語文教案
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
三維目標：
知識與能力
1、體會詩中所蘊含的深刻哲理。
2、學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言。
過程與方法
1、有感情地朗讀這四首詩，揣摩語言，品味詩意。
2、通過合作式、研究式學習，欣賞優美詩文，激發閱讀文學作品的興趣。
情感態度與價值觀
體味人間至愛親情，激發學生規劃自己的未來、設計自己的人生。
教學重難點：
1、補充課外材料引導學生理解詩的內涵。
2、激發學生規劃自己的未來，設計自己的人生。
教學設想：
引導學生運用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。
1、學生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導學生從重點詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設疑提問。
2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題）
①你認為這兩首小詩在表達詩意上各有哪些關鍵詞語？為什么？
②兩首詩分別運用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？
③兩首小詩分別勸勉青年人該怎樣去做？）
3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當、合理的答案，鼓勵有創意的答案。）
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時（《母親》《紙船》）
教學內容：
《母親》《紙船》，是一曲遠離家鄉的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
教學步驟
一、導入（1）：
問：《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達了什么主題？與前兩首詩的主題有什么不同？（語文課代表主持全班交流，教師點評，明確答案。）
明確：（主要運用了對比的手法，先用“天上的風雨”和“心中的風雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）
導入（2）：
同學們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。
二、朗讀詩歌
①教師配樂范讀（或放磁帶），學生體會作者的思想感情。
②朗讀指導：教師引導學生劃分節奏、劃出重音。
(教師進行朗讀指導，學生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎。)
三、整體感知
教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情?(學生歸納總結)這是遠離家鄉的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。
[教師導學]
古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節，每節各表達了什么內容?
[合作探究]
第一節寫疊紙船；第二節寫拋紙船；第三節寫紙船進入母親的夢鄉。
出示問題：
① 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?
② 第一節中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?
③ 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
④ 第三節是詩人展開聯想，這一想像有何特點? 有什么作用 ?
(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，學生四人小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特理解。)
[教師小結]
海浪濤濤，天風吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。
四、自由研討：
學生以小組為單位進行合作、探究。對于不理解的地方，小組內互相幫助解決。有深度、難度的組內不能白行解決的問題，可提出來全體同學共同探討。
(學生討論，提出共性問題。學生交流，學生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵。)
五、小結：
這首詩構思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調緩慢，正與對母親的綿長思念相協調。
在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
（在教學中，以朗讀教學為主，教會學生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優美的聲調朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。）
六、作業：
1、背頌《母親》《紙船》
2、這兩首詩都借助具體的形象抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發對父母親的愛。寫在練筆本上。
3、預習并背誦后兩首詩。
第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）
一．導入 : (投影一個美國人的人生片斷)
1、設疑：請同學們推測這個人會不會成功？（投影內容）
21歲——生意失敗；
22歲——角逐議員落選；
23歲——生意再度失敗；
26歲——愛侶去世；
27歲——精神崩潰；
34歲——角逐聯邦眾議員落選；
36歲——角逐聯邦眾議員再度落選；
47歲——提名副總統落選；
49歲——角逐聯邦眾議員三度落選；
2、老師揭示謎底前設埋伏：當我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。[學生推測后，老師揭示謎底：這個歷經無數挫折的人是美國第十六任總統——亞伯拉罕林肯]
3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發起他向自己挑戰的信心和勇氣，激發起他實現自己抱負的'信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統的寶座。—— 彩虹總在風雨后
二．分析課文
1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。
2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節奏。
3．教師指導學生，教學生朗讀技巧，重音、語氣、語調。
以第一句“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！”為例，
問：應該以怎樣的語氣、語調來讀，重音落在哪個字上？
[參考答案]應以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現時”上。4．投影句子比較：
A：成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！
B：成功的花，人們驚羨她的明艷。
問：A句和B句哪一句表達效果好，為什么？
[參考答案]A句的表達效果好，因為A句表現出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了作者的感慨。
5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？
[參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。
三．課文內容討論
問：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。
[參考小結]：我們要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經驗，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業的成功，人的成長發展，不都是如此嗎？
四、研讀《嫩綠的芽兒》：
1、全班齊讀，教師簡單評價。
2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵學生多說幾種）； 這首詩運用什么修辭手法？
——[擬人]
3、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？
[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。
2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。
3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。
4．“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎？
[參考答案] 不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的。“芽兒”需要成長發展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創造巨大財富，使人生更加輝煌。
五、深入探究 ：
