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小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉�(gè)板塊？
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的.好方法）
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案 2
期中考試終于結(jié)束了，這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)暫時(shí)告一段落，對(duì)于本次測(cè)試，我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固度估計(jì)過(guò)高，120的總分，全班100分以上的只有3個(gè)，甚至還有7個(gè)60分以下的。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析，并對(duì)今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
第六題積累運(yùn)用。
2、重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的'意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當(dāng)?shù)囊唤M，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應(yīng)的對(duì)聯(lián)。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存在的問(wèn)題及原因分析。
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。正確率不是很高，部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象，蕩漾的“漾”，寫(xiě)錯(cuò)字，開(kāi)拓寫(xiě)出開(kāi)闊，頂天立地的“頂”寫(xiě)成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題，錯(cuò)的比較多，第一小題大部分學(xué)生不仔細(xì)，第二小題那種類(lèi)型的題目以前沒(méi)有講過(guò)。
3、判斷題的第1、4、5小題錯(cuò)誤的地方不是很明顯，學(xué)生如果不仔細(xì)，很容易做錯(cuò)。
4、改寫(xiě)句子這個(gè)題目錯(cuò)得多的是縮句，縮寫(xiě)不徹底；
改轉(zhuǎn)述句的方法還沒(méi)有掌握。
5、古詩(shī)積累學(xué)生掌握不夠熟練，錯(cuò)別字多。
（二）、閱讀理解。
此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。有個(gè)別學(xué)生還是不審題，要求寫(xiě)反義詞寫(xiě)成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我?guī)屯瑢W(xué)家做的事，部分學(xué)生概括不出來(lái)，可見(jiàn)平時(shí)我在這個(gè)方面對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
3、學(xué)生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。
4、讀了這個(gè)故事，寫(xiě)想對(duì)自己母親說(shuō)的話(huà)。這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
（三）、作文。
部分學(xué)生部知道怎么去給作文取一個(gè)好的題目，把握不住該寫(xiě)什么內(nèi)容；
部分學(xué)生不能完整描寫(xiě)一件事，語(yǔ)言表達(dá)通順上還有待提高，部分同學(xué)出現(xiàn)了所寫(xiě)的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語(yǔ)句的完整有待提高。
三、改進(jìn)措施。
（一）教法：
1、認(rèn)真鉆研教材，研讀課標(biāo)，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試臨時(shí)抱佛腳。
（二）學(xué)法：
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫(xiě)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；
養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。
5、交給學(xué)生在考試中認(rèn)真審題的方法。
6、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
分析第一單元試卷，四年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案第一學(xué)期。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用；修改病句；閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：修改病句；改寫(xiě)句子。
教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。
教具：投影
課型：試卷分析課
教學(xué)過(guò)程：
一、試卷分析：
本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓(xùn)練占5分，閱讀占16分，作文占25分。總體來(lái)看，題量適中，但題目難度較大，不少同學(xué)考得不夠好，九十分以上的同學(xué)較少。
二、題型存在問(wèn)題及試題分析：
1、字詞：
(1)第一題看拼音寫(xiě)字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對(duì)的占三分之二。其中錯(cuò)得比較多的是"書(shū)塾"的"塾"(下面寫(xiě)成"灬")，"毽子"的"毽"(寫(xiě)成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫(xiě)成"廣"字旁)。
(2)第二題組詞學(xué)生完成不夠理想，主要是"詞語(yǔ)接龍"出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，有不少寫(xiě)錯(cuò)別字。
(3)第三題詞語(yǔ)邊線(xiàn)，絕大部分學(xué)生能做對(duì)，個(gè)別學(xué)生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯(cuò)。
2、句子：
(1)第四題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，主要是沒(méi)有弄清題意，按要求寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不少同學(xué)把這道題當(dāng)作一般的補(bǔ)充句子來(lái)做，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(2)第五題補(bǔ)充完整句子，大部分學(xué)生能正確完成，但比較粗心，有不少寫(xiě)錯(cuò)別字，還有一些同學(xué)沒(méi)有加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)第六題改寫(xiě)句子，學(xué)生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，后兩題改反問(wèn)句為陳述句較多學(xué)生答錯(cuò)。可以看出不少學(xué)生還沒(méi)有掌握好改寫(xiě)反問(wèn)句的方法。這題應(yīng)作為重點(diǎn)講解。
(4)第七題修改病句，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，主要是第3小題做錯(cuò)。答案有兩種：
①周總理的.精神值得我們學(xué)習(xí)。
②周總理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
3、段的練習(xí)：
第八題排列文段，大部分學(xué)生能做對(duì)，個(gè)別學(xué)生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯(cuò)誤。
4、閱讀：
第九題閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有
①不認(rèn)真審題，沒(méi)有按要求做，或者漏做；
②沒(méi)有掌握分段的方法，還有些學(xué)生分段分在句子中間；
③閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問(wèn)題。
5、作文：
作文由于是單元練習(xí)寫(xiě)過(guò)的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫(xiě)，但總體來(lái)看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。
三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問(wèn)題：
1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是生字詞語(yǔ)的掌握。
2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，特別是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用和修改病句的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。
四、作業(yè)：
改正試卷中的錯(cuò)處，重做第4、6、7題。
教學(xué)后記：
1、通過(guò)講評(píng)試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。但反問(wèn)句的改寫(xiě)還有些同學(xué)做得不夠好，還要多加練習(xí)。
2、通過(guò)講評(píng)試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強(qiáng)練習(xí)。
3、通過(guò)試卷分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問(wèn)題，并能進(jìn)行改正，不過(guò)閱讀方面學(xué)生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準(zhǔn)確。有些學(xué)生對(duì)待考試不認(rèn)真。
4、通過(guò)試卷講評(píng)，大部分學(xué)生能把自己答錯(cuò)的習(xí)題改正過(guò)來(lái)，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時(shí)障礙多。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2.針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧
上周我們進(jìn)行了一次綜合測(cè)試，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，取得了較好的成績(jī)。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是______等同學(xué)（90分以上的）在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測(cè)試中也存在一些問(wèn)題。（出示存在的問(wèn)題）到了五年級(jí)每做完一張?jiān)嚲恚覀儾粌H要關(guān)注成績(jī)，關(guān)注錯(cuò)誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯(cuò)，組內(nèi)互助
下面我們來(lái)分析一下這張?jiān)嚲恚胍幌胛覀冞@張?jiān)嚲矸譃閹讉�(gè)板塊？學(xué)生交流反饋：積累、閱讀、習(xí)作三個(gè)部分。
（一）下面給大家3分鐘的時(shí)間，自己改試卷，把能改正的先改正過(guò)來(lái)，不會(huì)改的先放一放。
（二）小組合作討論你還沒(méi)解決的題。出示小組活動(dòng)要求：
1.自己改正不了的，在小組內(nèi)交流解決。
2.如果別人錯(cuò)的題目你做對(duì)了，你就把這道題正確的做法與思路講
給同學(xué)聽(tīng)，直至聽(tīng)懂為止，四人輪流著來(lái)；
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價(jià)值的題目。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)
（一）自我反思，找到出錯(cuò)原因：剛才你都改正了哪些錯(cuò)題？找到出錯(cuò)的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯(cuò)點(diǎn)是你需提醒大家的？）1.出示易錯(cuò)字，用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出。這次測(cè)試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)明確了目標(biāo)。這樣的錯(cuò)誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時(shí)不要出現(xiàn)。
2．怎樣才能做到基礎(chǔ)知識(shí)部分不失分呢？（請(qǐng)基礎(chǔ)知識(shí)部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法）
3.師小結(jié)。
（三）梳理共性問(wèn)題
1.剛才我們?cè)谛〗M內(nèi)已經(jīng)把能改正的都改正好了，你還有不會(huì)改正的或你認(rèn)為有價(jià)值的題目？
2.交流相機(jī)板書(shū)：轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作
師小結(jié)：這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行剖析，以促進(jìn)同學(xué)們有更大的.提高。
（四）舉一反三，基礎(chǔ)知識(shí)部分類(lèi)型題鞏固訓(xùn)練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測(cè)試中轉(zhuǎn)述句出錯(cuò)率很高。（明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話(huà)。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述，比如把老師的話(huà)轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)或把家長(zhǎng)的話(huà)轉(zhuǎn)述給老師。）a.指生讀題
b.這是兩個(gè)同學(xué)改的句子（出示兩生改的轉(zhuǎn)述句：藺相如說(shuō)：“秦王他都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？”藺相如說(shuō)，秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。錯(cuò)在哪里？c.相機(jī)板書(shū)（改標(biāo)點(diǎn)換人稱(chēng)）d..出錯(cuò)的自己改正，展示。e.練習(xí)。
藺相如說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。”
姐姐對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做。”
還要看前面是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的。
2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句子也有不少同學(xué)出錯(cuò)。投影出示：小女孩沒(méi)賣(mài)掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，合成一句話(huà)）a.指生讀題。
b.誰(shuí)來(lái)講一下你是怎么來(lái)做這類(lèi)題的？（明確方法：先讀句子弄清
分句之間的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）
c.出示一學(xué)生的錯(cuò)題。你發(fā)現(xiàn)這句話(huà)錯(cuò)在哪里？
d.小結(jié)：是呀，一句話(huà)中出現(xiàn)兩個(gè)小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習(xí)題。
四、閱讀部分。
1.簡(jiǎn)直近義詞
a.交流：像這一類(lèi)題應(yīng)該怎么做？有竅門(mén)嗎？（替換法找詞語(yǔ)的近
義詞，就是把詞語(yǔ)帶到句子中保證句子的意思不能改變。）
b.出示錯(cuò)題
吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。
吃的呢，根本沒(méi)有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！——《凡卡》
