語文教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。
3仿照課文第2、3、4節的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點難點
重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。
難點：仿照第2、3、4節的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學過程
第一課時
教學目標：
1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。
2、初讀課文，學習第一自然段。
課前準備：查閱辨別方向的資料。
教學過程：
一、揭題。
1、創設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？
2、出示課題：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
二、檢查自學。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導
2、校對新詞。
3、分段：5自然段。請五個學生讀。
三、學習第一自然段。
1、自由讀。
2、理解：千萬 慌張 天然 準確 請學生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。
4、用“（ ），是因為（ ）。”或“因為（ ），所以（ ）。”說說第一段的意思。
5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀
第二課時
教學目標：
1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
2、學習2—5自然段，能背誦課文。
3、會用“千萬、永遠”寫話。
課前準備：尋找天然的指南針教學過程：
一、復習1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學習2—4段。
1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹
2、學習第二段。（1）自由讀，學生質疑：忠實、向導為什么說太陽是忠實的向導？
（2）交流：忠實：忠誠可靠 向導：帶路的人因為（ ），所以（ ）。或（ ），是因為（ ）。回答“為什么說太陽是忠實的.向導？”
（3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀
3、總結學法：（1）自由讀（2）質疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學習第3段（1）用同樣的方法學習這一段。（2）自由讀，同桌質疑、解疑永遠、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？
小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習
5、學習第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞
（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
三、學習5段。
1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發現的？
2、自學第五段，回答問題。
3、齊讀。
4、請你根據所看的課外書，仔細想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準確方向的？
四、總結全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）
第三課時
教學目標：詞句訓練教學過程：
一、復習生字新詞。
1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） 稀（ ） 忠（ ）
2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認出它，就不會在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（ ），樹葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。“它”指的是（ ）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。“指路燈”指的是（ ）。三、造句：千萬——永遠——要是——
語文教案 篇2
教學目標：
1、 理解課文，了解劉愛欣爺爺用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學，知道劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，并結合實際說說自己的體會。
2、 有感情地朗讀課文。以讀為主，讓學生在讀中理解課文內容，體會人物的情感。
重點難點：
1、“我”是怎么了解到劉愛欣爺爺用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學這一情況，來體會劉爺爺對“我”的資助和關心以及“我”對劉爺爺的感激之情。
2、讓學生從劉愛欣爺爺對“我”的資助中受到啟發，去關心和幫助需要幫助的人。
教學準備：課件
教學過程：
一、 導入：
希望工程是一個以救助貧困地區失學兒童重返校園為目的的社會公益事業。社會各界人士紛紛通過希望工程資助那些素不相識卻需要幫助的貧困孩子上學。在希望工程的辦公室里，每天都重復上演著感人的一幕。
今天老師和大家一起走近希望工程，去感受一位老人帶給我們的感動。(板書課題：11、心愿)
二、 整體感知文本。
1、 播放朗讀帶，學生用心聽。
聽后回答：課文主要講了一件什么事?
(劉愛欣爺爺通過希望工程了解了“我”由于生活貧困輟學的情況后，用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學。即使是去世后，仍然留下五千多元錢，繼續供“我”上學。)
2、 由此可見，題目中的“心愿”是指誰的心愿?(劉爺爺)
老爺爺的心愿是什么?(讓我上學)
(相機板書：劉爺爺、我、捐資、助學)
三、 品讀課文，體會“大愛”。
過渡：一個撿破爛的老爺爺的心愿居然是讓素不相識的我上學，說明老爺爺是個有愛心的人。
下面我們就走進課文，仔細品味劉爺爺的“愛”。
1、 愛------(重點品讀第二自然段)
過渡：劉爺爺對我的“愛”是從一封信開始的。
課件出示第二自然段。
指名讀全段以后，品讀重點句子。
①“信，我的?”我不相信有人會給我寫信。
為什么不敢相信?
再讀句子，讀出“我”的驚訝，懷疑。
②小朋友，我從省‘希望工程’辦公室那里，了解到你的情況。我打算以后供你上學。先寄兩百元給你交今年的學雜費。
指名讀，反復讀，每次讀后回答：你從信中獲得了什么信息?
③這封信給我帶來了希望，我太高興了。
齊讀第三自然段：
那天，我哭了一夜。不過那是高興的淚，第二天我就可以上學了。
④做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。
指名讀第四自然段。
“從那以后，我幾乎每月都能按時收到匯款。”特別強調“幾乎”“每月都”，再讀這一句。
2、 大愛-------(重點品讀第五自然段)
過渡：幾年過去了，由于劉爺爺的愛心付出，我也就心安理得地用劉爺爺的錢繼續著我的學業，從來不曾考慮過這200元錢對于劉爺爺來說意味著什么。直到真相大白的那天……
齊讀全段后學生自由品析。
A、課件隨機出示：
“從我升入初中那天起，劉爺爺除了匯款，再沒來過一封信。”
指名讀，從這句你了解了什么?
