）大于（ ），（ ）也大于（ ），221+239一定大于（ ），但還是不確定是否大于441。 2：這樣的估算差距有點大，可以把221看成（ ），239看成（ ），（ ）大于（ ），（ ）大于（ ），（ ）+（ ）=（ ），（ ）+（ ）一定大于（ ），（ ）比（ ），坐（下 不下）。
師:在本節課的學習中,你有什么感受?有哪些收獲? 【學以致用】
1.完成“練習三”第6題。
2.完成“練習三”第8題
3.如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？
〖設計意圖〗第6題，讓學生估計計算的結果并與給出的整百數比較大小，再按要求對結果進行分類，現固估算的方法。第8題，讓學生用估算解決生活中的實際問題，進一步鞏固估算方法，體會估算的價值。第3題在估的時候，學生要注意往大估，讓學生感受估小的話，會出現不合適的地方。
〖學法指導〗
師：第六題需要挨個計算出得數嗎？
師：你有沒有更好的方法解決這個問題？
師：我們說夠不夠的問題要進行？
師：自己獨立列式計算。
師：同學們獨立審題，為什么要估算而不是精算？
【提問升華】
育紅小學有學生723人,八五小學有學生606人,估算這兩所小學的學生數大約相差多少人。
〖設計意圖〗考察學生是否掌握估算方法,能進行合理的估算。這道題是進行了減法的估算，但是它的本質與加法相同，在進行估算的時候要注意估的合理。把握最接近原理。
〖學法指導〗
學生獨立完成，教師巡視指導
師：說一說你的估算方法？ 師：在估算的時候我們要注意什么？
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