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求（板書(shū)：簡(jiǎn)潔、完整、重點(diǎn)突出）b.出示學(xué)生典型的錯(cuò)誤答案。這是幾個(gè)同學(xué)在這次測(cè)試中概括的主要內(nèi)容，分別存在一些問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？c．集體交流
d．改自己的指生讀修改后的答案。
五、習(xí)作部分。
1．分析習(xí)作要求。（審題時(shí)要在試卷中留下提示痕跡，標(biāo)出題干、重點(diǎn)，但一定要用鉛筆）
2．明確習(xí)作要求：你平時(shí)最?lèi)?ài)聽(tīng)（不愛(ài)聽(tīng)）家長(zhǎng)或老師說(shuō)的哪句話(huà)？想一想他（她）說(shuō)這句話(huà)時(shí)的場(chǎng)景，把當(dāng)時(shí)的具體情況寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出你愛(ài)聽(tīng)（不愛(ài)聽(tīng)）的理由。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。
3．分析本次作文存在的問(wèn)題。（投影出示）
4.有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出了考場(chǎng)作文的高分的要求。出示“六個(gè)一”：
一個(gè)含蓄、深刻的題目、一個(gè)精彩的開(kāi)頭、一個(gè)優(yōu)美片斷、一個(gè)完美結(jié)尾、一個(gè)清爽文面、一個(gè)疏密有致的段落布局
自由讀
5．這是本次測(cè)試中幾個(gè)同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
出示學(xué)生習(xí)作片段
6.學(xué)生修改自評(píng)、互評(píng)
六、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！
板書(shū)：期末試卷講評(píng)轉(zhuǎn)述改標(biāo)點(diǎn)改人稱(chēng)
近義詞替換
概括文章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
分析期中試卷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用；閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：字詞書(shū)寫(xiě)；閱讀，習(xí)作。
教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。
教具：投影
課型：試卷分析課
教學(xué)過(guò)程：
一、試卷分析：
本份試卷共有九道題，其中字詞句占56分，閱讀占27分，表達(dá)占17分，總體來(lái)看，題量適中，題目難度不大，大部分同學(xué)考得較好，合格率達(dá)98%，九十分以上的同學(xué)也較多。
二、題型存在問(wèn)題及試題分析：
1、字詞：
（1）第一題看拼音寫(xiě)漢字，大部分學(xué)生能較好地完成。其中錯(cuò)得比較多的.是“窟窿”的“窿”
（2）第二題，給下列句中加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音打?qū)μ?hào)，出錯(cuò)很少，得分率高。
（3）第三題，給下列各字加上不同的偏旁，變成新字再組詞，有個(gè)別同學(xué)在變成新字環(huán)節(jié)理解出錯(cuò)，只填寫(xiě)了偏旁造成丟分。
（4）第四題比一比，組詞語(yǔ)大部分學(xué)生能正確完成，但還有少數(shù)同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)多音字“俱”。
（5）第五題選詞填空，學(xué)生完成較理想，個(gè)別寫(xiě)錯(cuò)別字。
（6）“按要求，寫(xiě)句子”和”連線(xiàn)題”比較簡(jiǎn)單，完成情況良好。
2、閱讀：
（1）課內(nèi)閱讀，閱讀課文片段，完成練習(xí)。大部分學(xué)生能較好地完成，但有不少同學(xué)理解不準(zhǔn)確。比喻句尋找不準(zhǔn)確。
（2）課外閱讀閱讀短文，完成練習(xí)，學(xué)生完成情況較差，大部分均有失分，特別第
2、5小題做錯(cuò)。
閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有
①漏做第2小題題目有些問(wèn)題，不夠科學(xué)；
②概括不夠準(zhǔn)確；
③閱讀能力較差，未能正確理解短文內(nèi)容，回答問(wèn)題。
3、表達(dá)
第九題習(xí)作：大部分學(xué)生能按要求寫(xiě)，但總體來(lái)看，語(yǔ)句欠生動(dòng)，篇幅也較短，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。
三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問(wèn)題：
1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是生字詞語(yǔ)的掌握。
2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練。（①反問(wèn)句改寫(xiě)為陳述句）
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。
四、作業(yè)：
改正試卷中的錯(cuò)處，錯(cuò)字在旁邊改三遍。
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，總結(jié)答題方法。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找錯(cuò)題的原因及不足。
三、教學(xué)過(guò)程
step1：介紹本次測(cè)試的整體情況
①找出班里的滿(mǎn)分和不及格人數(shù)。
②表?yè)P(yáng)一些成績(jī)優(yōu)異和有大進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵(lì)大家再接再勵(lì)，爭(zhēng)取期末考得更好。
step2：自主改錯(cuò)，質(zhì)疑問(wèn)難
a、讓學(xué)生自主訂正錯(cuò)題。
b、老師引導(dǎo)學(xué)生提出還有哪些自己不能解決的問(wèn)題。
step3：典型錯(cuò)題評(píng)講
（1）聽(tīng)
a、再把聽(tīng)力放一遍，強(qiáng)調(diào)出錯(cuò)率高的題目。Head和hand。第四題全部講解。
b、總結(jié)：做聽(tīng)力題一定要認(rèn)真聽(tīng)清每一個(gè)字母單詞的`發(fā)音，從中找出它們的不同點(diǎn)。
（2）認(rèn)
a、出示：筆試部分第七大題情景問(wèn)答。
b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
c、重新認(rèn)識(shí)所有句子的意思。
d、總結(jié)規(guī)律方法。
e、鞏固練習(xí)。
step4：小組交流
a、找出自己不會(huì)老師又沒(méi)評(píng)講到的錯(cuò)題難題，小組討論試著解決問(wèn)題。
b、小組解決不了再請(qǐng)老師講解。
step5：總結(jié)談收獲
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
聽(tīng)：聽(tīng)關(guān)鍵，抓不同。
寫(xiě)：寫(xiě)正確，不求快。
認(rèn)：認(rèn)單詞，找規(guī)律
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案 7
一、設(shè)計(jì)理念
“教材只是個(gè)例子”通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫(xiě)寓意，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開(kāi)學(xué)寓言的一扇大門(mén)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。
2、通過(guò)故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫(xiě)寓意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）整體感知，梳理歸納
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報(bào)交流：得到了哪些信息？及時(shí)總結(jié)。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。
