語文教案集錦【4篇】
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
課型：
復習策略指導課。
教學目標：
1、學會理清修辭方法部分的復習目標；
2、學會把握修辭方法部分的復習重點；
3、學會設計修辭方法部分的復習方法；
4、學會調控修辭方法部分的訓練內容。
教學重點：
如何引導學生把握復習重點。
教學難點：
如何指導學生設計合理的復習方法。
課前預習：
1、學生解答近幾年高中會考、高考中有關修辭方法部分的試題（印成講義），教師借此了解學生的現有認知水平（統計分數）；
2、學生分析試題中的考查內容、考查形式，形成對修辭方法部分考核的初步感知，以便在課堂上深入討論。
教學過程 ：
一、理清修辭方法部分的復習目標。
1、教師提問：大家知道修辭方法部分的復習目標是什么嗎？
學生回答：
可能一：不知道，或不太知道。
可能二：根據高考說明回答“辨析并運用常見的修辭方法”。
2、教師提示：要理清一個知識點的復習目標，其根據有哪些？
學生討論。
3、教師小結：
我們可以分解出如下4個能力考核點：
（1）能夠辨識常見的修辭方法（高考列出8種，會考列出12種）；
（2）能夠理解修辭所表達的內容和表達作用；
（3）能夠評價修辭運用的優劣；
（4）能夠根據要求運用修辭方法。
本環節小結：有效的復習，其前提就是要有明確的復習目標，所以每一個同學在進行每一個知識點的復習時，都應該首先要理清復習目標。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復習目標的方法。
二、把握修辭部分的復習重點。
1、教師提引：
目標的確立，為我們把握復習重點提供了范圍。目標是針對所有學生的，而復習重點則應該是針對個人的。所以我們還有必要圍繞目標，確立自己的復習重點。那么我們應該怎樣確立自己的復習重點？
2、學生討論：
各抒己見，說說各自的想法及做法。
3、根據學生的討論，小結如下：
根據考試命題的傾向：
①會考的選擇題中，修辭方法是必考題，題型已由單一的辨識題演變為辨識修辭方法與理解表達作用結合考的形式。
高考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：
a、詩歌鑒賞題中，結合詩句內容考查包括修辭方法在內的寫法；
b、現代文閱讀題中，結合文章內容考查修辭方法所表達的內容及作用；
c、語言運用題（第五大題）中，根據表達需要運用修辭方法寫作（造句）。
② 根據自己的知能結構現狀：
在預習中，我們利用會考高考試題作了先測，大家可以針對自己答題的情況，分析自己在修辭方面掌握的程度，找出薄弱點，以此作為自己以后復習的重點。
三、設計合理的復習方法。
1、教師導引：
確立了復習重點后，我們還要設計好合理科學的復習方法，才能使復習真正有效。我們要時刻都有學習效率觀，并努力探索有效的學習方法，科學地安排復習的內容、復習的時間，這樣才是一個真正會學習的人。接下來，我們就一起討論一下如何設計有效的復習方法。
2、學生討論獻策，教師點評。
3、師生共同小結：
（1）遵循的原則：全面與重點相結合的原則，
（2）以訓練帶知識的原則，
（3）查漏補缺及時矯正的原則。
4、具體的方法：
（1）辨識題。
我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析，特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結合語境來分析。辨識題的復習要結合理解題同時進行。
（2）理解題。
對于理解語意，我們要考慮不同文體的特點，并且放在具體的語言環境中；理解表達作用，我們則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環境中的特殊作用。
（3）評價題。
我們要掌握各種修辭在具體運用中的要求，也就是要掌握評價的標準。評價題雖不常見，但也應做好相應的準備。
（4）運用題。
往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內容上的。我們可以結合小寫作練習進行。
5、調控訓練內容。
（1）教師提問：
大家都很反對“題海戰術”，但缺乏必要的訓練，也是不可能形成能力的，所以我們有必要掌握好訓練的“度”。那么，我們應該怎樣來調控自己的訓練呢？大家不妨討論討論。
（2）學生討論，教師指點以下內容：
大家可以對《強化訓練精編》中的`修辭練習題作一分析，按照復習目標中的四個考查點，看一看這個練習題題型分布得合理不合理？
（辨識題太多，運用題、評價題太少）
每一個能力點大致需要訓練多少次才能達標？
我們還應該再增加一一些什么題型才能復習到位？
（3）師生一起總結：
對現有的訓練材料，我們千萬不能拿來就作，不加辨析，不加選擇。否則既有可能造成無效勞動，也有可能造成訓練不到位。
（3）要調控好訓練，應注意幾點：
①要注意題型分布的合理。
②要根據自己的現狀確定訓練的“度”。
③要會選擇有效的訓練題。
④要學會控制訓練的節奏。
四、課堂總結：
本節課沒有在修辭本身的認知上作更多的討論講解，而是著眼在如何復習修辭，其目的就是希望大家能提高自我復習的能力，能夠提高語文學科元認知的能力。這種能力才是我們要培養的終身需要的能力。
這種元認知能力，具體地說，就是需要我們在學習的過程中，能清楚地認識到“我應該學哪些內容？”“我應該如何地學？”“我學的效果怎樣？”“我應該怎樣改進自己的學習？”等等問題。
語文學科的知識是非結構性的，學習效果的好壞完全取決于是否有良好的學習策略。只會被動的學習，而毫不講究學習策略，決不會提高語文的素質。
因此，希望大家樹立主動學習的觀念，提高自己在語文學習上的元認知能力。這才是本節課的主要目標。
五、作業 布置：
用25分鐘的時間作完《強化訓練題精編》的修辭練習，并思考評價修辭運用優劣的標準是什么。
語文教案 篇2
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
３、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
【教學重難點】
重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是后鼻音。
寫字訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。
【教學準備】
磁帶、小黑板／ 學生課前預習了解雷鋒。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
（創設情境，故事導入；初讀課文，認記生字；指導書寫。）
一、創設情境，故事導入
１、（帶領全班到學校墻壁雷鋒畫像下）讀讀雷鋒的生平介紹。
２、師講述雷鋒助人為樂的故事（資料袋），激起學生對雷鋒的崇敬之情。
３、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書課題）
指名深情地讀好課題。／ 說說怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認記生字
１、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
２、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。
３、出示生字詞，集中認記，重點指導讀準后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
４、朗讀練習，把課文讀通順流利。
三、指導書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”
１、出示生字認讀。
２、小組組織學習生字（識記字形、占位、書寫）
３、集體交流，點撥指導：
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導以下兩個方面：
⑴筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。
⑵“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導重點為雨字頭：
⑴第一筆橫要短；
⑵“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；
⑶四點分布要均勻。
４、書寫練習。
四、作業
１、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
２、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時
（復習積累新詞；朗讀指導，感悟詩情。）
一、復習導入
１、出示生字詞開火車讀。
２、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。”
３、詞語積累：
⑴課后“讀讀記記”：
