語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
《漢字家園2》教案
教學目標：
1、認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調。
2、了解火字旁和四點底所表示的意思。
3、初步了解烹調的一些方法，培養熱愛生活的情趣。
教學重點：
認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調。
教學難點：
了解火字旁和四點底所表示的意思
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：教學內容：學習課文，認識本課前6個生字，理解詞語，會寫5個字。
教學過程：
一、談話導入：
同學們會做菜嗎？你知道烹調菜肴有哪些方法嗎？根據學生的回答相機出示炒、炸、烙等詞。
交待任務：這節課我們先來學習炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字，并學習與這幾個字有關的5句話。
二、學習新課
1、試著讀讀你認識的生字，有不會的請教同學
2、檢查識字情況，了解學生識字情況
預計炒、糕、燉這幾個字多數學生能夠認識，糕可以和羊羔的羔進行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學習。
3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點標出來），自己讀一讀，把句子讀通順
4、練讀句子，學習生字
重點學習油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的`特點識字也可以。
5、發現規律都帶有火字旁，表示與火有關
三、指導寫字炒、炸、烙、烤、燉
都是左右結構，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤
第二課時
教學內容：學習7個生字，會寫5個生字
教學過程：
一、復習生字詞
二、學習新課
上節課我們已經學習了一些火字家族的生字，這節課我們來了解火字家族其他的成員。
1、看圖識字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個字也是形聲字你認識嗎？學生回答后，教師指導學生看圖了解字義）
2、學習烹，讀句子他是烹調能手。了解烹調就是就是用各種方法做菜。熏是會意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調的一種方法。
3、讀帶有煎、煮、烹、熏四個字的句子，發現這四個字的共同特點。學習調、制，落實多音字調
4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學習藝
5、檢查識字情況
三、指導寫字煎、煮、烹、蒸、熏
都是上下結構的字，上大下小。蒸：注意有一個橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個點，不能寫成橫。
四、練習：
完成書后讀一讀，寫一寫
五、作業：
查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？
語文教案 篇2
教學目標：
知識與能力目標：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確，停頓恰當。
過程與方法目標：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
情感態度和價值觀目標：探究詩中的“海”與“山”蘊涵的意思。
教學重、難點：
1、理解作者對理想的憧憬和癡想。
2、學習作者追求理想時的鍥而不舍的精神。
3、了解“海”與“山”的內在涵義。
教具準備：
配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激情導入：
同學們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？（同學們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學習的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想的事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！
二、初讀課文，掃清障礙：
檢查預習情況（投影）。
1、給字注音并解釋詞。
隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間
明確：
隱秘：隱蔽不外露。
誘惑：原意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。
喧騰：喧鬧沸騰。
2、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。
三、細讀課文，整體感知：
1、配樂朗誦此詩（2遍）。
第一遍：了解本詩的內容。
第二遍：把握作者的感情。
2、朗讀此詩（自己練習）。
3、找同學起來朗讀。
4、針對朗讀中存在的問題加以點評。
①讀準字音。②普通話標準。③自然流暢，不讀破句。④有感情的朗讀。
5、在教師點撥的基礎上，再練習朗讀。
6、再找學生起來朗讀。
小結：經過教師的教讀，學生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵和表揚）課下可以分組進行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。
四、深入感悟，鑒賞創新。
詩中的“我”的童年幻想是什么？
明確：“我”是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。“我”是為實現自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。
五、布置作業。
把自己的夢想用詩的'形式表達出來，不超過30行。
第二課時
一、復習檢查：
1、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。
2、解釋詞語：
隱秘癡想
二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創新：
1、“我”實現了自己的理想了嗎？為什么？
明確：詩中并沒明確說出理想實現了沒有，只是在詩尾用向大家發出號召的方式提出：經過努力，理想一定會實現的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現理想的結果，而至于過程，是要贊美那種為實現理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。