4、匯報(bào)讀書(shū)后的感受，隨機(jī)歸納梳理。
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)匯報(bào)
（1）故事內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)。
（2）對(duì)角色的評(píng)價(jià)。
（3）對(duì)寓意的個(gè)性理解。
過(guò)渡語(yǔ)：讀了這測(cè)寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。
（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意、提提問(wèn)題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）
過(guò)渡：這些語(yǔ)句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話(huà)放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來(lái)的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
（三）抓住聯(lián)系，深入體悟
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。
4、小結(jié)方法：請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來(lái)的？
5、齊讀寓意，強(qiáng)化感知。
6、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。
8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來(lái)的，與故事密不可分、水乳交融）
9。教師出示從另一個(gè)角度提煉的`《蟬和狐貍》的寓意：“一個(gè)居心不良的人，不管用多少花言巧語(yǔ)來(lái)掩飾自己的陰謀，總有一天會(huì)被人識(shí)破的。”
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用方法評(píng)議。
過(guò)渡：《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在語(yǔ)言的最后用依據(jù)精練的話(huà)點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。
（四）遷移方法，嘗試概括寓意
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫(xiě)寓意。
2、交流、評(píng)比優(yōu)化
3、教師出示下水文，師生評(píng)議。
（五）作業(yè)
運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》
敢于挑戰(zhàn)，嘗試個(gè)性化理解寓言故事
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案 8
學(xué)情分析：
九年級(jí)是學(xué)生緊張復(fù)習(xí)備戰(zhàn)中考的一年，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，掃除知識(shí)點(diǎn)上的障礙，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。鞏固知識(shí)、反饋發(fā)現(xiàn)不足，考試是常用的手段，他們的試卷在書(shū)桌上堆積如山。實(shí)踐證明試題訓(xùn)練顯然不是多多益善，學(xué)生有五門(mén)中考必考科目，實(shí)際上是七科，每門(mén)學(xué)科有各自學(xué)科的特性和學(xué)習(xí)方法，理科在于多訓(xùn)練，文科關(guān)鍵在閱讀積累，但也需要適度訓(xùn)練。如何充分利用這些試卷，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。因此，我關(guān)注學(xué)情、考情，嘗試著一些變革，爭(zhēng)取多一些實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
①、字詞正音、形
②、文言詩(shī)文的鞏固和默寫(xiě)
③、古典文學(xué)名著的理解與把握
能力目標(biāo)：
①、學(xué)習(xí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
②、掌握信息材料提取的方法。
③、提高現(xiàn)代文閱讀水平。
④、把握寫(xiě)作過(guò)程中擬題、組材和語(yǔ)言的表達(dá)。
情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握信息材料提取的方法。
2、提高現(xiàn)代文閱讀水平。
難點(diǎn)：
如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何擬題、如何扣題、如何出彩。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、知識(shí)回顧，確認(rèn)目標(biāo)：
1、自主反饋：
學(xué)生對(duì)照試卷，明白此次考試個(gè)人得失。
2、教師介紹試卷結(jié)構(gòu)：
本次試題內(nèi)容符合中考題型，包括四大版塊：基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用（23分）、古詩(shī)及文言文閱讀（17分）、現(xiàn)代文閱讀（30分）、作文（50分），這是對(duì)學(xué)生初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的一次考察。其中失分嚴(yán)重的是綜合實(shí)踐題中的材料歸納、概括、現(xiàn)代文閱讀和作文。
3、考試情況簡(jiǎn)要分析：
從試卷完成情況來(lái)看，同學(xué)們存在以下問(wèn)題：
①、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，一些該得的分?jǐn)?shù)沒(méi)有得住。如文言詩(shī)文的考查題、文學(xué)名著的賞析題還有不少人出錯(cuò)。
②、平時(shí)歸納的做題方法沒(méi)有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強(qiáng)調(diào)，出錯(cuò)依然較多，所以講到的方法還要注重落實(shí)；
③、最大的問(wèn)題是學(xué)生不能深入文本，仔細(xì)探究，問(wèn)題的答案僅僅停留在表面，沒(méi)有深入進(jìn)去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話(huà)的重點(diǎn)，抓不出其中的關(guān)鍵陳述對(duì)象。
④、思維不縝密，考慮問(wèn)題不周到或語(yǔ)言組織能力不夠，導(dǎo)致丟分很多。
4、明確目的：
①、糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。
②、分析得失——通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)考試。
③、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。
④、提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的'歸納，站到語(yǔ)文思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)思考，獨(dú)立自學(xué)
自己對(duì)照試卷，再做一遍錯(cuò)題，看有沒(méi)有改進(jìn)。
三、問(wèn)題探究，互學(xué)互教
（一）針對(duì)“積累與運(yùn)用部分”存在問(wèn)題，舉例探討，歸納方法：
1、名著閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)題里的材料分析：
⑴學(xué)生探究，教師引導(dǎo)：
《水滸傳》節(jié)選文段里的李逵性格的歸納,多數(shù)能歸納直爽、率真。只是第二題對(duì)“四海之內(nèi)皆兄弟”的體會(huì)與看法答得不全面、不具體。這類(lèi)題學(xué)生與社會(huì)接觸不多，對(duì)這些新生詞不夠理解，但是如果學(xué)生能深入閱讀材料、篩選重要信息，認(rèn)真組織語(yǔ)言，還是能夠正確回答的。微信圖標(biāo)的含義其實(shí)就在材料中，只是學(xué)生不明就理，胡亂編寫(xiě)。材料中有這樣一句話(huà)“微信可將精彩內(nèi)容分享給好友，也可分享到朋友圈”其實(shí)就是它的含義。
⑵歸結(jié)原因：
