語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
[教學目的]
1、體會本文結合實例逐一剖析的寫法，《成功》教案4。
2、體會本文語言親切自然的特點。
3、明白成功的決定因素是人的自身努力。
[重點、難點]
1、重點：逐一剖析的寫法。
2、難點：語言親切自然的`特點。
[教學時數] 一課時
一、導入
1、作者簡介：
季羨林（1911.8.6~ ）山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位，并應聘留校任教。1946年回國，任北京大學東語系教授（直至現在）、系主任（至于983年）；1978年開始兼任北京大學副校長，至于984年離職。1956年4月加入中國共產黨，初中三年級語文教案《《成功》教案4》。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員。現為中國外國文學研究會副會長、中國比較文學研究會名譽會長。他曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創作許多散文作品，已結集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
2、導語：論“成功”是個老話題，但作者凝聚了畢生的治學經驗，見解獨到，老話題卻做出了好文章，具有很強的說服力和感染力。
二、整體感知
1、列閱讀提綱：本文層次清晰、表達周密、段與段、句與句之間都注意前后照應。學生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀點。
討論并歸納：
全文分為三個部分：
第一段（1~4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的觀點。
第二段（5~9）：作者承認“天資”、“機遇”的作用、但更強調
“勤奮”是決定因素。
第一層（5-6）：要客觀對待天資。
第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無用處。
第三層（8）：機遇是存在的，有時對人影響極大。
第四層（9）：分析成功的三個條件，說明勤奮的重要性。
第三段（10）：指出王國維的疏漏，突出勤奮是成功的必由之路。
三、研究課文
1、提問：課文的開頭有什么特點？
語文教案 篇2
學習目標
1．口語交際：通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2．習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
3．能主動發現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。
4．讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。
5．通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。
學習重難點
習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
學習過程
一、口語交際
1．各組小朋友在自己的組里，把你收集的`資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。
2．各組交流
二、習作練習
1．讀一讀習作內容，說一說這次習作要求。
內容：寫人、事、景、物、編故事等等
要求：具體、通順
2．議一議：你想寫什么？
3．教師隨機點撥，
4．學生寫作，教師指導
三、我的發現
1．學生自讀成語
2．啟發學生發現成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語
例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄
四、讀讀認認
1．自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字
2．小組學習，注意給它們區分和組詞。
3．教師檢查
五、讀讀背背
古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。
語文教案 篇3
教學目標：
1、了解歌詞中關鍵詞句的含義及其表達作用。
2、欣賞歌詞中表現毛澤東用兵如神的軍事家的風采。
3、體會歌詞中表現紅軍戰士過雪山、涉草地的艱難及其表現出的鋼鐵意志。
教學重點：
理解詞句的含義及其中心教學難點：體會歌詞的音樂美
教學時數：
1課時
教具：
錄音機、投影儀
預習要求：
1、制作讀書卡
2、收集有關長征的資料，特別是關于紅軍四渡赤水、過雪山草地方面的資料
學法設計：
以學生自學為主，自行解決生字、詞。品味語言時，也以學生自找喜歡的詞句，或互相質疑，解答為主。為了進一步體會歌詞的氣勢與節奏，師組織活動：學生朗誦比賽，教師指導，點評。其余由學生自主評論。
教學過程：
一、導入
1、由《七律長征》導入
二、簡介背景：作者蕭華，江西人氏。1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而創作。
三、朗讀歌詞，體會情感
聽音樂藝術片《長征組歌》選段：《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》
1、師范讀，提問：朗讀應用什么樣的語調？
學生自由朗讀討論回答：朗讀時抑揚頓挫，低沉，高昂，讀出豪邁之情。
2、從歌詞中你獲得哪些信息？
四、品味語言，合作學習
再讀《四》，討論以下問題：
1、中心句是哪句？
2、說說你最喜歡的詩句，并談談理由。（或同學之間互相提問質疑）
3、比較本課與《七律長征》語言上有何不同？（討論交流）
師提示：本課內容是歌詞，通俗易懂；《七》中的語言藝術化、較深刻，需要在了解史實的基礎上，體會紅軍長征精神。
提示：
1、中心句：毛主席用兵真如神。這一句畫龍點睛的盛贊毛主席的用兵如神。
2、如開頭三句，用短句有氣勢，突出當時的局勢嚴峻，寫出紅軍轉戰川、黔邊境所遇到的嚴酷的自然環境。
再如：“天如火來水似銀”，用比喻生動再現天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染紅軍行軍的艱辛。
再如：又來四句三字短句，再現紅軍不僅面臨嚴酷的環境，而且處于被幾十萬敵軍圍追堵截的艱難處境，從一個“壓”字即可看出來。
從第10――16行，這幾行文字生動形象的`在讀者面前展現了一場場敵我之間的運動戰。讓人深刻的感受到紅軍戰士的頑強、勇敢、機智的英雄形象，也表現了毛澤東用兵如神的軍事家的風采。
過渡：
紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋之后來到白雪皚皚的夾金山（即雪山）和荒蕪人煙、危機重重的草地。如果說前面的困難*智慧克服，那么下面他們要用什么方式來解決？
1、再讀《過》，紅軍遇到的最大的困難是什么？
提示：路難走，沒有吃，沒有住。生存危機之嚴重。如開頭四句。
2、問：怎樣克服的？*什么？