2、提煉詩的中心思想。
明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學習這種精神，發揚這種精神。
三、質疑問難，合作探究：
1、探究討論：詩中的“海”與“山”蘊涵著什么意思？
明確：海是少年的夢想，理想，信念，向往，山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標。
2、詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？
明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。
作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。
四、體驗與反思(四人小組討論后發言)：
1、每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結合自己的生活經歷，說說自己的感想。
2、小結(師)。
要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的“海”。
五、拓展延伸，以讀帶寫。
以《我終于見到了大海》為題寫一段話。
提示：
1、充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經歷無數險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？
2、討論之后寫下這段話，找幾個代表學生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發揮想象。
六、課堂總結：
這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標，大家的課堂表現也非常積極，大部分的同學都在主動學習，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。
七、布置作業：
學習本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發。
語文教案 篇3
一、教學目標：
1、認識2個生字，學習“十、木、禾”3個字，認識3種筆畫和一個偏旁。
2、激發學生熱愛祖國文字、感受漢字的形象性，從而產生學習興趣。
二、教學重點、難點：
1、認記生字，會寫“十木禾”3個字。
2、建立圖、古象形字、漢字之間的聯系，幫助識記漢字。
三、教學準備：
錄像帶、生字、字母卡片及掛圖、四線格的小黑板
四、課時安排：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、復習引入
1、小朋友，上節課我們在“游樂場”里，認識的字“朋友”已經不少了，大家還認識這幾位“朋友”嗎？（大屏幕出現13個學過的生字。開火車認讀。）
魚 雨 飛 風 土 云 馬 牛 山 水 下 火 土
2、新授：現在“游樂場”的叔叔們又帶來了幾位有趣的新“朋友”正等待著跟小朋友認識呢！瞧，他們隨著美妙的音樂來了。
（隨著美妙的音樂聲大屏幕出現12個生字及彩圖）
二、整體感知、自主學習
1、請小朋友找出你自己認識了哪幾位朋友，并說說你是怎樣認識的？
①自由上臺點擊讀、說給小朋友聽。
②同桌互教互讀。
③借助拼音讀準字音
2、小結過渡：小朋友既懂得觀察，又會自己識字，真了不起，將來一定能成為一名科學家。在很早很早以前，有一位科學家在一座山洞里發現了一塊石頭，上面刻著許多不同形狀的字你們瞧：
（大屏幕出現一塊刻有古象形的石頭，大家邊看邊議論。）
三、引導觀察、學習探究
1、讓學生觀察“羊”“目”兩個容易辨認的古象形字，請問：你們能不能幫助老 師認一認嗎？是怎樣認出來的？
（屏幕出現相對應的圖）
2、有時候的人就是看看東西的形狀來造字的，當時把這些字稱它為象形字，過了好多年以后，這些字就變成了現在的文字，多有意思啊！
（課件演示漢字的演變過程）
屏幕出示：羊、目，請學生把這兩個字和象形字對應起來
3、認讀生字“羊、目”
①認讀生字卡片
②了解“目”就是眼睛
③拓展：你還知道與“目”有關的字嗎？
四、師生互動，游戲識字
1、小朋友真聰明，現在咱們一起高興地進游樂場玩玩好嗎？但是進游樂場需領一張門票，怎樣才能領到門票呢？
2、講游戲規則：
①老師給每個小朋友發一張帶圖門票
②每個小朋友用自己的帶圖的.門票到老師這里來領漢字門票
③領到門票后，左右手同時出示門票，確認后大聲讀出漢字
3、學生認讀漢字（同桌讀、指名讀、開火車讀）
五、嘗試識字，小組合作
1、出示生字，同桌相互認讀，借助拼音，讀準字音。（教師巡視）
2、說說你是怎樣記住這些字的？
3、學生交流，教師隨機引導。
①介紹象形字的特點。舉例“兔”，并認識新偏旁“ #11912;”，你還認識哪些帶“角字頭”的字。
②引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫：“小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清”；“兔子長著長尾巴，豎彎鉤上有一點”……
③引導學生看圖說一個簡短的話，并用上量詞
一張 一輪 一個 一團 一棵 一只等
六、鞏固生字：
1、去掉拼音出示生字卡片比賽認讀。
2、找朋友游戲，組詞語認讀
七、書寫指導：
1、書寫“十”
①屏幕出現生字“十”認讀。
②學生觀察生字：哪一筆我們已經寫過？紅色的一筆叫什么？
③認識新筆畫“豎”，書空注意筆順及“豎”的寫法。
④教師在田字格中示范寫“十”
⑤學生練字，教師巡視指導
八、實踐性操作：
1、完成課后練習“我會連”。
2、找一找我們生活本中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫助下模仿本課
的自制卡片（字和實物）
如：山 水 田 雨 風
第二課時
教學過程：
一、游戲引路，復習鞏固。
1、給字娃娃戴紅花
① 出示12個“字娃娃”和12朵紅花（即制成娃娃狀的字卡和15朵花狀的音節卡片，其中3個音節非本課生字的音節）字卡與音節卡各自打亂順序。
② 指名給“字娃娃”戴紅花。
③ 開火車認讀上述帶拼音的生字。
2、齊讀生字
3、猜字謎，編字謎
①教師編，學生猜
如：a.有時掛在天邊，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）
b.東邊升，西邊落。看時圓，寫時方（日）
②各自編，大家猜。
如：“口”加一筆變成什么字？（中日） 加兩筆呢？ （目 田 白 右）
