二年級上冊語文教案（集合14篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的二年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語文教案 篇1
教學目標：
1、朗讀課文。
2、了解課文內容、知道許多動物通人性、懂得要保護動物。
教學重點：了解課文內容、知道許多動物通人性、懂得要保護動物。
教學難點：理解課文內容、激發學生熱愛動物的情感。
教學具：圖片
教學過程：
一：導入：出示圖片、介紹相關知識（環境、性情）你們喜歡它嗎？今天這節課我們來學習一片有關小海豹的課文。板書課題、說說你有什么問題想問？
二：新課：
（一）了解學生預習課文的情況。
1同學們課下已經預習了課文、下面請你們再輕聲讀課文、要求把課文讀流利。
2分自然段朗讀。
3同桌正音。
4出示生字。
掙扎散步恢復依依不舍恩人擦洗喂養
5初步了解課文、出示：看見——救起——照料——送回——感謝指名根據下列詞語把這個故事講給大家聽。
（二）精讀課文
1默讀課文：思考問題：為什么說小海豹是幸運的？畫出相關的詞句。
2小組交流。
3班內交流。
（1）提問：“幸運”是什么意思？
（2）為什么說小海豹是幸運的？
（第2自然段中“漁網越收越緊、它感到危險了、想沖出去。但是它被漁網裹著、怎么掙扎也不行。”要讀出小海豹危險的處境。
第3自然段中：麗莎立即跳進大海……、救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家
第4自然段中“擦洗……喂養……健康…小海豹被麗莎送回大海時、它望著麗莎不時地回頭、依依不舍。”要邊讀邊想象小海豹戀戀不舍的樣子、讀“依依不舍”語速稍慢、語調輕些。預設：體會喂養的意思（）、感受到小女孩的愛心。體會依依不舍的意思、感受到小動物和人類之間建立的'感情
第5自然段中“見到麗莎、它抬起前肢、啪啪啪地拍打、嘴里愉快地叫著、好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情、語速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢、要留有想象的余地。）
（3）導語：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運的小海豹太少了、老師想請你們看一些圖片、看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片
（4）師生交流談談觀感。激發學生用自己的情感回答問題
（5）再說說這只小海豹為什么是幸運的。
4、結合你的體會再讀讀這篇課文相信你會有更深的感觸。
預設：與前文進行對比、三：總結全文、通過同學們給我講述《幸運的小海豹》這個故事是我覺得、我要善待于我們同在藍天下的小動物、保護它們、但是我也知道有很多動物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們、我愿學習麗莎、你呢？（學生發散回答。）
作業：把這個故事講給家長聽
反思：通過本課教學、學生不僅知道許多動物通人性、懂得要保護動物的道理、更能從直觀感受到保護動物的重要性。學生熱愛動物保護動物的感情被充分激發出來。
二年級上冊語文教案 篇2
第一課時
教材分析：《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人的欣賞和認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
教學要點：
1、讀通課文，在語言文字中學習生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、理解課文中稱贊的對象以及感受文本中稱贊的神奇作用。
教學過程：
一、創設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真端正！老師稱贊你！)
(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎樣？
2、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊
(個別讀——齊讀課題)
3、誰能用“稱贊”這個詞說一句話呢？
同學們都非常的聰明能干，平時得到的稱贊一定少不了。
4課文中講了誰稱贊誰呢？請同學們仔細聽老師讀課文。
（1）出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
（2）是呀，小刺猬和小獾都得到了稱贊，他們是多么的快樂呀！
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通每句話，遇到不認識的生字圈起來大聲讀幾遍，并標出自然段的序號。
小組交流認讀生字。（四人一組，組長帶讀）
檢查字詞：同學們，秋天到了，果子熟了，小刺猬來到樹林里摘果子，每個果子上都有一個詞語，同學們讀對了，小刺猬就能摘到一個果子，讓我們一起幫助小刺猬吧！
這些詞語，你有不理解的嗎？—解釋詞語
三、認讀感知，品讀有關稱贊的句子
1、課文中小刺猬是怎么稱贊小獾的？請大家快速地讀課文，找一找句子。
（1）、出示句子：A他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
（2）讀句子
稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)帶著這樣的語氣來讀一讀吧！
