語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【學習目標】
1、在掌握字詞句的基礎上熟讀成頌，并把握文言文的特殊性。
2、同時要在著重了解燭之武說退秦師的理由的同時,注意欣賞包括本文在內的《左傳》的文學價值，如人物形象和寫作技巧。
【教學方法】
串講法、誦讀法。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
一、導言:
同學們,如果說在社會發展的總趨勢之下,大凡事物總是現在的比過去的好的話,那么大家能不能想一想,在文化藝術的某些方面,有沒有與一般規律相反的情況呢?(這樣一來一往的問答,并不難引導學生想到西方文藝復興時期以羅馬為代表的雕塑,比如據說維娜斯女神的斷臂今人就無法設想能夠補得很好,以及中國古代的文言文似乎不是今人可以寫出當時那樣的水平的。然后接著說。)今天就讓我們一起來學習本冊的第一篇文言文,看它究竟有哪些方面的精美以至妙不可言呢!
二、讓大家聽本文的錄音帶或教師以較高的水平先把課文誦讀一遍。
三、承接第二單元所學的“理清思路”理論,實際上也就是本課后面的練習題二,用課文中的句子回答下列問題,而實際上等于在熟讀課文內容的基礎上理解各段大意。
1、文章的第一自然段是說“秦、晉兩國為什么圍攻鄭國”的問題；
2、第二自然段是說“鄭伯是怎樣說服燭之武”的問題；
3、第三自然段是說“燭之武是怎樣說服秦伯退兵的”；
4、第四自然段是說“晉文公為什么不愿向秦進攻的原因”。
在上面問答練習的基礎上,可讓學生以多種形式誦讀。
四、讓學生在已經看過課本中注釋的情況下提一提文中還有哪些實詞的意義不清楚,還對哪些虛詞的用法或古漢語現象不理解。這其中由學生提也好,由老師問也好。
1、第一段中兩個“于”均解為“對于”之意,兩個“軍”字均為名詞活用為動詞的現象,當“駐扎”講。且“晉軍函陵,秦軍汜南”兩句均為古漢語中所謂省略句,即均在“軍”字之后省掉一個介詞“在”,而就這一點,已能證明古今語言形式上的不同習慣,這對讓學生逐漸習慣看文言文是大有好處的。
2、在第二自然段中應讓學生弄清楚:“言于”當“告訴給”講;“若使”中的“使”當“讓”講;“臣之壯也”中的“之”是典型的結構助詞夾在主謂結構之間起“取消主謂獨立性”作用的例句;“也已”不僅注釋上有“已,同‘矣’”的字樣,關鍵是要解釋這種“語氣詞連用”的古漢語現象;從“今急而求子”中不難看出,根據上下文,“而”在此只能當副詞“才”講;至于“是”通常在古文中多當代詞“這”講,只是為了上下文意思的通順而把它整個譯作“這是”罷了;最后“然鄭亡”一句,和今意相對照,顯然是個被動句。
3、第三自然段:“夜縋而出”里的“而”強調是起前對后修飾作用的,相當于現代漢語中的“地”;“若亡鄭”中“亡鄭”是“亡”的使動用法;“越國以鄙遠”一句的注釋中雖然說明了其中的“鄙”,“邊邑”是名詞活用為動詞的`用法,而“遠”是形容詞活用為“遠地”的名詞用法,但整句意義的通俗理解應該是“越國以遠鄙”;“鄰之原,君之薄”中的兩個“之”直譯時,還是應當看作是起“取消主謂獨立性”作用的;“夫晉,何厭之有”中的“之”此時是起“動賓倒置”標志作用的,即意義上應看作“有何厭”;“既東封鄭”一句應強調就其直譯而言,“既”當“等到……以后”或“已經”之類意思講,“東”是古漢語中典型的名詞當狀語,譯作“向東”,“封”,名詞“疆界”,此處當動詞用,譯作“作疆界”,而“鄭”作為句子的補語,也是以名詞當狀語的形式理解的,應譯作“以鄭”,于是整句的確切直譯應該是“等到向東以鄭國作了疆界以后”等。
4、最后一段中則應該讓學生承認,看過書上的有關注解之后,剩下的就沒有什么可感到難解的地方了。
上述程序之后即宜讓學生在反復誦讀課文的基礎上背誦全文,其中不乏用多種形式背誦。比如教師先領背、分段集中背等,因為字面意思過得較為徹底了,所以背誦起來就應該相對容易。同時在熟讀背誦的過程中,有意識地讓學生體會文章思想感情的表達反映在遣詞造句、語言組織上的精妙,比如可以對比同樣或類似意思表現在古今語言形式的不同上,應該承認文言文形式上的言簡意賅和音韻方面的朗朗上口等,而這些,也正是《左傳》等的文學價值。
五、課后練習
關于多義詞辨析的題。
語文教案 篇2
教學目標：
1、了解課文內容，初步掌握文言文的學習方法
2、掌握文中重點字詞的用法，各種不同的句式
3、抓住體現文中人物性格的言行，分析人物形象
4、體會文中故事的主旨，培養學生誠信品質
教學重點、難點：
教學重點：理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意，理解“誠信是為人處世的'重要原則”
教學難點：課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法，通過朗讀，背誦等，培養閱讀文言文的語感
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課
1、從《世說新語》二則的《期行》導入，指導學生認識到做人要言而有信， 為課文學習打好基礎。
2、明確學習文言小說的一般步驟方法。
二、上課形式
1、讀，對學生進行指導朗讀，掃除讀音障礙，爭取熟讀成誦。
2、譯，借助課文注釋及工具書疏通文意，把握文章大意。
3、復述，用自己的話復述故事。
三、質疑探究
1、這則短文主要寫了幾個人物？用了什么寫作手法？
2、從兩人兩次行為，看出二人性情如何？
3、作者創作這個故事，目的是要讓我們明白一個什么道理？
四、拓展延伸
1、評價華歆與王朗誰優誰劣？
2、通過《割席絕交》這個故事再評華歆。
語文教案 篇3
教學目標
1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時安排：1課時
教學流程：
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
3、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）
[評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。]
二、根據提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2、指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）
