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小學(xué)四年級(jí)語文教案：黃繼光
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)語文教案：黃繼光，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級(jí)語文教案：黃繼光1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１８個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１４個(gè)；正確讀寫“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進(jìn)攻、槍彈、憤怒、艱巨、犧牲、頑強(qiáng)、暴風(fēng)雨、規(guī)定、胸膛、報(bào)仇、驚天動(dòng)地”等詞語；
２、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；
３、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用；
４、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)生字詞；
２、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
〖教學(xué)步驟〗
一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物
１、談話導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，你們?cè)谡Z文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
（這樣導(dǎo)入新課，對(duì)于學(xué)生理解“國際主義精神”有一定的幫助。）
２、交流課前搜集到的資料：你對(duì)黃繼光有哪些了解？對(duì)上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢？請(qǐng)你談?wù)劇W(xué)生自己介紹。
黃繼光１９３０年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里，小時(shí)候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。１９５０年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。１９５２年１０月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。 介紹上甘嶺戰(zhàn)役：上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù)簦嚨囟啻问Ф鴱?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于１１月２５日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時(shí)４３天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級(jí)英雄。
二、聽課文尋音，思考
這篇課文寫黃繼光的一件什么事？
明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三、自學(xué)課文生字新詞
⑴ 我軍進(jìn)攻屢次受挫。（引導(dǎo)學(xué)生讀“突然，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)兇猛地射擊起來，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來。”這里的“突然”說明火力點(diǎn)是原來沒有發(fā)現(xiàn)的，因而沒有被火炮摧毀。“屢次”、“都被壓了回來”說明敵人火力很兇猛，我軍進(jìn)攻阻力很大。）
⑵ 時(shí)間緊迫。（引導(dǎo)學(xué)生看第３自然段文開頭“東方升起了啟明星”，“已經(jīng)四點(diǎn)多了”，說明此時(shí)高黎明時(shí)間不遠(yuǎn)了。）
３、我軍在進(jìn)攻５９７．９高地主峰時(shí)，受到敵人火力點(diǎn)的瘋狂阻擊，時(shí)間緊迫，必須很快拿下火力點(diǎn)，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請(qǐng)默讀第３自然段。
⑴ 看到這種情況，黃繼光是怎樣做的？
(主動(dòng)要求指導(dǎo)員把拿下火力點(diǎn)的任務(wù)交給他去完成。)
他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。
⑵ 展開討論，針對(duì)黃繼光說的話，想想他的心里會(huì)想些什么？
明確：當(dāng)時(shí)，黃繼光想的是整個(gè)戰(zhàn)斗的`勝利，要鞏固戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費(fèi)。還會(huì)想，自己一定要完成任務(wù)，哪怕用生命去交換。
這種想法，這種信心力量來自什么？
(這種信心和力量來自對(duì)朝鮮人民的愛、對(duì)祖國人民的愛和對(duì)敵人的根。)
那么，黃繼光說這句話時(shí)的語氣應(yīng)是怎樣的？
(堅(jiān)定、充滿信心)
⑶ 先指名學(xué)生用堅(jiān)定的語氣讀這兩句話。后請(qǐng)學(xué)生勇敢地走到講臺(tái)前，把教師當(dāng)作指導(dǎo)員，請(qǐng)求這個(gè)任務(wù)。教師如課文中所說，緊緊握住“黃繼光”的手說：“好，我相信你一定能完成這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。”
４、請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字概括本段的內(nèi)容。
(主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn))
５、黃繼光接受任務(wù)后，是怎樣執(zhí)行任務(wù)的？
教師范讀課文４、５自然段。
⑴ 提出自學(xué)要求：畫出這兩段文字中最使你感動(dòng)的句子，并說說為什么使你感動(dòng)？
⑵ 學(xué)生自學(xué)課文。
⑶ 組織學(xué)生討論下列句子：
“啊！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”
思考：① 黃繼光在什么情況下站起來了？
黃繼光是在一個(gè)戰(zhàn)友犧牲，一個(gè)戰(zhàn)友負(fù)傷，只剩下他自己一個(gè)人，而且又在身負(fù)重傷時(shí)面對(duì)敵人的密集子彈站起來的。
② 找出說明黃繼光已身負(fù)重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。
