語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學要求：
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；
2、學習y、w和單韻母的拼法；
3、學習整體認讀音節yi、wu、yu和它們的四聲。
教學重難點：
掌握聲母y、w的發音，記形和正確書寫，整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。
教學準備： 幻燈、卡片
教學時間： 二教時
教學過程：
一、復習
1、抽讀字母卡片i、u
2、說說i、u的名稱（單韻母）
二、教學語境歌
1、出示語境圖；
2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？
3、師：媽媽這么關心嬰幼兒，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么？它們在干什么？
4、教學語境歌；
（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領讀
5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。
三、教學聲母y
1、教學聲母y的讀音
（1）、幻燈：圖上畫的是什么？
（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
（3）、范讀、自讀、指讀。
2、教學聲母y的字形
（1）、聲母y像什么？
順口溜：古人衣領y y y 大樹杈y y y
（2）、聲母y的寫法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
四、教學整體認讀音節yi和yu
（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi
（2）、比較yi和Y的區別
（3）、yi的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yī yí yǐ yì
醫 姨 椅 意
指名讀、齊讀
（4）、練習四聲兒歌
媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
（5）、教學整體認讀音節yu和四聲
（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認讀音節，ü急急忙忙跑到y后面，組成整體認讀音節時，連帽子都跑掉了。
（7）、yu的`四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
（8）、教學聲母y和單韻母a組成的音節
y→a→ya 說說ya是由哪兩局部組成的？
yā yá yǎ yà
鴨 牙 啞 亞
五、鞏固練習
1、抽讀音節
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區別聲、韻母和整體認讀音節。
y i ya yu yi
六、作業
謄寫聲母y一行；
說明：對剛入學的兒童來說，學習漢語拼音是相對籠統枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當地運用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發音相似，為了使學生區別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學生就不會再混淆了。
語文教案 篇2
【教學目標】
一、知識和能力
1、了解《荀子》及相關知識。
2、掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞。
3、掌握本文出現的通假字、詞類活用和特殊文言句式。
二、過程和方法
學習本文比喻論證、對比論證的方法，提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。
三、情感態度價值感
1、 明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。
2、 理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內在聯系。
【教學重點】
1、比喻的含義和內在的聯系。
2、背誦全文，積累文言詞語。
【教學難點】
掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復論證的特點。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
教學內容：讓學生熟讀課文，掌握重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意。
第二課時
一、 復習上節課知識導入
上節課我們一起解決了《勸學》這篇課文中一些重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意。
檢查學生的學習情況
(1) 勸學中“勸”為何意？
(2) 荀子“人性惡”主張？
明確：孟子提出“性本善”，荀子特別強調教育和后天學習的重要性，《勸學》就闡明了學習的'重要性和學習方法。
(3)教師提問幾個重、難點的語句，了解學生的學習情況。
二、齊讀課文。
注意一些通假字和其他一些易寫錯讀錯的字。
三、師生共同研習課文
(1)讀課文,根據標題,找出本文的中心論點是什么?
