數(shù)學(xué)教案商一位數(shù)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)教案商一位數(shù)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)教案商一位數(shù)1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第60-61頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過(guò)程。弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在具體的計(jì)算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
出示情境圖，談話(huà)：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？
二、互動(dòng)新授
1、先估計(jì)商比 100 大還是比 100 小。
（1）100 ×4 = 400 ， 312 ÷4 的商比 100 小。
（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是 3，比除數(shù) 4 小，商不夠 1 個(gè)百。
估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。
2、自主探究 3 1 2 ÷4 的.計(jì)算方法和豎式書(shū)寫(xiě)方法。
小組討論：商的首位 7 應(yīng)該寫(xiě)在上面位置？為什么？
小結(jié)：是用 3 1 個(gè)十除以 4，最多有 7 個(gè)十，7 寫(xiě)在十位上。
用乘法驗(yàn)算。
3、小結(jié)計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，強(qiáng)調(diào)商的書(shū)寫(xiě)位置。板書(shū)：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）提問(wèn)：筆算時(shí)要注意什么？
（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。
（2）除到哪一位，商在寫(xiě)在哪一位的上面。
（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第 1 題。
學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流，說(shuō)說(shuō)你的算法。
2、完成想想做做第 2 題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互相檢查訂正。
提問(wèn)：為了減少計(jì)算錯(cuò)誤，在計(jì)算中要注意什么？
小結(jié)：認(rèn)真、仔細(xì)算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
3、完成想想做做第 3 題。
學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題后再進(jìn)行交流。
4、完成想想做做第 4 題。
出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問(wèn)題？學(xué)生討論。
求“一共可以分成多少個(gè)組”先求什么？先求三、四年級(jí)一共有多少人。
學(xué)生列式計(jì)算，教師小結(jié)。
5、完成想想做做第 5 題。
出示情境圖，這三種小動(dòng)物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰(shuí)爬得最快？提問(wèn)：你能根據(jù)它們3 分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？
學(xué)生列式計(jì)算。
談話(huà)：計(jì)算過(guò)程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時(shí)候是三位數(shù)？什么時(shí)候是兩位數(shù)？
小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進(jìn)行估算，然后計(jì)算，這樣可以提高計(jì)算的正確率。
四、課堂總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算
312÷4=78(人)
答：平均每批有28人。
從被除數(shù)的最高位除起，一位不夠看兩位，除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于建立表象，有利于知識(shí)理解。所以，要組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)。本次教學(xué)是以筆算方法為主，由于沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)對(duì)比，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有突破這節(jié)課的難點(diǎn)。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)豎式寫(xiě)法的指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教案商一位數(shù)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問(wèn)題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
2、在探索計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的.兩個(gè)問(wèn)題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
[學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)列出算式]
師板書(shū)：420÷3
問(wèn)：怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中想辦法解決一下。
學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握情況。
師：哪一個(gè)小組交流一下你們的做法？
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計(jì)算的。
師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0。
學(xué)生寫(xiě)的豎式會(huì)有兩種情況：
師板書(shū)：
師肯定兩種寫(xiě)法，選取最佳的寫(xiě)法。
活動(dòng)二：
師：我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？
做完后全班交流，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)個(gè)位上2除以6時(shí)該商幾？
活動(dòng)三：
師：我們今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。
活動(dòng)四：鞏固應(yīng)用
1、做課本41頁(yè)第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。可以抽生板演。
目的是以此來(lái)提高除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：平均每天看50頁(yè)能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計(jì)算結(jié)果與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)系，學(xué)會(huì)靈活思考問(wèn)題。
3、小測(cè)驗(yàn)：第六、七、八題。
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教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握運(yùn)用“五入”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商.并能正確計(jì)算.
2.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉調(diào)商的方法.
教學(xué)重點(diǎn)
把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“五入”為整十?dāng)?shù)來(lái)試商.
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商比較簡(jiǎn)便.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片.
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1.口算下列各題的商是幾？
此題的復(fù)習(xí)是為用“五入”法試商做準(zhǔn)備.
2.在下面的括號(hào)里最大能填幾？
60×（ ）＜ 262 80×（ ）＜453
此題的練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生試商的準(zhǔn)確性.
3.在下面的○填上“＞”或“＜”.
47×5○250 69×3○200
此題的練習(xí)目的是為訓(xùn)練學(xué)生對(duì)商的是否合適迅速地作出判斷.
4.說(shuō)出下面各題除數(shù)可以看做幾十來(lái)試商？
啟發(fā)小結(jié)：除數(shù)的`個(gè)位有什么特點(diǎn)？用什么方法試商比較簡(jiǎn)便？
根據(jù)回答老師小結(jié)：除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4的一般把個(gè)位上的數(shù)舍去看做整十來(lái)試商比較簡(jiǎn)便.這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法”.（板書(shū)課題）
（二）探究新知
1.教學(xué)例5：
一種農(nóng)具，每件的價(jià)錢(qián)是29元.90元可以買(mǎi)幾件，還剩幾元？
（1）說(shuō)出此題的已知條件和所求問(wèn)題，分析題意列出算式.
90÷29＝ （板書(shū)）
（2）引導(dǎo)學(xué)生把90÷29與準(zhǔn)備題4中的各題比較.
