美術教案【實用15篇】
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的美術教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術教案1
謎語導入，是美術課上常用的教學方法。最有趣的就是猜謎語的過程和謎底呼之欲出時的興奮。小朋友們猜謎語時候苦思冥想的表情，動作，都會讓你體驗到孩子們的天真可愛。老師只需要在這個過程中恰當的植入課題，就可以順利激發孩子們的興趣。
謎語導入，有以下幾個優勢。
謎語本身是一種畫面，可以為課堂繪畫提供更多的素材。
美術課堂上，學生可以把謎面通過二次創作，改編成自己的畫面故事或者達到豐富畫面的效果。小朋友們，活躍的思維可以產生意想不到的故事情節，通過把謎面場景進行思維延展，一定可以對畫面情節的豐富性起到有力的幫助。但這要求老師選擇的謎語與美術課題要高度相關，根據我們所要表現課題，通過相關謎語激發想象力，使畫面故事情節更加豐富。
謎語與課題的相關性是順向的激發過程，可以促進學生從不同的角度深入探索課題的內涵和可表現性。從而提高同學們的繪畫欲望和課堂趣味性。
謎語可以提升學生的空間想象力和場景概括力，激活大腦思維，并鍛煉思維的敏捷性。
當我們猜謎語的時候，首先就要對謎語的謎面進行場景性復原，這需要學生有很好的空間想象能力和概括能力，能夠把的文字在腦海當中形成一個完整的圖像。然后根據分析和總結，確定最后的謎底。
長時間重復訓練這樣的場景再現意識，可以起到刻意練習的效果。我們都知道，要想某種能力短時間內快速提高，刻意練習是非常有效的。所以，謎語導入，經常使用場景再現的方式可以激活同學們的空間想象力和場景的表達能力，從而鍛煉同學們思維的敏捷性。
謎語可以激發學生的想象力，提高課堂的參與程度。
謎語是一種具有競猜性的游戲。老師提供場景、文字或其它可以表現謎語方式，通過設置懸念，勾起學生求知欲，從而提高學生參與度�；钴S課堂氣氛。
老師可以利用猜謎語的過程調動同學們的情緒后，順利導入本節課課題。然后把謎面設置成若干部分，通過在講課過程中解決一個又一個問題，最后呼出謎底，同時也完成了教學任務。由此可以看到，老師在上課過程當中對課堂節奏的把握非常重要。
謎語，是畫面場景與故事性的結合。
謎語本身也是故事與場景的結合體。故事性引導法的有效性，在前面的文章中我已經詳細講過。故事引導法是美術課最有效的方法，兒童畫故事創作《螞蟻和西瓜》故事引導法是美術課堂有效的教學方法，主要是利用學生的年齡特征和成長心理進行引導，故事引導法可以在短時間內快速激起學生的興趣，激發學生的創作欲望，從而提高課堂效率。
謎語的呈現方式主要有文字，圖片和視頻三種方式。其中最常見的是文字類謎語。
文字方式呈現的謎語，比如唐詩宋詞中，很多詩句都是對某一個物件或者季節或者場景的描述,我們都可以視其為一種謎語的形式。老師可以出示一首詩讓同學們猜測詩中所表現的內容，揭示謎底。同時，通過對詩意的理解產生畫面感，從而起到豐富繪畫元素的作用。
比如，蘇軾的《春江晚景》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
這首詩正是對早春景色的描寫。老師可以朗誦這首詩，讓同學們通過對詩意的理解，猜測詩人蘇軾表現的哪個季節。既可以豐富同學們的知識，還能形成畫面感。
圖片和視頻類型的謎語，本身就是學生感興趣的形式，如果在這其中增加了謎語的元素，帶著問題去觀看圖片和視頻，無疑又增加了過程的趣味性。圖片展示的方式主要是以色彩鮮艷和圖片的直觀性兩個方面的優勢吸引同學們的。
而視頻類型的謎語，視頻動態的展示效果是最具吸引力的，我在巧用動畫片，打造樂學式美術課堂，少兒美術創意《可愛的小毛驢》這篇教案中，通過以動畫片為例，詳細講到了視頻吸引小朋友們的原因，主要有3點，視頻本身具有較強的故事性，移動的畫面更容易吸引小朋友們的注意力和直觀場景更具有表現力，對小朋友們來說更容易理解。
《貓和老鼠》之類的無聲電影，最容易體現出視頻的強大表現力。
小結：無論是以哪種方式來呈現謎語，吸引到同學們的注意力是前提。從興趣出發，帶著激情和問題參與到課堂中，效果才是最好的。
如何利用好謎語為美術課堂服務，三個方法，確保謎語選擇的有效性。
要想上好一堂課，關鍵在于課堂開始的時候，是否能夠有效地利用不同的導入方式，激發學生學習興趣，掌握好課堂節奏。正確的選擇謎語，我認為應該遵循以下三個方面的原則。
謎語與課題的相關性。謎語的趣味性。謎語的選擇要符合學生的年齡特征。謎語與課題的相關性。
前面已經講到過，老師在選擇謎語的時候一定要與課堂主題高度相關，同學們對謎語的思維延展才有利于課題的深入表現，產生故事或者情節更強的畫面效果。
還是以畫一幅早春的景色圖為例，讓同學們通過對蘇軾《春江晚景》的`詩句理解，猜測詩中是表現的哪個季節，就有利于同學們對畫面場景的深入表現。而如果通過對《黃鶴樓》這樣的對景點表現的詩句導入的話，則對課堂起不到任何作用，反而會弄得同學們一頭霧水。
謎語的趣味性。
美術課不同于數學、物理、化學等學科的嚴肅性，美術課更強調趣味性和輕松感，一定要讓同學們通過美術課的學習，起到緩解壓力和調節心情的作用。所以，導入環節就要讓同學們感受到輕松愉悅的課堂氛圍。謎語選擇的趣味性就可以很好地解決這一問題，趣味性的課堂也有利于師生之間的交流和提高課堂的效率。