隱隱約約覺得有事情發生了，我決定去看劉爺爺。
B、課件隨機出示：
“我按照信封上的地址來到了一個擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家。”
強調帶點的詞：擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家
這些詞說明什么：劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。
C、課件隨機出示：
“劉愛欣?那個撿破爛的老頭兒?”
“什么?”我詫異了。
指名讀，回答：為什么我會有這種反應?
① 覺得很驚訝，沒想到劉爺爺條件這么差。帶著驚訝的語氣再讀。
②覺得不可思議再讀。
D、課件隨機出示：
“你是他干孫子吧?”
“是……是!”
指名讀。
省略號表示什么?帶著什么再讀。
感嘆號表示什么?帶著什么再讀。
想想：我會想些什么?
E、課件隨機出示：
“怪不得呢!老劉去年就過世了他臨終還念叨：‘認了個干孫子，上省重點……’”
理解單引號用法。
臨終念叨的應該是自己最牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。
我的淚水一下子流出來了。
我流淚是因為(引導學生接著說)
我流淚是因為
我流淚是因為
3、 偉大的愛---------重點解讀第六自然段。
一個資助了我幾年的老爺爺，一個自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學的老爺爺就這樣走了，我連他最后一面都沒有見上。我希望能多了解一下這位可敬老爺爺，于是我來到了希望工程辦公室，帶給我的`卻是更大的一分感動。
指名讀第六自然段
“五千元”這應該是爺爺多少年的積蓄呀?這需要劉爺爺跑多少條大街小巷呀?這需要他翻遍多少臭氣熏天的垃圾堆呀?這需要多少張一毛兩毛的票子堆積起來呀?
我全明白了——(引讀)：“劉爺爺是用自己拾破爛掙來的錢，供我上來著么多年學。”
我明白了，劉爺爺把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最偉大的愛揚起我理想的風帆。
我對劉爺爺充滿了感激。
4、 請大家懷著感恩的心，讀最后一個自然段。
回答：當“我”點燃蠟燭的時候，“我”會對爺爺說些什么?
四、 拓展延伸。
如果現在我們身邊也存在著面臨輟學的小孩子，我們該怎么去幫助他呢?
1、介紹貧困山區的孩子的情況。
上學對于貧困孩子們來說卻是一個遙不可及的夢，這個夢讓他們渴望。他們連三餐都不能溫飽，那讀書這個夢就像一座沉重的大山，壓在了貧困不堪的家庭身上是多么得沉重啊!在大山里，一個10歲的女孩小小年紀已經承擔起大人應盡的責任了，而我們卻什么都承擔不起。這個小女孩每天必做的事是洗衣做飯養豬割草，而我們則是讀書，這些我們所不會的。還要背妹妹走4.5里山路去上課，山路是崎嶇的。山里的孩子上學要走很久的路，陰雨天他們怕摔到碰破腿就在腿上綁一些干草。他們也怕碰破了褲子沒錢買。陰雨天，他們不埋怨那層層疊疊的山，想克服重重困難，只想好好學習,是生活給予了貧困孩子勇敢善良、樸實的優秀品質。
2、以小組為單位，討論制定出切實可行的資助方案，匯報交流后挑選出可行性較強的方案，落實資助計劃。
小組討論要點：
A、要從自己的實際出發，不要講大話，喊口號;
B、要從長遠出發，不能只顧眼前，要預設被資助者將來的上學情況;
C、要從全面出發，不要只想到捐錢。
五、總結：
這節課我們接受了一次“愛”的洗禮，讓我們在感受愛的同時學會了如何奉獻自己的愛。因為有愛，世界將變得更加美好。
11、心愿
捐款 助學
劉愛心爺爺— 愛心 —我
語文教案 篇3
教學要求：
1、能用不同的形式介紹家鄉的特產，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。
2、正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態度誠懇。
教學重點：
用不同的方式介紹家鄉的特產
教學難點：
把家鄉的特產說具體
教學準備：
引導學生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產去搜集信息，進行整理，并鼓勵他們把特產帶到課堂上讓大家進行品嘗。對于學生自由組合的小組和要介紹的特產，教師要做到心中有數。
教學過程：
一、導語
以一個游客的打扮進入教室，說：今天見到這么多活潑可愛的同學們，心里真高興，向大家問聲好。
【用問好的方式向大家問好，讓學生真的把我當成了客人，十分樂意的向我介紹。這樣一個語境的創設，消除了師生間的距離，營造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動，生生互動，成為水到渠成般的自然，突出口語交際課的特點。】
幾天前，我來到東莞這個美麗的地方，游覽了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方。可唯一感到遺憾的是我就要回家鄉了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？
【激起學生反對，讓學生想說樂說】
二、出示課題
師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉的特產）（師板書）
三、介紹特產
1、說特產：每人一句話介紹家鄉的特產
師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學們不是在下面分組收集了許多有關這些特產的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的。
2、展示資料夸家鄉
①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學生第一次的創造）
②分組相互介紹（一人發言后，其他同學可自由補充）
教師在學生介紹的過程中，隨機指導學生能從各個方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學可以給予恰當的評價，說說自己的看法和感受