找出重點詞：真、一個比一個好
照樣子說詞語：一（）比一（）（）
引讀：一個比一個好
（3）問：xx小獾做的板凳到底好不好？
xx小刺猬為什么還要稱贊他呢？（看到了他認真、能干，也在鼓勵他。小刺猬先仔細地瞧了瞧，再真誠地稱贊小獾。）
xx如果是你看見小獾認真地做著板凳，雖然做得不是很好，你想對小獾說什么呢？
2、小獾受到了小刺猬的稱贊，結果怎樣？大家快速地讀課文，找一找。
（1）出示句子：B小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
（2）女生讀句子
聽了小獾的話，你知道了什么？—個別讀句子
（3）問：如果小刺猬當初不稱贊反而笑話小獾，那結果又會怎樣呢？
（4）齊讀（師：小刺猬真誠的稱贊讓小獾有了自信，把板凳做得很好，還學會了做椅子，這稱贊的力量真大呀！讓我們一起來向小刺猬表示感謝吧！）
（5）小刺猬的稱贊讓小獾有了().相信自己只要()就能().結果()。
（6）讀AB兩句師生配合讀——男女生讀
（7）聽了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，最后學會了做椅子，真了不起！
3、簡短的幾句稱贊的話，就起到了如此神奇的作用。我們來看看小獾又是怎樣稱贊的？
出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
（1）聽了小獾的稱贊，你有什么感受？和同桌說說吧！
（2）個別讀句子—男女生讀
4、小獾稱贊小刺猬的話又起到了什么樣的作用呢？
出示句子：小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的'稱贊消除了我一天的疲勞！”
（1）當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了稱贊后，他的心情是如何的呢？
個別讀—齊讀
（2）師：是啊！稱贊多有魅力啊！我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。
5、總結：
稱贊給了我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于發現別人身上的優點，給周圍人更多真誠的稱贊。
四、書寫指導。
寫贊揚卡：
學習了課文，我們認識了兩位善于發現別人優點的小朋友，他們還能真誠地稱贊對方，我們寫張稱贊卡送給他們吧！
（仔細觀察“采、板”，用上這兩個生字或其中的一個寫一寫稱贊小刺猬或小獾的句子。）
五、課后作業
1、寫一寫：什么時間，誰稱贊了我什么，我心里怎么樣。
2、找一找有關稱贊的格言警句。
二年級上冊語文教案 篇3
教學目標
1、能講名人小時侯的故事。
2、通過收集資料、培養學生查找資料的能力。
3、用自己喜歡的方式講故事。
教學重點：
1、能熟練、流利地講故事。吐字清晰、表情自然。
2、學會收集、整理資料。
教學難點：訓練學生傾聽他人講話的能力。
教學準備：收集自己喜歡的名人小時侯的故事
教學過程
一、談話導入：
同學們、你們利用休息的時間收集到哪些名人小時侯的故事呢？你從中又有哪些收獲呢？這節課我們就來進行故事比賽吧、看誰講的故事最吸引人。（板書課題）
二、小組內交流收集到的名人故事。
三、小組內講故事。
1、組內自評。
2、組內評選出2-3名講的好的.同學。
四、班級交流
1、每組挑選2-3名同學講故事。
2、班級的故事比賽。
3、班級評議。
1、選出班級的故事大王。
2、說出自己向別人學習什么。
3、說說自己又了解那些名人小時侯的故事。
四、匯報展示、教師相機進行小結。
二年級上冊語文教案 篇4
教學目標：
1.鞏固生字、讀準多音字“覺”“當”。
2.學習課文、明白小松鼠尾巴的用處。
3.能用“覺得”口頭說句子。
教學重點：用“覺得”口頭說句子。
教學難點：理解課文句子明白松鼠尾巴的作用。
教具準備：小黑板、生字卡片
教學過程：
一、復習鞏固生字
卡片出示、認讀生字詞
二、學習課文
1.激趣
出示動物頭飾：哪位小朋友上課最愛動腦、發言最積極就把這些頭飾送給他。
2.過渡引入：出示松鼠圖片問：你能說說你所知道的小松鼠嗎？教師簡介松鼠的一些生活習性。
過渡：連小松鼠的好朋友小白兔都覺得很奇怪、松鼠的尾巴到底有什么用呢？我們就一起和小白兔去揭開這個謎底吧！
3.學習第一段
(1)輕聲讀第一段、問：這個句子共有幾句話？第一句寫什么？
板書“覺得”。指導學生念準多音字“覺”。
(2)出示小黑板：(口頭說話練習)
我看見小白兔長著白白的毛、覺得________________。
丁丁今天讓老師表揚了、覺得_____________________。
_______________________、覺得很傷心。
________________________、覺得____________。
(3)第一段的第二句是什么句？應該怎么讀？
指名讀、齊讀
(4)自由讀第一段。
4.學習2、3兩段
(1)學生自由讀二、三兩段、思考：小松鼠的尾巴有什么用處、課文中哪句話寫出了松鼠尾巴的作用、找一找、用波浪線畫出。
(2)根據學生回答出示小黑板
那條又輕又軟的`大尾巴就像一頂降落傘。
a.指名讀句子、你見過降落傘嗎？教師簡筆畫。
b.那么松鼠的大尾巴和降落傘有什么相同之處嗎？(又輕又軟)
c.指導朗讀句子。
(3)教師小結：對了、松鼠的大尾巴就像降落傘、當小松鼠從很高的樹上跳下來、也不會摔傷。小朋友們現在知道松鼠尾巴的作用了吧！
板書：往下跳當降落傘