謎語的選擇要符合學生的年齡特征。
學生的年齡決定認知水平，老師選擇謎語的時候要注意難度是否與學生的認知水平相符合，要確保學生可以在略微思考后即可得出謎底。我一般采用難易結合的方式，先提幾個簡單的，讓學生輕松搞定，等學生放松心情后，再提幾個復雜一點的，然后再繼續給出幾個簡單一些的，在這個反復的過程中，又刺激，又有趣，緊緊扎住學生的心態變化，引導學生朝著課題的方向進入，完成知識講解的同時，逐漸燃爆課堂氣氛，最后課堂結束時，同學們都意猶未盡，感嘆時間過得太快。
太簡單的容易讓學生喪失興趣，太難的猜不出來容易提高心理壓力。難易結合，需認真思考后才能得出謎底，這個猜測的過程最有趣，燃點就在謎底即將呼之欲出的時刻。
�、僖患苄★w機，飛東又飛西，來去三五里，捉蟲保田地。②腳穿紅襪子，春來它先知，雖然有翅膀，卻愛塘和池。這兩個謎語的謎底都是蜻蜓，但難度上第②個要比第①個要難一些，特別是腳穿紅襪子，春來他先知，這些具有特征性的要點，小一點的孩子可能不理解，猜起來難度更大一些，但是一架小飛機的表述，理解起來就容易的多了。所以，第①個關于蜻蜓的謎語更適合一年級以下的小朋友。
小結：謎語導入的有效性，需要老師正確的選擇與課堂相關的，有趣味性的和符合學生年齡特征的謎語，才能激發學生的學習興趣，和對知識探索的欲望。任何脫離課堂的知識引導都是不成功的，只會起到相反的作用，誤導學生對課題的準確理解。
接下來，我們介紹今天的課題
課前一定要理清課堂的思路，明確各階段需要完成的教學任務，合理劃分課堂時間，才能有效提高教學效率。
本節課我們主要從謎語式導入，課題知識點介紹和具體作畫步驟解析，三個方面闡述兒童畫課題《美麗的大白鵝》的表現方法。
謎語導入，吸引學生注意力，提高課堂趣味性。
上課開始，老師先拋出幾個謎語，讓同學們試猜一下，身穿彩色衣，飛在花叢中，彩粉本領強，果樹歡迎你。
當同學們看到身穿彩色衣的時候，就會聯想到蝴蝶，再根據后面飛在花叢中和彩粉等詞語的提示，基本就可以確定最后的謎底了。接著可以再來幾個類似的，猜謎語的過程，可以激發同學們的興趣，活躍課堂氣氛，讓小朋友們都參與到猜謎語的活動中來。然后，慢慢的轉移到今天的主題《美麗的大白鵝》上來。再拋出謎語：
頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。
還可以，再讓同學們想幾個關于大白鵝的謎面，可以增強小朋友們對鵝的理解。
一只順風船，白逢紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。小紅帽，穿白袍，走起路來左右搖，脖子長，水上漂，唱起歌來嗓子高。穿白衣，戴紅帽，陸上走，水上漂�！�
這些都是對鵝表現的謎語，謎面中，如順風船，小紅帽，穿白衣等形容詞都可以加強孩子們對‘鵝’形象的理解，幫助同學們在畫的時候添加豐富的畫面細節和色彩。
《詠鵝》是我們很小的時候在語文課本上學到的關于鵝的詩句，在猜謎語的過程中，老師可以穿插進去，用提問的方式讓同學們來背誦。完整背誦下來的小朋友可以送給他一個小禮物，像卡片，貼畫等，以激勵小朋友們參與的積極性，孩子們對這些小禮物都可喜歡了。
《詠鵝》 唐·駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
謎語導入，配合故事的朗誦，加上小禮物的激勵，這樣的導入方式無疑會瞬間引爆課堂氣氛，接下來，老師就可以和小朋友們一起通過謎語里面的描述來總結大白鵝的身體特征了。
課題知識點分析，加深小朋友們對鵝印象，完成畫面組織。
本節課的課題為《美麗的大白鵝》，我們首先要講解白鵝的表現方法，剛才的謎面中已經有很多關于白鵝的描述，比如，順風船，小紅帽，穿白衣，湖上游等，都可以形象的表達白鵝的特點�！对侚Z》中的詩句也是對鵝的形象具體描寫。
白鵝的特點總結
頭部：紅色，桔色為主，像一頂小紅帽。
頸部：長脖子，是鵝的最要特征之一。
身體：肥肥胖胖，整體呈白色，帶有2個大翅膀。
腳部：腿短而有力，支撐整個身體，紅掌是最形象的描述。
關于鵝的數量和動態
畫面中可以畫2只或以上的白鵝，增強故事性的同時，豐富畫面效果。白鵝的動態可以有仰天歌唱的，低頭沉思的，正在捕魚的等等，老師至少要示范3種以上的動態畫法。
還可以請小朋友們說一些關于鵝的動態，老師現場示范，增加同學們的參與性，提升畫面感。孩子們能形容出來的動態一般都是他們曾經見過的，這個過程也可以幫助同學們回憶之前遇到過的場景，補充畫面素材。
環境添加
像《美麗的大白鵝》這種課題，設置春天或者夏天的場景是最好的，畫面以藍綠色調為主，畫面清新，有種生機勃勃的感覺，對于正在成長中的小朋友們來說，也是一種映襯。
畫面中還可以添加一些荷花，荷葉等元素，豐富畫面內容，營造畫面氛圍。與主體物大白鵝形成動與靜的呼應關系，提升畫面可讀性。
天空中還可以添加小蜻蜓這種“動”的元素，對畫面的故事性和靈活性表現也是一種補充。
作畫方式選擇，油水分離增強趣味性和表現力。
本節課我們可以選擇用油水分離的作畫方式，用油畫棒完成對主體物大白鵝和荷葉，荷花的表現，用水粉畫出畫面背景色調。油水分離繪畫技法的操作性和趣味性都非常好，最主要的是表現力強，是同學們最感興趣的作畫方法之一。