1、學習了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？
[同桌交流]請幾位同學來談談自己的想法。
六、小結：
詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經過努力，使自己的人生更加輝煌！
七、作業：
1、課后練習二。將自己對未來的構想整理成文，200字左右。
2、《訓練冊》
板書設計：
冰心詩四首
《母親》 母愛 溫暖 寬廣
《紙船》 紙船 思念母親
《成功的花》 芽兒 淚泉、血雨 明艷的花
《嫩綠的芽兒》 人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業有成、榮譽奪目）
語文教案 篇2
教學目標:
1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。
2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
3.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。
教學難點：培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備：多媒體.課件。
教學流程：
一、創設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）
2、你知道哪些風？
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。（出示幻燈）
3、小組合作學習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。
三、聽讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰？
老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？
（1） 喜歡小藝。
A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！
（2） 喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎？
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
（3） 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。
通過剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的'同 學來回答。在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？
2、全班交流。
①隨學生回答出示相關的片子和句子。
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”
⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。
③請學生欣賞文中的景色。
④當小詩人說一說：風來了------，風------------里，風藏在---------------里。同時指導朗讀。
3、實踐活動：你有更好的畫法嗎？風還可以藏在什么地方？（發散學生的思維）
4、有感情地朗讀課文。實踐活動：
五、.總結延伸
愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！
六、課后作業
和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。
語文教案 篇3
教材簡介：
口語交際的話題是秋天的快樂，要求學生交流金秋時節做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。
習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。
我的發現提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個表示顏色的'單音節詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。
讀讀背背安排的是對對子，對子里所講的事物都和秋天有關。
我會填的目的是訓練詞語的搭配，進行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞www.jiaoanba.com。
趣味語文安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
學習目標：
1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。
2、樂意將自己所選圖畫的內容寫下來，并用上平時積累的詞句，寫好后對自己的習作進行修改。
3、發現表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。
4、進行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。
教學準備：
讓學業生在一周的時間中采用調查訪問等方式收集秋天里同學們做過的有趣的事。
教學時間：二課時。
第一課時
口語交際：秋天的快樂
一、激情導入。
小朋友，現在正是金秋時節。我們已經看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，讓我們走進秋天，去尋找秋天的快樂吧。
二、交流秋天里的趣事。
1、小朋友，通過我們一周的調查，訪問等方式，我們收集了不少同學們在秋天里做過的有趣的一些事，讓我們拿出自己準備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為代表進行匯報/soft/
要點：哪些趣事（說具體）有什么感受
2、小組交流。
3、大組交流。
⑴提出要求：認真傾聽
適時補充
說出感受
⑵交流評議。
三、綜合性活動。
1、秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？
（畫下來，拍下來，寫下來）
2、學生選擇自己感興趣的方式留住秋天。
3、同桌交流、評議、修改。
4、全班展示、交流。
內容概括：這篇介紹了關于語文園地三,語文園地三-好棒教案第一課時，希望對你有幫助！
語文教案 篇4
教學指導思想：
1、倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑和交流。
2、在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，大膽發表自己的見解，展示才華。
3、教學過程中體現全員參與，全面參與，全程參與。
教學目標：
1、<自主>自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。
2、<合作、探究>分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學生發散性思維。
3、<課外拓展>啟發學生嘗試撰寫“鄉村郵政史”。
教學重點：
教學目標中<合作、探究>部分。
教學準備：
1、與學生溝通、布置預習。
2、設計本課課件。
教學過程：
一、暖身活動：師生互相提問。
二、導入
請學生依據課前所準備的資料介紹作者余秋雨。
三、整體感知
(一)請學生在自學基礎上談談〈信客〉一文的內容，讓你感受最深的是什么?
(二)速讀課文后，完成以下內容的填寫
[信客檔案]
性別年齡適合人群(指性格)
信客是一種什么職業(一句話描述)
信客的職業道德(關鍵詞)職業準備
信客的職業特長(從文中找相關信息)
信客的作用(重要性)
(三)畫信客的肖像畫
設想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業角度出發，讓學生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準備。
四、獨特感悟
在預習的'過程中，不少同學有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫)，自己卻落得遭人誤
解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問題研討(提示：在課文中找相關信息來說明)
1、文中青年信客讓別人得到了什么?
2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?
(二)根據你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。
(三)引導學生得出：助人自助的一生才是充實的一生。
設想：這一環節旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導學生。
五、課外拓展：撰寫鄉村郵政史
本課小結：在鄉村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉聯系的紐帶。
反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的信息嗎?
1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學生在講?
2、在討論中有多少學生在發言，男生多于女生嗎?
3、我說話的語調是交談的語調，還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認為我對學生們的評論是否恰當?
5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?