“肩上腿上都負(fù)了傷”、“用盡了全力”、“艱難”、“挪動(dòng)”，說明黃繼光是在極為艱難的情況下堅(jiān)持前進(jìn)的。“挪動(dòng)”說明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用盡全身的力量，但是他仍在前進(jìn)。
③ “前進(jìn)，前進(jìn)！還有２０米，１０米……近了，更近了。”這里的數(shù)字和省略號(hào)是什么意思？
說明黃繼光每前進(jìn)一步都要用盡全身的力量。他的前進(jìn)是多么不容易啊！
④ 小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強(qiáng)，多么了不起啊！多么令人感動(dòng)啊！作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)這種感情。作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了這種感情。這三個(gè)感嘆號(hào)表示什么意思？
第一個(gè)的“啊！”是驚訝的意思，黃繼光能站起來，出人意料。第二個(gè)著重講，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強(qiáng)，多么了不起呀！多么令人感動(dòng)啊！作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了這種感情。
⑷ 指導(dǎo)朗讀這一句話，要求讀出當(dāng)時(shí)黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神，讀出對(duì)黃繼光的敬佩之情。
⑸ 小結(jié)：課文第４、５自然段表現(xiàn)了黃繼光在身負(fù)重傷的情況下堅(jiān)持戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。請(qǐng)同學(xué)們讀這兩段課文，要讀出黃繼光英勇、頑強(qiáng)、堅(jiān)持戰(zhàn)斗的精神。
⑹ 學(xué)生讀第４、５自然段。
６、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
剛才，我們是怎樣學(xué)習(xí)第４、５自然段的？
７、請(qǐng)你用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第６自然段。
⑴ 最令人感動(dòng)的句子是“黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”
⑵ 這句話為什么感人呢？
① 黃繼光在什么情況下又站起來了？
明確：黃繼光在“身負(fù)七處重傷，已經(jīng)沒有一件武器”、“天決亮了，規(guī)定時(shí)間馬上到了”的情況下又站起來的。
② 這時(shí)，黃繼光想到什么？唯獨(dú)沒有想到什么？
明確：黃繼光想到指導(dǎo)員對(duì)他的信任，想到戰(zhàn)友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放，惟獨(dú)沒有想到自己身負(fù)重傷，自己生命的安危。
③ 想到這里，黃繼光全身進(jìn)發(fā)出無窮的力量，他怎么做？
（全班齊談第６自然段末句。）
④ 黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的槍口，最后英勇獻(xiàn)身了，這表現(xiàn)了他怎樣的一種精神？
明確：表現(xiàn)了愛國主義和國際主義的精神
⑶ 練習(xí)朗讀第６自然段。
８、戰(zhàn)斗的結(jié)果怎樣？請(qǐng)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
⑴ 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨苓@么快拿下597.9高地？
明確：戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光大無畏的精神鼓舞下，情著為黃繼光報(bào)仇的信念，所以很快占領(lǐng)了597.9高地。
⑵ 小結(jié)：黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他所在營奪取了勝利。
９、仿照第３自然段總結(jié)小標(biāo)題的方法，總結(jié)４、５自然段和７自然段小標(biāo)題。
明確：執(zhí)行任務(wù) 英勇獻(xiàn)身（壯烈）
取得勝利
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
１、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。
２、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。
〖教學(xué)步驟〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、黃繼光是在什么情況下主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)？他是怎樣主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的？
２、黃繼光是怎樣執(zhí)行任務(wù)，英勇獻(xiàn)身的？
二、指導(dǎo)分段，概括段意
１、文章按什么順序記敘的？
明確：按事情的發(fā)展順序記敘的。
２、文章該怎樣分段？每段各講什么內(nèi)容？
⑴ 學(xué)生分組討論。
⑵ 討論后歸納：
第一段（第１自然段）黃繼光所在營接到攻占５９７．９高地的戰(zhàn)斗命令。
第二段（第２至３自然段）黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的要求。
第三段（第４至６自然段）黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，最后為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人槍口而壯烈犧牲。
第四段（第７自然段）黃繼光所在營攻占５９７．９高地，奪取了勝利。
① 黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神和英勇獻(xiàn)身的精神令人感動(dòng)，令人敬佩，請(qǐng)從文中打出最能打動(dòng)人的語句或段落，體會(huì)其意思，并有感情地朗讀。
② 指導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)前感情地朗讀課文，其他學(xué)生欣賞并評(píng)議。
小學(xué)四年級(jí)語文教案：黃繼光2
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、思維能力的訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓(xùn)練課。依據(jù)四年級(jí)語文教學(xué)的要求，結(jié)合《黃繼光》這篇課文的特點(diǎn)及教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)生對(duì)這篇課文知識(shí)內(nèi)容和思想內(nèi)容現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平，其教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法可做如下設(shè)計(jì)。