(4)小朋友知道了大尾巴的作用、小白兔知道了嗎？你從哪里看出來的？(板書：原來)
(5)指導朗讀小白兔的話。
5.學習四、五兩段
(1)學生自由讀這兩段、思考：大尾巴除了往下跳的時候當降落傘、還有什么用處？
(2)小黑板出示：
原來松鼠睡覺的時候、把大尾巴當做又軟又暖的被子呢！
A.指導讀準多音字“當”
B.指導讀句子
(3)小結：松鼠的尾巴用處可真大啊！不但可以當降落傘、還可以當被子呢！
板書：睡覺時被子
6.自由讀全文、齊讀。
三、完成課堂作業
課后可以從電視或課外書中去看看：別的動物尾巴有什么用處、看哪個小朋友知道得最多、他就是“動物小博士”
板書設計：
往下跳降落傘
32、松鼠的尾巴當睡覺時被子
二年級上冊語文教案 篇5
教學目標：
1、認讀本課10個生字、并掌握本課生字、新詞。
2、理解文章內容、聯系上、下文、體會句子中重點詞語的作用。
3、引導學生理解老師這么做的原因、進而教育學生要團結友愛、互相關心、互相愛護、互相幫助、增強學生集體主義的意識和觀點。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、認讀本課10個生字、并掌握本課生字、新詞。
2、理解文章內容、聯系上、下文、體會句子中重點詞語的作用。
3、引導學生理解老師這么做的原因、進而教育學生要團結友愛、互相關心、互相愛護、互相幫助、增強學生集體主義的意識和觀點。
教學難點：
理解文章內容、聯系上、下文、體會句子中重點詞語的作用。
一、復習引入
(出示蘇珊生病前的圖片)同學們、上節課我們一起認識了這個可愛的小女孩、她是——蘇珊(生齊答)通過上節課的學習、我們對課文內容已經有了初步的了解、課文主要講了一件什么事？(抽生接龍復述課文各自然段主要內容)
二、品讀感悟
(一)了解1、2自然段
引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩、有著一頭美麗的金發、可是一場災難突然從天而降、使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事、究竟發生了什么事？
1、自由輕聲讀1、2自然段、勾畫出相關的語句。
2、匯報交流：(生匯報、師補充、小結)
(1)“可是、當她念一年級的時、她那小小的身體里面竟長了腫瘤、住院接受三個月的化學治療。”
——一個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤(癌癥)、這是殘酷的。
(2)“更可怕的.是、原先她那一頭美麗的金發、現在差不多都快掉光了。”
——一頭美麗的金發快掉光了、這也是殘酷的。
(3)“然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課、對于她這樣一個六七歲的小女孩來說、無疑是非常殘酷的事情。”——頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊來說更是殘酷的。
師相機出示蘇珊生病前后的圖片對比、讓學生說說不同之處并適時指導朗讀、體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。
(二)感悟4—6自然段
1、啟發想像、過渡：可惡的病魔并沒有使熱愛生活、聰明好學的蘇珊屈服、面對殘酷的現實、瘦小的蘇珊選擇了堅強面對、她即將再次回到學校上課。如果你是蘇珊的同學、看著她頂著一顆光禿禿的頭來上課、你會怎么說？怎么做？
(師預設學生的說法、做法、如問蘇珊頭發怎么沒有了、為什么變瘦了、用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等、讓學生體會蘇珊處境的難堪。)
2、小組合作學習4—6自然段、解決以下問題。
(1)蘇珊離開學校三個月后第一次回到學校上課的心情是怎樣的？為什么？
(2)后來蘇珊的心情發生了什么變化？為什么？
(3)蘇珊后來為什么能自如地與伙伴們見面？
合作學習要求：
(1)讀一讀、想一想；
(2)勾一勾、說一說。
3、小組匯報交流。
(1)“她擔心、她猶豫、因為她戴了一頂帽子。”
A、她擔心、她猶豫、僅僅是因為她戴了一頂帽子嗎？(生自由發表自己的見解、體會蘇珊的擔心、猶豫是因為她怕與眾不同引起大家的注意、議論。)
B、引導學生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔心、猶豫的心情。
(2)“一下子、她覺得自己和別人沒什么兩樣了、沒有什么東西可以妨礙她與小伙伴自如地見面了。她輕松地笑了、笑得那樣甜、笑得那樣美。”
A、比較句子(演示文稿)一下子、她覺得自己和別人沒什么兩樣了。她覺得自己和別人沒什么兩樣了。說說這兩個句子有什么不同、指導朗讀、體會蘇珊心情變化大、速度快。
B、聯系上下文理解“自如”的意思。作換詞練習、如“自然”、“輕松”等、想像情景、指導朗讀。
(3)“可是、使她感到意外的是、她的每一個同學都戴著帽子、和他們的五花八門的帽子比起來、她的那頂帽子顯得那樣普普通通、幾乎沒有引起任何人的注意。”
A、看課文插圖、觀察蘇珊和同學們戴的帽子、蘇珊和同學們的表情、體會蘇珊心情的輕松、愉快、與同學相處的和諧、指導朗讀。
B、思考：為什么全班同學都戴上了帽子？
(三)理解3自然段
1、自讀3自然段、用勾出老師說的話、知道是老師讓同學們戴的帽子。
2、老師是用怎樣的語氣說的？(熱情而鄭重)指導讀出語氣。
3、老師為什么讓全班同學都戴帽子？指導再讀、體會老師讓同學們戴帽子的真正用意。