油水分離法點燃美術課堂，提升教學有效性，水粉創意《春江水暖》這篇文章中，我詳細闡述了油水分離技法的操作過程和吸引同學們使用的原因，大家可以參考一下。
作畫過程中的細節關注：
1，畫面故事性組織，可以從鵝的數量和動態，以及與畫面其他元素，如與蜻蜓的呼應上，增強畫面的故事表達。
2，油水分離技法的使用，不會技法操作的同學，可以參照我之前講過的關于油水分離技法的具體講解，學會技法使用，準備好所有繪畫工具后，再進行作畫。
3，謎語選擇與課題的相關性。這節課主要還是通過謎語來激發同學們的興趣，謎語的選擇一定要與畫面高度相關，才能利用謎面的表述，幫助同學們更好地理解畫面主題物的特征，增強繪畫效果。
具體作畫步驟解析
作畫工具準備：油畫棒，鏡面紙，水粉或水彩顏色及相關作畫工具。
作畫動態步驟展示
第1步，完成畫面故事創意，組織構圖。
匯集所有繪畫元素，完成畫面故事性創作，組織好畫面構圖。
我畫了2只不同動態的鵝，一只昂頭伸脖展翅，另一只低頭縮脖好似在觀察水面下的小魚，一高一低也表現出了兩鵝的前后關系，加上左邊荷花，荷葉的映襯，讓畫面顯得飽滿豐富，沉穩有余，右上角飛動的蜻蜓又恰恰帶來了一絲動感，讓畫面瞬間“活”了起來。
為了降低畫面的難度，荷葉，荷花也可以畫成簡單的水草。水里可以添加幾條小魚，增強畫面的動勢。
第2步，油畫棒明確鵝的形體和動態。
用淡黃色和紅色的油畫棒先畫出鵝的頭部，注意顏色之間的銜接，用黑色畫出2只鵝的身體形狀和動態，線條要一次完成，最好不要重復用筆，油畫棒容易弄臟畫面。
整個鵝的身體用白色油畫棒填滿，這里也可以先根據鉛筆稿涂滿白色的身體以后，再用黑色勾勒邊緣，也可以上色的時候用顏色襯托。
眼睛要畫出來，點亮鵝的精神效果。
第3步，添加周邊環境。
這個步驟用色比較多，荷葉主要有深綠，淡綠，黃綠和淡黃。顏色從葉子的中心部分逐漸往外由深綠色過渡成黃色。添加葉脈用深綠，注意脈絡的組織。
荷花主要有深紅，白色，檸檬黃和淡黃。直接用深紅色畫出荷花的形狀，并在花瓣的頂端開始往下由深紅色逐漸過渡到白色。后面的花瓣用淡黃色或檸檬黃色平涂即可。
花托、花徑和旁邊的小蓮蓬用深綠和淡綠的結合。
第4步，添加畫面細節。
右上角的蜻蜓，可以增強畫面的靈動感。藍色的身體，黃色的翅膀正好與底部的水面和荷葉形成色彩的呼應。
小鵝的身體上也添加一些檸檬黃的顏色，加強畫面環境色的使用，豐富整體畫面色彩。
水面用白色油畫棒畫出一些水波紋的感覺，等下上色以后就可以凸顯水的特征。
第5步，用湖藍色添加水面和背景。
用平涂的方法畫出水面，用較大號畫筆，蘸湖藍色多加水把色彩溶解開，鋪滿畫面底部水面的位置，襯托鵝的形狀，不用畫鵝的腿部和腳，這樣就有了鵝在水面上游的效果了。
天空中的色彩，還是用湖藍，從畫面的頂部往下到水面的位置過渡成白色，與水面自然銜接起來。
第6步，調整畫面，完善效果。
整體稍作調整，加強畫面對比和色彩飽和度，即可完成。
最后，簽名結束作畫。
經驗課堂
作為老師，要學會調動學生的情緒，這就需要深入了解學生，發現他們的興趣點，運用合理的方式加以調動，最后提高課堂效率。
導入是課堂成功與否的關鍵，教師要善于運用各種導入方式，最好能瞬間燃爆課堂氣氛，才更有利于兒童畫的課堂教學。
最后，教育家陶行知的一句教育名言送給大家，我們共勉。
用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好�！招兄�
美術教案2
活動目標
1.認識面具，學習面具的制作方法。
2.能綜合運用剪、粘貼、挖洞等技能制作面具。
3.體驗制作面具的樂趣。
4.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
5.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
教學重點、難點
重點：認識面具，學習制作面具的方法.
難點：能運用剪、粘貼、挖洞等技能制作面具.
活動準備
1.面具范例（黑人、小丑、小豬）
2.彩色卡紙.固體膠.皺紋紙、棉花、吸管等材料
活動過程
一.游戲導入
1.“猜猜他是誰”
指導要點：請三名幼兒上臺，老師要給他們施魔法，請小朋友猜猜它們變成了誰？
2.認識面具
提問：1.某某幼兒是怎么么變成黑人/小豬/小丑的
2.小朋友們在哪里見過面具，我們什么時候會戴面具
小結：我們表演節目時，游戲時會面具，戴面具可以使我們的表演更精彩。
下面我們一起來欣賞一些面具，看看它們都有什么特點
二.探索發現
1.欣賞觀察幾種面具，發現其特點
指導語：它們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵么都是什么形狀的，這些部位都用了什么方法什么材料制作？
2.探討材料的用途
指導語：今天老師準備了彩色卡紙、皺紋紙、吸管、羽毛、棉花等材料，小朋友們想想你準備怎么運用這些材料呢？
小結：皺紋紙可以搓成小球或繩子，還可以折剪出花形來制作我們的面具
3.制作方法介紹（邊示范邊講解）
首先選自己喜歡的顏色的卡紙剪出臉型，然后用挖洞的方法剪出眼睛、嘴巴，再制作裝飾其他部分.