【學生自由匯報時會暴露出一些問題，如介紹沒有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導學生進行恰當評價，找出問題，并板書出來，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價的權利交給學生，充分體現新課標的精神。學生成了評價和被評價的`兩個主體，他們直接對話，坦誠交流，比起教師的評價來，更容易接受。從而使學生的介紹也通過評價逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進行了語言訓練，又一次突出了口語課的特點。師生之間，生生之間的關系更融洽。】
③待幾個小組介紹后，再播放投影資料，引導學生改用其他形式再次向大家介紹（這是學生第二次創造）
【觀看資料，使學生產生極大興趣，再次激活學生思維，積極投身于再創造之中。】
2、嘗特產
聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）
3、夸特產
師：原來東莞有這么特產呀！如果每個組都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會沖出東莞，走向全國，甚至會譽滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧。
①學生練說廣告詞（這是學生的第三次創造）
②在小組內交流，補充
【充分調動學生運用語言的潛能，還學生一個創造語言、運用語言的空間。在教學中三次激發學生的學習興趣，使學生一直處于亢奮狀態，想說樂說，欲罷不能。】
4、動筆寫作夸家鄉
（1）把自己介紹的內容和聽到、看到的有關內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環畫的形式表達。
【靈活多樣的寫作形式，學生創設了廣闊的個性發展空間，培養創造思維能力。】
（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。
【學會欣賞，感受成功的喜悅】
四、拓展活動
師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）
【我以游客的身份介紹我家鄉的特產，讓學生對我的家鄉也有一定的了解，并為課下作業的布置做了很好的鋪墊】
五、結束語
師：我提議，同學們在課余時間用各種方法去收集家鄉的特產，更全面的去了解家鄉。
【當今社會是信息社會，這節課這樣設計，使學生在有限的時間里，極大的豐富了信息量，并把課內外知識結合起來，讓學生帶著信息進課堂，又帶著信息出課堂。】
語文教案 篇4
【教學目標】
能力目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
德育目標：感受晴朗夜空的美麗。
【教學重點】
朗讀、背誦課文和識字、寫字
【教學難點】
有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗
【教學方法】
引導、交流、表演
【課時】
２課時
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、課件激趣，音樂導入
１、播放課件，《小星星》歌曲。
“在上課以前，老師想請同學們聽一首歌曲，請把你的小耳朵豎起來。”
２、老師用課件出示課題，學生齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
１、學生小聲讀課文，把不會讀的字用自己喜歡的符號標出來。
２、老師用生字卡教讀生字。
“我們一起來把這些生字讀準，男女生比比賽，看誰學得快！”
３、學生玩“找動物”游戲認生字。
４、學生自由大聲朗讀課文。
５、老師范讀，學生小聲跟讀。
“老師也想讀一讀，你們愿意的話，可以小聲地跟著我讀。”
６、學生指名讀。
７、點擊課件，播放《小小的船》，進一步激發學生學習興趣。
“老師特意為你們帶來一份禮物，想不想看？”
８、老師設疑，學生思考：
“小小的船指什么？”
“為什么說月兒像小小的船？它還可以像什么？”
三、指導感情朗讀、背誦
１、全班齊讀。
“請你們帶著你們豐富的想象，用聲音把《小小的船》變得更美！”
教學內容及教學過程
達標措施
２、出示《小小的`船》課件：
小小的船
彎彎的月兒/
小小的船。
小小的船兒/
兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
３、師范讀，介紹讀好書的方法。
４、全班齊讀。
５、全班學生面對面演讀。
６、學生個別演讀。
７、出示課件《小小的船》歌曲，學生自愿上臺唱歌、表演。
四、展開聯想，拓展思維。
１、出示課件，播放音樂，學生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會看見什么。
２、學生與同學分享自己所畫的美麗星空，說說自己畫了什么。
第二課時
一、復習舊知
１、用生字卡片抽讀生字。
２、指生按順序分段朗讀課文。
二、指導寫字
１、學生觀察范字，再描一描，找出“白、田、電”三個字的共同之處（三個字的“口”都要寫得上寬下窄）。
２、教師指導，“田”字要寫得略寬一些，“電”字中的“口”要扁一些。
三、練習說打比方的句子
１、說課后練習中的句子：
彎彎的月亮像（ ）。
藍藍的天空像（ ）。
閃閃的星星像（ ）。
２、出示圖片，擴展說：
圓圓的西瓜像（）。
碧綠的荷葉像（）。
孔雀五彩的尾巴像（）。
語文教案 篇5
教學要求：
思想品德要求：教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。
知識要求：學習生字、新詞；理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。
能力要求：能聯系課文內容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。
重點難點：
理解課文內容，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義。
教具準備：
常規
教學時間：
一課時
一、 導入新課
我們學習了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻出自己的鮮血，甚至是獻出自己的生命，這多么令人感動，這是多么高尚的品質啊！同學之間、朋友之間有時也會為一點小事而發生爭吵，這時，我們雙方都應該怎么做呢？今天我們學習一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會受到啟發。