4、引導學生用“因為.....所以.....”說說全班同學戴帽子的原因、體會老師、同學對蘇珊的尊重與關愛。
(因為蘇珊身體里長了腫瘤、接受了化學治療、所以蘇珊的頭發差不多都掉光了。
因為蘇珊的頭發差不多都掉光了、所以蘇珊戴了帽子。因為蘇珊戴了帽子、所以老師要求全班同學都戴上帽子。)
三、總結升華
1、學完這篇課文、你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學說什么？
2、用自己的話對同桌小伙伴講講這個小故事、注意要按照一定的順序、抓住重點說。
3、總結：蘇珊是不幸的、因為病魔讓她小小的身體備受折磨、但蘇珊又是幸運的、因為她擁有關愛她、尊重她的老師和同學們。其實在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學那樣的人、那就是你、就是我、就是每一個懂得尊重、關愛他人的人、愿我們的世界處處充滿著尊重與平等、讓世界充滿——愛！
四、課外延伸
1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。
2、寫出自己的感受。
(任選其一、做一做)
二年級上冊語文教案 篇6
二年級上冊語文教案 篇7
1.學會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學重點
認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。
三、教學難點
看圖體會字義，識記生字。
四、教學準備
課件、生字卡片。
五、教學時間
六、教學過程
第一課時
教學目標：
1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。
教學難點：看圖體會字義，識記生字。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：
課前準備：
第一部分
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓練：猜字游戲
一、創設情境，導入古詩
今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認讀生字
1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的.識字部分。
三、圖字聯系，探究規律
（一）出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什么？請把你的發現與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發現了什么？
根據生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習：選字填空。
7.小結（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。
過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯系？把你的發現在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯系？
小組代表回答。 看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。
（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。
出示圖——筆、尖、看
（四）小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字
過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩。
第二部分
一、復習鞏固
認讀生字。
二、指導誦讀，理解詩意
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導書寫
1.卡片認讀，組詞。
2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
二年級上冊語文教案 篇8
教學要求：
1、認識11個生字、會寫8個生字認讀生字組成的詞語
2、正確、流利地朗讀課文、能用自己的話說說曹沖稱象的辦法
3、練習用自己的話講述這個故事
4、通過讀讀比比、初步領會在句子中恰當地加上一些詞語、可以把話說得更加具體、明確、有力。
教學重點、難點：
1、教學重點：識字、寫字、正確、流利地朗讀課文
2、教學難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動、感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
教具準備：
1、多媒體課件
2、模擬稱象的演示道具、如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、談話引入課題、質疑課題、激發閱讀興趣
1、引入課題
同學們、你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（出示秤稱實物畫面）那、大家見過有人稱大象嗎？（出示大象畫面）是呀、大象又高又大、怎樣稱出它的重量呢？今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題）、看看人們是怎樣稱大象的。