三.創作表現
1.分發材料.提出常規要求
2.幼兒創作，教師輔導
四.欣賞評議
1.鼓勵幼兒大膽講述自己的創意
2.所有幼兒帶上自己的面具大家一起欣賞，說說誰的.面具最漂亮，為什么？
五.活動結束
師幼共同整理物品，結束活動
教學反思
1. 幼兒對面具有了一定的認識，并能制作出漂亮的面具，少部分幼兒不能理解到挖洞的方法，需要經常練習。
2. 孩子對面具非常感興趣，能體驗到制作面具的快樂。
小百科：面具，指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開孔的覆蓋物，通常作為舞會、狂歡節或類似的節日、戲劇等的偽裝 起遮擋保護作用的外罩。面具文化也通常被稱為儺文化。
美術教案3
課時：
一課時
年級：
一年級上課時間：20xx、10、13
教學目標：
1、情感與態度：學生通過教學活動，引發直覺感受焰火的線條美和韻律感。
2、知識與技能：知道焰火的基本形狀和組合形式{即單放、雙放、一大片放、排放。初步了解繪畫、剪貼、刮蠟等各種表現焰火的方法}。
3、過程與方法：運用繪畫、刮蠟等方法表現美麗的焰火。
教學重點：
用各種線條和形狀表現不同的焰火造型。
教學難點：
設計新穎的焰火。從材料上創新；從形狀、線條的組合上求新。
教學準備：
焰火幻燈片、范作、油畫棒、顏料、各類筆、剪刀、膠水等。
教學過程：
一、謎語導入。
1、今天，老師要給大家猜一個謎語，請大家認真聽好。朵朵花，映紅天，五光十色真鮮艷，節日夜晚開街前，佳節夜空放光彩。小朋友猜猜看這是什么？
2、國慶的夜晚，很多地方燃放了煙花，慶祝祖國媽媽的生日，慶賀祖國的繁榮富強，今天，老師想和小朋友在教室里也放一次焰火，讓我們再次感受一下節日的氣氛，誰想來試一試？
3、小朋友，你們看五顏六色的焰火把節日的夜晚打扮得多美呀，今天就讓我們一起來學畫美麗的煙花。
出示課題《美麗的焰火》
二、新授。
1、美麗的焰火一簇簇、一團團，有的會飛，有的會轉，大家想一想，誰能把你看到過的煙花造型告訴大家嗎，說說它的外形象什么？花、彩燈、彩線四射等。
2、小朋友說得真好，煙花的造型其實就是不同線條，形狀的'組合。你們知道嗎？除了用彩色筆畫煙花外，還有很多其他的方法也能表現美麗的焰火。
3、今天老師還帶來幾幅煙花作品，請學生猜猜它們的制作方法，讓學生試著說一說。
4、師示范煙花制作方法。
A、用油畫棒畫造型各異的煙花，用水粉顏料涂底色。
B、用刮蠟的方法畫煙花。（注意在刮蠟的時候要輕輕的，否則會把紙刮破。）
師講解示范重點，突出煙花的不同造型，及色彩的搭配。
三、學生作業，師巡視
1、作業分層：今天老師給大家準備了一些不同的材料來設計制作美麗的煙花，小朋友可以根據自己的能力和愛好進行制作。
2、作業要求：用不同的線條、色塊設計煙火造型。
3、速度快的同學可以嘗試再畫一幅。
四、作業展評，交流。（可以從色彩，創意等方面點評）
五、總結：
美術教案4
活動目標：
1、欣賞京劇臉譜，感受京劇臉譜的獨特魅力。
2、了解京劇臉譜中對稱、顏色的表現形式和手段。
3、萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備：
音樂，臉譜圖片，操作材料等。
活動過程：
一、播放京劇音樂導入活動，引起幼兒對京劇的興趣。
(今天帶來一段好聽的音樂，告訴我聽到了什么?)提問：你聽到什么?你感覺這段音樂和我們之前的音樂有什么不一樣?
小結：對這就是京劇，京劇是我們中國特有的，是我們的國粹，和大熊貓一樣珍貴。
二、欣賞臉譜，了解京劇臉譜中的對稱、顏色的表現形式。
1、欣賞討論京劇臉譜的顏色和圖案代表的意義。
出示歌曲中的5種臉譜。簡單介紹人物及顏色代表意義。
(老師把京劇里的幾位人物請到了大2班教室，我們來看看都有誰?)總結：在京劇里有紅、黃、藍、黑、白等，顏色鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是好人還是壞人，是聰明還是愚蠢，紅色、黑色代表有正義感，黃色表示有智慧，白色代表壞人、奸詐，藍色代表勇敢剛強。
2、欣賞京劇臉譜中對稱的表現形式。
師：剛才小朋友們表現的都很好，其實臉譜還有一個很重要的特點。
提問：小朋友，認真看看左邊和右邊是怎樣的?(一樣)
總結：左右兩邊一樣呢，叫做對稱。臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱的，所以左邊和右邊的輪廓和顏色都是一樣的。
三、幼兒操作出示兩幅勾好線的臉譜，請幼兒給他們化妝。
四、展示幼兒作品
活動反思：
我認為在此次活動中較好的`地方是我給孩子們孩子們欣賞了京劇的表演，這對他們來說幫助很大，孩子能更加直觀地看到了京劇表演藝術家們的臉部化妝和服飾，以及動作造型，感受了京劇的氛圍，另外在活動中孩子們也欣賞到京劇音樂的旋律，所以在感受感知的過程中，孩子們很能說，很能描述京劇演員的形象，說明他們在觀看時能集中注意力，能對臉譜感興趣。
但是，在活動講解臉譜特征時，特別是在講對稱這一要點時我沒有把握住好，沒有將其拎出來當場示范一下，以便能給孩子們更直觀的了解。在孩子們講述過程中，我沒有及時抓住要領很系統的給孩子們總結，如對稱的五官、對稱的圖案等，讓孩子有一個正確的、較深刻的印象，這樣在孩子們的畫面中就不會出現這一缺點——他們表現出來的臉譜形象并不十分夸張，而且造型較單一。所以，我應在孩子們講述形容臉譜的同時，及時捕捉幼兒的信息，提煉 幼兒的語言，給出總結性的講解。
作為一位年輕教師，我知道在許多環節都存在漏洞，還有許多要改進的地方，通過這次活動使我深深感受到，在與幼兒對話中及時捕捉幼兒的信息，提煉他們的語言并加以總結是非常重要的，而且在活動前一定要對教材分析透徹，抓住重點展開活動。
美術教案5
活動目標：
1、引導幼兒初步學會用手掌印畫反應樹的特征。
2、培養幼兒對色彩和印畫的樂趣。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、棕色、綠色、黃色顏料
2、白紙
活動過程：
1、出示樹的圖片，引導幼兒觀察樹的特征
師：今天老師給大家帶來了一張漂亮的畫，你們看這畫上畫的`是什么呀（樹）！那你們再看看這顆樹上都有什么顏色？樹干是什么顏色的？（棕色）樹葉呢？它是什么顏色？（綠色）還看見了什么顏色？（黃色）那么你們來猜猜這顆大樹是怎么畫的？（手）這顆大樹呀是老師用自己的大手畫的，你們想不想看老師是怎么用自己的大手畫大樹的呀？（想）
2、示范印畫的方法，同時通過兒歌導入印樹的過程