二、 布置自學
1、 讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。
2、 讀讀課文，想想課文講了什么事。
3、 畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。
三、 檢查自學情況
1、 請學生讀課文，要讀準字音。
2、 理解詞語的意思。
四、 學習課文
1、 理清課文層次。（全班討論）
①默讀課文，標出課文有幾個自然段
②課文哪幾個自然段寫了我和克萊諦發生爭吵的原因
③課文哪幾個自然段寫了發生爭吵后我和克萊諦的表現
④哪幾個自然段寫放學后，克萊諦主動找我，我倆和好了？
老師歸納：全文分為四個部分：發生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育
2、 學習第一部分（一至四自然段）
①讀這部分內容
②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發生爭吵的真正原因是什么？發生爭吵后雙方的表現各是什么樣的？你體會到什么？
3、 學習第二部分（五至八自然段）
①讀讀這部分內容
②自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的.語句，體會我的心情。
③讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。
老師小結：這部分內容對我和克萊諦發生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實具體，非常符合常理，一般人做錯事后，也常常是不安、后悔――想承認錯誤――又怕丟臉，沒有勇氣。
4、 引導弄清兩個問題
①克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對我的所作所為感到不理解，為我的表現感到悲哀。）
②克萊諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會到什么？
5、 學習第三部分（九至十三自然段）
①讀這部分內容，找找描寫兩個人表現的詞句，你體會到什么？
②全班分兩組，一組說我的表現，一組說克萊諦的表現。
6、 讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結）
一個人不但要認識到錯誤，而且要敢于認錯，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。
語文教案 篇6
教學目標：1、學會寫開場白 2、學會寫串聯詞
教學重點難點：圍繞主題寫開場白，根據節目寫串聯詞
課前準備：學生：摘抄節目主持人的開場白和串聯詞。
教師：準備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學課時：1課時
教學過程：
一、學生活動：
1、明確學習重點。
2、感悟數字，設計開場白臺詞，并與同學合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。
討論：文藝節目的開場白有何要求？
4、明確開場白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。
設計串聯詞。
6、交流串聯詞，欣賞主持人的串聯詞。
討論交流串聯詞的要求。
明確：
（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。（2）、能緊扣節目內容。（3）、不冗長。（4）、生動風趣
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節目主持人主持節目語言表達上的特點。
7、思考“園丁頌”的節目。
8、設計開場白和串聯詞。
明確要求：
積極清新，重格調營造氛圍，重情感新穎自然，重交流
9、紛紛上臺主持節目。
10、總結：
二、教師活動：
1、導入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節目，如果沒有節目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學習的內容就是“當一次文藝節目主持人”。重點學習“如何設計開場白”和“如何設計串聯詞”。
2、引導學生看一組數字“1949——1999”，讓學生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯歡晚會。
要求學生進行合作，并現場表演該聯歡會的開場白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節目的開場白有何要求？
提示：聯歡會的情調應該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調動起來，而不必過分地考慮聯歡會的節目內容。
4、明確開場白的'要求：
內容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動活潑。
主持人儀態大方，聲調抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學生設計串聯詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯詞。討論并明確：串聯詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節里，我們即將迎來又一個教師節。假設我校將開一次由老師、學生、家長共同參加的文藝聯歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準備哪些節目？請報上節目名稱。
8、老師幫助寫好節目名稱。
9、組織學生合作演練。
10．總結： 讓學生齊讀趙忠祥的名言。
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