[評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。]
三、指導閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的'順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據學生回答相機指導朗讀。
[評：此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。]
四、朗讀深化，學習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
[評：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，并能在以后的習作中加以運用。]
3、根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）
[評與思：本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。]
語文教案 篇4
教學目標：
1．學會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。
3.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
教學重點難點：
了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創造出美好的境界”的深刻含義。
教學具準備：
掛圖、投影、磁帶
課時安排：三課時
第一課時
教學目標：
1．流利地朗讀課文。
2.學習生字新詞。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1.同學們，前面我們學過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的.好朋友，今天我們學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2.揭示課題
（1）出示掛圖，讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。
（2）師小結：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：
（1）讀準字音，認清字形，了解字義。
（2）讀順句子和課文
（3）給課文各個自然段標上序號。
2.學生按要求自學
3.檢查自學
（1）抽讀生字，讀準下列字句的字音。
撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛
（2）重點理解下列詞語
撥開 雛兒 細膩 淘氣 扭動
不由自主 信賴 索性 居然
（3）指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文，整體感知。
1輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2.學生交流
四、指導學字
五、布置作業
1朗讀課文
2.抄寫生字詞
語文教案 篇5
[教學目標]：
1 能在閱讀中自主識字。能用學過的方法理解“罕見、灼熱、醫囑、復蘇”；理解“見證人”的含義。
2 正確流利地朗讀課文。通過閱讀，了解課文主要寫了大樹醫生拯救大樹，保護自然，保護環境的事。知道人們稱山野忠彥為“大樹醫生”的原因，大樹醫生是怎樣拯救大樹的，并聯系課文內容，展開想象，把大樹醫生和孩子們怎樣護理大樹的經過補充完整。
3 從大樹醫生的故事中懂得“大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害”；感受大樹醫生對自然、對大樹的熱愛；并能聯系生活，說一說保護綠化的方法。
[教學重點和難點]
1、通過讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫生一樣為大樹精心診治的過程，聯系課文內容，想象寫話。
2、讀懂大樹醫生診治的過程，進行規范的表達。
3、理解“大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害”的含義。
[教學準備]
老師：相應的課件
學生：預習課文——將課文讀通讀順，并用學過的方法理解“罕見、灼熱、醫囑、復蘇”。
教學過程：
一、揭示課題
1． “大樹醫生”是誰？為什么稱作大樹醫生？
2．根據學生所說 板書 課題：大樹醫生
二、初讀課文，理清脈絡
1 指名讀課文小節，思考：你覺得大樹醫生是一個怎樣的人？（熱愛大樹、關心大樹）
2 默讀課文的有關小節，想一想課文中的哪些地方體現了大樹醫生這個人的`特點？
三、學習課文7——9小節
1 山野忠彥為什么要成為大樹醫生？
2 為了拯救大樹，山野忠彥做了哪些事？
練習：山野忠彥查閱了（ ），做了（ ）。為了讓樹木（ ），他決定（ ）。他先（ ），再（ ），最后（ ）。他的方法（ ）！
四、學習課文1——6小節
1 出示：現在唯一的希望，就是找大樹醫生——山野忠彥了。
“唯一的希望”什么意思？為什么說是唯一的希望？
2 男生讀1——3小節，思考：這是一棵怎樣的大樹？
語文教案 篇6
人教版一年級語文上冊《在家里》教案設計
教學目標
1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
2.培養學生認字的興趣。
課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)
教學方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。
教學過程(第一課時)
一、創設情境，導入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……)
師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客)。
二、利用情境，識字說話。
(一)參觀前
1.師：小新，你家都有些什么呢?