本題失分較多，主要還是沒(méi)有深入材料，想當(dāng)然的亂寫(xiě)一氣。以后一方面要講給學(xué)生方法，另一方面也要留意生活，不斷的補(bǔ)充一些新鮮詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
（二）針對(duì)“古詩(shī)文、文言文”中存在問(wèn)題，舉例探討，歸納方法：
⑴學(xué)生探究，教師引導(dǎo)
古詩(shī)文第二題“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”展示的畫(huà)面描述不細(xì)膩；
文言文課外閱讀理解不透，翻譯不到位，致使做題出錯(cuò)。
解答這類(lèi)題，我們可依照：（屏幕出示）
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。
第三步：結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋?zhuān)鴳?yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題
課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類(lèi)型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：
（1）詞語(yǔ)解釋題。這類(lèi)題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。
（2）句子翻譯題。要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考試的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。
文言翻譯的原則是：信（準(zhǔn)確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達(dá)（表意明確、語(yǔ)言通暢）、雅（簡(jiǎn)明、優(yōu)美、有文采）。
文言翻譯最基本的方法: 留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。
①、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專(zhuān)有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。
②、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。
③、刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。
④、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。
⑤、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。
除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。
注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直
譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。
⑵歸結(jié)原因：
這種題型，學(xué)生在做題時(shí)要充分考慮文言文這種特殊文體的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)過(guò)的文言知識(shí)，認(rèn)真閱讀理解文意，而學(xué)生恰恰沒(méi)有注意到這些。
第二課時(shí)
（三）針對(duì)“說(shuō)明文、記敘文”中存在問(wèn)題，舉例探討，歸納方法
（1）學(xué)生探究，教師引導(dǎo)：
以《大腦也要每天洗澡》《生命力的十字繡》為例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回答說(shuō)明文、記敘文閱讀的方法和步驟。
①、小組討論，解決能討論解決的問(wèn)題。、
②、學(xué)生回顧說(shuō)明文、記敘文文體知識(shí)。
③、屏幕展示現(xiàn)代文閱讀三讀法：
一讀，整體感知。 辨析體裁，快速了解文章內(nèi)容，看看文章寫(xiě)了什么人、什么事、抒發(fā)了什么感情、主旨是什么。
二讀，深入文本，帶著問(wèn)題跳讀課文，從文章中篩選文后問(wèn)題的答案。 三讀，總結(jié)完善，組織語(yǔ)言。在二讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨析答題內(nèi)容，合理組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確表達(dá)。
④、小組討論，提出有困惑的問(wèn)題，師生共同解決:
a關(guān)于記敘文的人物描寫(xiě)方法、插敘手法、表達(dá)方式等問(wèn)題可依照記敘文文體常識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解答。
b關(guān)于人物刻畫(huà)的方法及作用分析，以《生命里的十字繡》第20題為例 此類(lèi)題答題有規(guī)律可循，一般3分，答出刻畫(huà)人物的方法1分，答出作用2分。作用分析又包括結(jié)合文本內(nèi)容的分析和感情，所以一個(gè)完整的答題內(nèi)容應(yīng)該是：刻畫(huà)人物方法+內(nèi)容分析+感情，三部分中較難的是結(jié)合文本的分析，靈活多變且需要深入閱讀，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。以第20小題（1）為例，先答出第一部分：神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，然后結(jié)合文本說(shuō)作用：生動(dòng)形象的寫(xiě)出了女孩心中的自信、驕傲和樂(lè)觀的特點(diǎn)。使人物形象更鮮明、更豐富等。
（2）師生歸納答題注意事項(xiàng)：
①、審讀題干的語(yǔ)言。試卷命題者設(shè)計(jì)題目，題干語(yǔ)言一般是明確的，科學(xué)的。考生做題首先要讀懂題干語(yǔ)，就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞。
②、關(guān)注題目的考點(diǎn)。中考記敘文閱讀考題一般5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識(shí)和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，熟悉考點(diǎn)，那么在考試時(shí)就會(huì)從題目中看懂考點(diǎn)，根據(jù)題目要求準(zhǔn)確答題。
③、留心分值的設(shè)置。根據(jù)分值大小確定答案也不失為一個(gè)答題的方法。
④、要學(xué)會(huì)從文中篩選有效信息,依據(jù)原文歸納組織問(wèn)題的答案。如第9題，基本是都是成品答案，可以在文中找到關(guān)鍵字詞，然后串聯(lián)起來(lái)即可。
四、反饋矯正，規(guī)律固化
端正態(tài)度、深入文本、篩選信息、 組織語(yǔ)言。
五、總結(jié)訓(xùn)練，拓展提升
《試題研究》中的第186頁(yè)《長(zhǎng)在心上的眼睛》
課堂小結(jié)：
通過(guò)本次考試及講評(píng)，我們達(dá)到了檢測(cè)的目的，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，周恩來(lái)總理說(shuō)過(guò)：在同一塊石頭上絆倒兩次的人是傻子。大家肯定誰(shuí)都不愿意做傻子，希望大家通過(guò)本次試卷的講評(píng)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使自己的語(yǔ)文成績(jī)和綜合能力更上一層樓，老師期待著大家在中考中打個(gè)漂亮仗！
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足
2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
(幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚(yú)，給了安徒生張顯生命本色的機(jī)會(huì); (幻燈片2 )“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書(shū)寫(xiě)人生壯麗的機(jī)會(huì);(幻燈片 課題：作文講評(píng) )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進(jìn)又拋出于一個(gè)已成中年人的年輕人的手中，是一個(gè)故事給了我們一次反思生活的機(jī)會(huì)，小學(xué)作文講評(píng)。這節(jié)課，我們也把握一次作文講評(píng)的機(jī)會(huì)，讓自己鼓足勇氣，得到鍛煉，感情升華，好不好?