“木”加一筆變成什么字？（禾、本） 加兩筆呢？ （米、機）
4、小組合作，讀、組、說游戲。
各組準備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、第四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。
二、書寫指導
1、復習“十”的書寫，鞏固筆畫“豎”及不同的寫法。（先橫后豎）
2、書寫“禾 木”
①認識新筆畫“撇”“捺”，觀察“木 禾”有兩個相同的筆畫，朝左是“撇”朝右是“捺”，書空。（先撇后捺）
②教師范寫“撇”講述書寫規則：從右上向左下，起筆重后漸輕，收筆快形成尖子狀。
③學生用食指在桌上練寫，感受用力的輕重變化。
④同時認識“捺”。
⑤書寫“木”“禾”重點指導“撇”
“捺”的寫法：先撇后捺，注意田字格中的位置。
⑥指導學生書空，注意筆順。
⑦學生練習寫，教師巡回指導。
三、評議
四、擴展練習
1、把你學會的字寫在卡片上，放在識字袋里。
2、閱讀課外片斷。
語文教案 篇4
教學目標：
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學重點：理解文中有關”潮來時”的描寫。
教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
教學設計：
（一）導入新課：
同學們，這節課我們一起來學習《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
（二）匯報交流
1．請同學們談一談通過預習對這”天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時 潮過后）
（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學生談看錄像后的感受。
第二課時
(四)理解課文內容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？（學生通過看書找出是3、4自然段）
1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學生質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）
（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現了“一條白線”？
b.怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的'，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？ 因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？
b.指讀。
c.男女同學比賽讀。
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣？
b．如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？
c．指讀、師讀、齊讀
4．教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）
5．學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6．學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網上查看學生練習情況）
7．調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
（1）作者按什么順序寫潮水變化的？（教師指屏幕啟發學生說出由遠而近）（板書：遠 近）
（2）師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。
（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話
課件出示：根據課文內容填空一段話）。
（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容）
（5）小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8．學生自學余下的幾段。
（五）學生質疑。
（六）學生通過網上查閱，自己解疑。
（七）學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據自己情況自由選擇，自我檢測（教師網上查看，個別輔導）。
（八）課堂總結。
（九）放錄像（讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢）
（十）布置作業。
附：板書設計：
語文教案 篇5
【設計理念】
在小學語文教學中引導學生傳承中華文明是重要內容之一。本設計旨在通過走進民間故事，讓學生穿越時空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學氛圍中盡情思考，自主創造表現，讓學生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺，讓學生變成演員，培養學生合作實踐的能力，感受民間傳說的魅力。
【教學目標】
1. 指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護的。體會他樂觀、機智和樂于助人的精神品質。
2. 指導學生分角色朗讀課文。
3. 本課要求會認的`字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。
【重難點、關鍵】
1、 指導學生分角色朗讀課文。
2、 了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。
3、 初步認識劇本的特點。
【課前準備】
1、 教師準備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件(圖片、文字)等。
2、 學生準備：關于阿凡提的故事
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1、 通讀課文，學習生字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 學習第一幕內容，了解故事發生的原因。
【教學過程】
一、 啟發談話、揭示課題
1、出示阿凡提圖片。
說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎?
