（推薦）二年級上冊數學教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的二年級上冊數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊數學教案1
【認知目標】
1、能夠根據圖中情境所提供的數學信息編簡單的乘法、除法的數學問題，并能解決問題，培養學生的數學交流能力。
2、通過在具體情境中的體驗，理解乘除的互逆關系。
3、培養學生發現數學問題和提出數學問題的能力。
【能力目標】
1、培養學生仔細觀察分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息。
2、培養學生語言表達能力和團隊協作交流能力。
【情感目標】
通過節日里逛公園的情景游戲，感受數學樂趣。
教學重點：通過教學培養學生信息的收集整理，以及提出乘除法數學問題的能力。
教學難點：理解乘除互逆的關系。
教學過程：
一、情景引入：
師：節日里，小朋友們興高采烈地到公園去玩，公園里景色真美啊！你們看到了什么？他們玩得真開心，你們想和他們一起玩嗎？
生：想。
師：讓我們去看一看公園里有哪些好玩的。
二、探究過程：
收集信息，編數學問題。
師：小朋友們玩得真高興，他們有的跳繩，有的劃船，你們能根據圖中的一個情景圖，收集有關的數學信息，編出乘法或除法數學問題嗎？
（出示課題：編乘除法數學問題）
（將學生所說得情境圖進行放大）
生：每棵數上有8個蘋果，兩棵樹上有多少個蘋果？
生：2×8＝16（個）答：兩棵樹上有16個蘋果。
（請一個學生編數學問題，并且讓學生說說怎樣解決。）
師：剛才小朋友通過一個情境圖編出了一個數學問題，這幅圖中還能找到數學信息，編出乘除法數學問題嗎？你們想不想自己試一試？請同桌兩個小朋友自己找一找圖中的數學信息編乘法或除法的數學問題。
（同桌交流，教師參與其中幾組的交流并巡視）
（學生反饋所編的數學問題）
師：小朋友們剛才編了那么多的數學問題。你們都會解決嗎？
老師挑了一些小朋友們編出的數學問題來請小朋友們解決。
出示數學問題：
有27個西瓜，平均分裝在3節車廂上，每節車廂上裝了幾個西瓜？
有4個小朋友，每個小朋友有2個氣球，他們一共有幾個氣球？
一棵果樹上有8個蘋果，2棵樹上有幾個蘋果？
有8個小朋友，每4個小朋友坐一個凳子，有幾個凳子？
（前2題口答，后2題全班練習）
師：剛才小朋友們都選擇了相關的數學信息編出了乘除法的數學問題，還能解決這些問題，你們真棒，小巧也來和小朋友們一起做游戲了，她也編了幾個數學問題，想來考考大家。你們想看一看嗎？
生：想。
溝通乘除法之間的互逆關系。
出示小巧編的數學問題：
每只船上有3個小朋友，2只船上有幾個小朋友？
每只船上有3個小朋友，6個小朋友要幾只船？
有6個小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有幾個小朋友？
師：你們看熊貓樂樂可了不起了，它用劃船的一幅圖編出了3個數學問題？這些問題你能解決嗎？
（同桌說一說）
（學生匯報解決方法）
3×2=6（個）
6÷3=2（只）
6÷2=3（個）
師：剛才我們幫熊貓樂樂解決了三個數學問題，這三個數學問題之間藏著什么小秘密呢？
（四人小組討論）
（學生交流，反饋）
師：剛才的乘法數學問題中的條件和問題交換了一下，就能編成兩道除法數學問題。小巧也想請大家像她一樣用一幅圖，編出一道乘法數學問題和兩道除法數學問題。你愿意接受挑戰嗎？
生：愿意。
出示長凳圖
師：四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數學問題和兩道除法數學問題，看哪組編得最快。
（小組合作交流）
生：一條長凳可以坐4人，兩條長凳可以坐幾人？
一條長凳可以坐4人，8個人需要幾條長凳？
8個人平均坐在兩條長等上，每條長凳能坐幾人？
師：小朋友們真棒，會收集數學信息編數學問題了，下面老師要請小朋友看一些信息。請你從中間選兩個信息，編出數學問題，看看你能編出多少數學問題？
出示信息欄的內容：
小賣部里有10包薯片。
每包薯片5元。
小賣部里話梅的'包數是薯片的2倍。
小結：我們要從那么多信息中選擇合適的信息，排除多余的信息，根據信息和信
息之間的聯系，提出數學問題。
三、總結
