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語文教案

時間：2024-07-31 17:15:00 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案篇1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.了解自己名字的來歷。

　　2.說出對自己名字的看法，學會交際與溝通。

　　3.在交際的基礎上寫出真情實感。

　　過程與方法

　　引導學生了解自己名字的來歷，交際自己的看法。口頭表達訓練從而寫出自己的真情實感。

　　情感態度與價值觀

　　引導學生體驗研究的快樂，培養學生交際與溝通的興趣。

　　重難點：

　　學生了解自己名字的來歷，學會交際。從而寫出自己的真情實感。

　　教法與學法：引導、點撥、討論、交流。

　　第一課時

　　一、導言引入。

　　二、以教材為依托，創設寫作情境。

　　1.我們學過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。

　　2.你知道我們學過的課文中有那些人物？說說他們的名字。

　　3.你還知道哪些人的名字？

　　4.這些人的名字當中，你知道誰的名字的來歷。

　　三、以說話為基礎，激發寫作的欲望。

　　1.說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個名字？它有哪些特殊的`含義？

　　大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過調查，我了解到我的父母給我取這個名字是希望我（）。知道了這個名字的含義，我感到（）。

　　2.根據上述，小組內互相說說自己名字的來歷。

　　3.指名全班交流。師生共同評議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？

　　第二課時

　　課時目標：學生自主習作。

　　一、回顧上節課練說的思路

　　二、范例引路

　　三、學生自主習作，教師巡視指導

　　四、請寫完的同學交流自己的習作。

　　第三課時

　　課時目標：

　　通過講評習作，培養學生養成自主修改習作的好習慣。

　　一、教師總評本次習作的情況。

　　二、品讀欣賞。

　　課件出示本次習作中比較優秀的作品或優秀的句段，請同學們欣賞，看看哪些地方寫得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。

　　三、作文醫院。

　　出示本次作文中存在的問題的句子，片斷，請學生修改。

　　四、學生修改自己的作文。

　　說說自己的這篇習作有哪些地方自己最為滿意，最有創意，體驗作文給自己帶來的快樂。

　　五、謄寫作文。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、通過組織參觀果園，去商店認識水果品種，以及去圖書館或利用網絡查閱資料的活動，懂得接觸社會，豐富生活內容，有目的地閱讀，是獲取寫作材料的重要途徑。

　　2、練習按所提出的問題，按所提供的資料卡片，介紹某種事物的寫作方法。

　　3、借助習作練習，調動學生觀察思考和練筆的積極性，學習摘抄、運用資料卡片處理信息的.能力。

　　4、能夠舉一反三，借助例文激發自己的寫作靈感，結合自己的興趣、愛好，向別人介紹其他的“家族”。

　　教學重點：

　　學習摘抄、運用資料卡片處理信息的能力。

　　教學難點：

　　練習按所提出的問題，按所提供的資料卡片，介紹某種事物的寫作方法。

　　教學準備：

　　1、組織學生參觀果園或到商店認識水果等。

　　2、利用圖書館、網絡查閱關于自己熟悉事物的資料。

　　教學時間：

　　一周

　　教學過程：

　　一、激情引入，導出文題

　　1、板書“家族”，讓學生說說看到這個詞想到的內容。

　　2、學生說說題目變成“蘋果家族”想到的內容。

　　二、師生探討，交流寫法

　　1、過渡：

　　如果讓你去寫這樣的一篇文章，你準備怎樣入手？

　　2、學生自由交流。

　　3、班級交流反饋，教師適時點撥。

　　4、閱讀資料，思考寫作要領。

　　（1）學生結合卡片資料及自己參觀訪問和閱讀中所獲取的新信息，討論材料組織問題。

　　（2）交流反饋。

　　5、有情提示：

　　●展開想象，盡力把文章寫的形象生動、活潑有趣。

　　●結合單元文章特點，借鑒說明介紹方式，尋求素材的最佳組合。

　　三、結合文題，延伸拓展

　　1、過渡：

　　同學們，想一想，你們還可以寫什么家族？

　　2、學生討論。

　　3、交流反饋。

　　四、交流材料，練習說話

　　1、學生小組內交流收集的材料，并做好整理工作。

　　2、匯報交流，及時評價。

　　五、獨立習作，巡視指導。

　　學生依據收集的材料獨立習作，教師巡視指導。

　　六、評析習作，修改謄寫。

　　1、閱讀文章，師生評議。

　　2、結合習作，做好修改工作。

　　3、認真謄寫。

語文教案篇3

　　教材分析：

　　這是一首兒童詩，介紹了奇妙的“眼睛”。“眼睛”用了引號，表示比喻人的意思，是將一種事物比做眼睛，那么詩歌究竟將什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法，使詩歌讀來朗朗上口，內容也易于理解接受。