提問(wèn)：29個(gè)位上的數(shù)不是1、2、3、4而是9，那么應(yīng)該把29看做幾十來(lái)試商？
根據(jù)回答在除數(shù)29的上面輕輕地寫(xiě)上30、20.
究竟看做幾十來(lái)試商簡(jiǎn)便呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試算.并指名讓兩位同學(xué)板演在幻燈片上.
（3）觀察、討論、比較.幻燈出示兩個(gè)算式.
引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生口述：把29看做30來(lái)試商，商3比較合適.如果把29看做20來(lái)試商，商是4，還需要調(diào)商，所以說(shuō)不合適.通過(guò)比較把29看做30來(lái)試商比看做20來(lái)試商簡(jiǎn)便.學(xué)生邊回答教師邊把20擦去再寫(xiě)一遍30.
然后讓學(xué)生在書(shū)上將例5完成寫(xiě)上答話(huà).同時(shí)指名到前面板演例5.并讓板演同學(xué)完整地說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
（4）反饋練習(xí)，總結(jié)規(guī)律.
①試做例5后面的“做一做”，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把除數(shù)著做幾十來(lái)試商，集體做，讓兩名同學(xué)做在小黑板上.
②將練習(xí)題和例5比較：這三道題的個(gè)位分別是幾？
學(xué)生邊回答，老師邊用紅粉筆將個(gè)位圈出來(lái).
都是什么方法試商的？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答并概括：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是6、7、8、9時(shí)，一般情況下可用“五入”法把除數(shù)著做整十?dāng)?shù)來(lái)試商，然后用試的商與原除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小或等于0就說(shuō)明試商合適.
2.教學(xué)例6.
出示例6 278÷38
（1）提問(wèn)：把除數(shù)38看做幾十來(lái)試商？試商幾？為什么？
學(xué)生邊回答教師邊在堅(jiān)式的除數(shù)上面輕輕寫(xiě)上40，商的個(gè)位上寫(xiě)6.
商6合適嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己檢驗(yàn)，一名同學(xué)到前面來(lái)板演.
（2）小組討論.當(dāng)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)時(shí)提示：余數(shù)大于除數(shù)說(shuō)明什么？
學(xué)生討論后回答：余數(shù)比除數(shù)大說(shuō)明商小了.
為什么出現(xiàn)商偏小的現(xiàn)象？小組繼續(xù)討論.
討論后歸納：用“五入”法把除數(shù)38看做40來(lái)試商，就比實(shí)際的除數(shù)大了，除數(shù)變大了所以商就容易商小了.這就需要把商調(diào)大.
再根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果將6輕輕地改為7.然后指名到前面板演，其他同學(xué)做在書(shū)上，做完后再看余數(shù)，結(jié)果余數(shù)小平除數(shù)，說(shuō)明商7合適.最后將7描實(shí)，完成計(jì)算.
（3）如果將38看成30來(lái)試商需要商幾次？請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算.
（4）反饋練習(xí)：
做例6下面的“做一做”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把除數(shù)看做幾十來(lái)試商，然后集體做，讓兩名同學(xué)做在投影片上，做完后讓板演同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程.
3.引導(dǎo)歸納：
提問(wèn)：今天我們所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除法有什么特點(diǎn)？采用什么方法試商比較簡(jiǎn)便？為什么會(huì)出現(xiàn)試商偏大？應(yīng)該怎樣調(diào)商？在什么情況下用“四舍”法試商呢？“四舍”法試商容易出現(xiàn)什么情況？怎樣試商呢？
學(xué)生邊回答老師邊板書(shū).最后指著板書(shū)問(wèn)：這些規(guī)律如果讓我們概括為一句話(huà)怎樣概括？先讓同學(xué)們自己試著總結(jié).（板書(shū)）
在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓打開(kāi)書(shū)第49頁(yè)，看一看書(shū)上是如何總結(jié)的？
提示：為什么這里要用“一般”，它告訴了我們什么？
通過(guò)回答使同學(xué)們知道除了“四舍五入”試商法，還有其他的試商方法，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí).
（三）課堂小結(jié)（略）
隨堂練習(xí)
1.先說(shuō)說(shuō)把除數(shù)著做幾十來(lái)試商，再計(jì)算出來(lái).
老師注意巡視，特別是需要調(diào)商的題目，做完之后重點(diǎn)講講第4題的計(jì)算過(guò)程.
2.根據(jù)試商的情況，很快說(shuō)出準(zhǔn)確的商.可采用搶答形式.
3.判斷下列各題的計(jì)算過(guò)程是否正確，不對(duì)的改正過(guò)來(lái).
4.選擇：
90÷39將除數(shù)看做（ ）來(lái)試商.
A.30 B.40
562÷89的商和余數(shù)分別是（ ）
A.6……22 B.6……28
布置作業(yè)
課本52頁(yè)練習(xí)十一第1，2，3，4題.
板書(shū)設(shè)計(jì)
商一位數(shù)的筆算除法
數(shù)學(xué)教案商一位數(shù)4
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對(duì)除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商.
（二）培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法.