小朋友們今天學會了根據數學信息編數學問題了，你們真棒，生活中也有很多信息可以讓我們編數學問題，老師現在就看到了一個，（師當場舉例）其實數學就在我們身邊數學問題就在生活中，只要大家善于觀察，認真思考，你一定能成為愛動腦筋的小問號的。課后，大家可以找找我們教室里的數學信息，編成數學問題，讓你的好朋友來解答，好嗎？
四、作業
課后找找我們教室里的數學信息，編成數學問題，讓你的好朋友來解答。
二年級上冊數學教案2
【教學內容】：教科書第49、50頁，練習九的第1～6題
【教學目標】：
1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。
2、會讀寫乘法算式。
【教學重難點】：
進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數的和時，用乘法表示，認識乘號、會讀，寫乘法算式
【教學準備】：練習本、學具卡片、小黑板
【教學過程】：
一、復習
上節課我們學了乘法的'初步認識，大家都學得很認真。下面老師來考考你們。
出示爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規定時間內爬得高。
3＋3＋3＋2
4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1
2＋2＋2＋2
3＋3
加法算式乘法算式
1、賽龍舟：出示圖片
讓學生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？
[設計意圖]進一步感知求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便！
2、出示小黑板
（1）寫出乘法算式，再讀出來。
4個2相加5個4相加2和7相乘
（2）3個9相加，和是（）。
一個因數是9，另一個因數是3，積是（）。
[設計意圖]讓學生能根據要求，寫出乘法算式，并及時校正。
二、指導練習
1、一共有多少個圓圈？
○ ○ ○
○○ ○○ ○○
○○○ ○○○ ○○○
乘法算式：（）×（）或（）×（）
2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（）×（）
（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）
3、寫出乘法算式，再讀出來。
3個9相加。（）
一個因數是6，另一個因數是3。（）
6和4相乘。（）
[設計意圖]用多種形式讓學生進行練習，進一步乘法的內在聯系。二、讀一讀。
4×5 6×3 5×2 3×4
三、看圖寫算式
★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆
算式是（）×（）算式是（）×（）
讀作（）乘（）讀作（）乘（）
[設計意圖]讓學生根據直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。
三、課堂作業：隨堂練習教科書第50、51頁，練習九的第7～14題
二年級上冊數學教案3
教學過程:
1. 引入
1、比較下面各數的大小
61〇56 45〇47 100〇98
讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較的?
2、引入新課，揭示課題。
我們已經學會了比較百以內數的大小，那么萬以內數的大小怎樣比較呢?接著教師板書課題：比較數的大小。
2. 閱讀
1、出示例11(略，見P33)
2、讓學生根據下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。
閱讀提綱：
(1)1230和965各由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的，各是幾位數，位是什么位?哪個數比哪個數大?為什么?
(2)5640和8790都是幾位數?位各是幾千?哪個數比哪個數大?你是怎么想的?
(3)3864和3529都是幾位數?位都是幾千?哪個數比哪個數大?你是怎么想的?
(4)比較萬以內兩個數的大小的方法是怎樣的?(讓學生討論)
3. 講解
1、教學例11第(1)題
(1)讓學生在算盤上分別撥出1230和965
(2)指導學生觀察思考：1230是四位數，位是千位，這個數超過一千;而965是三位數，位是百位，這個數不夠一千，所以1230>965
提問：比較萬以內數的'大小，先比什么?怎樣確定大小?