2、圍繞課題質疑
看到這個課題、大家想知道什么呢？（學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學生的質疑、教師在肯定之后、要告訴學生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）
二、自讀課文、了解故事內容
1、學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生把句子讀通順、遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、指名不同層次的學生朗讀、檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順、再提醒他們自讀相應的句子、段落、力求大部分學生能把課文讀通讀順。3、想想課文主要講了什么事、然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空。
課文講了——的故事
（學生填“曹>中稱象”正確、填“曹>中想出好辦法稱象”更好、應給予充分肯定）
三、自主識字、有針對性地指導
1、給課文中要求會認的11個生字畫上圓圈、自己讀讀字音、想辦法記憶字形。
2、學生交流記憶字形的方法。
3、在學生自主識字的基礎上、教師作有針對性的指導。
4、教師出示生字組成詞語的卡片、讓學生認讀詞語、鞏固識字。
5、學生再次自讀課文、強化識字效果。
第二課時
一、分步細讀、讀懂各段意思、重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙
1、指名朗讀第一自然段。
2、學習第二自然段、感悟大象“又高又大”。
（1）指名朗讀。
（2）學生畫出寫大象又高又大的語句、互相交流再出示“這頭象又高又大、身子像一堵墻、腿像四根柱子”這個句子、指導朗讀、體會大象“又高又大”。
（3）激發想象、發展思維和語言。
大象的身子像（—堵墻）
大象的身子還像（）
腿像（四根柱子）
腿還像（）
（4）指導朗讀、提示學生讀出驚奇、疑問的語氣。
3、學習第三自然段、了解官員們的稱象辦法。
（1）四個同學一組、分角色練習朗讀、再互換角色朗讀。
（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？
板書：官員們
造大秤
宰大象
4、學習第四自然段、感悟曹>中稱象辦法的巧妙。
（1）自由朗讀、要求讀熟。
（2）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關系的詞語、讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學生說、師生共同評價、看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。
（3）實驗演示指名學生上講臺、一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察。
板書：曹沖趕象上船畫一條線。
趕象上岸裝上石頭。
稱石頭
（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？
（通過討論、使學生知道用船代替秤、解決了提不動的難題；用石頭代替大象、解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題、從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙）5、指導朗讀最后一段、注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣。
二、升華認識、拓展思維、培養創新精神
1、一頭大象、官員們想不出好辦法稱它的重量、小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢？
（絕大多數學生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋、這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法、則緣于他善于聯想秤提不動大象、曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的、那么、有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯想到石頭、石頭可以代替大象因此、教師要引導學生認識曹沖善于聯想的特點）
2、同學們、我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的.故事、今天又學了曹沖想出好辦法稱象的故事、有的同學還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導火索的故事那么在生活中、你們遇到過什么難題、想了什么辦法解決呢？還有什么難題、現在沒有想到解決的辦法、說出來吧、大家幫你想辦法、好嗎？
三、完成課后第3題
1、自由朗讀句子、再指名朗讀、教師指導學生讀出正確的語氣。
2、說說每組的后一個句子好在哪里。
四、指導書寫8個字
1、仔細觀察要求會寫的8個字看看左右結構的5個字、上下結構的2個字在書寫時應該注意什么、想想“造”字怎樣寫才美觀。
2、學生在課本上描描寫寫、教師巡視指導。
五、布置課外作業