我的（大手）小手真能干，畫顆大樹給你看；手掌立起輕輕沾，切切切；手掌打開輕輕沾，拍拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍；我的大樹真漂亮。
3、請一名幼兒到前面操作，通過兒歌再次鞏固印樹的過程
師問：
（1）大家覺得這個小朋友畫的好不好，漂亮不漂亮？
她的小手能干不能干？（其實啊不光是她的小手能干，我們所有小朋友和家長的手都很能干，對嗎？）
�。�2）師：老師已經為小朋友們準備好了紙和顏料，幼兒完成印畫，教師巡回指導
4、展示作品，活動結束
美術教案6
活動目標：
1、愿意與同伴分享夢中的精彩故事。
2、大膽表現奇妙的夢境。
3、能用漸變的背景表現夢幻的意境。
活動準備：
①欣賞各種夢幻圖，感受奇妙的意境，感受畫夢的美術作品獨特構圖。
�、趦A聽童話故事《愛麗絲夢游仙境》。
③分享爸爸、媽媽做過的搞笑的夢。
活動過程：
圖片體驗：
請幼兒觀察圖片，說一說圖片中發生了一件什么事情？
你做過搞笑的夢嗎？來說一說吧！
看了這些畫，你有什么感覺？
故事體驗：
讓我們閉上眼睛聽一聽他們的奇幻旅程。
欣賞同伴的.作品：
你明白畫中表達的是一個什么樣的夢境，來說一說吧！
交代作畫要求：
發揮自己的想象，創造豐富的畫面。
用漸變的方法給夢境涂上背景色吧！
美術教案7
活動目標：
1、了解小花的基本組成部分，能夠大膽、自信的畫出自己心目中的小花。
2、發展幼兒的觀察力和想象能力。
3、體驗用水粉涂鴉的快樂。
活動準備：
教具：小花圖片實物小花
學具：繪畫紙、顏料盤、顏料、擦手巾等
活動過程：
導入活動
（1）教師：今天老師給你們帶來了一樣東西。
出示小花（ppt）提問：這是什么？這是什么花？花可以用來干什么？
（2）今天周老師給你們帶來了一些的小花。
整體觀察小花以及展開想象
引導觀察各種各樣小花。
看，老師給你們帶來了什么樣小花？
咦，這個小花是什么樣的？看上去像什么？
繼續觀察各種各樣的小花，展開想象
你覺得這個小花像什么？
師小結：原來小花花瓣的形狀可以是各種各樣的，想怎么變就怎么變，真有趣！
三、教師示范畫
1、教師引導幼兒作畫
師：老師給你們準備了紅色、黃色、藍色和綠色的顏料，然后用棉花簽輕輕的蘸一點紅色的顏料，把小花畫出來。想怎么畫就怎么畫。你們想不想也來玩一玩，可有趣了！
2、作畫要求
�。�1）畫畫先想好，然后輕輕的`蘸一點顏料，輕輕的畫。
（2）畫畫時，不要讓顏料跑到你的衣服上。
四、幼兒作畫
1、教師一邊巡視，一邊指導。
2、請畫好的幼兒說說自己畫了什么樣的小花。
五、評價
自評：你畫了一個什么樣的小花？
互評：你喜歡哪一幅？為什么？
師評：小朋友的小花畫的真有趣啊！下次我們一起再玩哦！
美術教案8
活動目標：
1、欣賞米羅作品，感受大面積的紅色給人帶來的熱烈的感覺。
2、運用已有經驗、聯想和涂鴉方法表達自我對畫面的理解和感受。
3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
活動準備：
掛圖、幼兒人手一份范畫、油畫棒。
活動過程：
一、教師和幼兒一齊欣賞米羅作品。
1、小朋友們，看圖片上是什么呢？（太陽）是什么顏色的呢？（紅色）
2、太陽是什么形狀的呢？（圓形）像什么呢？（球）
3、畫上什么顏色最多最大呢？（紅色）
4、看到這么多紅色你們的心里有什么感覺呢？太陽照在身上有什么感覺呢？（引導幼兒說出暖暖的）
5、什么顏色的太陽看上去熱熱的呢？為什么？（紅色，因為紅色的太陽照在身上暖暖的。）
6、你們看，太陽旁邊還畫了什么呢？（線條和光芒）
師：太陽在線條和光芒的襯托下，像在做什么事情呢？（引導幼兒說出太陽在跳舞）
教師總結：哦！我們看到的太陽是圓圓地紅紅的，照在身上熱熱的，并且在線條和光芒的襯托下，就像在跳舞一樣。你們明白這幅畫是誰畫的嗎？（……）這幅畫是外國的一個叫西班牙的國家，一個著名的畫家米羅畫的，他的畫是很抽象的富有想象力的。
二、一齊討論繪畫的方法。
1、太陽是什么形狀的呢？大大的太陽是什么顏色的.呢？
2、太陽旁邊有什么呢？
3、小朋友們，畫家米羅他是很有想象力的哦！他畫出來的太陽會跳舞，看！趙教師幫小朋友準備了畫畫的材料，請我們小朋友動動腦筋，來畫一畫你心目中的太陽。
4、幼兒創作，鼓勵幼兒嘗試用大小不一樣的筆和熱烈的顏色涂鴉。
三、活動結束。
與幼兒一齊來欣賞自我的畫。
美術教案9
1、引導幼兒初步感受風箏的對稱美。
2、啟發幼兒膽想象、創造，運用多種材料裝飾風箏面。
3、使幼兒體驗到成功的喜悅。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、感受作品的美感。
活動準備
1、教室里布置"風箏展"，課前帶幼兒參觀、欣賞過各種風箏，了解風箏的基本特征。
2、幼兒課前已經知道并練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。
3、教師制作好的風箏面若干，一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。
4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。
5、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
活動過程
一、帶幼兒進教室，自由欣賞各種風箏。(3分鐘)
1、幼兒自由欣賞各種風箏。
教師引導語："哇!這么多的風箏，我們一起來看看!"
2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。(如有幼兒提到喜歡風箏對稱的話，就請他在集體面前說說，可直接引出下一個環節)教師引導語：請和你的好朋友說說你喜歡那個風箏?為什么喜歡它?
二、引導幼兒感受風箏的對稱美。(5分鐘)
過渡語：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風箏，徐老師這里也有一只我喜歡的風箏。
1、出示一只圖案對稱的風箏。
教師引導語：你們覺得它怎么樣?(幼兒自由發表意見)
2、引導幼兒感受這只風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
教師引導語：請小朋友看看這只風箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發現了什么?翅膀上的圖案呢?『一樣在哪里?(引導幼兒說出圖案的小、顏色、形狀和位置都是一樣的，還是教師直接說出比較好)』
三、幼兒討論如何裝飾風箏面。(15-20分鐘)
教師引導語：這些風箏真漂亮，我們也來做一只漂亮的風箏好嗎?