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算.（口算卡片）
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
2.先說(shuō)出思維過(guò)程，再說(shuō)結(jié)果.
15×6+15 25×8-25 24×5+24
14×7-14 26×4+26 16×8-16
3.下面括號(hào)里最大能填幾.
15×（ ）＜76 16×（ ）＜120
25×（ ）＜204 24×（ ）＜124
26×（ ）＜158 14×（ ）＜121
二、學(xué)習(xí)新課
（一）啟發(fā)談話(huà)：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法.請(qǐng)你根據(jù)自己掌握的知識(shí)，獨(dú)立完成下面例題，并通過(guò)思考還可以采用什么不同的方法試商.
（二）教學(xué)例1
1.出示例1：70÷14=
（1）學(xué)生獨(dú)立解題.老師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù).
（2）學(xué)生討論.與同學(xué)交流自己的想法，老師深入各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況.
2.師生共同小結(jié).
（1）當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的.同學(xué)講述試商過(guò)程.（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書(shū)）
同學(xué)回答后，老師可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，同學(xué)們可以說(shuō)出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比較麻煩，影響計(jì)算速度.
（2）老師請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解法.
生：把14看作10來(lái)試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個(gè)14，所以改商5.
老師可以出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充說(shuō)：很好，調(diào)商一次.
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5.
老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商.
生：把14看成10來(lái)試商，商7一定大，先試商6， 6和14相乘，積是84，還大，改商5.
老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師表?yè)P(yáng)：也很好，肯動(dòng)腦筋，調(diào)商一次.
生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5.
老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高.
（學(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力）
在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法.今后自己在做題時(shí)可以靈活選用.
3.做一做：
訂正時(shí)，請(qǐng)說(shuō)明自己試商的過(guò)程.
（三）教學(xué)例2.
1.出示例2： 240÷26=
看題后，思考片刻，理順?biāo)悸?/p>
2.小組討論.說(shuō)出自己的試商方法.通過(guò)啟發(fā)，比較后，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下，寫(xiě)在自己的作業(yè)本上.
3.集體匯報(bào).按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片.
生：把26看作30來(lái)試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，改商9.
師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同.（老師要重視這種反饋信息）
生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適.
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰(shuí)說(shuō)出的，應(yīng)該表?yè)P(yáng).
生：把26看作25來(lái)試商，4個(gè)25是100，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25，所以可以商9.
師：真不錯(cuò)，肯動(dòng)腦筋.再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表.
4.做一做：
獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法.
（四）小結(jié).今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？（除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5，6）
通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說(shuō)一說(shuō)，這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎？（同桌位同學(xué)可以互相說(shuō)一說(shuō)）
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：
當(dāng)除數(shù)是14，15，16，24，25，26時(shí)，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法.
三、鞏固反饋
1.說(shuō)出下面各題各應(yīng)商幾？（逐題出示）
2.判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過(guò)來(lái).
3.說(shuō)出下面各題應(yīng)該商幾.（逐題出示，誰(shuí)先看出來(lái)立即搶答）
4.計(jì)算下面各題.（一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題.做完本組題，可做另一組題）
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
四、作業(yè)
看書(shū)第52，53頁(yè).
板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教案商一位數(shù)5
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第77頁(yè)例4。
【教學(xué)目標(biāo)】：
學(xué)會(huì)“五入”的試商方法，正確地計(jì)算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣和計(jì)算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握“五入”的試商方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用“五入”的試商方法正確地筆算。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.教材“練習(xí)十四”第5題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體訂正。
2.教材“練習(xí)十四”第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體訂正。
3.教材“練習(xí)十四”第8題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在教材上完成后，選擇兩道，如：
提問(wèn)：你是怎樣試商的？
4.設(shè)問(wèn)：如果除數(shù)的個(gè)位上是8，又該怎樣試商呢？
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