根據學生回答板書：先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
2、教學例11的第(2)題
(1)讓學生在算盤上分別撥出5640和8790。
(2)讓學生觀察后提問：這兩個數都是幾位數?位分別是 幾千?
(3)引導學生明確，雖然位都是千位，但5個千比8個千小，所以5640<8790。
3、教學例11的第(3)題
(1)出示標有載重量的汽車圖。
(2)讓學生觀察后，提問 ：哪輛車載的汽水多?為什么?
(3)引導學生明確：3864和3529都是四位數，位上的數也相同應該往下比較百位上的數。
4. 讓學生在書上填寫：3864和3529的大小
提問：位數相同的數，怎樣比較 大小?
根據學生回答板書：
①位數相同的數，先比位，位上的數大的數大反之則小。
②如果兩個數的位數相同，位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。
1. 練習
完成練習九第1—4題
第1題：讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的大小?
第2題：指名讀題后問第 (1)小題這4個數中，的數是多少?最小的數是多少? 剩下的兩個數941和914，哪個大?你能按照從大到小的順序排列嗎?
第(2)讓學生獨立完成后集體評講。
第(3)題，讓學生讀出各數后問：這些數的位數相同嗎?哪個數的數位最少，怎樣找出的數?讓學生在書上注明的數和最小的數。
第4題：邊提問邊讓學生在算盤上撥出數來。最后按要求寫出各數。
課堂小結：
1. 這節課，我們學習了什么知識?
2. 怎樣比較萬以內數的大小?
師述：這節課我們學習了比較數的大小，有兩種情況，一是位數不同，位數多的數大;二是位數相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數的大小為止。
二年級上冊數學教案4
1、教學內容：
課本人教版二年級上冊第18頁不退位減（例一）
2、學情分析：
二年級的學生對數學知識的學習可以說還處在起步階段，他們仍然是以具體形象思維為主體，對于直觀的事物較易接受。因此，“興趣是最好的老師”，有了興趣學生才會更好地學習，教學設計時還應注重知識之間的銜接，由舊知導入新知、由淺入深，逐步使學生理解掌握數學知識，為了以后的學習打好堅實的基礎。
3、教學重點：
掌握筆算兩位數減兩位數的`運算法則并能正確計算。
4、教學難點：
理解相同數位對齊后才能計算的道理。
5、教學目標：
(1)通過學習，使學生理解筆算兩位數減兩位數（不退位）的算理，掌握豎式的寫法并能正確的計算。
(2)通過學生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數位要對齊的重要性，讓學生學會與他人合作學習。
7、教學準備：
課件，不同顏色圓形紙。
8、教學過程：
一、 創設情景加復習式導入
出示課件復習題，并觀察奧運圖片以及講解。
（觀察圖）你們能提出數學問題嗎？
提出問題：（只要符合邏輯的問題都允許提出，教師重點抓住不退位減法的問題做例子）
（1）美國比俄羅斯多多少枚金牌？應怎樣列式呢？引導學生列出。
（36-23=？）教師：有同學會用豎式在黑板上計算嗎？讓舉手的同學到黑板上列出。對學生的做題方法給予正確評價。
（2）德國比美國少幾枚？應怎樣列式呢？引導學生列出。
（36-16=？）引出課題
板書課題100以內的減法
《100以內的減法--不退位減》
二、主動探索，獲取新知
例1 ：
36 - 23=？
師：提問可有幾種方法？豎式，計算器等等。
列出豎式，引用圓形紙張演示在黑板上，并做詳細講解。
從個位的6個中去掉3個，從十位的3個中去掉2個。寫出得數。
（列豎式時要注意什么？）
生答：相同數位要對齊，從個位減起。
師：對了，數位對齊后我們才能去減。
相同數位對齊，從個位減起。
三、課堂練習，鞏固新知
1、課件出示做一做。（第一題第二題）
學生自主完成，全班集體訂正。
2、找出數學小診所中的錯誤并改正。
四、拓展延伸，應用新知
課件出示課件：小組討論蝴蝶遮住的部分，分別給表現好的組獎勵。給主動討論回答積極的小組獎勵小紅花印章。在討論當中主要是培養出學生的合作精神和探索知識的欲望，對有爭議問題做討論。
五、小結
提問學生本節課的收獲？并用語言表達出來。
相同數位要對齊，從個位開始減起。
六、布置作業
課本第18頁（做一做)的第二題，要求學生自主完成，起到復習的作用。
二年級上冊數學教案5
教學目標
1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。
2、初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發學生學習興趣，培養他們的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。
教學難點
正確辨認特殊的長方體。
教學過程
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長方體。
(1)直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
學生觀察自己手中的長方體，數一數一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?