提示：千錘百煉的紅軍*著堅強的意志，對革命理想的執著追求，敢于戰勝一切困難的大無畏的英雄氣概終于踏過雪山，走過草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅”。
3、如果要造一座紅軍過雪山草地的紀念碑，請你在碑上寫一句話，你會寫什么？
總結：
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”
下面讓我們通過朗誦比賽，再次領略歌詞的氣勢與節奏，體會紅軍那不畏艱難的長征精神。
五、拓展延伸，合作探究
活動目的：更進一步體會歌詞的氣勢美和音樂美
活動形式：朗誦比賽
活動準備：先聽錄音，再自由朗讀，選出一名主持人，各小組選派一名代表參加比賽，其余同學作為裁判。
活動過程：
1、主持人報幕
2、按小組順序，依次朗誦
3、裁判簡評
4、按票數多少和評價好壞，評出一等獎1名，二等獎2名，其余為鼓勵獎
六、布置作業
人們說，改革開放是一次新長征，你怎么理解？當前應怎樣發揚長征精神呢？各人談談看法。（整理成文）
附板書：
《長征組歌》兩首
（一）
四渡赤水
強渡烏江
奇兵盛贊用兵如神
佯攻昆明
巧渡金沙
（二）
（鋼鐵漢）（骨更硬）
堅強＋追求＝過雪山草地
（千錘百煉）（志越堅）
語文教案 篇4
編輯寄語：本教案是我對整節課或本課時需要達到的目標進行的歸總，希望對老師有所幫助。
教學目標：
1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析問題;關注社會，探究人與動物的關系。
教學重點：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。
逐步培養學生客觀認識社會，對美好自然的關注。
課時安排：
一課時
課前準備：
老師搜集有關狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現象，反復閱讀，理解課文內容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關、帶狼字的成語或歇后語，根據自己的了解畫出狼的形象或與情節有關的畫面。
教學內容：
《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二，情節曲折緊張，語言描繪生動形象，既表現了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機智。教學中，還可以引導學生探討故事情節，并訓練求異思維，如：狼真的該殺嗎?
教學步驟：
(一)導入：出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的了解。
同學們，你們知道圖片上的是什么動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當道、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學生自由回答，激發學生的熱情)，并得出結論：
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰?
學生回顧有關蒲松齡的知識。教師出示材料。
如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東省淄川縣(現淄博市淄川區洪山鎮)蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認識和了解，為文學創作奠定了基礎。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬字。《聊齋志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練，描寫細膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術成就。
欣賞歌曲：《說聊齋》。
(二)整體感知
1、朗讀并熟悉課文。
(1)教師范讀，創設情景：(同時結合flash朗讀)
聲情并茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內容，把握閱讀節奏。使學生初步解決閱讀障礙。
2、引導學生再自讀課文，并解決下列問題
(1)讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。
(2)小組合作，質疑釋難。根據注釋梳理文句，完成對文章內容的理解。
(3)好了，相信大家已經對課文的內容有一個大概的了解了，現在，如果有同學還有對文章的`內容及字詞不理解的話，請自由提問。
學生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導)
綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔持刀()
眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()
3、檢查閱讀。
如果大家都對文章的內容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。
4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復述課文嗎?
(1)復述：進一步理解，熟悉課文
(2)進一步明確故事的情節。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)
(三)賞析
(1)文中有兩個形象，讓學生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內容的理解。
(2)讓學生根據同學的自述，分別概括出兩個形象的性格特征。提示：可提示學生分析這些詞語時從動作，神態或者心理方面表現狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等
(3)議狼：請學生多角度評價課文，并得出自己的啟示。。
(4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或學習本文后懂得了什么道理?
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可)
(5)課文最后一段在寫法上與前面有何區別，它起什么作用?(議論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敘的基礎上發表議論，表明態度、觀點)課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點：揭示當時社會現實，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味?
(6)在這個故事中，發生矛盾、進行斗爭的兩方，一方是屠戶，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭的過程中，誰處在主動地位，誰處在被動地位呢?故事的結局給你怎么樣的啟示?