根據你查找的資料說一說。
阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇， 才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴 和
擁護。今天我們就來讀讀阿凡提的一個故事 。
2、板書課題，齊讀。引導質疑：本文與我們平時所學的課文有什么不同?
【教師小結】
1、劇本
通過分幕分場來組合故事情節，通過人物對話或唱詞來推動故事情節，刻畫人物。
阿凡提是學生非常熟悉的一個形象，但本課的體裁是劇本，對于學生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學生進行簡單的介紹，讓學生有所認識。
2、讀劇本的方法
讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。
課前揭示本節課全新的學習內容和任務，既激發了學生的興趣，又讓學生心中有數，體現以人為本的理念。啟發學生自主質疑，有利于培養學生的發散思維和探究精神。
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀課文，認識各人物
2、出示文中生字詞，認讀理解。
吉兆 呵斥 辯護 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私
3、認識文中人物
阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力
4、 指名分角色朗讀課文，集體評議。
5、 說說文中主要講了一個什么故事?
【設計意圖】[
遵循學生的認知規律，既從正確的認讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節，意在為進入文本鋪平通道。
三、學習第一幕內容，了解故事發生的起因
1、小組分角色朗讀第一幕內容
2、說一說：這一幕主要講了什么內容?
3、出示自學要求：
請同學們認真閱讀劇本，畫出相關的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象?聯系文中的有關語句說一說。
4、學生根據要求自學，教師巡視指導。
5、組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質。
出示：我從 _____(語言或動作) 中認識了____ (具有的品質)的___ (人物)。
【設計意圖】
“教是為了不教”，在課堂上教師為學生搭建自主、合作、探究的'平臺，充分調動每一個學生的學習積極性。厚積而薄發，學生的語言也變得生動具體。
重點點撥：
阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。
l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。
l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的!
l 那就由小人替他償還債務!
喀孜：貪贓枉法
l 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。
l 他裝模作樣的看了看狀紙。
l 有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!
l 還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來!
店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋
l 小人狀告阿地力欠債不還!
l 悄悄掏出一個布包，遞了過去。
l 小人就是一只雞收他一塊銀元，現在收他二百銀元也不多呀!
商人：無辜、無奈、老實
l 小人冤枉啊!
l 今天，他竟然開口要二百塊銀元。
6、小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內容。
第二課時
【教學目標】
1、讀懂課文第二幕內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。
2、有感情地朗讀課文。
3、練習按劇本演一演。
【教學過程】
一、“巧”字入手，品讀語言的精妙
1、引入：通過上節課的學習，我們明白了阿凡提已經胸有成竹，準備將計就計，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護的呢?這節課就讓我們學習第二幕的內容。
二、學習第二幕內容，體會阿凡提的品質。
1、小組練習朗讀課文。
2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現阿凡提辦法的巧妙?
3、匯報交流，隨機板書。
l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了!因為趕著炒麥種，所以我來晚了。
l 既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?
l 相信大人一定會做出公正的判決。
4、質疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里?你們從哪兒體會到的?
喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來踱去 猶豫再三 無可奈何
5、練習有感情的朗讀課文
【設計意圖】
深入剖析人物語言，尊重學生的獨特感悟，在此基礎上進行全班交流，體現了自主、合作、探究的理念。
三、自由組合，排演劇本
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?