在學生自學的基礎上小組交流，最后在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)
(3)形成概念。
學生互相說一說長方體有什么特點。
2、認識正方體。
(1)直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的`形狀。(貼圖并板書：正方體)
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。
(3)形成概念。
學生互相說一說正方體的特征。
3、區分長方體和正方體。
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體?
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】
2、到生活中去找長方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結。
今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)
二年級上冊數學教案6
教學目標
知識與技能：
(1)結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。
(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。
過程與方法：
(1)讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義。
(2)讓學生經歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。
情感、態度與價值觀：
(1)結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
(2)感覺數學與生活的密切關系，增強學數學的信心。
(3)培養學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重難點
重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數連加改寫成乘法算式。
難點：理解乘法的含義。
教學工具
課件
教學過程
1.情景導入
師：同學們，喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?
碰碰車、水上游船、猴子爬樹……
出示課件中的游樂場
游樂場中有許多數學問題，你們看到了嗎?
生1：看到了過小火車、碰碰車……
生2：玩過小火車的有20人。
生3：碰碰車上也有8人。
……
師：你們是怎么知道的?
生2：我是數的。
生3：我是算的。
板書：2+2+2+2=8
今天我們一起學習怎么用乘法計算。
2.探究新知
學習第47頁例1(1)。
提出問題：
a同學們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報：用數就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。
C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
這個問題對于大多數學生來說很容易看出來，但班內還有個別理解能力較差的學生，所以，任何問題都要從易到難。
匯報：每個加數都是相同的。
學習第47頁例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報：用數就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。
C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
匯報：每個加數都是相同的。
學習第47頁例1(3)。
根據上面所講，請同學們自學這個例題。
匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。
小結：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。
乘法算式：2×7=14或7×2=14
師：我們以前學過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。
提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰?
師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答，師生更正。
2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。
3.教學“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的.意義。
匯報結果。
師總結：“2”表示相同的加數，“7”表示相同加數的個數，“14”表示相同加數的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。
討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢?
學習第48頁例2。
師：同學們知道乘法算式各部分的數字叫什么名字嗎?
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
3和5都叫“乘數”，“×”叫乘號，“15”叫積。
4.課堂練習。
把48頁做一做獨立完成，然會匯報交流，師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式：XXXXXXXXXXXX
乘法算式：XXXXXX或XXXXXX
b.把練習九的1、2、3獨立完成。
課后小結
提問：
這節課你學會了什么呢?