出示例4。
1.讀題后列式：
197÷28=
2.除數(shù)“28”的個(gè)位上是8，應(yīng)該把28看作多少來(lái)試商呢？試著算一算。
小組內(nèi)先試算。試商過(guò)程中出現(xiàn)了什么問(wèn)題，該怎樣解決？討論交流后再算，再交流檢查。
學(xué)生匯報(bào)解題過(guò)程，教師板書(shū)：
3.算得對(duì)嗎？可以怎樣驗(yàn)算？
指名說(shuō)說(shuō)除法的.驗(yàn)算方法，學(xué)生再獨(dú)立驗(yàn)算。
4.鞏固練習(xí)。
教材第77頁(yè)“做一做”。
小組分工完成練習(xí)，每題各選兩道組織學(xué)生板演，再集體訂正。
5.小結(jié)。
剛才完成的幾道題，除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別是幾？你把它們看作多少來(lái)試商？如果商小了怎么辦？
學(xué)生回答后教師歸納小結(jié)“五入”試商法。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)十四”第11題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
2.教材“練習(xí)十四”第12題。
小組內(nèi)完成，交流檢查。
3.教材“練習(xí)十四”第13題。
指名板演，其余學(xué)生小組內(nèi)分工完成，再集體訂正。
4.教材“練習(xí)十四”第14題。
學(xué)生讀題后，提醒學(xué)生注意：求的是“可以放滿(mǎn)幾塊展板”，先算出來(lái)，看該怎樣回答。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)教案商一位數(shù)6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過(guò)程，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會(huì)驗(yàn)算：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
獨(dú)立思考并交流討論筆算的計(jì)算過(guò)程，尤其是商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，新學(xué)期又開(kāi)始了，你們?yōu)樾聦W(xué)期作了哪些準(zhǔn)備？老師也為你
們作了一些準(zhǔn)備，請(qǐng)看掛圖。
二、探索口算方法
1．教學(xué)例題。
(1) 從情境中獲取信息。
提問(wèn)：從畫(huà)面上你能了解哪些信息？(老師買(mǎi)了60本數(shù)學(xué)本，每20本打成一包)
根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？(能夠打成幾包？)
應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？
學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：60÷30=
(2) 小組合作探究口算方法。
談話(huà)：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生
口算后在小組內(nèi)交流。
(3) 小組匯報(bào)交流。
提問(wèn)：你們口算的結(jié)果是多少？
你們是怎樣想的？
學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)。學(xué)生的想法可能有如下幾種：
①為60里面有3個(gè)20，所以商是3；
②把60看作6個(gè)十，20看作2個(gè)十，想口訣二三得六，所以商是3
③因?yàn)?÷2=3，所以60÷20=3。
……
談話(huà)：同學(xué)們想了這么多的口算方法，你最喜歡哪一種方法？
學(xué)生自由選擇，并說(shuō)明理由，進(jìn)一步理解算理，(4) 根據(jù)學(xué)生的口答將題目的解答補(bǔ)充完整。
完成板書(shū)： 60÷20=3(包)
答：要打成3包。
2．口算練習(xí)(做“想想做做”第1題)。
談話(huà)：下面就用你們自己喜歡的方法來(lái)做一組口算練習(xí)(出示課件)
4÷2 9÷3 12÷6 40÷8
40÷20 90÷30 120÷60 400÷80
(1) 讓學(xué)生一組一組地算。
(2) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第1組和第3組題目的口算方法。
(3) 提問(wèn)：進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算最簡(jiǎn)便的方法是什么？(被除
數(shù)和除數(shù)都去掉末尾的0，用乘法口訣計(jì)算)
三、探究筆算方法
1．出示課題。
談話(huà)：剛才我們用自己喜歡的方法進(jìn)行了口算練習(xí)，同學(xué)們觀察一下
這些題和我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？(除數(shù)是整十?dāng)?shù))
今天我們學(xué)習(xí)的就是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”。(板書(shū)課題)這種類(lèi)型的題也可以用筆算的方法來(lái)計(jì)算。(補(bǔ)充課題“和筆算”)你們會(huì)算嗎，想試一試嗎？
2．獨(dú)立探索60÷20的筆算方法。
放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立筆算。
教師巡視，了解生活各異的書(shū)寫(xiě)方法。
3．投影展示學(xué)生不同的計(jì)算方法，共同交流商的正確書(shū)寫(xiě)位置。
先充分交流，然后板書(shū)。使學(xué)生明確因?yàn)?0里面有3個(gè)20，這個(gè)“3”
表示20的個(gè)數(shù)，是3個(gè)一，所以3一定要寫(xiě)在商的個(gè)位上，而不能寫(xiě)在商的`十位上。
4．嘗試計(jì)算并驗(yàn)算96÷20、150÷30。
指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。
集體訂正并討論交流，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：
(1)注意商的書(shū)寫(xiě)位置。重點(diǎn)討論：150÷30的商為什么也要寫(xiě)在商的個(gè)
位上。
(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。
(4) 注意通過(guò)驗(yàn)算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。
小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過(guò)
交流總結(jié)了計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
四、鞏固練習(xí)
1．做“想想做做”第2題。
2．做“想想做做”第4題。
(1)在課本上獨(dú)立填寫(xiě)。
(2)、提問(wèn)：解決“180分=( )時(shí)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？
把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時(shí)”應(yīng)該怎樣計(jì)算？
3．做“想想做做”第6題。
五、課堂作業(yè)
“想想做做”第3、5題。
六、全課總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們計(jì)算的題目商都是幾位數(shù)？你有
什么收獲？還有什么疑惑？
數(shù)學(xué)教案商一位數(shù)7
教學(xué)目的：使學(xué)生能夠運(yùn)用“四舍”的試商方法正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法，初步掌握調(diào)商的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“四舍”法試商及調(diào)商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)關(guān)鍵：初步掌握調(diào)商的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、板演與筆算練習(xí)。
70÷969÷20510÷60720÷601560÷20