好!
有信心嗎?有!
(幻燈片 課題：作文講評(píng) 機(jī)會(huì)的本質(zhì) )
(幻燈片 機(jī)會(huì) 機(jī)會(huì)的本質(zhì))
我們已經(jīng)知道，所謂“機(jī)會(huì)”，就是一種需要;所謂“機(jī)會(huì)的本質(zhì)”，就是“尋找、抓注創(chuàng)造一種需要，以達(dá)到一種轉(zhuǎn)折或超越。”
誰(shuí)來(lái)給大家讀一遍材料，我們重溫材料。
( 幻燈片 2 重溫材料：機(jī)會(huì)的本質(zhì))
師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系，我忍痛割?lèi)?ài)，一舍再舍，舍棄了很多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型，拿來(lái)與大家交換意見(jiàn)。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。
二、分析學(xué)生作品
1、( 幻燈片 3 點(diǎn)擊佳作：) 下面，就請(qǐng)我們本屆的“奧斯卡”金獎(jiǎng)獲得者崔永佳來(lái)讀他的作品：
做為新華社記者，我?guī)е鵁o(wú)比激動(dòng)的心情對(duì)你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我提幾個(gè)小問(wèn)題：1你是怎么構(gòu)思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿(mǎn)意的地方在哪? 請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。 可見(jiàn)，要想寫(xiě)好材料作文，需切實(shí)從以下幾方面努力。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)
接下來(lái)，請(qǐng)欣賞習(xí)作：孫國(guó)逢的《女神》。
師：你想借此說(shuō)點(diǎn)什么?你最得意，不滿(mǎn)意之處?誰(shuí)有問(wèn)題問(wèn)嗎?也來(lái)做一回小記者。請(qǐng)!
師：最后一個(gè)讀全文的機(jī)會(huì)留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機(jī)會(huì)?
師：有誰(shuí)想對(duì)這篇文章說(shuō)兩句?
師：雖然，我們還沒(méi)有做到篇篇皆美，步步完善。但，還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里，老師做了簡(jiǎn)單的整理，請(qǐng)看大屏：(幻燈片 5 精彩片斷：)誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)析?
三、教師試筆
師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機(jī)會(huì)，將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽(tīng)，與大家共勉。
一 路 風(fēng) 景
那是一個(gè)牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸福花籃。一群可愛(ài)的小伙伴牽系著十四歲的夢(mèng)，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯，給了我一個(gè)挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就這樣，我們開(kāi)始了一路風(fēng)景，一路歌。
不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開(kāi)始了構(gòu)劃我們的理想：
《成長(zhǎng)的帆》(孫國(guó)逢) 成長(zhǎng)是一個(gè)交織而成的帆/有的人為遠(yuǎn)大的目標(biāo)而遠(yuǎn)航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動(dòng)地留在了蔽風(fēng)的海港//遠(yuǎn)航的帆啊，歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的風(fēng)雨/成為了一道可經(jīng)吹打的風(fēng)景線(xiàn)/蔽風(fēng)的帆啊，輕松地過(guò)了許多年/遲早有一天會(huì)腐爛//好想問(wèn)問(wèn)/你想做哪種帆呀/快快說(shuō)出你的答案//
不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤(pán)，老師的花籃中又多了這樣的華章：
《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時(shí)光，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝。總有一天會(huì)終止這樣的動(dòng)作，不是時(shí)間停下，而是生命的`腳步。如果說(shuō)每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。
《廉潔》(胡哲峰)《論語(yǔ)》有云：“不義而富且貴，于我如浮云。”意為:不要取不義之財(cái)。白居易說(shuō)：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬(wàn)金。”不但不取不義之財(cái)，而且把不義之財(cái)視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法。”魏征的“自制”;許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準(zhǔn)任職30年，卻“無(wú)地起樓臺(tái)”。從小事做起，持之以恒，長(zhǎng)久不懈，量變會(huì)引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。
老師的幸福花籃就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地美麗起來(lái)，沉重起來(lái)。
還記得嗎? “一組三責(zé)”語(yǔ)文學(xué)習(xí)制度，既然制定了，就一定要落實(shí)。愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的任悅鳴，你沒(méi)有交“短文”。于是，寫(xiě)了“檢討書(shū)”給我。我鄭重地將“檢討書(shū)”幾個(gè)字圈了出來(lái)，改為“說(shuō)明書(shū)”，并圈出了文中的錯(cuò)別字。一節(jié)課過(guò)去了。下課時(shí)，你叫住了我，交給我一份“說(shuō)明書(shū)”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說(shuō)明：“你明白了什么叫‘說(shuō)明書(shū)’，而不是‘檢討書(shū)’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話(huà)中的三個(gè)錯(cuò)別字。”我當(dāng)即在全班說(shuō)明了此情況，并熱情地表?yè)P(yáng)了你的聰明。你的臉上，漲滿(mǎn)了幸福與快樂(lè)!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。
最憂(yōu)傷的日子是第一次月考過(guò)后，我們以年級(jí)第七名的成績(jī)讓淚水浸暗了心空。我們真誠(chéng)地面對(duì)面，“師生對(duì)話(huà)”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語(yǔ)文”，坦誠(chéng)的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長(zhǎng)創(chuàng)造了披荊斬棘的機(jī)會(huì)。半年后，我們將七改寫(xiě)成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)位居年段第一。