師生總結：
a求幾個相同加數的和用乘法計算簡便。
b左斜右斜的×就叫乘號。
c第一個乘數表示相同的加數，第二個乘數表示相同加數的個數，等號后面的數表示相同加數的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。
板書
乘法的初步認識
加數相同的加法，用乘法表示比較簡便。
5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15
7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14
2×7=14讀作：2乘7等于14
7×2=14讀作：7乘2等于14
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
二年級上冊數學教案7
教學過程
一、新授引入
師：上課之前，我們來做一個開火車計算的小游戲。
師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準確的計算。今天我們就繼續來學習，4的乘法。
（出示課題）
二、新授與探究
師：其實，4這個數字，在我們的生活中經常會用到。你能想到哪些？
生回答。
師：老師也想到一個。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來頂呱呱！
一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……
1×4=4
2×4=8
3×4=12
4×4=16
5×4=20
6×4=24
7×4=28
8×4=32
9×4=36
師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
生回答。
探究二：
1、師：為了使計算更快、更準確，我們還可以編乘法口訣。
1×4=4
師：口訣怎么編呢？
生：一四得四
師：還有哪個算式可以用“一四得四”這句口訣呢？
生：4×1=4
2、師：請同學們根據算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動)
幾個4 交換
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六 4×4=16
5×4=20 四五二十 4×5=20
6×4=24 四六二十四 4×6=24
7×4=28 四七二十八 4×7=28
8×4=32 四八三十二 4×8=32
9×4=36 四九三十六 4×9=36
師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）
小結：對呀，每次多1個4，積就大4。用這個秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。
問：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？
練習二
師：
（1）看圖寫算式
師：這道題要怎么考慮？
生：可以看成一行4個，一共3行。3個4。
也可以看成一列3個，一共4列。4個3。
（2）填數
( )個( )就是( )的( )倍，乘法算式：( )。
師：說說你是怎么想的'？
生：這是數射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。
練習三
（1）師：用乘法口訣計算。
師：做完后，說說你的發現？
生：2的加倍是4，所以幾個2的加倍就是幾個4。
書上27頁，第5題，第6題
學生獨立完成。
拓展練習
（1）師：在( )里填=、>或<
師：這類題要怎么做呢？
生：把兩邊的算式分別算出來，再作比較。
（2）填空
4×( )<35，( )里可以填( ）
師：這題要怎么思考呢？
生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。
20<4×( )，( )里最小可以填( )。
師：這題要怎么思考呢？
生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。
課堂小結
我們學會了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計算，又快又準確。
二年級上冊數學教案8
第8課時 解決問題
【教學內容】：課本P23 例4
【教學目標】：
1、引導學生學習解決“求比一個數多或少幾的數”的問題。
2、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3、培養學生的數學生應用意識和解決問題的能力。
【教學重點】：
學生學會解決“求比一個數多或少幾的數”的問題。
【教學難點】：
培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
【教學準備】：實物投影、主題圖
【教學過程】：
一、情景導入，激發興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學例4
1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。
2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。
3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。
（二）、完成第24頁做一做。
觀察圖，在小組內交流了解到的'信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。
[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應用
1、學生獨立完成練習四第3題，說說計算方法。
2、完成練習四第1題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數少幾的數”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。
五、隨堂練習
【教學反思】：
二年級上冊數學教案9
第2單元 100以內的加法和減法（二）
第3課時 進位加
【學習內容】：課本P14例3
【學習目標】：
１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
３、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。
【學習重點、難點】：
重點：
１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
難點：
使學生理解并掌握進位的.方法。
【課前準備】：實物投影
【學習過程】：
一、情景導入，激發興趣
1、出示第11頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1.教學例3。
獨立思考，小組討論交流。
2.匯報各自的計算方法。
3.小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。
4.完成練習二第3題學生看圖，了解題意。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成P14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
2、完成P14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
五、隨堂練習
二年級上冊數學教案10
教學準備
1.教學目標
1、復習表內除法。
2、鞏固除法的含義。
3、加深對除法兩種意義的理解。
2.教學重點/難點
乘除法含義的綜合運用
3.教學用具
教學課件
4.標簽
教學過程
一.情境引入：
師：小朋友，說說你看到些什么？
生：回答。
師：小朋友們，這里面也蘊藏著許多數學問題。
師：今天我們用已經學過的數學知識去解決一些問題。
二.探索與發現：