1、教師出示制作好的幾只風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。
教師引導語：
(1)你最喜歡哪只風箏?為什么?(引導幼兒觀察比較，三只風箏的優點和缺點)(2)怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。
四、幼兒制作風箏面。
教師引導語：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風箏裝飾的'最漂亮。(原本我設想要用舊圖書、掛歷紙，但是如果要求幼兒對稱裝飾的話，只能用各種紙了)
1、幼兒做到一半時，教師可請幾位能力強一點的幼兒，用鉛筆畫自己喜歡的圖案進行剪貼。
2、做的快的幼兒可以助做的慢的幼兒。
3、請客人老師助幼兒一起把線系在風箏上。(馬夾帶的拎手上)
五、帶幼兒去放風箏。
(沒有做好的幼兒可以繼續做)(2分鐘)小朋友可以一起去操場上放風箏，比一比誰的風箏最漂亮。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
美術教案10
教學對象：
一年級
教學目標：
1、通過欣賞、觀察，了解獅子的基本特征，使學生熱愛大自然，增強對動物的保護意識。
2、能夠抓住獅子的基本特征，并能描繪出獅子威武的樣子。
3、能夠大膽想象并用夸張的手法完成畫面，進一步學習繪畫技能。
教學重點：
通過觀察學習，能了解夠抓住獅子的基本特征，描繪出獅子威武的樣子。
教學難點：
能夠大膽想象并用夸張的手法表現獅子。
教學準備：
獅子圖片、師范作品
教學過程：
一、導入
誰是森林之王———獅子
請幾位小朋友來形容一下獅子的特征
二、講述新課
1、欣賞圖片
師出示獅子的照片，生仔細觀察
2、總結獅子的特征
獅子的.臉很大，全身長滿棕黃色的毛，有一條又細又長的尾巴，哄叫起來聲音很大。
注意雄師與母獅的區別
介紹獅子的生活習性
3、你在哪兒見到過獅子？除了動物園你還在哪兒見過？
在生活中哪些地方還可以見到有關它的現象？
想一想為什么在銀行、公園等大門口要放有獅子的塑像？
獅子是森林之王漂亮又威風
4、圖片欣賞——————有關于獅子的藝術品，及名家作品。
5、討論總結獅子面部特征、臉形
師演示獅子頭部的畫法
6、小組討論，你準備如何來繪畫表現出獅子的威武（注意棕毛的畫法，夸張表現）
想一想獅子在哪里，在干什么（發揮想象）？
7、學生作品欣賞，鼓勵大膽用色
三、學生開始作畫練習，師巡回制指導
四、作業展評，教學小結
美術教案11
一、活動目標:
1.讓幼兒愿意參與涂色活動，感受涂色活動所帶來的樂趣。
2.通過涂色加深幼兒對國旗的印象，鍛煉幼兒手的靈活度。
3.激發幼兒對國旗的熱愛。
二、活動準備：
打印好不上紅色的國旗，油畫棒（每人一份）
三、活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分
1．手指游戲，集中幼兒注意力
�。ǘ┗静糠�
1.談話導入
師：小朋友們，上節課，我們認識了國旗，知道國旗是什么顏色？上面有幾顆星星？星星是什么顏色？（幼兒回答）
2．引導幼兒學習涂畫
�。�1）教師出示國旗輪廓的紙，問這是什么呀？
�。�2）教師小結：國旗是紅紅的對嗎？現在老師只把星星涂上了顏色，旗子的顏色怎么樣讓它們變成紅紅的國旗呢？（引導幼兒說出涂色）
3.教師向幼兒講解涂色的要求
�。�1）教師范畫，重點突出涂色時方向要一致。（左右左右、上下上下）
�。�2）師：小朋友們，老師是怎么涂色畫紅紅的`國旗的？
4.播放音樂，幼兒操作涂色
�。�1）幼兒動手涂色，老師巡回指導。
（2）幼兒任選方法涂色，老師提醒幼兒注意衛生，相互謙讓。
（三）結束部分
1.講評幼兒作品，讓幼兒感受成功
�。�1）今天我們的小畫家畫的真棒，瞧，果果，倫倫涂的顏色非常均勻，逐一出示幼兒作品，讓幼兒欣賞。
�。�2）讓我們把這國旗貼在我們的展示處，好嗎？
2.幼兒聽音樂走出教室
美術教案12
一、教材分析
本課是“造型表現”學習領域的重要內容。《美術課程標準》指出：“有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感�！北菊n通過認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，嘗試描繪物體的立體感，提高學生對身邊物體的關注，并能運用多種工具材料去記錄身邊的物品，更好地發揮學生的主觀能動性和創造欲望。理解用不同的工具表現任何物體都可以表達自己的感情。
該課與單純的素描技法教學有明顯不同，以往大多畫石膏幾何圖形，明暗更強調同一表現方法，同一種工具，同一角度。而本課最大的不同則將物品當作有生命的物質。工具材料只是用來表達自己對物品情感的一種手段，同時也是表現自己個性的手段，它更注重學生的觀察能力、表現能力和合作能力、創造能力的培養，更關注每個學生的發展。
教材在版面上作了精心的安排，分別用文字和圖片介紹了造型的一般要素，物體可用色彩去表現，也可以用線條和明暗關系去表現，各種不同的工具所表達的情感和視覺效果也會不同。各種物品的擺放（構圖）可根據個人的愛好和能力去選擇，每一個局部都可成一幅畫。在內容的選擇上更是貼近學生的生活、書籍、瓶花、水果、書包、足球等等，啟示身邊的物品是很多的，隨時都可取來作為描繪的素材。第一版面通過四幅圖片說明描繪身邊物品時的不同表現內容、形式、技法和工具，古代與現代，各種表現方法，都能在記錄生活的同時，體驗到美的愉悅。特別是馬蒂斯的鋼筆《靜物》畫、簡潔中給人以飽滿、流暢的`線條造型，物體之間前后大小高低的疏密關系，表達了畫家對生活熱愛的情感。同時也啟示該課主要以線造型為主的表現方式。第二版面主要嘗試運用不同的工具去表現物象的形體結構、多樣的藝術表現手段，通過這種藝術觀念的滲透，倡導鼓勵學生用自己喜歡的表現法方式去表現物象。第三版面主要是體現讓學生自主選擇和合作進行物品的組合擺放練習，圖片分別出示了學生在合作擺放靜物、提示可選擇和利用的物品，有取景框的圖片更是說明一組靜物學生可以根據自己的見解去取舍，可橫構圖，豎構圖，可壘景可局部，使一組靜物產生無數種構圖的方法，學生的主體意識得到了加強，同時個性也可得到張揚。在表現方法上既然是體驗，也不要求學生一定要畫完整，或者非要從整體到局部，教材啟示：“可以從任何地方開始畫”，根據時間、能力逐步添加使作品豐滿。第四版面主要在表現角度上給學生拓寬視野，角度不同會產生更多的變化，更有奇特感，也更能提高學生的興趣，啟示學生要學會從多角度去觀察思考。出示的學生習作也是不同工具、不同角度、不同方法完成的。基本體現了“線為主的素描作品。在教學中，建議教師結合課本的文字和圖片，充分利用現代化教學手段，用直觀的教學方法，調動學生學習的興趣，鼓勵學生以自己獨特方式去觀察、探究與表現。在表現技法上以線條為主，適當加以明暗，盡量在透視上淡化，免受透視束縛，在表現內容上，以學生身邊可取物為主的組合；在表現形式上具象、抽象、粗獷、細膩均可，在表現材料上不做統一規定。不能把教師自己的意志和模式強加給學生，更不能上成純技法素描課。
教學目標
�、偻ㄟ^對靜物畫的欣賞，練習，去感悟物質的生命存在，能夠理解藝術家通過靜物畫的創作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。
�、谕ㄟ^讓學生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構圖組合方法、并能嘗試運用各種工具，從多種角度表現物品，掌握一定的繪畫表現方法。
�、厶岣邔W生的觀察能力、合作能力、創造能力，發展有個性的表現能力，培養學生善于發現美、感受美的能力，提高學生的審美情趣。