多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋(píng)果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評(píng)閱作文時(shí)的興奮，打印作文集時(shí)的執(zhí)著;與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)”時(shí)的倉(cāng)促，與李驕陽(yáng)、張歡打拼古詩(shī)詞百首的不易;默默守護(hù)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的課代表曹悅萍;拿下《長(zhǎng)恨歌》的丁萬(wàn)凱，《弘揚(yáng)民族精神》演講會(huì)上的楊洋;從語(yǔ)文60幾分一躍而成為年級(jí)全科第一名的宋丙辰;探討詩(shī)作的付璧毓;網(wǎng)上好友孫境澤;說(shuō)“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書(shū)寧;也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過(guò)的孟令群;堅(jiān)守正義的姜迪;在校報(bào)中亦占過(guò)一席之地的孫國(guó)逢、張歡、朱富勇;新結(jié)識(shí)的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全A的朱夢(mèng)婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤(rùn)濕眼角。無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)成就了今天的你我，無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)想正在成就著明天的路。
珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)機(jī)會(huì)，在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí)，別拋出我們的真誠(chéng)、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達(dá)成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請(qǐng)握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執(zhí)著的身影!
四、課堂小結(jié)
我知道，作文講評(píng)只是一個(gè)階段中我們共同成長(zhǎng)的足跡，但，人生長(zhǎng)路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸福花籃，一路走來(lái)，走出一路風(fēng)景，一路歌!
小學(xué)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解試卷中各類(lèi)題型的解題思路和方法，掌握易錯(cuò)字詞、句式、閱讀理解和寫(xiě)作等方面的知識(shí)點(diǎn)。
通過(guò)講評(píng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷中的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自我反思和自我評(píng)價(jià)的能力。
通過(guò)小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交流能力，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
幫助學(xué)生樹(shù)立信心，克服對(duì)考試的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)困難和挫折的良好心態(tài)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
對(duì)試卷中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握正確的解題方法和技巧，如詞語(yǔ)辨析、修辭手法的運(yùn)用、文言文實(shí)詞虛詞的理解、作文的立意與構(gòu)思等。
引導(dǎo)學(xué)生分析自己的答題情況，找出錯(cuò)誤原因，制定改進(jìn)措施，提高學(xué)習(xí)效果。
難點(diǎn)
針對(duì)學(xué)生閱讀理解和寫(xiě)作能力的提升，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到試卷講評(píng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備
批改好的試卷，統(tǒng)計(jì)好各題的得分情況和錯(cuò)誤類(lèi)型，分析學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異。
制作多媒體課件，包括試卷題目、答案解析、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸、優(yōu)秀學(xué)生作品展示等內(nèi)容，以便更直觀、生動(dòng)地進(jìn)行講解。
準(zhǔn)備好小獎(jiǎng)品，如貼紙、書(shū)簽等，用于獎(jiǎng)勵(lì)在講評(píng)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）試卷整體情況分析（5分鐘）
發(fā)放試卷，讓學(xué)生查看自己的成績(jī)和錯(cuò)題情況，教師簡(jiǎn)要介紹本次考試的班級(jí)平均分、最高分、最低分以及各分?jǐn)?shù)段的分布情況，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)整體水平有一個(gè)初步的了解。
表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步較大的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)安慰成績(jī)不理想的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心，讓學(xué)生明白考試的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。
（二）基礎(chǔ)知識(shí)部分講評(píng)（15分鐘）
字詞積累（8分鐘）
利用多媒體課件展示試卷中出現(xiàn)的易錯(cuò)字詞，如“輝煌”“朦朧”“書(shū)籍”等，讓學(xué)生齊讀這些字詞，加強(qiáng)記憶。
針對(duì)學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“輝煌”的“煌”字容易寫(xiě)成“皇”，“書(shū)籍”的“籍”字容易寫(xiě)成“藉”，教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，強(qiáng)調(diào)字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序，并通過(guò)組詞、造句等方式幫助學(xué)生理解和記憶。
請(qǐng)學(xué)生到黑板上進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，其他學(xué)生在座位上完成，然后同桌之間互相批改，教師對(duì)聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再次強(qiáng)化易錯(cuò)字詞的正確寫(xiě)法。
句式練習(xí)（7分鐘）
展示試卷中的句式轉(zhuǎn)換題，如把字句與被字句的轉(zhuǎn)換、陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換、擴(kuò)句與縮句等，讓學(xué)生回顧這些句式轉(zhuǎn)換的方法和規(guī)則。
