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《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（人教版一年級下冊）第39頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.在獨立思考、討論交流的基礎(chǔ)上，充分感受比較策略的多樣化，學(xué)會比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.通過解決與生活相關(guān)的實際問題，使學(xué)生感受數(shù)的大小比較在現(xiàn)實生活中的重要作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.在活動中充分激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情和積極性，幫助學(xué)生獲得成功體驗，增強他們的自信心。
教具準(zhǔn)備：課件，紅母雞、黃母雞、小熊、小豬、小獅的圖片，數(shù)字卡片，計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、情境引入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，黃老師跟大家學(xué)習(xí)了數(shù)的順序今天我們一起來“比較數(shù)的大小”（出示課題）！你們看！老師請來了誰？（母雞）
師：紅母雞和黃母雞（出示圖片）
師：紅母雞和黃母雞進(jìn)行生蛋比賽，想邀請同學(xué)們?nèi)プ鞑门校蠹以敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>
師：紅母雞生了28個蛋。（師在紅母雞圖片下標(biāo)出28）
師：黃母雞生了26個蛋。（師在黃母雞圖片下標(biāo)出26）
二、探討方法
師：同學(xué)們，誰是這次比賽的冠軍？（紅母雞）
師：為什么？
生：因為紅母雞生的雞蛋多，28大于26......。
如果學(xué)生沒有回答到具體的比較方法，師可引導(dǎo)：可黃母雞不明白，你能為它講講，你是怎樣比較出28比26大的'嗎？
生1：我是數(shù)的，先數(shù)過26后，才能數(shù)到28，所以28比26大。
生2：我是從百數(shù)表里看到的，26在28的前面，所以28比26大。
生3：十位相同，個位8比6大，所以28比26大。
生4：看最后一排，紅母雞有3個，黃母雞有1個，所以28大于26，紅母雞多。
......
師：你們的方法都不錯！兩只母雞又用計數(shù)器撥出了一些數(shù)，你能幫它們比較出這些數(shù)的大小嗎？可以利用計數(shù)器擺一擺，也可以看一看書本的39頁，想方法比較出這兩組數(shù)的大小。小組說一說理由是什么？
課件展示
3945
3230
讓學(xué)生任選一組說說自己的想法。
生1：32和30雖然十位上都是3，但他們個位上一個是2，一個是0，0比2
小，所以32>30。
生2：30還要再添上2個，才是32，所以32>30。
生3：三十幾比四十幾小，所以39<45。
......
小結(jié)：先看十位，十位上數(shù)字大的數(shù)就大；如果十位相同，個位上數(shù)字大的數(shù)就大。
三、游戲練習(xí)
師：同學(xué)們真會比較，母雞請大家去觀看動物運動會，想去嗎？不過要過兩關(guān)才能進(jìn)場。行嗎？
1、第一關(guān)。讓學(xué)生，看著計數(shù)器寫數(shù)并比較大小。
讓學(xué)生說說自己的想法。
2、第二關(guān)。翻開數(shù)學(xué)課本39頁，完成“做一做”。開火車匯報。
3、游戲。為運動員編號排隊。
師：過了兩關(guān)我們進(jìn)場去。小動物們都比賽去了，可是還有3只小動物沒有確定自己的號數(shù)，大家愿意為他們抽號碼，并按數(shù)的順序排隊嗎？
（1）呈現(xiàn)小熊、小豬和小獅三個小動物圖片。固定個位是5，讓學(xué)生抽十位上的數(shù)字。三個小動物的號碼可能是15、25、35......就根據(jù)所得的數(shù)按大到小的順序排隊，從而鞏固“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大”。
（2）如果固定十位的數(shù)字是5，讓學(xué)生抽個位的數(shù)字。會抽出什么數(shù)？三個小動物的號碼可能是51、52、53......就根據(jù)所得的數(shù)按大到小的順序排隊，從而鞏固“十位上的數(shù)相同，看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大則這個兩位數(shù)就大”。
老師也幫三只小動物抽出了一些數(shù)“28、23、40”，請三個同學(xué)來按從小到大排隊。
4、師：很快比賽結(jié)束了。得到獎的小動物有“38號、58號、98號、79號、60號”請幫它們按從小到大的順序排好隊來領(lǐng)獎。（書39頁）。
5、師：同學(xué)們真了不起，老師想跟大家一起玩撥珠游戲。老師說一個數(shù)，用計數(shù)器撥出比老師說的數(shù)大的，行嗎？
四、小結(jié)。“今天你們學(xué)到了什么？”
板書：
百以內(nèi)數(shù)的大小比較
28>26
39<4532>30
《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、掌握比較數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點：
熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。
教具準(zhǔn)備：
例11（3）汽車圖，師生準(zhǔn)備算盤。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀出下面的數(shù)，說說各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，它們各是幾位數(shù)，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900
2、在○里填上"〈 "或"〉"。
61○56 45○47 100○98等
讓學(xué)生獨立思考填寫。并分別提問：你是怎樣進(jìn)行比較的？
[評析：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，是本節(jié)課新知識的重點，教師運用復(fù)習(xí)幫助學(xué)生喚起對原有知識的回憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了銜接和孕伏。]
二、新課
1、導(dǎo)人新課，揭示課題，交待目標(biāo)。
師：我們已經(jīng)會比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？
板書課題：比較數(shù)的大小
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、教學(xué)例11、
（1）教學(xué)位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
①比較1230和965的大小。
師問：1230是幾位數(shù)？最高位是什么位？比一千大。還是比一千小？在算盤上撥出來。965是幾位數(shù)？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。
指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個數(shù)超過一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位，這個數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個數(shù)大？
板書：1230 〉965。
②反饋練習(xí)：999○1000 836○99 1015○989
師提問，學(xué)生思考后回答：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么？怎樣確定誰大誰小？
小結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