6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。
語文教案 篇5
一、教學要求：
1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內容。教育學生要愛自己的學校，愛學習，愛生活。
3、按課文語句畫一張“我們學校”示意圖。
4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。
5、會背誦和默寫課文。
二、教學重點：
學會生字詞，用生字詞說寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。
三、教學難點：
理解課文內容，畫示意圖。
四、教學用具：詞卡 掛圖
五、教學時間：4課時
第一課時
一、教學生預習方法。
1、用圓圈劃出生字。
2、打指語練讀拼音。
3、查手語詞匯手冊。
4、用橫線劃出詞語。
5、抄寫詞語一遍。
6、朗讀課文五遍。
二、檢查學生預習情況。
1、出示生字表，指名打手語朗讀，教師正音。
2、師板書生字，生書空。
3、用生字組兩個詞，（書上一個，補充一個），記在書上。
潔（整潔）（潔白）
樓（教學樓）（宿舍樓）
闊（寬闊）（開闊）
最（最后面）（最大）
許（許多）（也許）
像（好像）（圖像）
愉（愉快）（愉樂）
4、練讀課文，理解詞語的意思。
整潔：整齊、干凈。舉例教室、作業本，對比整潔和不整潔理解詞義。
教學樓：聯系實際建筑理解。
寬闊：對比操場和教室，以及夸張手語動作理解詞義。
最：觀察誰最高最矮理解。
許多、愉快：聯系實際，指圖造句理解。
5、學生提出自己不懂的詞，教師解釋。
三、布置作業。
1、拼音本：生字3遍，詞語1遍。
2、方格本：課文1遍。
3、熟讀課文。
第二課時
一、默寫詞語。
整潔 潔白 教學樓 宿舍樓 寬闊 開闊 最后面 最大 許多 也許 好像 圖像 愉快 愉樂
二、自讀課文，填空。
（ ）的學校 走進（ ） （ ）的大花壇
一個（ ） （ ）的教學樓 穿過（ ）
（ ）的操場 一片（ ） 一排（ ）
（ ）的花園 許多（ ） 學習得（ ）
生活得（ ）
三、講讀課文，理解詞句的意思。
1、我們的學校：看圖，提問：這是什么？這是誰的什么？
2、走進校門：先看演示說句子“老師走進教室”理解走進的意思，然后在圖上找出校門，在圖上打手語演示說句子理解。
3、一個美麗的大花壇：在圖上找出花壇，想象花壇里有什么花，有什么顏色的花，提問：大花壇怎么樣?
4、整潔明亮的教學樓：舉出正反例分別理解整潔的教學樓和明亮的教學樓。
5、穿過教學樓：在圖上用手語打出行走路線和看課件理解詞義。
6、一片寬闊的操場：看圖，一片怎樣的操場。
7、一排宿舍樓：看圖理解。
8、許多樹木花草：看圖理解。
9、學習生活得很愉快：看圖聯系實際理解。
四、熟讀課文，找出不懂的詞句，老師答疑。
五、作業：
1、練習背誦課文。
第三課時
一、檢查學生讀書情況。
二、精讀課文，理解課文內容。
1、我們的學校是什么樣子的？先寫什么？（校門）
2、校門后面是什么？（大花壇）大花壇怎么樣？
3、大花壇后面是什么？（教學樓）教學樓怎么樣？
4、教學樓前面有什么？（大花壇）教學樓后面有什么？（操場）操場怎么樣？
5、操場后面有什么？（宿舍樓）還有什么？（食堂）食堂在宿舍樓的哪里？（旁邊）宿舍樓后面還有什么嗎？（沒有）宿舍樓在最后面。
6、板書關鍵詞，學生按照提綱復述第一自然段。
走進校門 大花壇后面 穿過教學樓 操場 最后面 宿舍樓旁邊 食堂。
7、學生看圖復述第一自然段。
8、我們為什么學習，生活得很愉快？（花園）
9、背誦第二自然段。
三．認識自然段，分析課文結構，學習概括主要意思。
1、自然段概念（開頭空兩個字）
2、給課文劃分兩個自然段，用數字在書上標出。
3，課文第二自然段有幾句話？說寫每句話的`主要意思。重點教會學生回答問題的方法。
四．作業。
1、背誦默寫課文。
2、課后練習P2、2、3、4、5、
第四課時
一、檢查學生作業完成情況。
二、默寫課文。
三、講評課后練習
1、拼音練習。
l—ou→lou x—ü→xu
h—ou→hou x—üe→xue
指名學生拼讀音節。
2、讀音節，打指語，寫詞語。
zhěng jié kuān kuò xǔ duō yú kuài
（ ） （ ） （ ） （ ）
(1)領學生讀音節，打指語。
(2)要求學生在書上完成，統一批改。
3、讀一讀，把能搭配的詞語涌現連起來。
美麗的 操場
寬闊的 花壇
整潔的 教學樓
（1）要求學生在書上完成。
（2）說說每個詞組的意思。
（3）老師講解糾正。
4、照樣子，把括號里的詞語加到句子中去。
(1)講解題目要求：把括號種的詞語夾到句子中去。
(2)講解例句：
旁邊是食堂 （宿舍樓 的）
宿舍樓的旁邊是食堂。
(3)出示習題：
后面是教學樓 （整潔明亮 大花壇）
學校里像個花園 （花草樹木 美麗的 許多 種了）
（4）指導學生做習題。
（5）讀句子。
5、課文第二自然段有幾句話？說、寫每句話的主要意思。
（1）請學生說說：第二自然段有幾句話？
（2）指名學生講講每句話的意思。
（3）讓學生寫寫句子意思。
四、講評一課一練。
1、把句子補充完整。
2、根據課文意思，把下列句子排成通順的一段話。
（重點講解這種類型題目怎樣做）
五、作業
1、課后練習P2、2、3、4、5（語文作業本）
2、一課一練
3、預習第二課
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