明確:本文的中心論點“學不可以已”。已,停止。
(2)第一自然段中“君子”一詞應怎樣理解？“君子”指有學問有修養的人。
語文教案 篇3
教學目標：
1．在閱讀中自主識字，正確、通順地朗讀課文。能聯系上下文理解“流浪漢”等詞語的意思。
2．通過課文的學習，了解灰塵的大小、多少、來源、用處以及管教方法。
3．了解列數字、作比較等一些常用的說明方法及作用，感受科普作品表達的科學嚴謹與生動形象。
教學過程：
一、檢查預習
1. 今天我們學習一篇課文：空氣中的流浪漢。齊讀課題。
2.認識作者。
3. 出示詞語，指名讀。
4. 課前請同學們預習了課文，讓同學們把不認識的字通過查字典讀準字音，并標注到字的上面。你都查到了哪幾個字的字音？
5.出示句子指名讀。
二、揭示課題，認識“流浪漢”
1.我們預習過課文了，知道空氣中的“流浪漢”就是——灰塵。（板書：灰塵）
2.灰塵怎么成了空氣中的“流浪漢”呢？（出示第一節）自己小聲讀第一小節，抓關鍵詞語，找答案。
三、 整體感知，梳理文脈
1．通過預習課文你都了解了哪些知識？
2.學生交流，隨機板書到黑板上。
3.快速默讀課文，根據課文介紹的順序給每個內容排排順序。（學生到黑板上標序號）
4.根據板書，梳理課文結構。
5.完成課后第二題。
四、研讀品析，了解說明方法，體會表達的科學嚴謹。
（一）默讀課文，想一想作者在介紹這些知識的時候，都運用了哪些說明方法。畫出相關的語句，并做簡單批注。
1.灰塵很小
（1）默讀第二節，讀完后用“——”劃出描寫灰塵大小的句子。
（2）學生交流。
（3）作者用了這兩個數量詞具體地寫出了空氣中的流浪漢灰塵很小，我們把這種方法稱為列數字。
2.灰塵多少。
（1）學習說明方法。（列數字、作比較）
（2）從“一酒杯”體會表達的科學嚴謹。
（3）讀句子。
3.灰塵的來源
（1）文章從這五個方面介紹了灰塵的來源，所以這里用了分號把它們分隔開來，（分號翻紅），可是這里為什么用句號呢？自由讀這段話，想想原因？
（2）通過標點符號的運用體會表達的嚴謹。
4.作者運用列數字、作比較、舉例子等說明方法，準確、具體、形象地說明了灰塵的知識。
我們也來試試。 把句子說具體。
1.天氣很冷。
2.這棵樹很高。
五、體會表達的'生動形象
1.出示兩段話，體會表達效果的不同。
2.學生默讀課文，找出表達生動形象的句子。交流。
3.對比語句，體會表達的生動形象。
4.總結。葉永烈的話：“我愛科學，也愛文學，所以我早年走的是一條科學與文學相結合的創作道路。”
六、推薦閱讀。
七、課后作業：閱讀《假如沒有灰塵》一文，完成文后的練習。繼續了解關于灰塵的知識，進一步感受科普作品既科學嚴謹又生動形象的特點。
語文教案 篇4
教學目標：
1．通過對聯發現漢字諧音的特點，體會漢字的奇妙。
2．積累成語，借助成語詞典自學“詞語超市”里不懂的成語。
3．通過“讀讀填填”，讓學生仿照例子說出幾個含有數字的格言警句。
4．指導學生書寫6個字，并練習寫毛筆字，培養良好的書寫習慣。
5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結合文章說說“紙上談兵”的意思。培養學生勇于發表不同見解的創新精神。
6．語文生活，培養聽故事講故事的能力。再根據所聽的故事，發揮想象，把《小鐵錘》這個故事寫下來。
教學重點：
1．積累成語和格言警句。
2．培養閱讀理解能力和聽說能力，發揮想象，進行習作訓練。
教學準備：
小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點”和“右點”的掛圖以及寫好的范字。
教學時數：
5課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
1．學生小聲自由讀。
2．指名讀。評價是否讀得正確、流利。如有錯誤及時正音。
3．這個故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學家鄭板橋和那戶人家素不相識，卻從門前的對聯里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對聯使無米下鍋的貧困人家度過了年關。）
4．你能談談這副對聯妙在哪里？談談你讀了這個故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點，用對聯委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是沒有東西。）
5．小結：我們的`漢字多奇妙！多有趣啊！鄭板橋和這戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關書籍，你會收獲更大的！
二、詞語超市。
過渡：了解了有趣的漢字，現在我們一起去逛逛詞語超市。
1．小黑板出示詞語：分組合作學習，讀一讀，和小組同學說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。
2．指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個或幾個你最喜歡的成語說一兩句話。
3．全班讀成語，每個成語讀三遍。
4．課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發言交流。
三、讀讀填填。
語文教案 篇5
內容預覽：
3、星星變奏曲
教學目標：
1、了解朦朧詩及其審美特征。
2、感知詩中“星星”的 形象，領會其象征意義。
3、找出比喻句并理解含義
4、誦讀，體會詩歌的 情景，意蘊和詩人的 思想感情，理解詩歌主旨。
重點難點：
1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。
2、難點是“星星”的象征意義。
教學方法：誦讀法 聯想想象法
教具準備：錄音機，錄音帶
教學過程
一、導入
回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。
二、了解朦朧詩
朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間。
是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發表了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。
這首詩體現了朦朧詩的一些典型特征。
三、誦讀詩歌，整體感知、討論
1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？
(象征著光明，象征著美好的.事物，表達了他對光明的渴望)
2、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點？