一、通過具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個(gè)詞的意思，了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方、以及什么情況下。
二、按課后第一思考題中4個(gè)小題的提示自讀課文，訓(xùn)練分段。
第一步：在教師輔導(dǎo)下完成第1個(gè)小題，知道這個(gè)小題的內(nèi)容應(yīng)包括第1自然段。第2、3、4個(gè)小題由學(xué)生獨(dú)立完成。
第二步：再讀課文，逐個(gè)問題理解是講什么內(nèi)容的，同時(shí)理解相關(guān)的詞語。
第三步：用“任務(wù)——困難——克服——完成”來概括各部分內(nèi)容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經(jīng)過的順序記敘的。
第四步：由學(xué)生獨(dú)立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發(fā)，進(jìn)而小結(jié)，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。
第五步：教師指出，四年級(jí)的許多課文都可以用這個(gè)方法幫助自己順利地分段。
（這五步，使學(xué)生通過有目的的兩次讀課文，對(duì)課文講的什么內(nèi)容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規(guī)律。這是一個(gè)分段能力的訓(xùn)練過程，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了分段的一種方法。）
三、回答課后思考題，學(xué)習(xí)給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動(dòng)，要扣住題目。在回答問題的同時(shí)，理解相關(guān)的'詞語。
如第一段，要把“第五個(gè)夜晚，上級(jí)下達(dá)了黎明之前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務(wù)。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意時(shí)，要把3個(gè)自然段的內(nèi)容都包括進(jìn)去，少一點(diǎn)都不完整。
在這個(gè)過程中，要給學(xué)生留出練習(xí)說話的時(shí)間，要教給學(xué)生說；二是在歸納完各段段意后，讓學(xué)生自己悟出這課段意的特點(diǎn)——扣住題目，圍繞黃繼光的活動(dòng)。
學(xué)生在練習(xí)歸納段意的過程中，不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時(shí)練習(xí)了說話。
四、根據(jù)課前的調(diào)查，順著學(xué)生的思路和現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個(gè)主要問題，理解重點(diǎn)段——第3段。
先引讀第4自然段，使學(xué)生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動(dòng)，說明黃繼光的處境越來越危險(xiǎn)，完成任務(wù)的困難越來越大。
再聯(lián)系第1、2段的內(nèi)容，理解黃繼光為什么要更加頑強(qiáng)地向火力點(diǎn)靠近，而不停止前進(jìn)？
接著啟發(fā)學(xué)生身臨戰(zhàn)斗的前沿陣地，如果看到身負(fù)重傷的黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來，心里會(huì)有什么想法，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情，反復(fù)體會(huì)和朗讀第5自然段。
重點(diǎn)理解黃繼光最后的壯舉。結(jié)合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會(huì)“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負(fù)重傷，必須用盡全力撲得遠(yuǎn)一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規(guī)定的時(shí)間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙；這個(gè)時(shí)候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導(dǎo)員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。
最后教師指出“不怕犧牲”是表現(xiàn)出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質(zhì)，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。
（讓學(xué)生由一個(gè)一個(gè)描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動(dòng)中去體會(huì)黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）
五、教師小結(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)展和引伸對(duì)愛國主義、國際主義的理解。
六、一個(gè)學(xué)生朗讀第3段，其他同學(xué)一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學(xué)生心目中樹立起來。
這個(gè)設(shè)計(jì)的意圖就是想解決以下3個(gè)問題：
1.怎樣在理解語言文字的同時(shí)滲透思想政治教育。
2.怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在理解的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)由淺入深，由整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)過程。
3.怎樣突出中年級(jí)段的訓(xùn)練，課堂上要展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的過程，看到由不會(huì)到會(huì)的效果。
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