讓學(xué)生講述用整十?dāng)?shù)除多位數(shù)的計(jì)算方法。
2、在下面括號(hào)里最大能填幾。
30×（）＜9270×（）＜42530×（）＜6825×（）＜98
3、在下面○里填上＞或＜。
32×4○12043×6○260
二、新授。
1、引言。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算用整十?dāng)?shù)除多位數(shù)，例如67÷20很快知道在個(gè)位上商3。如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，是任意的兩位數(shù)，例如67÷22，想一想：怎么辦？能不能把它看成整十?dāng)?shù)來(lái)求商。今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)而個(gè)位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。
2、教學(xué)例3.69÷23
（1）把復(fù)習(xí)題中的69÷20改為69÷23，讓學(xué)生試算，然后提問(wèn)試商的方法。
（2）教師小結(jié)：要想求69里面有幾個(gè)23，既要看十位，又要看個(gè)位。如果被除數(shù)、除數(shù)數(shù)目較大，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商比較方便。提問(wèn)：
①除數(shù)23接近哪一個(gè)整十?dāng)?shù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師在23的上面用虛線寫(xiě)出20。）
②用20試商，商幾？為什么？（用虛線寫(xiě)出商“3”）
③怎樣驗(yàn)證試商的“3”是不是正確？（學(xué)生回答后，教師把“3”描清晰。）
（3）讓學(xué)生試算。“做一做”中的兩題：96÷32、85÷41。
試算之前指名提問(wèn)把除數(shù)看作幾十試商，算完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
（4）引導(dǎo)學(xué)生討論。
①例3和“做一做”中的兩道題，除數(shù)個(gè)位分別是幾？
②都是用什么方法試商的？
小結(jié)：當(dāng)除數(shù)個(gè)位上的數(shù)是1、2、2、4時(shí)，在一般情況下，可以用“四舍”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商，試得的商要和原除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說(shuō)明試得的商是合適的。
3、教學(xué)例4、430÷62
（1）除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前幾位？前兩位比除數(shù)小怎么辦？
（2）除數(shù)是幾？把除數(shù)看作幾十試商？商幾？
教師指出：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，對(duì)于商的每一位上的數(shù)，只要利用乘法口訣，一次就能確定，而現(xiàn)在除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，對(duì)于商的每一位上的數(shù)，有時(shí)不能一下就確定，需要把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)去試除。
（3）怎樣檢查商7是不是正確？
（4）用7乘62得434，比被除數(shù)430大，說(shuō)明什么？怎么辦？
（5）改商多少合適？
結(jié)合討論教師板書(shū)：
小結(jié)：用“四舍”的方法試商時(shí)，除數(shù)被看小了，商可能偏大，因此試得的商不合適時(shí)要把商改小。調(diào)商的過(guò)程不用寫(xiě)出來(lái)。
三、鞏固。完成教科書(shū)第45頁(yè)下面的“做一做”題目。
四、總結(jié)。組織學(xué)生討論：
①今天學(xué)習(xí)的筆算除法，除數(shù)的.個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)？用什么方法試商？
②試商為什么可能偏大？怎樣調(diào)商？
教師小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，個(gè)位上是1、2、3、4的用“四舍法”看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商。如例4除數(shù)62接近于60，試商時(shí)把除數(shù)看作60來(lái)除，初商后，必須用原來(lái)的除數(shù)（62）與商相乘，而不能用60與商相乘，如果乘積大于被除數(shù)，說(shuō)明初商偏大，應(yīng)該調(diào)小，調(diào)到初商的余數(shù)比除數(shù)小為止，說(shuō)明初商的大小合適。
五、作業(yè)。做練習(xí)十的第1-5題。
（4）初商偏大調(diào)商練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十的第6-11題。
教學(xué)目的：使學(xué)生鞏固掌握除數(shù)是兩位數(shù)，初商過(guò)大必須改商的多位數(shù)除法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)，初商過(guò)大必須改商的多位數(shù)除法。
教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)，初商過(guò)大必須改商的多位數(shù)除法。
教學(xué)關(guān)鍵：除數(shù)是兩位數(shù)，初商過(guò)大必須改商，怎樣改商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題。
35×826÷1364÷3262÷3139÷1366÷22
84÷2171×854×646÷2344÷1142×4
2、在方框里填＞或＜。
32×826354×632563×7427
41×936225×512424×7180
3、板演：504÷63294÷42
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、邊板書(shū)邊分析。
（1）出示題目：272÷34
（2）提問(wèn)：
①把除數(shù)34看作幾十來(lái)試商？
②可以商幾？
③商9可以嗎？為什么？
（34×9得306，比272大，說(shuō)明商9過(guò)大，不可以。）
教師指出：這種情況叫做初商過(guò)大，272÷34商9太大，大家想一想，怎么辦？（改商8）
（34×8得272，剛好與被除數(shù)272相同，正好除盡，因而商8是合適的。）
此時(shí)，教師指著黑板上完整的算式問(wèn)：大家想一想，剛才我們第一次試商找到了9，為什么商不能是9，還要改商為8呢？（讓學(xué)生復(fù)述兩次定商的過(guò)程）
學(xué)生回答后，歸納：
（1）兩位數(shù)（個(gè)位是1、2、3、4）除多位數(shù)，把幾十幾“四舍”看作幾十去試商，有時(shí)會(huì)碰到初商過(guò)大，就要改商。
（2）改商的方法，因?yàn)槭巧踢^(guò)大，所以把第一次找到的初商減少1再去試商，這樣經(jīng)過(guò)兩次試商，才找到適當(dāng)?shù)纳獭?/p>
2、指定檢演，全班練習(xí)。
（1）184÷23＝8
23×9＞184，改商8。
注意：初商9過(guò)大，改商8。
（2）144÷24＝6
24×7＞144，改商6。
注意：初商7過(guò)大，改商6。
小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當(dāng)除數(shù)個(gè)位上的數(shù)是1、2、3、4時(shí)，運(yùn)用“四舍”試商，初高過(guò)大，就要改商。
3、判斷。要不要調(diào)商？定商是幾？
小結(jié)：上面計(jì)算的幾道除數(shù)是兩位數(shù)的除法，都是運(yùn)用“四舍”方法試商的，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4或3時(shí)初商往往過(guò)大。有時(shí)我們可以在找出初商后，把初商先減1，這樣就有可能減少了改商的次數(shù)。
三、作業(yè)。做練習(xí)十的第6-11題。
數(shù)學(xué)教案商一位數(shù)8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握運(yùn)用“四舍”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商.