（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）
四、問題研究
（一）
1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩的上下兩節結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節的情境，意味發生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現一點變化。
2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星 星”
“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”
3、 怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。
4、“寂寞地燃燒”是什么意思？
在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。
（二）
反復朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。
1、 詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、 “鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境？
“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，更生動地表現了“光明”的美好。
3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？
“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現了“春天”之美，“光明”之美。
詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感覺。
五、課堂小結。
六、作業布置
試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。
提示：注意詩歌的語言形式與內容表達的聯系，并在鑒賞的基礎上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達同樣的情感。
......
語文教案 篇6
教學目標：
(1)了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力
(2)培養學生閱讀理解以及聯想、想像的能力
(3)培養學生合作團結的精神
重點：
(1)龍舟賽的精彩場面描寫
(2)聯想的作用
教具安排：
(1)龍舟賽的相關圖片(2)投影片(3)朗讀磁帶
教時：一教時
一、課前導入：
同學們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過的是哪一個節日？能說說喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發：春節、兒童節以外，還有哪些節日？目標導向：端午節)
有同學說到了端午節，那它是農歷的幾月初幾？
(五月初五)
我們這里的端午節是怎么過的呀？請知道的自告奮勇站起來告訴你的同學。
(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)
知道端午節的由來嗎？知道包粽子的用意嗎？
(紀念屈原)
【歸納】：對，屈原是我國戰國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅趕蛟龍。經過漫長的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來了。
剛才我提到了龍舟賽，大家看到過嗎？我們這里有這個習俗嗎？
(有)
【歸納】：我們這里在水鄉河面寬闊的地方有這項活動。
那么請看到過龍舟競賽場面的同學請舉手，包括當現場觀看過的，也可以包括在電視電影里看到過的。
能不能用一些詞語來概括一下你看時或看后的感受。
(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)
【歸納】：好的。如果沒有看到過的，請跟我一起來看看龍舟賽的精彩畫面。
展示圖片：(網上下載的圖片：搜狐體育頻道圖片庫。連貫播放)
老師從旁解釋：龍舟，龍頭龍尾身狹長。船手一般有8-20個，持槳坐在兩側，船頭有鼓手。比賽時船手隨鑼鼓聲的節奏，合力劃槳，沖向終點。看，河面上是龍舟一片如出水蛟龍，船手們你爭我趕，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀眾更是吶喊助威，蔚為壯觀。
【歸納】看過之后，我們確實能感受到龍舟賽的熱鬧與歡騰、緊張激烈。
二、正文引入：
好了，光談我們這里的端午節和龍舟賽了，忘了正事啦。下面就讓我們一起跟著現代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風俗是怎么樣的？同時也領略一下那里的茶峒人是怎么過他們的端午日的。(板書：端午日沈從文)
先請同學們一起靜下心來，走進茶峒人的端午日，感受一下那里的節日氣氛。在聽朗讀時思考一下：(投影片1)
茶峒人的端午節有哪些風俗？
與我們家鄉的風俗是否相同或相近？
其中最吸引你的是什么？說說理由？
(播放課文朗誦磁帶)
檢查預習情況，正音辨形：(投影片2)
茶峒擂鼓吶喊調理
不拘泅水戍軍蘸酒
請位同學來讀一遍，適當糾正。
好的，接下來請同學先相互討論一下剛才的問題(投影片1)
然后起來來告訴其他同學。
第一問：茶峒人的端午節有哪些風俗？
(歸納：①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫王字。③吃魚吃肉。④賽龍舟。)
第二問：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫“王”字，還有就是賽龍舟啦。
第三問：其中最吸引你的是什么？
(歸納：龍舟競賽，競追鴨子)(板書)
理由呢？
(要求簡潔表達就行，老師歸納：熱鬧，有趣等，并適當板書)
三、精品細節：
下面我們就來仔細品味一下作者筆下龍舟賽的場面。看看他是從哪些角度來描寫這一場面的。到底好在何處，會如此吸引你們的？
先請一位同學來讀一段文字：“每只船可坐12個到18個槳手……便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形”。
(讀時及時糾正讀錯或破句之處)