　　教學理念：

　　1、學生是學習的主體，課堂中應讓學生充分的動起來，體驗成功的喜悅。

　　2、培養學生收集與整理資料的能力，提高語文能力。

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文，認識詩中的'10個生字。

　　2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。

　　3、體會詩中比喻的手法。

　　教學重點：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認識10個生字。

　　教學難點：自主學習，主動交流。

　　教具準備：各種儀器的圖片，布置學生收集資料。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　請你們猜一個謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”（學生交流）

　　你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）

　　二、整體感知詩歌

　　1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認識的字畫出來。

　　2、同桌互相讀，糾正讀音。

　　3、指名朗讀，全班齊讀。

　　三、學習生字

　　1、自己對照拼音把生字讀一讀。

　　2、小組交流：讀準字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。

　　3、小組匯報：領讀生字，記字形，組詞。

　　四、理解感悟

　　1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？

　　（展示三種儀器的圖片）

　　2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？

　　3、小組交流匯報，教師適時指導。

　　（交流課前收集的有關圖片和資料）

　　4、這些“眼睛”這么奇妙，你應該怎樣讀出來呢？指導朗讀。

　　五、思維拓展你還知道哪些科學儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學生仿照文中說一說。）

　　六、總結：今天你在“快樂讀書屋”中學到了什么知識？（自由談感受）

語文教案篇4

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1.下列加粗的字的讀音：

　　跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無垠預兆騷動和藹覆蓋絢麗毛坯

　　2.掌握下列詞語的解釋：

　　跡象凝聚遺憾預兆啟蒙無垠琢磨溫存

　　二、能力目標

　　訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構，語文教案－我的老師(海倫·凱勒)。

　　三、情感目標

　　借海倫·凱勒的慧眼來學習觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。

　　教學建議

　　一、主題思想

　　本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和老師強烈的愛心，表達了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。

　　二、思路結構

　　本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達老師對自己的教導由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個部分。

　　第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）

　　第二部分寫老師對我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）

　　本部分又可分為以下幾個層次：

　　（一）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨）

　　（二）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現莎利文老師教育的高超本領。（春天到了……我熱切希望運用學到的東西）

　　（三）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術加以贊揚。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）

　　第三部分寫我對老師的感激之情。（我是通過生活本身開始我的學習生涯的……她總是設法使我生活得充實、美滿和有價值）

　　三、從三個層面體會感情

　　1.在認識莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？

　　2. 在認識莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么不同？

　　3. 在她認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？作者對莎利文老師的感情是什么？

　　四、自讀中要特別重視品讀

　　1．逐句、逐行、逐段，乃至進行全文品讀。

　　作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。

　　2．品味作者的師生真情，初中一年級語文教案《語文教案－我的老師(海倫·凱勒)》。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉變，而這種轉變經歷了十數年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。

　　3．品讀文中的重點段落。如末尾一段。

　　五、抓住關鍵之處，深入理解課文

　　本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。自讀時建議把握以下幾點：

　　1．抓關鍵語段

　　如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日。”這段文字三次強調了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強調了“一八八七年三月三日”的特殊內涵：有一位老師要到她身邊來了。作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發生大的改變。同時，這篇文章是作者后來寫的.，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內容。

　　2．抓關鍵動作

　　對于海倫來說，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動作描寫是本文的一個特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進行理解。特別要注意的是，作者對動作的描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子，細心加以體會。

　　如下面的句子：

　　1）我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快……

　　2）莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。

　　3）她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”。

　　4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味是‘愛’嗎”？“不是”。我的老師說。

　　正是這些句子使我們認識到了海倫·凱勒的聰明才智，同時也才使我們能感受到文章的優美與動人。

　　3．抓關鍵心理

　　僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認識世界的機會，她通過“母親的動作”，（注意是“示意的”性的動作，而不是母親的吩咐或通知）“人們進進出出地忙個不停的跡象”，等等，“猜到會有不尋常的事發生在我們家里”。注意這一個“猜”字，道出了海倫生存和發展的一切根源。因為除了她的雙手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會和感受，因此她的心理感應能力才無比發達。而文章也正是通過心理描寫實現了這一目的。課文里心理描寫的句子相當多，閱讀時認真體會。