(四)拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯系社會，我們對狼還有別的認識嗎?可以查閱相關資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。
2、我們現在已經很少見到狼了，從生態平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼?
3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結果。
附：板書
狼
狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘
屠戶遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢
(五)課堂練習：
<一>、說出下列紅色字的意思
1、止有剩骨一狼得骨止
2、綴行甚遠
3、一狼仍從擇其善者而從之
4、恐前后受其敵
5、顧野有麥場
6、弛擔持刀
7、一狼徑去。
<二>、用現代漢語解說下列語句
1、并驅如故
2、其一犬坐于前
3、目似瞑，意暇甚
4、一狼洞其中
5、禽獸之變詐幾何哉
<三>、背誦練習。
（六）、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦
我是一匹來自北方的狼
走在無垠的曠野中
凄厲的北風吹過
漫漫的黃沙掠過
我只有咬著冷冷的牙
報以兩聲長嘯
不為別的
只為那傳說中美麗的草
語文教案 篇5
教學目標：
1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
3.讀懂課文內容，體會軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神，認識一些動物是人類值得敬重的朋友，激發學生愛護動物的美好情感。
4.學習根據事物展開合理的聯想和想象。
教學重、難點
體會軍鴿奧斯卡為救人類而不惜自我犧牲的精神。
教學準備
收集關于鴿子的知識。
教學流程：
第一課時
一、板題導入
看到文章的題目你有什么想法，有什么理解和問題？
學生交流自己的理解及提出的問題。
二、初讀感知
1.初讀課文，提出自己不理解的'問題。
2.同桌互讀解決問題，如果不能解決就集體解決。
3.讀課文，說說課文講了一件什么事？
三、理解課文
1.按照理解給短文劃分段落。
學習第一段
為什么要放兩只軍鴿去送信？
學習第二段
兩只鴿子在送信過程中發生了什么事？
哪些語句感到了你，請你有感情的朗讀能打動你的語句。
這件事是實際發生的故事，還是作者的聯想，這種寫作有什么好處？
學習第三段
他們為什么要隆重安葬這兩只鴿子，碑文寫的是什么？
你此時有什么感想，請你拿起筆寫一段話，寫寫自己的感受。
四、拓展升華
作者加進合理想像使文章生動感人，你還能加進自己的合理想像嗎？兩只鴿子在送途中還會發生哪些事情？請說一說或是寫一寫。
五、總結作業
讀《向動物致敬》。
第二課時
教學目標：
1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
教學流程：
一、感情朗讀
朗讀你最感興趣的一段。
二、字詞教學
在小組內學習字詞，不理解的全班進行交流。
三、積累內化
1.有感情地朗讀全文。
2.把自己的感受寫在日本上。
3.把兩只鴿子送信途中再進行合理想像，并把自己的想像寫下來。
四、遷移練習
1.比一比，組成詞
惑 載 蜓 披
域 栽 挺 疲
2.仿寫
水上飛機被北極風壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓。
……猶如……
五、語文實踐
課外收集一些動物與人和諧相處的故事，在班級開一個故事會。
語文教案 篇6
教學目標
1．認識6個生字。
2．讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3．能把課文演一演。
教學重點
1．初步形成自己的幸福觀。
2．演課本劇。
教學難點
1．初步形成幸福觀。
2．理解文章內容。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學生交流，并談談自己的幸福觀。
3．認讀生字。
二、學習新課
（一）了解文章內容
1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）
2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什么？
注：引導學生讀13到22自然段。
3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的'義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）
5．反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
引導學生聯系實際來理解。
6．談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
（根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。）
（二）演課本劇
1．分角色朗讀。
建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。
2．學生排練，教師巡視。
3．匯報演出。
作業布置
閱讀自己喜歡的童話。
（三）概括中心思想小結
板書設計：
10*幸福是什么
（靠勞動 盡義務 有益的）
幫助別人 有用的 養活別人
語文教案 篇7
教學目標
1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學準備
搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
第一課時
一、導入
1．出示掛圖。
2．認識貓。
（家貓、波斯貓）
3．學生介紹貓。
4．師予以師納。
（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊
行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）
5．今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、學習生字詞
（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學習課文
（一）理清條理
1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
2．每個自然段都寫了貓的`什么特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學習第4自然段
1．自學第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報讀懂的內容。
學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的可愛。
學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2．歸納引導。
（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據老師的指示說說。
這是一只______________________
（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。
生氣勃勃天真可愛
（3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一說。
（喜歡、喜愛）
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。
六、布置作業
1．抄寫詞語。
2．完成思考·練習第1題。
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