[評析：教師應(yīng)用學(xué)生已有"百以內(nèi)數(shù)大小的比較"。以及"萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序"等知識，把它作為上位知識，揭示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著力點總是放在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前邊已學(xué)過的知識去探索新知，通過提問、啟發(fā)、點拔的方法，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，思考，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在實踐活動中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比較方法，豐富了原認(rèn)知。]
（2）教學(xué)位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
①比較5640和8790的大小。
讓學(xué)生讀題，然后在算盤上撥出5640和8790
師問：這兩個數(shù)都是幾位數(shù)？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？
啟發(fā)學(xué)生思考：5個千與8個千哪個小？
板書：5640〈 8790
②反饋練習(xí)：4005○3989 5798○6010
讓學(xué)生說一說，位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大小？
小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大；反之，則小。
③出示例11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的"萬人簽名"植樹活動中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們，高高興興的運來了許多汽水。看！運汽水的車來了。（師出示圖片）師問：誰來說說左邊的一輛車運了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運的汽水多？3854和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎樣比？
師：根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請?zhí)顚懺跁稀?/p>
④反饋練習(xí)：6809○6810 3059○3057
師問：位數(shù)相同的.數(shù)，最高位上的數(shù)也相同再怎么比？
小結(jié)：如果兩個數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
[評析：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對某一問題總是在積極思考而又沒搞通，或已經(jīng)有所思考但尚未成熟，處于欲言而無法表達(dá)的心理狀態(tài)中，教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時機，啟發(fā)、提問，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態(tài)，這是學(xué)生心理發(fā)展的動力。它使學(xué)生在認(rèn)識上、情感上、意志上予以高度專注，利于學(xué)生對新知的理解掌握，從而構(gòu)建了新的知識結(jié)構(gòu)。]
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)九第1—5題。
第1題
師問：有幾組數(shù)？哪些組位數(shù)相同？哪些組位數(shù)相同？怎樣比較它們的大小？讓學(xué)生獨立練習(xí)。
第2題：
指名學(xué)生讀題。
師問：（1）小題這4個數(shù)中，最小的數(shù)是多少？最大的數(shù)是多少？剩下的兩個數(shù)941和914哪個小？你能按照從小到大的順序排列嗎？
師問：（2）小題這4個數(shù)都是幾位數(shù)？請你們按從小到大的順序排列出來。然后讓學(xué)生說出排列的結(jié)果，集體評講。
第3題：
先讓學(xué)生讀出各數(shù)。
師問：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎？哪個數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出最大的數(shù)？讓學(xué)生練習(xí)后說一說。
第四題：
師問：最大的三位數(shù)是幾？最小的三位數(shù)是幾？最大的四位數(shù)是幾，最小的四位數(shù)是幾？
讓學(xué)生在算盤上撥出來，教師課堂巡視了解情況。
第5題：
讓學(xué)生獨立練習(xí)，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。
[評析：教師對練習(xí)九第1—4題都作了提示，學(xué)生不但解題的目的明確，還便于學(xué)生主動探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會怎樣去思考解答問題的方法。]
四、課堂小結(jié)
師問：這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？
師問：在比較數(shù)的大小的時候應(yīng)注意的問題是什么？
師述：今天學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小分為兩種情況：一是主位數(shù)不同的數(shù)比較大小，其方法是先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數(shù)大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
這節(jié)課大家都學(xué)得很好，希望繼續(xù)努力。
[總評：比較數(shù)的大小，首先看它們各是幾位數(shù)，然后接著數(shù)位的排列順序，依次進(jìn)行比較，確定誰大誰小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學(xué)從一個較高的層次審視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)程序，使全課的各個環(huán)節(jié)成為有機聯(lián)系的整體，使整個教學(xué)過程具有內(nèi)在的邏輯力量，正所謂"契領(lǐng)而頓，百皺皆順"。由于教師的教學(xué)抓住了"課眼"，也為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個契機，即把認(rèn)知上遇到的矛盾、困惑、內(nèi)化為學(xué)生探求新知的迫切需要，喚起學(xué)生主動探求問題的強烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。
《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認(rèn)識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，發(fā)展主動探索、合作交流的意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
學(xué)習(xí)重點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
學(xué)習(xí)難點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件、計數(shù)器。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。
提問：誰贏了？
指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數(shù)的大小。
根據(jù)學(xué)生回答，板書3＜5
提問：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場比拼有了結(jié)果。
ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。
提問：誰贏了？你是怎樣比的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書12＞5