教學重點
�、倭私忪o物畫的多種表現方法，重點了解線造型、明暗造型的基本表現方法。
②了解靜物畫的構圖、靜物的選擇與搭配關系，嘗試用多種視覺角度來觀察和表現物體。
二、教學難點
在靜物素描表現過程中如何體現個性和情感。
教學過程設計
�。ǖ谝徽n時）
1、課前準備
教師：各種不同表現風格的靜物范畫（最好能做成多媒體演示，便于學生直觀了解和比較）。
學生：分組帶水果、文具用品。
2、教學策略
引導階段：
欣賞和分析：以教材為主，適當增加一些其他類似圖片。從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來表現它們，并借助這些靜物的表現來抒發自己的內心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫了
新石器時代人的生活情景。（出示范畫，在對話中說明這些作品的時代和不同的表現方法，逐漸把學生的思維引導到物品的外觀造型、色彩、材質、圖形等方面，師生共同進行討論，學生評述。）
教師歸納：生活中的物品千姿百態、造型各異，把自己喜歡的物品當作繪畫對象畫下來，我們就稱它為“靜物”。
體驗階段：
�。�1）展示多張以不同材料、不同內容表現的靜物畫圖片。請學生在欣賞、評價自己喜歡的靜物畫作品的同時，嘗試去理解藝術家所要表達的情感。
�。�2）教師結合范圖分析歸納：
線在繪畫中被廣泛運用，是最原始、最基本，最概括、最富有表現力的手段。如：線可以概括物品的外形輪廓、特征動態，也可以表現對象的內在結構，還可以用變化的線，通過線的粗、細、虛、實、剛、柔、深、淺等變化，表現物品的質感、透視、空間美系等。
請學生就手邊現有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線造型的方式，分組寫生課桌上的文具盒、教科書或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關系。教師巡視指導，發現問題及時糾正。
�。�3）線的表現便于我們捕捉對象的形體結構，加一些明暗則能增強靜物的體積感，教師結合范圖分析明暗產生的原因、明暗變化的規律，明暗造型在靜物表現中的作用。請學生根據自己的感受和體驗來評述明暗造型表現靜物的方法。
3、作業過程
請學生根據所學的明暗造型知識，在線造型靜物練習的基礎上，按照靜物的光源，依據明暗變化規律，給其上簡單明暗（上明暗的工具不限，上明暗的方法不限）。
4、活動要求
展示的生活物品要有代表性，最好能激發和調動學生討論興趣的物品。展示的靜物作品除表現者的表現意圖或情感。
要求學生能用線基本表現出物品的大小、結構、比例等關系，對明暗造型不作深入要求，但要了解相關知識點。
5、評價方式
�。�1）通過小組相互交流作業，各自提出不同意見。（2）師生共同評價具有代表性的作業。
6、評價點
�。�1）作品是否表達了自己的某種情感。（2）靜物表現方法是否與他人不同。（3）了解了哪些相關知識。共3頁，當前第2頁123
�。ǖ诙n時）
1、課前準備
學生生活或學習中較熟悉的物品，如書包、課本、文具用品、體育用品，也可請學生準備自己喜歡的物品。
2、教學策略
引導階段：
多媒體出示各種物品，讓學生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說出理由。引出本節課學習內容一一靜物畫的構圖、靜物的選擇與搭配。
體驗階段：
�。�1）請每組學生根據自己所帶的物品，以合作的方式來進行組合擺放。
（2）根據每組擺放的情況，請學生代表先作點評，教師再作分析總結，如何根據主題選物，如何擺放，如何構圖等。然后再由小組共同作適當調整。
�。�3）每組學生根據調整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內容、自己喜歡的角度進行表現。表現工具不限，表現形式主要以線造型為主，可適當添加一些明暗。
總結歸納階段：
以小組為單位，相互交流各自的作品，重點是如何采用不同構圖、不同觀察角度和不同工具去表現物體的，作品反映了怎樣的個性。
3、活動要求
（1）每班分組時，可分成4～6人一個小維，擺放的物品不宜太復雜，否則會降低學生表現的欲望和積極性。
�。�2）學生根據自我的能力大小，有選擇性地表現對象。
三、學習評價建議
�。�1）學生能否通過欣賞和思考，表達出自己對靜物作品的獨特感受和體驗。
�。�2）學生能否借助線來表現自己對身邊物品的觀察和理解。
（3）學生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構圖等關系。
�。�4）學生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。
四、教學資料庫
寫生，是指直接對照實物、實景進行客觀描繪的一種表現形式。素描寫生，是用單色工具在“二維”的平面畫紙上，摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。寫生表現的三大要素是：形體、色彩、空間。
靜物的種類很多，初學者在剛開始靜物寫生時，要選擇比較簡單的物體作為訓練對象。一般說來，形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡單，例如茶杯、紙盒、雞蛋之類。隨著學習的不斷深入，可以添加比較復雜的物體，例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等、還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起，使兩者產生強烈對比，以增強畫者對人造物與自然物的不同感受。一組靜物一般需要3～6個物體。在挑選物體時大家要注意選擇形狀、色彩、材質不同的物種。但在同一組物體選擇上盡量保持物品用途的一致性，例如以書包、書本、鉛筆盒組成的有學習內容的組合物體作為寫生的對象。
【舞蹈紋彩陶盆】新石器時代（馬家窯文化），高14厘米，口徑29厘米。腹部最大直徑28厘米，底徑10厘米。1972年青海省大通縣上孫家寨出土，現藏中國歷史博物館。它上面的彩繪內容，是直接地表現了原始人愉快而歡樂的精神文化生活中的一個重要側面。此盆由泥質紅陶制成，器形較大。盆的唇部及內外壁均有彩繪，盆外和唇部裝飾簡單。畫的是平行帶、勾葉圓點紋和弧線三角紋一類的幾何紋樣。腹內壁上部彩繪是主體紋飾，由三列相同的舞蹈場面所構成，舞蹈紋圖案每組5人，手拉手，面向一致，頭側各有辮發，擺向劃一，環繞盆沿形成圓圈，列隊而舞，這是一支歡樂的舞蹈隊伍。此彩陶盆的出土，使我們形象地看到原始舞蹈的情景，為探索我國氏族公社時期的原始舞蹈提供了不可多得的實物資料，彌足珍貴�？v觀舞蹈紋盆的整體畫面，線條簡練、流暢，寥寥幾筆就把人物刻畫得惟妙惟肖。畫面中人物占有突出的地位，且神態逼真，具有較高的藝術鑒賞價值。
美術教案13
課時：
一課時
目標：
1、培養學生默畫、記憶畫包的能力。
2、培養學生仔細觀察事物的習慣。
3、鼓勵學生大膽作畫包，表現手法多種多樣。
重點：
培養學生仔細觀察事物的習慣。
難點：
鼓勵學生大膽作畫，表現手法多種多樣。
準備：
教師：實物、欣賞作品數件
學生：
準備好各種繪畫工具
過程：
一、組織教學
二、語言導入
1、我們生活中的`包，越來越新奇美觀了。
2、回憶一下到商店觀賞的各種各樣的包，說說它們的外形、色彩、質地和圖案。
三、欣賞、討論
1、你最喜歡書本上哪一幅作品？
2、根據特征、外形、用途來講明自己的觀點。
四、學生作業