2、引讀課文最后一個自然段。
3、學生揣摩人物，自主選擇人物準備表演。
建議安排七八個人一組排演該劇，設立導演、旁白及劇中人。
3、 學生表演，集體評議。
【設計意圖】
充分利用課堂這個小舞臺，發揮學生創造力、想象力，通過角色轉換，增強語言表現力，深入剖析人物品質。學生對課文中的內容很容易了解，再加上表演的形式，學生一定會興趣盎然地弄懂課文的.內容。
四、總結全文，感受民間故事的魅力
走進民間故事，你會發現一個知識的海洋，真善美的境界……她會告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的;什么是善良，善良會給你帶來什么;什么是智慧，智慧能創造怎樣的生活……)
五、布置作業
1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。
2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。
【板書設計】
阿凡提的故事
(劇本)
炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會下蛋
聰明機智 樂于助人 伸張正義
語文教案 篇6
教學目的：
1、有感情的朗讀課文，了解課文內容。
2、體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
3、培養學生的表演能力，讀寫能力。
教學準備：
教師準備：
1、影視《地球之歌》片段。
2、塞特凱達斯瀑布的圖片。
學生準備：
1、預習課文，了解生字新詞。
2、要求學生根據自己的預習理解寫一篇巴西總統菲格雷特的演講稿。
教學重點：了解塞特凱達斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。
教學難點：學寫由巴西總統菲格蕾特主持的葬禮演講稿。
拓展讀寫點：模仿巴西總統菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學生以總統的參加葬禮的身份做演講。
教學過程：
一、激趣導入
1、錄象短片。
師：同學們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們愿意和老師一起分享嗎？
師：看之前老師有一個要求，在錄象中你看到的動物、樹木，他們發生了什么變化？請看大屏幕。
（生看）
2、揭示課題。
師：同學們，剛才已經看到生看到森林被破壞，動物被獵殺，
但是人類對大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來學習一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。
齊讀課文題目
（師板書大瀑布的葬禮）
二、自學課文，感悟理解。
A、學生自學。
師：（簡介課文內容）這個大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處，它曾經是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達3200米。
在學習課文前，老師要求同學們先看學習要求。請看大屏幕。（出示學習要求）
1．塞特凱達斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？
（用波浪線將答案勾畫在書上。）
2．塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
（用橫線把答案勾畫在書上。）
3．幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？
（用雙橫線把答案畫在書上。）
齊讀。
開始自學。
B、檢查學生自學情況
（1）檢查學習要求1
師：同學們，下面讓我們來看第一個問題知道這個問題的同學請舉手？塞特凱達斯大瀑布從前的景象是怎樣的？
齊讀：塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
師：同學們，你們想看看真實的大瀑布是什么樣子的嗎？
師：請看大屏幕。
生看。
師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？
師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩：（示意讓學生說出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
師：剛才同學們已經看到這么美的大瀑布，請同學們在剛才你們讀的那一段中選擇一句你認為最能體現大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會兒老師請同學來讀。（2分鐘）
指導朗讀
（2）檢查學習要求2
師：正因為這樣，塞特凱達斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的'驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細細的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）
師：老師還搜集了一些塞特凱達斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。
生看
師：看到這樣雄奇的景觀，同學們也禁不住發出了驚嘆聲，但是這個瀑布竟然在逐漸消失。同學們，你們的心里有一種什么樣的感覺？
（切回學習要求幻燈片）
師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個問題。
師小結：（幻燈片）
（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。
（2）周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。
（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。
生讀。
（3）檢查學習要求3
師：建電站使水量減少，工廠用水浪費，使水量再減少，森林被砍，使水量再次減少，幾年之后，大瀑布成了什么樣子了呢？
（幻燈片第三個問題）
師：同學們，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個自然段中去？
生讀。
（幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）
師：正是這樣，所以科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護環境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統菲格雷特也親身投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮（停頓）
讓我們來看看菲格雷特總統的話講述了什么內容，請看大屏幕。（生齊讀）
（投影）
菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。
三、擴展寫
A、指導修改演講稿并演講。
師：讀完上面的話，請同學們思考，巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？
師：如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？在預習的時候，老師已經安排同學們試著寫了一份演講稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。
（出示要求）
演講稿以及演講要求：
1、演講稿要有標題。（自己命題）
2、體現對塞特凱達斯懷念、珍惜、惋惜的感情。
3、提出倡議，保護我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。