師總結(jié)：
①12在5的后面，所以12大于5。
②兩位數(shù)比一位數(shù)大。
3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。
（1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。
（2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。
（3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。
（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
（6）師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。
出示計數(shù)器，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。（出示圖片）
提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字？
小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
（1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進(jìn)來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
①小馬跳了24個，小牛跳了33個。
②小狗跳了45個，小雞跳了76個。
③小羊跳了60個，小貓?zhí)?0個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進(jìn)的層次了）
指名學(xué)生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）
（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：
①跳的個數(shù)都是兩位數(shù)。
②小鴨跳的個數(shù)十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數(shù)十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。
3、十位相同比個位，個位大就大。
談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。
提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計都不是遞進(jìn)，是倒退的。動物名稱自己改）
談話：細(xì)心的小老鼠將成績記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。
提問：誰跳的多？（顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。）
根據(jù)學(xué)的生回答，板書53＜56，并總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大。
4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。
談話：經(jīng)過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。
提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？
出示計數(shù)器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的'？
學(xué)生獨立思考，指名回答，可能的想法：
①100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大
②100在98的后面所以100比98大。
③100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問：100和8呢？67和5呢？
總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）
5、課堂小結(jié)
全班齊讀師生共同總結(jié)的三個規(guī)律。
三、組織練習(xí)，深化提高
談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
（1）請學(xué)生說說六十幾的數(shù)有哪些。
（2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。
（3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
（4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？
2、想想做做第2題。
請學(xué)生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。
指名交流，并說說是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
（1）學(xué)生直接填符號。
（2）指名回答，說說怎么想的。
4、游戲小貓釣魚。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
（1）小于50的數(shù)：
（2）大于70的數(shù)：
（3）大于50小于70的數(shù)：
5、誰的反應(yīng)快。
（1）說出比60大，比80小的數(shù)。
（2）說出個位是5的數(shù)。
（3）說出十位是5的數(shù)。
6、想想做做第4題。
（1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個個位是6的兩位數(shù)
說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？
（2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個十位上是6的兩位數(shù)
比比哪個最大，哪個最小？
（3）寫出大于77小于82的數(shù)
（4）寫出3個十位數(shù)字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨立完成，指名交流。
四、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)字是否有更深的認(rèn)識？把你的收獲說給大家聽一聽。
《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)重難點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)引入
小朋友們前面學(xué)過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52？
抽學(xué)生數(shù)數(shù)。
同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。
今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。
板書課題。
（二）探索新知
1、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律
出示例1數(shù)字圖片。
教師：下面我們來進(jìn)行一個比賽，請你將教科書9頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。 學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果展示出來，進(jìn)行集體訂正。
現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生分小組進(jìn)行討論。
教師組織學(xué)生匯報結(jié)果，鼓勵學(xué)生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn)：
（1）橫著看。從左往右看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1，反之多1。從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。