探究一：
1、（）里最大能填幾？：
（1）師：同學讀一下題目要求，填一填下面的括號。
（同桌互相交流）
生匯報。
師：說說你是怎么想的？
小結：括號里最大能填幾，要根據表內乘法進行計算，要熟練背誦口訣。
（2）師：請一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。
生回答。
探究二：
2、圈一圈，填一填。
（1）師：根據書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。
生回答。
師：請你在圖上圈一圈。
生獨立完成。
探究三：
3、填括號。
師：同學們比比看，看誰做的又快又對？
生獨立完成。
師：45÷5+6=（）4+9×6=（）8-30÷6=（）
這幾道題目你是怎么想的呢？
生回答。
練習與鞏固提高：
1、先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。
集體背誦。
學生獨立完成。
找個別學生匯報回答。
2、在圈里填上“<”>”或“=”
師：看看誰是能夠全部填正確
生匯報。
3、看圖將一個數分拆為乘與加，在下面的.方框里填上合適的數。
師：請學生上臺圈一圈。
媒體演示學生完成的結果。
4、列式計算
師：讀題，讓學生說說每一道題目是怎樣思考的？
課堂小結
三、小結
師：通過今天的學習我們發現，不管是在做有余數除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運用乘法口訣。同時我們還要特別牢記，做有余數的除法，一定要注意余數要比除數小。
課后習題
四、課后作業
練習冊第42頁
提醒：
新學期軍訓、分班卷、課本同步試題
二年級上冊數學教案11
【教學內容】：課本76、77頁練習十八。
【教學目標】：
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。
2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。
【教學重難點】：
重點：
1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發展學生的觀察和解決問題的能力。
難點：根據主題圖的含義、發現問題、提出問題并正確到解決問題。
【教學準備】：教材中相應的主題圖。
【教學過程】：
一、創設情景，練習鞏固。
1、完成76頁第6題，集體訂正。
2、完成第7題。
【設計意圖】：強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。
3、引導完成9～10題。
1）了解題目的`意思。
2）填寫出乘法算式的結果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。
5）學生自行獨立解答。
6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）
【設計意圖】：鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的能力。
6、開火車，對口了令。
7、背一背。
【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。
8、填一填。（出示小黑板）
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□
6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□
5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□
5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□
9、第12題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。
二、拓展學習。
1、在□里填出合適的數。
39=□×□＋□ 61=□×□＋□
39=□×□－□ 61=□×□－□
7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
2、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？
三、拓展練習
1、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
2、 6+☆+☆+☆=30 ☆=（）
3、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？
二年級上冊數學教案12
教學目標：
1、信息收集。
2、圖式。
3、數學建模：加與減。
教學重難點
數學建模：加與減
教學過 程：
一、創設情景，啟發思考
1、引入（出示小貓撈魚圖）
師：貓媽媽準備請一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數學問題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數學數學問題呢？老師請小朋友先仔細觀察這幅圖，然后根據圖意口頭編應用題。你能編幾種就編幾種。
2、匯報交流：
A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問題還可以問：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯！小朋友 ，老師根據你們編的這道應用題，畫了線段圖。
建立圖式：
師：誰看懂了？誰愿意上臺指著線段圖說說圖意？（多請幾個）
師：再請大家將這道應用題與這幅線段圖結合起來看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請幾個）
建模匯報：魚缸里的條數-桶 里的條數=魚缸里比桶里多出的條數（出示）
算式：17 - 5 = 12（條）
答：魚缸中的魚比桶中多12條魚。
B：貓媽媽撈出了5條魚后，現在魚缸里還有17條魚，原來魚 缸里有幾條魚？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據這道題畫畫線段圖？
嘗試畫線段圖匯報：
問：這題我們可以怎么想呢？
建模匯報：撈出的條數+魚缸里還有的.條數=魚缸里原有的條數
算式：5 + 17 =22（條）
答：原來魚缸里有22條魚。
C：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數-魚缸里還有的條數=撈出的條數
D：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數-撈出的條數=魚缸里還有的條數
二、鞏固練習
先說說圖意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27歲
選擇條件，補問題并解答。
A原來有19粒糖
B現在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
二年級上冊數學教案13
教學內容：課本第79 ~ 80頁
教學目標：
1、 進一步了解乘、除法的含義。
2、 培養學生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。
3、滲透轉化的思想，培養學生運用所學知識靈活解決簡單的實際問題的能力。
教學重難點：進一步了解乘、除法的含義。
教學準備：
春游情景圖、多媒體課件、小圓片
教學過程：
一、復習引入
1、開火車
2、看圖列式，并說想法。
看看大家乘與除的本領學得都很不錯，今天我們就用乘與除來解決生活中的實際問題。
板書課題：乘與除
二、新課探究
1、出示 “秋游”情景圖。
（1）請學生說說從情景圖中收集到的信息。
師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）
生匯報師板書：8×3=24（人）
答：一共有24人在草地上野餐.