以其中一道題為例，如“小明把教室打掃干凈了。”改為被字句，教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，然后按照被字句的結(jié)構(gòu)“賓語(yǔ)+被+主語(yǔ)+謂語(yǔ)”進(jìn)行轉(zhuǎn)換，得到“教室被小明打掃干凈了。”
讓學(xué)生自己完成其他句式轉(zhuǎn)換題，并請(qǐng)幾位學(xué)生站起來(lái)回答，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正，確保學(xué)生掌握句式轉(zhuǎn)換的方法。
（三）閱讀理解部分講評(píng)（15分鐘）
文本解讀（5分鐘）
讓學(xué)生翻開(kāi)試卷，找到閱讀理解的`文章，教師帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽文章，了解文章的主要內(nèi)容和主題思想。
提問(wèn)學(xué)生：“這篇文章講了一件什么事？你從文章中體會(huì)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，并談?wù)勛约簩?duì)文章的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
題目分析（8分鐘）
展示閱讀理解的題目，逐題進(jìn)行分析講解。對(duì)于選擇題，教師讓學(xué)生說(shuō)出自己選擇的答案，并闡述理由，然后教師分析每個(gè)選項(xiàng)的對(duì)錯(cuò)原因，幫助學(xué)生理解正確答案的依據(jù)。
對(duì)于簡(jiǎn)答題，如“文中劃線(xiàn)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？”教師引導(dǎo)學(xué)生回憶修辭手法的種類(lèi)和特點(diǎn)，然后結(jié)合句子的語(yǔ)境，分析該修辭手法的作用，如增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力、生動(dòng)形象地描繪出事物的特點(diǎn)等。
在講解過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧，如如何從文章中提取關(guān)鍵信息、如何組織語(yǔ)言回答問(wèn)題、如何分點(diǎn)作答使答案更加清晰有條理等。
方法總結(jié)（2分鐘）
教師總結(jié)閱讀理解的解題方法和技巧，如認(rèn)真閱讀文章，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)；仔細(xì)審題，明確題目要求；帶著問(wèn)題在文章中尋找答案，并做好標(biāo)記；回答問(wèn)題時(shí)要簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言通順，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡述等。
鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中多運(yùn)用這些方法和技巧，提高閱讀理解能力。
（四）寫(xiě)作部分講評(píng)（10分鐘）
佳作賞析（5分鐘）
利用多媒體課件展示一篇優(yōu)秀學(xué)生的作文，讓學(xué)生默讀作文，思考這篇作文好在哪里。
請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)這篇作文的評(píng)價(jià)，教師從作文的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充，如這篇作文立意新穎，選材貼近生活，結(jié)構(gòu)清晰，開(kāi)頭結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，語(yǔ)言生動(dòng)形象，運(yùn)用了多種修辭手法和優(yōu)美的詞語(yǔ)，使文章富有感染力等。
通過(guò)賞析優(yōu)秀作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，拓寬寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作水平。
問(wèn)題剖析（3分鐘）
教師指出本次作文中存在的普遍問(wèn)題，如立意不明確、選材陳舊、內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)言表達(dá)不流暢、錯(cuò)別字和語(yǔ)病較多等。
針對(duì)這些問(wèn)題，選取一些典型的作文片段進(jìn)行展示，讓學(xué)生一起找出問(wèn)題所在，并討論如何修改，培養(yǎng)學(xué)生的修改作文的能力和意識(shí)。
寫(xiě)作指導(dǎo)（2分鐘）
教師對(duì)本次作文的題目進(jìn)行再次解讀，引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作的主題和要求，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，確定寫(xiě)作方向。
強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作過(guò)程中要注意的事項(xiàng)，如認(rèn)真審題、精心選材、合理安排結(jié)構(gòu)、注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性等，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫(xiě)作中多觀察生活，積累素材，不斷提高寫(xiě)作能力。
（五）課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）
課堂總結(jié)
教師對(duì)本次試卷講評(píng)進(jìn)行總結(jié)，回顧本節(jié)課講解的重點(diǎn)知識(shí)和解題方法，讓學(xué)生再次明確自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足之處，以及今后需要努力的方向。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)試卷中的知識(shí)點(diǎn)，將錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，并進(jìn)行反思總結(jié)，避免在今后的考試中犯同樣的錯(cuò)誤。
拓展延伸
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己在試卷中暴露的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，如選擇一些易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、做一些句式轉(zhuǎn)換和閱讀理解的練習(xí)題、寫(xiě)一篇小作文等。
推薦幾本適合小學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍，如《小王子》《夏洛的網(wǎng)》《草房子》等，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次試卷講評(píng)，學(xué)生對(duì)本次考試的內(nèi)容有了更深入的理解和掌握，在一定程度上提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和解題技巧。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生參與度不夠高，在小組討論和課堂提問(wèn)時(shí)表現(xiàn)不夠積極；講解閱讀理解和寫(xiě)作部分時(shí)，時(shí)間略顯緊張，有些問(wèn)題沒(méi)有充分展開(kāi)討論和指導(dǎo)；在教學(xué)方法上，還可以更加多樣化，以更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
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