新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?
2.生自學生字。
3.學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀
師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.小新：這就是我的家，大家請進。
師：小新，你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)
2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)
3.仔細觀察這些詞語，你發現了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁?(生認出三個，就先學三個)
6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……
找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
7.開火車讀卡片。
8.《能力訓練》中的你指我讀。
9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學說做鋪墊)
(三)參觀后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家(板書：2.jieshao)
3.把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。
(四)寫字
在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
(五)鞏固練習：
1.《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
人教版一年級語文上冊《在家里》教學反思
本課要求識記14個生字，會寫5個字。考慮到識字量大，而且學生剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點，并取得較理想的效果。
一、培養學生的識字興趣
“興趣是最好的`老師。”調動學生的學習興趣，本節課我主要從以下幾點做起。
1、以激勵性評價為主，鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善于捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學生愿意識字，體會到識字的樂趣。
2、鼓勵學生當小老師。小學生有著非常強的表現欲望，讓學生當小老師，學生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱的環節，我讓學生同桌合作，輪流當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興奮性。
二、尊重學生的主體地位
《語文課程標準》明確指出：學生是學習的主人。教師的一切活動必須是從學生的需要出發，一切活動必須是為學生學習服務。本班學生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預設相差甚遠。本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙發”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓學生識字時，才發現大多數學生還是不認識字。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發，扎扎實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的教學任務無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時間，檢查學生所學情況，發現大多數學生，對這節課所學的知識掌握的超好。我想這一切緣于我對學生的尊重，緣于我把學生放在第一位的理念。
三、注重學生學習習慣的養成。
一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣，因而需要老師時刻關注，提醒。課堂上，我十分關注學生認真傾聽別人發言，愛動腦，積極發言等習慣的培養。如，我提醒“你很會聽。”“會聽的孩子是最聰明的，因為認真聽別人發言，可以從別人那里學到很多知識。”“瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手。”等激勵性的語言提醒學生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。
語文教案 篇7
教學目標：
1、認識“打、話”等12個生字，會寫“青、用”等六個漢字。
2、認識“月、人”兩個偏旁
3、有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語氣詞的讀法。
4、激發學生的想象力，體會青蛙與星星的內心情感。
教學重點：
1、多種方式認識生字，并學會寫字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
感悟青蛙與小星星的內心世界，感受大自然的
教學準備：
青蛙與星星圖片多媒體課件
教學過程：
一、情境導入，激發興趣
1、今天老師給大家帶來兩個朋友看看它們是誰？（出示青蛙和星星圖片），誰能學學青蛙的叫聲？
師：小青蛙閑著沒事，給它的好朋友打了個電話。
今天我們就一起來學習這首詩歌《青蛙給星星打電話》，（隨機將板書補充完整）。
2、課題中有兩個今天要認識的生字朋友，（畫上標識），跟老師讀讀這兩個字，讀讀課題。
3、析題、導入：根據課題你能猜出課文講的是什么事嗎？它們都說了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開語文書吧（56頁）。
二、初讀感知，學習生字
1、教師范讀課文
這是一首非常有趣又不失優美的詩歌，現在老師把它讀給大家聽，但是老師有聽讀要求
認真聽老師讀課文，聽后能簡單說說青蛙問了什么?星星回答了什么？（指名簡單匯報）
2、學生自由讀文，初步認識生字
除了課題中的兩個生字朋友，我們還要認識八個生字朋友，它們就藏在課文中，現在你就來讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的符號。
3、借助拼音把生字多讀幾遍。
4、老師把這些生字連同它們的朋友請到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認識嗎？
（找一名小老師領讀男女生賽讀）
5、你還能給哪個生字找個新朋友?
6、現在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰還認識？
7、聰明的你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎？咱們交流一下。
（大屏幕出示）
歸類識字：吧 呀 語氣詞 娃 媽 女字旁
加一加：大——太 月——用 日—陽
減一減：媽——女（女同學起立，認識女字）
8、現在我們把生字朋友送回家，來讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思？
誰愿意把課文讀給大家聽？
提出聽讀要求：其他同學認真聽，聽他讀的字音是不是準確，有沒有丟字、多字和讀錯的地方。
三、寫字指導
我們認識了這么多生字朋友，在這些生字中有三個是我們既會認又會寫的字（字卡出示），由于時間關系，我們來寫其中的`一個“用”字。
1、先拿出小手，邊說說它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個字。
2、看書57頁，仔細觀察“用”字的筆畫在虛宮格中的具體位置，看誰長了一雙慧眼，觀察得最認真？
3、現在老師就按你們的指導寫寫這個字。
4、翻開練習本寫兩個。
四、遷移延伸，生字搬新家
這些淘氣的生字搬新家了，搬到了我們的故事書、童話書中去了，回家后仔細讀書，找找它藏在了什么地方？
看看你是否還能夠叫出它們的名字？
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