1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。
2、閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》
二年級上冊語文教案 篇9
教學目標：
(一)知識與技能
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)過程與方法
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)情感、態度與價值觀
培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
課前準備：
錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
教學過程：
一、激趣引入
1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習?板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌，師問學生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?
上課伊始是學生充分感受到詩歌的意境美，音樂的.美，配樂的美，是學生產生讀文的欲望。
二、初讀課文
學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
6、指名朗讀課文。
把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。
三、理解課文
1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)
教師適時點撥下面幾點
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4、再次細讀課文，發散學生的思維，從多角度去理解課文。
小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
鼓勵學生的創新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。
把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的方式。
四、拓展延伸
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?想象，和發問使學生產生探索人類祖先奧秘的興趣。
五、指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
二年級上冊語文教案 篇10
教學目標：
1、認識8個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得做一個誠實的人，一個心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯能改還是好孩子的.道理。
教學課時：兩課時
教學過程：
一、激趣導入
1、聽故事《狼來了》，提問導入。師：放羊娃第三次喊狼來了，為何沒人理他？
2、板書課題，讀題質疑。（貼可愛的娃娃圖）師：讀了課題，你想知道什么？
二、讀通讀懂課文
1、熟讀課文，整體感知。
自由讀書，用多種方法識字；
聽錄音，正字音，進一步認字。
2、讀通課文，互學生字。
同桌互學，互糾；
開火車檢查。
3、讀懂課文，情感體驗。
讀書質疑：讀了課文，你能提出哪些問題？
合作學習、匯報交流。
三、課后延伸
結合日常生活，說說生活中你或別人有關誠實方面的事情。
二年級上冊語文教案 篇11
教學目標：
1、了解上中下結構的字和書寫規律。
2、讀句子、體會句子的好處。
3、朗讀并背誦詩歌、讓學生獲得初步的感悟體驗、感受語言的優美。
4、體會成語的含義、懂得方向錯了、是達不到目標的道理。
5、能把過年時的情境寫下來。
教學重點：
1、學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。
2、說話、寫話。
教學難點：
能說會道。
教學準備：
田字格小黑板。
第一、二課時
教學內容：
學習語海暢游和背一背。
教學目標：
1、讀句子、體會句子的好處。
2、朗讀并背誦詩歌、讓學生獲得初步的感悟體驗、感受語言的優美。
重點難點：
學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。
教學過程：
一、談話導入
今天、老師帶大家到語文百花園八走一走、那里有一道道難關、只要你有開啟智慧的鑰匙、就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎？
二、語海暢游
1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字、指導觀察。
2、了解上中下結構的字的一般書寫特點
3、教師示范寫“帶”、引導學生描紅、書寫。
4、依照例子、練習寫“殼、常、茶”。
三、讀一讀、想一想
1、自由地、反復地朗讀句子、看誰能有所發現。
2、指導理解句子。
（1）同學們、這些句子真有意思啊！一邊讀一邊想、看看你們能發現什么？
（2）引導學生聯系生活情景、想像句子的意思。
3、引導學生體會句子的情感。
四、背一背