2.使學(xué)生初步掌握調(diào)商的方法.
教學(xué)重點(diǎn)
除數(shù)個(gè)位上的數(shù)用“四舍”法看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商的兩位數(shù)除法.
教學(xué)難點(diǎn)
初步掌握調(diào)商的方法.
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
（1）筆算.
找三個(gè)同學(xué)把上面的題寫(xiě)在玻璃片上.
（2）下面的括號(hào)里最大能填幾？（投影出示）
20×（ ）＜84 30×（ ）＜160
40×（ ）＜310 50×（ ）＜420
60×（ ）＜550 70×（ ）＜628
80×（ ）＜380 90×（ ）＜710
（3）在下面□填上“＞”或“＜”.
32×4□120 43×6□260
54×8□430 72×7□480
（4）說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù).
24接近（ ） 53接近（ ）
82接近（ ） 31接近（ ）
訂正筆算的3個(gè)小題，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們回憶用整十?dāng)?shù)除試商的方法.（要讓學(xué)生充分地說(shuō)）
（二）學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例1.
例1：69÷23=
請(qǐng)同學(xué)們自己試做.（老師巡視指導(dǎo)）
（學(xué)生試做本題不會(huì)有什么問(wèn)題，但要使學(xué)生理解思考的過(guò)程，并且要敘述明白）
（2）請(qǐng)同學(xué)講述：除數(shù)23接近20，把它看作20，3個(gè)20是60，接近69又小于69，所以商3，把3與23相乘，正好等于69，說(shuō)明商3合適.
（3）做一做：
學(xué)生自己獨(dú)立完成后，進(jìn)行訂正.如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，然后小結(jié) ：
當(dāng)除數(shù)個(gè)位上的數(shù)是1，2，3，4時(shí)，在一般情況下，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商.試得的商，要和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說(shuō)明試得的商是合適的
2.教學(xué)例2.
（1）出示例2： 430÷62=
請(qǐng)同學(xué)根據(jù)計(jì)算法則和例1，試做本題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，可以互相討論，找出解決問(wèn)題的辦法.
訂正時(shí)可啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)與例1有什么不同，怎樣解決？在這個(gè)基礎(chǔ)上教師講解：
把除數(shù)62看作60試商，先看被除數(shù)的前兩位，比62小，再看前三位，430里面有7個(gè)60，試商7，7與62相乘，積是434，積比被除數(shù)大，說(shuō)明商7大了，改商6.（這叫調(diào)商）用調(diào)整后的商6與62相乘，積是372，430減372，余數(shù)是58，余數(shù)比除數(shù)小，說(shuō)明商6合適.（邊講解邊板書(shū)）
（2）做一做：
請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成后訂正，教師強(qiáng)調(diào)：
試商時(shí)，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，相乘時(shí)，商要和題目中的除數(shù)相乘.如果試商的`數(shù)與除數(shù)的乘積大于被除數(shù)，說(shuō)明商大了，應(yīng)該把商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止.
（三）鞏固反饋
1.下面各題，先說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再算出來(lái).（投影出示）
2.不用豎式計(jì)算，很快說(shuō)出下面各題商幾？（投影出示）
3.列式計(jì)算.
①195除以32得多少？
②344是43的多少倍？
（四）總結(jié).
在老師的引導(dǎo)下，師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是應(yīng)該怎樣試商、調(diào)商等內(nèi)容.
同學(xué)之間可以互相說(shuō)一說(shuō)，還有什么問(wèn)題，同學(xué)之間解釋不清的可以提出，大家共同討論.
作業(yè)
課本48頁(yè)練習(xí)十1，2，3題.