（2）現在我們已經知道了一共有24人在野餐，誰能把這道乘法應用題改編成一道除法應用題？四人一小組討論：
匯報：
①草地上有24個小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？
列式：24÷3=8（組）
答：可以分成8組。
說意義：也就是求24里有幾個3？
②草地上有24個小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？
列式：24÷8=3（人）
答：每組有3人.
說意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？
小結：小朋友們真聰明，能把一道乘法應用題改編成兩道除法應用題，所以說乘除法是一對好朋友.
3、題2
師：野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應用題，請看大屏幕：
桌上有一本故事書和一本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？
（1）學生列式解答（強調求倍數）。
（2）師：如果要把這道除法應用題改編成一道乘法應用題，應怎樣改？
一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典厚多少厘米？
2×4=8（厘米）
想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8
同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個愛的鼓勵。
生活中還有一些有挑戰性的問題，你們愿意接受更大的挑戰？
三、應用
1、出示題3
好，野餐之后，小朋友還帶來了飲料和面包，你們仔細看著三個壺，哪個最大？一起說。這個是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。
老師也想到了一種方法，咱們來看一看，邊看邊想，你知道了什么？請你來說說你的發現。
（1）2壺茶可以倒滿__個杯子？
算式：
（2）4個牛奶壺和3個橙汁壺哪個容量大？
看來我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結合剛才我們知道的那些數學信息，來想一想到底哪個壺的總量最大。
匯報：
4壺牛奶 4×2=8（杯）
3壺橙汁 3×4=12（杯）
因為：8杯〈 12杯
所以：3壺橙汁量多。
我們剛才把不一樣大小的壺轉化成了一樣的杯子，然后再進行比較，就能準確地比出誰多誰少。
2、出示題4
分完了飲料，咱們再來分面包，看看他們是怎么分的？
女生說：我們女生領18個面包
男生說：我們男生領4盒面包
現在比一比，是女生領的面包多還是男生領的面包多？這次我們獨立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）
①把盒轉化成個
4×6=24（個） 24個＞18個
答：男生領的面包多。
②把個轉化成盒 18÷6=3（盒）
3（盒）＜4盒
答：男生領的面包多。
一個用乘，一個用除，都比出了男生領的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個變盒，把盒變個）。
小結：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個數和面包的盒數轉化成一樣的。因此，我們小朋友在進行比較時，如果不能直接比較，就要根據已知條件把它轉化成統一的計量單位，然后再比，明白了嗎？
3、出示題5
小魚兒也來湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來說說看。
要想知道一共有多少條魚？你們會嗎？
6+7+8=21（條）這個當然可以，但是我們今天學習的'是乘與除，你能用乘法計算嗎？（小組討論）
匯報：
① 把第3個魚缸里的魚多放一條魚給第1個魚缸。
3×7=21（條）
② 3×8-3=21（條）（乘減）
③ 3×6+3=21（條）（乘加）
這三種方法你最喜歡哪種？
小結：當我們做不相同的數時，你要想辦法把它轉化成相同的數，就能用乘法計算了。
四、拓展與提高
師：今天野餐后的節目是：跳長繩，請看大屏幕
（1）二（1）班有35名同學參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長繩，一共可 以分成幾組？還剩幾人？
（2）如果剩下的同學每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？
反饋：
（1）35÷9=3（組）……8（人）
答：一共可以分成3組；還剩8人。
（2）8÷2=4（組）
答：一共可以分成4組。
（3）擺圓片驗證。
（通過這道情景題的探究，讓學生體驗有余數的除法在實際生活中的妙用，也體會到乘、除法等運算恰到好處地運用是解題成功的關鍵）
四、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？
1、我會用乘與除編題目。
2、單位不一樣要化成統一的單位，再進行比較。
3、我會了乘加，乘減。
4、有的題目方法不一樣。
小朋友們的收獲真大，其實生活中有許多數學問題希望我們小朋友做小小有心人，進一步的去發現這些問題，并解決這些問題，好嗎？
五、作業：
略
六、板書設計：
乘與除