1、出示掛圖、了解詩人。這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩、借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想、想想古詩的意思。把你讀懂的`與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師、同學請教。
5、誦讀古詩、把古詩背下來。
五、作業
1、背一背《憫農》。
2、搜集詩歌。
第三、四課時
教學內容：
讀一讀、能說會道。
教學目標：
1、學習成語故事、體會成語的含義。
2、能模仿過年時的情境互相拜年。
重點難點：
能說會道。
教學過程：
一、導入新課。
這節課我們繼續來學習百花園八的內容。
二、讀一讀
1、自由讀文申成語故事、不認識的字請教老師或小伙伴。
2、小組互讀故事、互相糾正讀音。
3、你明白了南轅北轍的意思嗎？跟你的小伙伴說一說。
4、讀了這則寓言故事、你明白了什么道理、跟同桌說一說。
三、能說會道。
1、創設情境、引出課題：拜年。
2、同桌交流。
3、學生匯報、并在班上演一演。
4、過年時、你還看到哪些情境呢？指名說。
5、把看到的情境寫下來。
6、講評。
四、作業
1、把《南轅北轍》的故事講給家人聽。
2、修改寫話。
二年級上冊語文教案 篇12
一、教學目的與要點
1、通過朗讀理解課文內容、知道“坐井觀天”的比喻義、使學生明白目光狹小、見識少、就會把事情弄錯的道理。
2、了解、理解詞語可用不同的方法。
3、了解寓言的特點、培養閱讀寓言故事的興趣。
二、指導學習的重點與難點
重點：
1、培養學生讀懂課外讀物的能力、養成良好的自學習慣。
2、引導學生自覺地運用抓住重點詞句、讀懂寓言故事。
難點：
1、使學生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著的意義。
2、培養學生在閱讀課外讀物中發現問題、解決問題的能力。
三、教學過程：
（一）談話引題、提出要求
平時同學們很喜歡看寓言故事類的書、讀寓言故事不但要了解故事內容、還要明白故事含著的.含義。《坐井觀天》就是一篇有趣的寓言故事、學懂文章就要求做到；會讀故事、會講故事、還能明白道理。
（二）讀文章、讀準字詞、把文章讀正確、讀流利、初步了解故事的大意。
（三）二讀文章、質疑問難
提出不懂的問題、和弄不明白的詞語
（四）三讀文章、自主釋疑
重點：指導用不同的方法理解詞語的意思
如：“井沿”可通過直觀、形象的圖畫來理解
“大話”可聯系生活實際來理解
“無邊無際”可聯系句子和上下文來理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
（五）四讀課文、理解內容
在理解詞語的基礎上、再讀課文、并講講這個故事
（六）五讀課文、明確寓意
（帶著問題讀課文、理解寓意）
1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們的看法是什么？
2、它倆誰說得對？替它倆找一找原因、引出寓意。
3、結合自身談想法、進一步受到教育。
（七）展開想象、升華中心、青蛙跳出井口會看到什么？從中有什么感受？
（八）布置作業
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
二年級上冊語文教案 篇13
【教材分析】
《贈汪倫》是一首古詩。作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他。臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。
【設計思路】
本課以“理解詩句，想像詩境，體會詩情”為教學重點。教學中努力體現“自主性、實踐性、整體性”和“課內外聯系，校內外溝通”的語文教學思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設開放而有活力的課堂新秩序，真正使同學做到“主動探究，團結合作，勇于創新”。主要嘗試有：
１、綜合運用多種方法自讀，理解詩意。
２、通過關聯詞語和句式訓練，深入理解詩句，體會表情達意的方法。
３、課內插入課外閱讀資料，擴充閱讀信息，破疑解難，進一步體會詩歌所表達的感情。
４、自由尋找合作伙伴，再現友人離別時依依惜別的局面。自由表達，有創意地表達。
５、引導同學查找、搜尋、擴展相關資料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進行再創作。
【教學流程】
一、系統歸納，溫故引新
上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學到現在你們都學過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩？自然引出新課。這樣，便將課內與課外緊密聯系起來，對李白詩作了較為系統的歸納小結。
二、學法遷移，自讀自悟
首先，指導同學根據文中注釋和字典講解詞義，然后運用以前學過的“連詞解句意”、“調換詞序解句意”等方法理解詩句。同時把不懂的地方在文中標注出來，最后上臺匯報自學情況。抓住“踏歌”這一同學難于理解的詞語，通過兩組節奏不同的.兒童歌曲協助同學領會”踏歌“的藝術形式。
（多種形式的唱、聽、說，以達到學科的有機整合。）
三、資料補充，突破難點
詩歌是高度凝煉的語言，要想體味其深層內涵，必需填補其中空白，空虛完善詩歌的內容。這樣才干進一步體會李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處布置一段小插曲，請同學屏幕閱讀，同時配樂：