　　4．抓關鍵感情

　　在沒有老師之前，海倫認識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數習慣用語。“就這樣，我從生活中汲取知識，起初，我只是一個什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發了我，教育了我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個機會，使我了解世間一切事物的美，她每時每刻都在動腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達了作者對老師的一片深情．需要注意的是，在寫作中作者采用了欲揚先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。

　　六、比較閱讀教學建議

語文教案篇5

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

　　3、豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

　　【課前準備】

　　教師課前在小黑板上

　　抄寫：

　　1、生字新詞。

　　2、兩組要比較的句子。

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導讀”，引入新課

　　1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。

　　(板書課題)

　　二、自由朗讀，自主預習

　　1、按常規或按要求自讀自學：

　　把課文讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

　　2、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：

　　指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板：

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補救

　　爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

　　魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　3、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾遍。

　　4、匯報：

　　你讀懂了什么?還有什么疑問?

　　師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。

　　三、以演促讀，感悟“蠢事”

　　1、出示句子：

　　“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

　　這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

　　3、演中促讀，演中理解：

　　⑴ 請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　　⑵ 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。

　　3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

　　4、回答：

　　我們干了一件什么樣的“蠢事”?

　　5、比較句子：

　　下面兩個句子有什么異同?

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

　　四、課堂小結，完成練習

　　自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、導讀課文，感悟“啟示”

　　1、觀察課文插圖，說說圖意。

　　2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

　　3、默讀六、七自然段，展開想象：

　　食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的'?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。

　　4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

　　5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

　　⑴ 向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

　　⑵ 向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　6、感悟啟示：

　　同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!

　　在學生廣泛發言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀;“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”

　　二、朗讀全文，歸納大意

　　1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

　　2、朗讀全文，歸納課文主要內容：

　　先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法──把各部分意思連起來。

　　三、明確要求，啟動“綜合性學習”

　　1、讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。

　　2、分組商議：準備怎樣開展這次活動。

　　3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

　　4、課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

語文教案篇6

　　一、教學目標：

　　1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。

　　3.幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、豐碩、生機勃勃”等詞語。

　　二、教學重難點：

　　理解課文中生動形象的優美語言和表達方法，體會文章的思想感情。激發學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教師的熱愛與感激之情。

　　三、教學準備：

　　收集與課文題材有關的詩文，多媒體課件。

　　四、課時安排：

　　三課時

　　五、教學流程：

　　第一課時

　　（一）談話導入

　　課件播放《校園風景》短片

　　看了這個短片有什么感受？（親切、熟悉）

　　師：短片中的每一個鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉眼間，我們在這個家園中已經生活了快六年了，在這幾年中，哪些畫面、場面給你留下了深刻的印象？生暢所欲言。

　　師相機導入課題，板書課題《校園交響詩》。

　　邊板書課題，邊講解各字書寫時注意的地方。

　　（二）初讀課文，理解詞語

　　1.自由讀文，讀準字音，遇到難讀的多讀幾遍。

　　2.認讀生詞

　　指名讀，齊讀，指導“瓣”“汲”字的寫法

　　（“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”，“汲”不要把右邊的“及”錯寫成“乃”）

　　3.出示詞語：

　　碩果累累書聲瑯瑯

　　生機勃勃亭亭玉立

　　井然有序絢麗多彩

　　①指名讀，齊讀，讀準字音

　　②把詞串讀出節奏，讀出畫面。

　　4.快速瀏覽課文，想想課文分別把校園的五個場景比喻成什么？

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　默讀課文，回答問題：

　　課文分別把校園的五個場景比喻成什么？

　　師相機板書：蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根

　　二、細讀課文，理解感悟

　　1.默讀課文，出示閱讀提示：

　　①課文中的五個小標題分別比喻了什么？

　　②聯系課文內容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內容和自己的感受。

　　（生邊讀邊劃，作批注。）

　　2.小組討論，共同研討。

　　3.討論交流，全班匯報

　　⑴明確：

　　標題一：蜂巢象征了教室

　　標題二：鳥島象征了課間的校園

　　標題三：花瓣象征了①學生對老師深情的祝愿

　　②表達老師在學生的祝福中得到回報，無比幸福

　　標題四：噴泉象征了老校工為了給我們營造美麗舒適的.學習環境而不辭辛苦，忘我勞動的精神。

　　標題五：樹根象征了老師

　　⑵和同學交流自己喜歡的句子及段落，以及從中獲得的感受。

　　重點指導學生理解文中運用修辭手法的語句

　　⑶并讓學生結合實際想象：

　　我們的教室像什么？

　　校園像什么？

　　你做過送給老師的賀卡嗎？

　　你有沒有想象過我們的校園？

　　⑷把自己喜歡的語句讀給大家聽，然后互相評議。

　　三、把自己喜歡的形象優美的語句，抄在自己的采集本上。

　　四、幾個同學一組，每人選擇課文中的一部分，組織朗讀比賽。

　　五、談談自己對課題《校園交響詩》的理解。

　　補充說明，幫助學生理解：

　　一種單樂章的標題交響音樂，脫胎于19世紀的音樂會序曲。交響詩的名稱為F.李斯特所創，他認為“標題能夠賦予器樂以各種各樣性格上的細微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現的一樣”（《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》），因此他把標題交響音樂和詩聯系起來稱交響詩。