1、畫出你看見過的包或你最喜歡的包。
2、表現的角度、方法、材料別具一格。
五、巡回指導
1、小組間交流作品，指導一部分學生作業。
2、指導學生用多種形式來表現。
3、指導學生調整畫面的整體性。
4、鼓勵學生畫出精彩作品。
六、小結
1、展評學生作品，自己說明創作意圖。
2、 評價自己或他人繪畫作品。
美術教案14
活動目標：
1、引領幼兒在欣賞和理解詩歌《春天來了》的基礎上，用鮮艷的色彩描畫春天。
2、培養幼兒形象記憶和想象能力。
3、引領幼兒注意畫面整潔，合理布局。
活動準備：
范畫：美麗的春天
油畫棒人手一盒
畫紙人手一張
活動過程：
一、音樂導入，創設情境。
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學生中間翩翩起舞。
2、教師口述：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄來到我們校園里。只有仔細觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找，你可以和你的同學一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園里的花草樹木有什么變化？
瞧！春姑娘還給小朋友準備了許多神秘的禮物呢！
走！我們一起去找春天啦！
在音樂聲中，教師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營造了一種平等和諧的氛圍，提供了一種自由學習的情境。
二、手拉手找春天。
學生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與同學一起到校園里找春天。
音樂、舞蹈、語言把學生帶入了一個充滿生機、活力的情境中，讓學生從春天課堂走入春天的校園，激發了學生學習的興趣。更何況語文是一門實踐性很強的課程，讓學生在自主的環境中自由尋找，通過尋找得到發現，獲得自信。
三、盡情說春天。
過渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天了嗎？
師口述：別忙，你們先把自己的發現說給你的同學聽一聽！
1、同學之間自由說。
2、學生向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的學生送一件“春姑娘的禮物”。
總結：校園里，陽光燦爛，真是春光明媚！春風輕輕地吹著，真舒服呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。
過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些美麗的景色？
3、學生介紹大自然里的春天。
孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到了獨特的春天，找到了自己的.春天，學生暢所欲言，語言也得到了豐富。
四、贊春天。
1、背誦描寫春天的詩句。
師口述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美！很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句？
2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？
3、唱一唱贊美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）
春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。
五、介紹作品（學生把自己準備好的作品向同學介紹）
學生在剛才交流時進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗。
美術教案15
教學目標：
1、認知目標：了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”的方法。
2、情感目標：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。
3、能力目標：通過探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養學生的'綜合學習能力和創造精神。
教學重點與難點：
1、教學重點：欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態之美，引發喜愛動物之情和環保意識， 探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識和綜合學習能力。.
2、教學難點：巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”
教學準備：
1、每個同學都收集一到兩個與動物相關的故事
2、動物欣賞圖片和視頻資料。
3、各種用以制作“動物”的材料和工具。
教學過程：
一、表演、回憶、發表
1、表演猜謎：你知道哪些的動物的動做？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？（部分學生臺前模仿某一種動物進行表演，臺下學生猜迷）
2、引導學生回憶并說出自己喜愛的動物形體、顏色、花紋等基本特征和這種動物有什么生活習性？喜歡生活在什么環境里？
二、觀察、賞析、感受
1、播放各種動物的活動錄象和圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規律。
2、瀏覽各類動物活動場面的視頻及圖片資料，引導學生賞析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態等，認識動物之美和可愛之處。
3、學生分組討論及匯報：最喜歡哪種動物？為什么？知道哪種動物的故事呢？
4、賞析藝術家表現動物的美術作品，了解不同的美術表現方式和美的多樣性。（教師引導學生思考后發表：你覺得這些動物漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？）
三、思考、探索、創作
1、引導賞析學生制作的動物作品的美感（從形、色、花紋、動態方面引導），探索如何巧妙的運用各種材料制作動物的方法（用了哪些材料？）。
2、師生總結制作“動物”的方法：
�。�1）根據材料來決定要制作的“動物”。
�。�2）根據想好的“動物”來選擇制作材料。
3、圍繞重難點有目的地進行討論：
�。�1）本組要制作一組什么動物？
�。�2）用什么材料？
�。�3）如何分工合作？
�。�4）想為這組每個動物起個什么名編一個什么故事呢？
�。ㄐ〗M長匯報討論結果）。
4 、提出作業要求：小組合作制作一群自己喜歡的動物。
5、小組分工合作，開始進行制作“動物”的活動。
四、展示、評價、延伸
1、各小組展示自己的作品，進行“動物的故事”童話劇表演。
2、思考總結：通過本節課的學習，你學到了什么？了解了什么？學到了哪些知識技能？探索了什么問題？
3、了解我國有哪些珍稀動物，引導學生自我進行環保教育。（示珍稀動物圖片請學生判斷）
4、針對各小組的學習、創作、表演情況進行小組自評互評。（評價引導：形似、色美、花紋是否生動，是否有創意？本課自己和同學的學習、表現怎樣？）
板書設計：
水墨游戲——動物
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