“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白早已聽說汪倫是一個豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時，李白方知“受騙上當”，但哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。
然后提問：“李白和汪倫之間的情誼，還表示在哪里？”
（這樣不只擴展了閱讀，而且激發了繼續學習的興趣，更重要的是加深了同學對李白和汪倫之間友情的深層認識。有了這一基礎，再理解“桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情”就容易多了。）
教師可進行如下設計：
１、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設。那么跟下句連起來，用什么關聯詞來表達更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）
２、同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動呢？那么，用什么樣的句式來表達這兩句詩的意思，才干更好地表示李白此時的激動心情呢？（可改為感嘆句、反問句、設問句。）
３、桃花潭水真有千尺深嗎？這是運用了什么修辭手法？這兩行連起來又運用了什么修辭手法？為什么這樣說？
（由于有了生動的故事空虛詩歌內容，同學在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進入情動辭發、情景交融的境界。）
四、情境扮演，時空延伸
同學主動探究的熱情被調動起來了，這時讓他們再現李白和汪倫分別時的感人局面，同學便會更加興奮異常。大屏幕上出現了一葉扁舟停岸待發，大詩人李白雄姿英發，風流倜儻。這時請同學選擇合作伙伴，自由表達。
鼓勵同學把自身融入情境之中。說真話，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一別不知何時相見？”“汪倫兄，請留步吧！莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”
五、名詩誦讀，課外延伸
人生自古傷分別，古代的離別詩或纏綿凄婉，或開朗豁達，你喜歡哪種呢？請朗誦一首給大家聽。（如《別董大》、《送元二使安西》。）
六、即興創作，表達真情
同學們，同窗共讀已六載，轉眼已是分別時，臨別之時，你是否也想賦詩一首贈給你的母校、恩師或學友呢？此時，已是文到情成，六年的同學之情正如澎湃的波濤噴涌而出。
和：小同學當堂所作詩兩首：
求學六載將遠行，
遙聞學校讀書聲。
友情好比千尺水，
難忘同窗離別情。
云行千里遙，
江水一瓢飲。
清馨萬事緣，
知心永長留。
整個教學過程，教師始終鼓勵和引導同學大膽地想，自由地說，盡情地讀，任意地寫，不時擴展同學創新思維的空間，使同學的創新意識、創新能力得到培養和發展。
二年級上冊語文教案 篇14
教學目標：
★會認會寫個生字。
★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
★引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
教學重點：
通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
教學難點：
引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學課時：
兩課時
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學過程：
【第一課時】
一、啟發談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文。
不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學習生字。
說說你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報。
1、指名讀課文：要求讀準字音。
2、游戲“說字找字”
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導書寫。
五、初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？
六、全班質疑。
提出不懂的問題和想進一步了解的'內容。
【第二課時】
一、復習導入。
通過“摘蘋果”的游戲復習生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么？
2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰讀得最美？
5、讀你認為最美的句子。
6、對照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：
為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴展練習：
創編童話劇。
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