（2）豎著看。從上往下看，下一個數(shù)比上一個數(shù)多10，反之減少。每一豎列個位上的數(shù)相同。
（3）斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。 每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說得有理，都可以給予肯定。
發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。
教師在黑板上寫出39。
如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？ 要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
剛才我們在按順序從1數(shù)到100時，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時越往后數(shù)數(shù)就越大。
對了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。
教師板書。
知道什么叫前面，什么叫后面嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。
這是一個很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的'大小。
比如37和59誰大誰小？
你們是怎么想的？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：在數(shù)數(shù)的時候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。
現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這個規(guī)律完成書上12頁第6題。
學(xué)生獨立完成后抽學(xué)生匯報答案，并說一說自己的想法。
讓學(xué)生說出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
剛才同學(xué)們按“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線。48，27、、、、這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？ 那么在48和27中，哪個數(shù)比50小一些，哪個數(shù)比50小得多呢？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠(yuǎn)。
對了，當(dāng)一個數(shù)比另一個數(shù)小，但是這兩個數(shù)又離得比較近時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小一些；而如果這兩個數(shù)離得比較遠(yuǎn)時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。
教師板書：小一些、小得多。
你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎？
比50小得多的數(shù)還有哪些呢？
剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？
教師板書：多一些、多得多。
學(xué)生回答，只要學(xué)生說得合理都給予肯定。
下面我們來做一個“猜數(shù)游戲”。 完成書上第10頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學(xué)相互猜數(shù)。
（三）鞏固練習(xí)
教科書上11頁練習(xí)三第1，2題。先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
四、教學(xué)結(jié)束：
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能根據(jù)100以內(nèi)兩個數(shù)的比較大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”比較兩個數(shù)的大小。
2．能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
【學(xué)習(xí)重點】
能比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”較兩個數(shù)的大小。
【學(xué)習(xí)難點】
能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣定標(biāo)
1.談話引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小灰兔采了 42個蘑菇，小白兔采了 37個蘑菇，同學(xué)們，你們說說誰采的多呢？為什么呢 ？今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）
2.明示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自學(xué)互動，適時點撥
[活動一]
學(xué)習(xí)方式：自主探究，小組合作
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.問：小灰兔采了42個蘑菇，小白兔采了37個蘑菇，比一比，誰采的最多？你是怎樣比較的？
（1）利用小木棒比較42和37的大小。
用小木棒擺一擺：42由4捆小木棒和2根小木棒
37由3捆小木棒和7根小木棒
（2） 左邊是42，右邊是37，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么數(shù)學(xué)符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？
（3）小組交流，討論再匯報。
①根據(jù)數(shù)的順序來比，42在37的后面，所以42 ＞37。
②根據(jù)數(shù)的組成比較大小。42是由4個十和2個一組成，37是由3個十和7個一組成，所以42＞37。
③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。
板書：42 ＞37
（4）根據(jù)自己喜歡的方法來完成比較大小。
23○52 49○32 63○45
2.利用計數(shù)器比較大小。
（1）在兩個計數(shù)器上分別撥出23和25，學(xué)生讀數(shù)，師板書。
（2）比較23和25的大小，怎么樣才能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)小？（板書：23○25 ）
小組匯報：
方法一：根據(jù)數(shù)的順序來比，23在25的前面，所以23＜25。
方法二：23和25的十位上都是2，表示有2個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數(shù)，23的個位上是3，25的個位上是5，所以23＜25。（板書：23＜25）
（3）訓(xùn)練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的方法。
（1）學(xué)生匯報自己的`方法。
（2）師點撥及小結(jié)。
兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。
三、測評訓(xùn)練
1.出示數(shù)字卡，比較大小。
78與87 65與63 85與88 40與50
2.完成第42頁的做一做。
4.完成練習(xí)九的第3、5題。
四、全課總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)了什么？都有什么收獲呢？
《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
第37——38頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、引入課題
談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了解100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個。
然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)
誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書課題：比較數(shù)的大小
教學(xué)新課
（1）、教學(xué)例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？
看著這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？
（2）合作交流
談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。
（3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。
你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？
教師板書：46 38
指定學(xué)生上黑板>。
全班學(xué)生讀一讀算式46>38。
1、教學(xué)“試一試”
談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。）說說你是怎樣想的？
二、鞏固深化
1、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？
你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？
4、“想想做做”第4題。
（1）指定一個學(xué)生（座位號是兩位數(shù)的）說
出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)？
（2）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最小？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？
（這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）
（3）寫出三個十位上都是6的'兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。
讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度20度35度）我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報）
我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎？
6、“想想做做”第6題。
獨立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。
7、游戲（排路隊）
（1）談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。
（2）排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”）
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。
教學(xué)后記
學(xué)生的合作能力不夠強，時間安排不夠、學(xué)生從比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。
板書設(shè)計
比較數(shù)的大小
46>38 38＜46
《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案7
課標(biāo)內(nèi)容：
比較物體多少與大小
這是本冊教材第二單元“比較”的第一課時內(nèi)容，本單元共有多少、大小、長短、高矮等內(nèi)容，這些并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗性的活動，包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)。因此教師在設(shè)計時要向?qū)W生提供具體、有趣的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考，并獲得相對活動的體驗。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。
2．認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
重點難點
掌握比較多少的方法、會用“>”、“<”表示比較的結(jié)果
教學(xué)方法
引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)用具
教學(xué)掛圖、動物頭飾、三角形、圓、正方形等學(xué)具
教學(xué)過程
師生活動
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：（出示動物樂園圖）
二、建構(gòu)知識：
1．?dāng)?shù)一數(shù)：
（1）、師：（出示動物樂園圖）動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等會兒匯報的時候再告訴老師和其他同學(xué)。
（2）、匯報交流：
師：你看到了哪些動物？各有幾只？
學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。
（3）、說一說：你是怎么數(shù)的？用了什么好方法？
學(xué)生同桌交流數(shù)的方法，然后匯報。
2、擺一擺：
(1)師：誰愿意動物頭飾來表示你觀察到的圖上的各種動物嗎？
(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。
(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？
（4）、展示學(xué)生擺的作品：這些圖美嗎？
3、比一比：
師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
(1)小組討論：可以把誰和誰作比較？
(2)匯報：我準(zhǔn)備把．．．．和．．．．進(jìn)行比較。
4、說一說：
師：剛才小朋友把這些動物作了比較，你能說說誰與誰比的結(jié)果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“誰比誰多，誰比誰少或誰與誰同樣多”的句式來說一說）
學(xué)生說比的結(jié)果
師：你能說說你是怎么看出來的嗎？
5、認(rèn)一認(rèn)：
(1)認(rèn)識同樣多和“＝”(熊和鹿比)
A．師問：咱們先把熊和鹿做比較，這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？(根據(jù)學(xué)生的實際情況相機引導(dǎo))
B．動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。
C．展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？(學(xué)生根據(jù)自己已有的'經(jīng)驗，擺出了不同的圖形)
D．猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？(如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)
E、認(rèn)識“＝”
①揭示同樣多；熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？(“同樣多”、“一樣多”、．．．．)
②認(rèn)識“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？
板書：4=4
讀作：4等于4
誰會寫“=”？（等號）
③指導(dǎo)書寫“＝”
(2)認(rèn)識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比......)
①師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較？這兩種動物誰多？怎么比較？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。
A．獨立思考
B．小組交流
C．全班交流
怎么比？
比的結(jié)果？{引導(dǎo)學(xué)生表述：（）比（）多(少)}
(3)認(rèn)識“>”、“<”
A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？(5大于3)；