　　第三課時

　　一、拓展練讀：

　　四季的校園

　　多彩的一年又一年

　　轉眼間

　　我們長大

　　于是

　　帶著成長的愉快

　　我們默默離開

　　一片純潔的沃土上

　　孕育著我們對明天的希望

　　我們渴望未來變成矯健雄鷹

　　翱翔于這蒼穹之上

　　是你

　　讓我在人生中有了好的開始

　　是你

　　激起了我對知識的渴望

　　是你

　　助我成材，助我飛翔。

　　你教會了我

　　贈人以鮮花，手留余香

　　你教會了我

　　增人以微笑，心留愉悅

　　今天

　　我要將最美的鮮花

　　今天

　　我要將最甜美的微笑

　　贈予你

　　我最親愛的學校

　　我心里永遠屹立不倒的豐碑

　　二、小練筆：

　　給自己的校園寫一節小小的交響詩

　　附：板書設計：

　　27.校園交響詩

　　蜂巢教室

　　鳥島課間的校園

　　花瓣學生獻給老師的賀卡

　　噴泉老校工勤勞的汗水

語文教案篇7

　　【教學目標】

　　１、加強朗讀，感知課文內容，體會作者的思想感情。

　　２、學習作者抓住特點、多角度描寫景物的寫法。

　　３、揣摩、品味本文優美的語言。

　　４、培養學生熱愛大自然的感情，從生活中感受美。

　　【教學重點與難點】

　　１、有感情的朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　２、揣摩、品味本文優美的語言。

　　【課前準備】

　　１、摘抄有關春的詩句，上課備用。

　　２、預習課文，掃清文字障礙。

　　３、老師備錄音機、錄音帶、課件。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖教學內容

　　朗讀課文，感知課文內容，理清文章結構，研讀春草圖，品味語言。

　　〖教學設計

　　一、整體感悟

　　１、導入新課：

　　今天我們學習朱自清的《春》。一提到春，眼前會出現怎樣的畫面？一提到春，我們眼前仿佛展現出陽光明媚，東風浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會感到有無限的生機，有無窮的力量！古往今來，有無數的詩人就曾經用彩筆描繪春天美麗的景色。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天；“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”王安石從春風的角度來寫春天。還有哪位同學能說說自己找到的詩句？（學生交流）。現在讓我們來一起學習朱自清的《春》，看看作者又是怎樣來寫春的。

　　２、配樂朗讀課文：

　　要求：

　　⑴ 聽讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　⑵ 帶著問題聽讀課文。

　　問題（多媒體課件顯示）：

　　１、課文主要寫了什么內容？

　　（《春》是一篇優美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。）

　　２、作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語表現出？

　　（盼春盼望來近。）

　　３、作者從幾個方面來描繪春天的？

　　（草、花、風、雨、人。）

　　⑷ 抒發了作者對春天怎樣的感受？

　　（贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年。）

　　聽讀之后，學生朗讀課文，四人小組討論上述四個問題，全班交流。

　　３、檢查預習：

　　注音：

　　捉迷藏散在草叢醞釀應和黃暈披蓑戴笠

　　抖擻精神繁花嫩葉朗潤

　　釋詞：

　　呼朋引伴宛轉朗潤花枝招展

　　二、研讀與賞析

　　１、第１節寫什么？此時春天來了沒有？哪個詞可以看出？

　　２、第２小節寫了哪些景色，有什么特點？你認為用得好的詞有幾個？

　　３、第３小節寫出了小草的什么特點？你認為哪些詞用的好，好在哪里？

　　４、除了小草以外，作者還寫了誰的活動？你從哪些詞中看出的？這些詞表達了怎樣的情感？

　　小組討論完成。

　　明確：

　　１、寫盼望春天到來的急切心情。“盼望”連用，把這種心情表達出來。

　　沒有近

　　２、“朗潤” 寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。

　　“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點。

　　“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點？

　　３、“偷偷”寫出了小草在人們不經意間悄然而出的情態。

　　“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。

　　“嫩嫩”寫出小草的質地。

　　“綠綠”寫出小草的顏色。

　　“滿是”寫出小草范圍很廣。

　　４、人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。

　　５、背誦這三段。

　　三、聯想運用

　　想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草，在春天到來之時，你會有怎樣的心理與活動？寫下來，不超過５０字。全班交流，并作出評價。