板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教案商一位數(shù)9
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
課本P3~4
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過(guò)程，弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的.積極情感，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握算理，總結(jié)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，總結(jié)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套課件、復(fù)習(xí)題小黑板或卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新：
1、口算
400÷2
500÷5
200÷5
300÷6
＊說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。
＊最后兩小題，當(dāng)百位上不夠除時(shí)怎么辦？
2、談話(huà)：同學(xué)們，今天食堂買(mǎi)來(lái)一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞蛋4元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？
根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問(wèn)題？怎樣列式？
⑴估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買(mǎi)多少千克雞蛋嗎？
先獨(dú)立估算，再同桌交流。
集體交流：你估算的結(jié)果是幾百多？
⑵學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演。
⑶問(wèn)：計(jì)算的得數(shù)是多少？你是怎樣計(jì)算的？
⑷小結(jié)算法：強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫(xiě)在那一位的上面。
3、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書(shū)）
二、教學(xué)新課
1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請(qǐng)你估算一下，312元能買(mǎi)多少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。
你是怎樣估算的？
2、自主探索，理解312÷4的計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)方法。
⑴獨(dú)立探索：填寫(xiě)第3頁(yè)的方框。
⑵小組討論：把你的想法與組員交流，看意見(jiàn)是否一致。
⑶匯報(bào)交流，理解掌握。
①選一組學(xué)生的豎式，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
②其他小組有不同意見(jiàn)可以體溫，進(jìn)行答辯。
③重點(diǎn)討論：商的首位7應(yīng)寫(xiě)在什么位置上，為什么？
⑷檢驗(yàn)剛才的估算結(jié)果。
3、小結(jié)計(jì)算方法：這道除法計(jì)算時(shí)有何特點(diǎn)？把兩題比較，有什么相同與不同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？
4、揭示課題。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。
組織交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。（重點(diǎn)檢查除的順序及首位商的書(shū)寫(xiě)位置。）
2、想想做做2
為了減少計(jì)算中的錯(cuò)誤，在計(jì)算時(shí)要注意什么？
小結(jié)：除了計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)，還要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。
出示第2題，每組練習(xí)一題，并驗(yàn)算。
集體訂正。
3、想想做做3
仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)，再集體交流。
組織交流，計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)深}的商哪一個(gè)大一些？
4、想想做做4
回憶這些圖形的名稱(chēng)，同桌交流，并討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。
獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）
5、想想做做5、6
讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題后再進(jìn)行交流。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識(shí)，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)應(yīng)注意什么嗎？
五、作業(yè)
想想做做3后兩組。
數(shù)學(xué)教案商一位數(shù)10
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第42頁(yè)例5．
教學(xué)目的
1．通過(guò)探索、交流的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，學(xué)會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法；并掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法．
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力．
3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法．
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題
師：學(xué)校的興趣小組買(mǎi)了一些器材（演示課件“用一位數(shù)除商三、四位數(shù)”）．音樂(lè)小組買(mǎi)了7架電子琴共6475元；航模小組買(mǎi)了2個(gè)航空模型共368元；攝影小組買(mǎi)了5部照相機(jī)用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)列式計(jì)算．
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：求每架電子琴的價(jià)格的算式是： 6475÷7
求每個(gè)模型的價(jià)格的'算式是： 368÷2
求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是： 6475÷5
揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)
二、運(yùn)用法則，探索學(xué)習(xí)
1．學(xué)生單獨(dú)計(jì)算以上三題．
2. 師問(wèn)：想一想，我們能不能在計(jì)算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)？（小組討論）
3．學(xué)生匯報(bào)，師生共同規(guī)律．
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí)，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．
三、分層練習(xí)，鞏固提高
1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁(yè)“做一做”的題目．
（1）
（2）665÷5 498÷6 456÷8
2484÷3 5598÷7 8648÷4
2．運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題．
出示： 水果店有460千克梨，每8千克裝在一個(gè)筐里，算算至少需要多少個(gè)筐？
學(xué)生獨(dú)立解答．
訂正答案：460 ÷ 8 ＝ 57（個(gè)）…… 4（千克） 答：至少需要58個(gè)筐．
說(shuō)明：得數(shù)說(shuō)明要57個(gè)筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個(gè)筐來(lái)裝；所以至少需要57+1即58個(gè)筐．
3. 你能像老師這樣出道題嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和具體的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
在學(xué)習(xí)新知和鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上注意強(qiáng)化新知識(shí)點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律，同時(shí)注意法則的進(jìn)一步運(yùn)用和熟練。有針對(duì)性練習(xí)和學(xué)生自主編題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究活動(dòng)
小小辯論會(huì)
活動(dòng)目的
以辯論會(huì)的形式使學(xué)生明確0不能做除數(shù)的道理．
活動(dòng)過(guò)程
1．出示判斷題：“0除以任何數(shù)一定都得0” 這句話(huà)對(duì)嗎？
2．全班同學(xué)參與出示判斷結(jié)果（可利用反饋牌），根據(jù)學(xué)生的不同意見(jiàn)，分為辯論的正方和反方．
3．正、反雙方各出兩三名代表展開(kāi)辯論．
數(shù)學(xué)教案商一位數(shù)11
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第81頁(yè)例5。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.掌握把除數(shù)看作15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
2.掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作15、25進(jìn)行試商的方法。
難點(diǎn)：靈活選擇試商方法正確計(jì)算。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.口算。