請先相互討論一下，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的。
【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫(板書)
請找出來：(投影片3)
槳手----持、劃
帶頭的----纏裹拿揮動指揮
鑼鼓手----敲打調理
外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。(板書)
再請同學們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。”)
梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關嗎？兩者有相似點嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？
【歸納】聯想。兩者相似點在：(板書)
鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰時擂鼓，激戰喊殺聲。
作用是什么，請位同學來歸納一下好不好？
(歸納：聯想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)(板書)
剛才說了，梁紅玉水戰與龍舟賽無關，這只是作者的一種聯想，并想通過這種聯想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應該是什么？
側面描寫。
【歸納】作者就是采用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，突出了龍舟競賽的`激烈程度和熱烈氛圍。(板書)
【練習】：請你們開動一下你們的腦筋，也來試著聯想一下，假如你處在這樣的場合，這樣令人熱血沸騰的場景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會聯想到什么？
相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。
(歸納：運動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰斗場面)
那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場面的側面描寫的內容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應該是誰呀？
【歸納】看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。”“軍官，稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧”
不講等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰)
老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？
(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀!)
是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？
(不是，“不拘”纏掛到船上某一個人頭上去。哦，并不是每一個人都有的。)
那他們圖個啥？
(歡樂、熱鬧)
【歸納】體現出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現的是團結合作的精神，奮力拼搏精神，表現出的是人與人的真誠。
其實，在我們的校運會上，不管是參賽的選手也，啦啦隊也好，盡管得到了獎品算不了什么，啦啦隊不用說了也獎品也沒有。但大家圖的就是能為班級爭光，為學校爭光，對不對。同時，齊心協力，相互合作，才能取得更大的成績。你們說是不是？(板書)
好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節目呀？
(競追鴨子)
目的是什么？
(與民同樂，還是為了突出節日的歡騰氣氛!)
我們一齊來把這節讀一遍。
既然是余興節目，作者也懶得動腦筋啦，兩三筆就略帶過了。對于競追鴨子，作者僅用了一句話：“水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人”，就對這熱鬧有趣的場面作了概括。(板書)
但我在這里要難為各位同學啦。如果你當時也在邊上的話，請你用50到100字描寫一下你想象中人們競追鴨子的細節。可以寫一個人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會采用些什么方法？
(提示：窮追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔)
(要求三至五分鐘內完成，然后交流：抽兩三個同學朗讀一下自己的“作品”)(學生作品可實物投影)
四、歸納要點：
上面，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風情。感受到了那里節日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行!
(歸納總結，整理板書，提示要點：
湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點，象一個向導一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面。并通過正面描寫與側面描寫相結合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節日。
最后，讓我們再來欣賞有關龍舟賽的另外幾幅圖片。相信你們會有與剛才欣賞圖片時不同的感受的。
【結束授課】
五、課外練習：
同學們，剛剛過去的中秋節，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉的中秋節有什么樣的風俗呀？
老師請你們試著回憶一下中秋節那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情甚至是點滴用文字寫下來，盡量能抓住重點，進行較為細致的描寫，適當進行聯想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來。
附板書設計
端午日沈從文
描寫(正面)熱烈歡騰
龍舟競賽詳緊張激烈
聯想(側面)團結合作奮力拼搏
競追鴨子(想象)略
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