　　第二課時

　　〖教學內容

　　研讀另外四幅圖，品味語言。

　　〖教學過程

　　一、復習檢測

　　１、字詞。（略）

　　２、背誦課文。（略）

　　二、研讀與賞析

　　１、春花圖：

　　默讀課文，完成：

　　⑴ 找出自己最喜歡的語句并說說理由。

　　⑵ 本段文字描寫非常細致，表明作者對春花作過細致的觀察，說說作者觀察了純花的哪些情況。

　　討論、交流：

　　明確：

　　比喻、擬人等修辭方法的運用。“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。

　　語言優美，極富表現力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，野花“眨呀眨”的“眨”，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機的景象。

　　“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態有聲、有色有味。

　　２、按照上述的學習方法，分組學習春風圖、春雨圖、迎春圖：

　　⑴ 各小組討論、交流，老師點撥：

　　春風圖：

　　風是無形的，難以描繪，可作者卻把風寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？

　　風是無形的，可作者調動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發揮多種感官的作用，這樣的觀察才會細致，才會有細致的描寫。

　　春雨圖：

　　春雨有什么特點，哪些語句表現了這些特點？

　　“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”寫出了春雨細密、輕盈的特點。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的？“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。……”

　　這段文字在寫法上有何特點？

　　由靜景到動景，從人物到景物，有近寫到遠。

　　本段文字抒發了作者對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？

　　迎春圖：

　　人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現。

　　⑵ 再讀課文，仔細揣摩，試著背誦。

　　⑶ 這五幅圖，你最喜歡哪幅，說說理由。

　　學生自己談看法，全班交流。

　　３、比較五幅圖：

　　⑴ 比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖之間的異同。

　　（從特征、寫法、角度、修辭方面比較。）

　　名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側面結合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實結合排比、比喻春風圖和悅觸覺、嗅覺

　　視覺、聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖細密、輕盈由物到人

　　由近到遠動靜結合排比、比喻相同點：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用相關的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。

　　⑵ 迎春圖與其它四幅圖之間有何關系？

　　其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。

　　４、最后三節的學習：

　　最后三節是贊美春天，在寫法上有什么特點？

　　運用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發展、在成長。

　　５、綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？

　　⑴ 小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　“偷偷的”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。“鉆”表現了頑強的生命力，寫出了春草破土而出的'擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。

　　⑵ “桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”

　　運用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開放的情景。

　　⑶ “紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。

　　運用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人，富有生氣。

　　⑷ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

　　一個“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

　　⑸ （野花）散在草叢里。

　　“散”有分散的意思，寫出了野花之多。

　　三、體驗與反思

　　《春》是我們所學過的不可多得的美文之一，結構勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿向往之情。同學們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應該怎樣去做？

　　小組討論、交流：

　　觀察細致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。調動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。我們在平日學習中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運用。

　　四、拓展與延伸

　　交流有關春的詩句。

　　五、作業

　　根據這節課學到的觀察景物的方法，認真觀察我校的景致的布局、特點，抓住特征，以“春到校園”為題，寫一篇文章，４００字左右。

　　六、教學體會與反思

　　《春》是一篇充滿詩意的優美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限的希望，從而激發人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。本文聲情并茂，適合朗讀，因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時，以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式，以讀帶講，使學生在讀的過程中，加深對課文的理解。

　　根據新課改的要求，我在教學的過程中，注意發揮學生的主體地位，調動學生的參與意識。從整體感悟、研讀與賞析、體驗與反思、拓展與延伸及作業的設置，五大版塊的設置處處體現了新課改的精神，學生真正成了學習的主人。因為本文生動形象，明白易懂，課堂上學生的參與欲望很高，即使是平日很少發言的學生，也搶著發表自己的看法。由此可見，學生熟悉的東西，容易引起他們的共鳴，從學生對本文的積極參與，對本文語言的玩味、賞析、運用中可窺見一斑。

　　語文教學注重培養學生對語文學習的興趣。語文教材只是用來教會學習語文的方法，讓學生通過語文課的學習，學會探究，學會合作，學會理解，學會運用。教是為了不教，只要學生在課堂上有所得，那是老師的最大心愿。