15×4= 15×6= 25×4=
24×5= 15×8= 25×8=
2.筆算。
188÷24= 245÷49=
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正，后小結(jié)：在試商中當(dāng)商大了或小了時(shí)，要用調(diào)商的方法，找到合適的商。
3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。
二、自主探究
1.教學(xué)例5。
240÷26= ，怎么計(jì)算？
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后小組交流，看看有沒(méi)有不同的'試商方法，再匯報(bào)算法。
2.學(xué)生匯報(bào)試商方法和計(jì)算過(guò)程，教師將三種不同的試商方法和豎式板書(shū)出來(lái)：
3.這幾種方法都對(duì)，哪種方法比較簡(jiǎn)便？
4.教材第81頁(yè)“做一做”。
把你試商的過(guò)程說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
5.小結(jié)。
在計(jì)算除法時(shí)，可以把除數(shù)14、15、16和24、25、26分別看作15和25來(lái)試商比較簡(jiǎn)便。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)十五”第2題。
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、議一議，再集體訂正。
2.教材“練習(xí)十五”第3題。
小組內(nèi)分工完成，每人做4道，做完后互相交流、檢查，同時(shí)指名學(xué)生板演，集體訂正。
3.教材“練習(xí)十五”第4題。
小組內(nèi)議一議，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。小組代表匯報(bào)，教師概括：被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半時(shí)，這些題的商都是5。
4.教材“練習(xí)十五”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，想想該怎么解答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。小組討論交流后，獨(dú)立完成，小組匯報(bào)。
5.教材“練習(xí)十五”第1、5題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組內(nèi)互相檢查。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
【教學(xué)反思】：
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)不同的情況靈活地運(yùn)用試商的方法。在教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合具體練習(xí)鞏固和復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的用“四舍五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商的方法，然后通過(guò)舉例子讓學(xué)生用“四舍五入”法來(lái)計(jì)算，感受多次調(diào)商的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生思考交流，用不同的方法試商，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)根據(jù)不同情況靈活運(yùn)用試商的方法。
數(shù)學(xué)教案商一位數(shù)12
課題：用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39—40頁(yè)的例3、例4和“做一做”中的題目，練習(xí)十中的第1—3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步張物除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位書(shū)的筆算除法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師用第39頁(yè)例3的掛圖，復(fù)習(xí)用口算卡片，學(xué)生用計(jì)數(shù)板（學(xué)生學(xué)具卡片第5頁(yè)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1、 教師出事下面的口算卡片，指名口算。
430+50 700×6 9000－4000 640÷2
510－30 3000×3 420÷2 420÷6
指名說(shuō)一說(shuō)在口算“420÷2”和“420÷6”時(shí)，各是怎樣想的。
2、 讓兩名學(xué)生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩道題商寫(xiě)的位置為什么不同。
二。、新課
1、 教學(xué)例3
出示例3“計(jì)算128÷4”及演示圖。
教師讓學(xué)生拿出像例3演示圖那樣已經(jīng)剪好的計(jì)數(shù)板，并動(dòng)手將128個(gè)方塊平均分成四份。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)求128除以4的商是怎樣想的？
教師：例3中被除數(shù)最高位是1個(gè)百，1個(gè)百除以4，不夠商1個(gè)百，怎么辦？
由于學(xué)生在口算除法中，學(xué)過(guò)一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)商是整十?dāng)?shù)的除法，可以啟發(fā)學(xué)生想出：把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)十合并，一共是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)商3個(gè)十的3寫(xiě)在商的什么位置？為什么？
因?yàn)?2個(gè)十除儀4得3個(gè)十，所以應(yīng)在商的十位上寫(xiě)3。
教師邊板演邊說(shuō)明：用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12個(gè)十，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在12下面。12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8，要落下來(lái)繼續(xù)除。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)各位上落下來(lái)的8怎么繼續(xù)除？商應(yīng)寫(xiě)在什么位置上？為什么？
因?yàn)?除儀4得2個(gè)，所以要把2寫(xiě)在商的個(gè)位上。
2、 做例3下面的“做一做”中的習(xí)題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，注意商的第一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置和豎式的寫(xiě)法是否正確。然后共同訂正，最后總結(jié)一下豎式的寫(xiě)法。
3、 教學(xué)例4。
教師出示“185÷5”讓學(xué)生做。教師巡視，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
訂正之后，將185÷5改寫(xiě)成184÷5，讓學(xué)生自己做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予輔導(dǎo)。
教師；請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。并想學(xué)生說(shuō)明在橫式中余數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式。
4、 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的'除法法則。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數(shù)的最高位數(shù)比除數(shù)小，怎么辦？
教師：每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？
教師：每次除得的余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？
然后，師生一起總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：
A、 從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位書(shū)3，如它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
B、 除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面；
C、 每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
接著讓學(xué)生看書(shū)上第40頁(yè)的法則，并齊讀一遍。
5、 做例4下面“做一做”中的習(xí)題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。訂正十，抽出一道題，讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)除法法則。
三、 鞏固練習(xí)
做練習(xí)十的第1—3題。
1、 第一題，讓學(xué)生自己做，并請(qǐng)四名學(xué)生板演。教師巡視。訂正時(shí)，注意糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式及計(jì)算步驟上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2、 第2題，也讓學(xué)生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予輔導(dǎo)。訂正時(shí)，結(jié)合某一題的計(jì)算過(guò)程指明說(shuō)一說(shuō)除法法則。
3、 第3題，教師可根據(jù)本班的具體情況限定做題時(shí)間，教師學(xué)時(shí)，了解學(xué)生做題的速度和正確率。
四、 小結(jié)
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用一位數(shù)除的除法法則？（最好讓學(xué)生齊讀書(shū)上除法法則。）
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