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠
⑵擴展填空：彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）
蒙蒙的（）溫暖的'（）
二、指導有感情地朗讀詩歌
１、教師飽含深情地誦讀全詩。學生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
２、說說你頭腦里出現了什么畫面？隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
３、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
４、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。（賽讀、范讀）
三、感悟詩情
１、通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味。
２、朗讀最后一句話。
３、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么？（表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯系全詩，領悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。）──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。
４、名詞積累：
⑴雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
⑵人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。
⑶一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
５、隨情擴展，體驗內化：說說你身邊的雷鋒（也可說自己）
第三課時
（指導書寫生字詞；背誦課文；完成“同步練習”作業）
一、指導書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
１、出示生字詞認讀。
２、小組借助字卡互教互學。
３、全班交流，師重點點撥三點水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師范寫引導學生觀察回憶要點（三點水的占位、方向）。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
二、背誦課文
１、自背。
２、指名背。
３、小組里評星：一人背，三人評。
三、完成“同步練習”作業
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識16個生字，學會寫7個字。學習課外識字。
2、認識新筆畫：“橫撇、豎彎鉤”。
3、在學習生字的過程中，培養學生與人交談、請教的能力。
4、在教學中，鼓勵學生的學習語文的興趣，熱愛生活。
教學重難點：教學目標1、2、3
教學時間：三課時
第一課時
教學目標：
觀察插圖，學習課文，認識5個漢字，學會寫2個，掌握新筆畫“橫撇”。
教具準備：小黑板、彩色粉筆、插圖
教學過程：
一、自學提示：
（一）導入：小朋友，每天上、放學或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發現更多新奇有趣的東西嗎？
1、觀察32——34頁圖畫，圖上畫了什么？你是怎么知道的？
2、這些字你是怎么認識的？
3、學習書寫“外、多”。
（二）、學生觀察圖畫，自主學習
二、自學檢測
說一說：圖上都畫了什么？
板書詞語：“外面、世界、認識、中山路”，指名認讀，開火車認讀。認讀生字：外、面、世、界、多、路
三、合作探究
（一）、識字方法總結
1、你還認識了哪些漢字？怎樣認識的？
2、同學們說一說我們還可以在哪里認識生字呢？如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
3、把剛才認識的字給小組的字給小組同學讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準嗎？
4、討論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。
5、小結：向別人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。
（二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你會發現很多有趣的東西，認識很多字。”指名認讀，糾正字音，從句子中你明白了什么？
（三）寫字
（1）觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢？(左短右舒展)
（2）、“多”字兩個“夕”字上下排列，第二個“夕”的`撇從第一個字的點處開始寫。
（3）教師在田字格里范寫，學生書空。
四、達標訓練
學生練習寫一寫生字，互相評一評。
五、堂清檢測
1、按筆順規則寫字
外：共（）筆
多：共（）筆
2、讀一讀
外面世界認識很多
3、說一說：怎樣向別人請教？
第二課時
教學目標：
鞏固課文，完成課后認字習題，
教學過程;
一、自學檢測
昨天，老師請同學們找一找生活中我們在哪里能認更多的字，你們把這些字帶來了嗎？
1、學生展示，在生活中認識的漢字。
2、小組中互相教一教。
3、遇到不認識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？
二、自主學習
1、讀一讀金鑰匙和冬冬的話：你明白了什么？
2、采用喜歡方式認讀課本35頁的字詞?
三、合作探究
1、這段話中有什么不明白的詞嗎？
2、昨天你們為什么找到了這么多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。
3、你知道哪些識字方法?
4、開火車讀字詞，糾正字音。
四、達標練習
1、同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫？如果都學會了，獎勵自己三個五星。
2、開火車讀字詞。
五、堂清檢測
1、讀一讀
道站所店角市路
2、你知道哪些識字方法？
3、課外認識15個以上漢字。
語文教案 篇4
教學目標
1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學準備
搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
第一課時
一、導入
1．出示掛圖。
2．認識貓。
（家貓、波斯貓）
3．學生介紹貓。
4．師予以師納。
（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的`墊
行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）
5．今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、學習生字詞
（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學習課文
（一）理清條理
1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
2．每個自然段都寫了貓的什么特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學習第4自然段
1．自學第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報讀懂的內容。
學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛。
學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2．歸納引導。
（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。
這是一只______________________
（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。
生氣勃勃天真可愛
（3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。
（喜歡、喜愛）
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。
六、布置作業
1．抄寫詞語。
2．完成思考·練習第1題。
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