4、字數要求在100字左右。
5、演講時聲音洪亮，注意表現出總統演講時動作、神態、飽含深情的語調。
現在老師請同學們按照老師現在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內輪流演講，選出你們小組內最優秀的總統，呆會兒老師就請你們到講臺上演講。
生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。
B、生講評
四、師小結
同學們，你們的演講讓我想到了一句話，保護地球就是珍愛生命，讓我們都行動起來吧！為保護我們的家園而努力，去爭做保護地球的小衛士！今天我們就學習到這個地方。下課！
語文教案 篇7
《門上的畫》
故事：門上的畫（小班語言）
設計意圖：
對于剛入園一個多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學內容。。
3、培養幼兒參與語言活動的興趣。
準備：
小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。
過程：
一、開始部分：
師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。
在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。
二、創設情境，理解故事：
師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？
（在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）
（1）來到了門上畫著魚的'家門口。
這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？
（敲門）（出示門后的小貓）
引導小朋友和小貓有禮貌地打招呼。
小貓為什么要在門上畫上小魚呢？
（2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。
語文教案 篇8
一．教學目標：
1、學會“下、見、石、你、比、同、個”7個生字，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標點符號和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。）
二．教學重點：
1、認識生字新筆畫“豎提”、“橫鉤”。
2、學寫生字，注意“比”字的筆順。
3、正確流利地朗讀課文。
4、讀好人物的對話。
三．教學難點：
為什么三種小動物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏？
在教學過程中滲透識字方法的訓練。
四．教學準備：
板書課題（加拼音，容易錯的用紅筆）；第一課時注意讓學生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動物的話，配合著讀；動物圖片及頭飾；教師投入心態：現場感；CAI字要重一些；多準備一些大吸鐵石，吸住圖片；教鞭；吸鐵石梅花。
五．教學過程：
課前準備：現在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節課請你們學習梅花堅持的，就發給你一朵愛學習的小梅花。（學生會學習時用）。哪一大組學得好，就獎給哪一大組一朵大梅花。
（一）導入新課：
（課前板書課題，將重點讀音變成紅色。貼課文重點圖片。）
師：同學們，每個人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動物王國里也有三只小動物喜歡玩游戲。它們是誰啊？（課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子）今天我們繼續學習第9課，學習它們怎樣玩這個捉迷藏的故事。
齊讀課題。
（二）游戲復習：
1．你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節課我們認識的生字朋友可調皮了，它們也和小動物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方（學生讀時，滲透藏的三個地方：一個大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中）。當生字朋友露出小腦袋的時候，就請你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎？別著急，我知道你們很多人都想玩這個游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個游戲。輪到你時，請你大聲讀，其他的同學用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對，老師請你們停下來，我再教教你，請你跟我學一學。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來！
強調：吧，你，誰，吧，草
2．其他的同學也想捉迷藏嗎？那咱們一起來捉捉吧！這一次，請你們讀兩次，表示你很肯定找到他了。聽清楚了嗎？
3．這些生字朋友真會藏，你們也很會找。森林中的小青蛙、小鴨子、小兔子要考考大家了，看看你們會不會讀這些詞語。聽清楚，每個詞語讀兩次。如果有讀得有問題的地方，老師做個停的手勢請你們停下來，再教教你們。明白了嗎？
課件中加上：捉迷藏，兩個，鴨子，石頭，你們，游泳吧
4．同學們讀得真準。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵一下你們。
5．瞧，這三只小動物在大樹下見面了！它們開心嗎？（CAI出示三只小動物動畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進課文，來讀讀課文第一自然段吧！請翻開書89頁。讀書時，書斜立，身坐直。（：小梅花）
6．它們在哪兒開心地見面啦？（師貼圖）
（三）多種形式讀人物對話，體會情感。
在學習中滲透認字方法：石比同個
1．猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么啊？指名說。（貼板書：商量）
2．它們是怎么商量的呢？請你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動物商量時說的話吧！
教師在巡視時，肯定學生邊讀邊劃。表揚讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學。（都要）
3．誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（：小梅花）是這樣劃的同學請點點頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會學習啊！）這樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個小動物的話）相同的同學點點頭。
4．你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動物的話，明白了嗎？（：大梅花）
組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來。
5．青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么啊？（在動物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）