出示“>”，它的名字叫什么？(大于號)
B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？出示“＜”，它的名字又叫什么呢？（小于號）
這個式子怎么讀？3<5(3小于5)。
C、幫助記憶：
這兩個符號你有什么辦法記住它們嗎？
小組討論交流，然后匯報。
(有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說；有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：大于號，小于號，朝著大數(shù)哈哈笑)
D、指導(dǎo)書寫：“>”、“<”
6、拓展：
（1）、師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？(小鳥最少，小兔最多)
（2）、師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。
（3）、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？
三、知識運用：
1、、獨立完成第13頁練習(xí)題
小猴比小熊少，3○4小鹿比小兔--4○5
小熊比小猴多，4○3小兔比小鹿--5○4
（）最多，（）最少
2、填一填：
7○34○93○35○810○1
2>口6>口6＝口口＝8口<9
3、教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一練各題。
4、實踐活動：找一找
四、課堂總結(jié)：(略)
通過創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)人，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，突出學(xué)習(xí)的過程性是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本理念，而本堂課的內(nèi)容并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗性的活動，包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)，所以在這里設(shè)計了讓學(xué)生通過自主的數(shù)一數(shù)的活動，這是讓全體學(xué)生親自體驗的活動，后面的“你是怎么數(shù)的，用了什么好方法”，一是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，二是展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，三是可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽人家意見的好習(xí)慣。
教師引導(dǎo)學(xué)生在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
在反饋的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生擺的結(jié)果展示出來，形成一個簡單的統(tǒng)計圖，這是對統(tǒng)計知識的提前滲透，又可以形象直觀地看出各種動物的多與少，還能滲透一一對應(yīng)思想。
課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。
記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言和順口溜，幫助學(xué)生理解記憶，從而突破難點內(nèi)容。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活人手，創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
《比較大小》一年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小。
教學(xué)重點和難點：會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：口算。
一、引入課題
談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了解百以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）
老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100以內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書課題：比較數(shù)的大小
二、游戲中學(xué)習(xí)新知。
1．第一次游戲。
（1）師介紹道具：從材料袋中幾張數(shù)字卡片，師準(zhǔn)備“個、十”的卡片。
（2）游戲規(guī)則。
①每次兩隊各派一個代表來抽簽；
②第一次抽到的同學(xué)把數(shù)放在個位，第二次抽到同學(xué)把數(shù)放在十位上。
③哪一隊抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大，哪一隊就贏；
④能確定勝負(fù)時，本輪比賽結(jié)束。
（3）師把學(xué)生分成男隊和女隊，各隊派代表開始游戲。
在每一次抽完后問摸大數(shù)的學(xué)生：“你高興嗎？”再問另一個學(xué)生：“你呢？”也可以讓下面的學(xué)生談?wù)劇Ｃ傥簧系臄?shù)時可賣賣關(guān)子：還要摸嗎？誰先摸？
（4 記錄結(jié)果，填上符號。（師也板書）
2．第二次游戲。
（1）還想繼續(xù)來嗎？好，不過，這回可要改一下游戲規(guī)則。
（2）出示游戲規(guī)則。
①每次兩隊各派一個代表來抽簽；
②第一次抽到的同學(xué)數(shù)放在十位，第二次抽到的數(shù)放在個位。
③哪一隊抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大，哪一隊就贏；
④能確定勝負(fù)時，本輪比賽結(jié)束。
（3）學(xué)生游戲。
學(xué)生摸一次后問：還要摸嗎？為什么？
出示魔術(shù)牌，和第一個孩子十位上的相同，繼續(xù)摸……
3．第三次游戲。
（1）還要玩嗎？再玩還要改規(guī)則，猜猜會是怎樣的規(guī)則呢？
①每次兩隊各派一個代表來抽簽；
②每次抽到的數(shù)由抽簽者自己決定放在哪一位；
③哪一隊抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大，哪一隊就贏；
④能確定勝負(fù)時，本輪比賽結(jié)束。
（2）各隊選派代表，師問代表：你準(zhǔn)備怎樣放？
（3）生游戲，師有選擇的'提問學(xué)生。
（4）假如現(xiàn)在三個數(shù)字還允許他們重新排列，會有什么結(jié)果？（學(xué)生重排，記錄結(jié)果并比較大小）
4．小結(jié)。
剛才，同學(xué)們表現(xiàn)的非常積極，也表現(xiàn)出充分的集體榮譽感。好，看幾次比賽的結(jié)果，該回答我一個問題了。剛才在游戲中思考問題了嗎？比較的方法有了嗎？同座互相說說。
指名交流。（板書： 看十位 看個位）
5．試一試
老師這有幾道題，填上﹥或﹤。
82○95 40○30 86○87
34○43 97○97 56○46
通過分析得出：一位數(shù)＜二位數(shù)＜三位數(shù)
（繼續(xù)完成板書：看數(shù)位）
三、鞏固應(yīng)用
比一比生活中的數(shù)
1．我們班男生有34人，女生有43人，男生多還是女生多？
2．男孩家到學(xué)校有100米。女孩家到學(xué)校有70米。誰應(yīng)該要上學(xué)早點出發(fā)？
3．王明家57度，李軍家75度，誰家要節(jié)約些？
四、拓展延伸
1．寫一寫，排排隊。
你們已經(jīng)抽了好幾次了，老師也想抽3張（8、0、5）
假如用這3個數(shù)組成最大的兩位數(shù)是多少？
（猜猜，老師會問個什么問題？）組成的第二大的數(shù)是多少？
讓學(xué)生自己寫一寫，再和同座比一比大小。
2．在方格中填數(shù)，看看你能想出多少種填法？
28＜□8 □1＞8□
板書設(shè)計：
比較百以內(nèi)數(shù)的大小
看數(shù)位
一位數(shù) ＜ 二位數(shù) ＜三位數(shù)
看十位
看個位
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