8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)
二年級上冊數學教案14
第2課時 用7的乘法口訣求商
教學內容：
課本第72-73頁。
教學目標：
1、使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3、培養學生獨立思考和團結合作的精神。
教學重難點：
熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關的乘除法。激發學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、復習引入
1、教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。
20÷5＝ 36÷6＝ 7×3＝ 5×7＝
7×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7×7＝
3÷3＝ 6×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2、引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。
小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
3、引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）
二、探究新知
1、教學例題
（1）教師設置情境，出示插圖。
（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？
（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書：
28÷7＝ 28÷4＝
（4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的'？”
同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數。
指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教師板書： 28÷7＝4 想： （四）七二十八
28÷4＝7 想： 四（七）二十八
（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。
第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。
三、鞏固練習
1、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。
2、做想想做做5、6題時，引導學生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。
四、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
教學反思：
讓學生通過具體的計算和解決問題的過程自覺反思、領會，也要鼓勵學生把自己的思考和體會表達出來，與同學共享。讓學生根據對除法含義的理解獨立列出算式，再啟發學生用乘法口訣算出結果，讓學生進一步體會乘除法算式的聯系，掌握用乘法口訣求商的方法。
二年級上冊數學教案15
【教學內容】：課本P78頁
【教學目標】：
1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。
2、培養學生提出數學問題的能力，培養學生學習數學的熱情。
【教學重難點】：
會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的.問題。
【教學過程】：
一、復習
1．對口訣
教師與全班學生進行對口訣的練習。
2．口算：
6×4 5×3 2×7 5×4
3×4 2×8 4×2 7×4
5×7 5×8 2×8 2×1
二、新授
1.教學例3
出示第78頁主題圖
師：你看到了什么？
學生自由說。
師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？
生：一個文具盒8元，買3個文具盒，一共多少錢
讓學生完成填空：
每個玩具盒（ ）元，買（ ）個，這里有（ ）個（ ）
師：你能列什么算式？
學生口答：8+8+8=24 8×3=24
讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。
解答正確嗎？
請學生思考檢查的方法。
2. 能力遷移
如果買7塊橡皮，一共多少錢？
師：你是怎么想的？請你和四人小組的伙伴們說一說。
派代表匯報，一起評改。
問：你們還能提出其他用乘法解決的問題嗎？
學生說，教師板書。
A、買5支鉛筆多少錢？
B、買8本日記本多少錢？
三、鞏固練習
1.練習十九第3題。
學生根據圖意找出有幾個幾，再列式解答。
獨立完成，指名板書，集體訂正。
2．練習十九第4題。
學生完成書上的填空后，集體講評。
問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？
讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。
四、總結：
這節課學習了什么內容？你有什么收獲？