6．咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（CAI：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話？指名讀。指：（1）這像商量的語氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請求的語氣詞。（2）老師還聽出來了，讀這個“好嗎”這個詞時，大家還注意了后面這個小問號，讀得語氣上揚，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢！（板書：有禮貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子啊？（可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來你最大的本領就是會跳哇！（4）當時，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當時小青蛙肯定還發出了聲音，加上了動作說這句話。請你們像小青蛙那樣讀吧！（5）表演讀。（6）愿意表演的同學都站起來讀讀。
每個環節都要：小梅花。
7．當時青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指：（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個詞語的時候，讀得又快聲調又高，好像你特別著急。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個詞的時候，帶著請求的語氣。這樣才叫商量。（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。（4）小鴨子，小鴨子，你為什 么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳啊？哦，原來小鴨子最擅長的就是游泳啊！可是大家在玩游戲時，還要每個小伙伴都能玩啊！（5）小鴨子當時是怎么和大家商量的呢？同學們可以加上動作、聲音讀一讀。（6）表演讀。（7）愿表演的同學站起來表演給老師們看一看。
8．小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請一個沒舉手的同學來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指：（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會玩的游戲呢？（CAI出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應該玩每個小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子啊！咱們可要向兔子學習啊！（2）小兔子當時是怎么和大家商量的呢？可以加上動作、表情讀一讀。（4）表演讀。（5）愿意表演的同學都站起來讀讀。
：小梅花。
9．小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個小伙伴都可以玩。所以——（CAI出示第5自然段）引讀第5自然段。
（四）學習第6自然段，玩捉迷藏的游戲：
1．捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請同學們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點的詞語下面作上你喜歡的記號。作上你喜歡的.記號。等會兒就請他把小動物藏起來！。
2．誰找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（CAI出示短語：一個大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（CAI：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（CAI：一堆大草叢）（CAI：個、塊、堆紅色）
采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請問你為什么藏到這個大樹洞里啊？原來你不會飛，只能到比較矮一點的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這塊大石頭后面啊？原來你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近啊！小兔子，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這堆大草叢中啊？原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住啊！
為讓全體學生都有機會，可以請沒有被點到的同學舉手。然后請其他學生原諒，今后這樣的機會還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會越學越棒。
4．同學們，瞧瞧，這三只小動物藏得怎么樣？（出示：隱蔽）不仔細瞧，還真不容易發現它們呢呢？可是——（或：可是，捉迷藏有人藏，就應該有人來捉啊。誰來捉他們啊）？生：誰來找他們呢？
（課件出示最后一自然段，讀一讀。）
5．所以咱們在玩游戲時，注意：不僅要商量一個大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進行下去。
（五）演一演課文：
1．三只小動物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個故事演一演嗎？現在，我就是導演，來讀旁白，請三組同學分別請小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。
2．想把這個故事真實地在大家面前演出來，還得好好準備準備呢！這樣吧，請你們四個人為一小組，分配一下角色，其中三個人演三只小動物，演的時候可以加上小動物們的動作、聲音和表情，再請另外一個同學像顧全大局地小兔子一樣當導演讀其他的話。明白了嗎？
注意觀察在小組里愛表現自己學生，為選演員做準備。表演時，要注意小動物們小腦袋湊得近一點。
3．來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當小演員吧！誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰來演那只一搖一擺的小鴨子？誰來演這只考慮周到的小兔子？我就是導演，來讀旁白。認真看同學演的同學就獎勵你們一朵會聽會看的小梅花。請同學們讀課題。
演完后，請其他學生評一評演得好不好。上臺表演后如果還有學生想演，請他們取長補短再演演。這一次，我請另一學生當導演。
4．啟發延伸：接下來會發生什么事情呢？回家后請同學們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請她們來評一評你們編得有沒有意思。
（六）指導寫字：
1．今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學習寫字。咱們就和小動物們來寫字吧！
2．（CAI出示要求會寫的生字）上節課，我們學習寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個字（CAI：紅色），用自己的方法記下了“個”、“下”、“石”、“見”4個字，這節課我們來寫“同”字。
3．小手小手拿起來。齊書空。指名書空。
4．教認：同字框。
5．說說寫時要注意什么？寫時注意要從外到內。
6．教師在投影儀上示范寫：強調重點筆畫的位置（同字框寫得方方正正，橫折鉤一筆寫成，折的時候頓一下，口字要壓住橫中線）。
7．生描紅，練寫。
8．自評，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認真寫出來。
（七）家庭作業：
續編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請把它寫在中留下來。
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