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二年級數學上冊拓展教案

時間：2024-07-18 06:59:24 二年級數學教案我要投稿

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二年級數學上冊拓展教案

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級數學上冊拓展教案，希望能夠幫助到大家。

二年級數學上冊拓展教案

二年級數學上冊拓展教案1

　　教材分析：質數和合數，是在約數和倍數以及能被2、3、5整除的數的特征的基礎上進行教學的。質數和合數是求最大公約數、最小公倍數以約分、通分的基礎。因此這部分內容的教學不僅要使學生掌握質數、合數的概念，而且能較快地看出常見數是質數還是合數。

　　教學內容：九年義務教育六年制小學教科書第58頁、第59頁上半頁的內容及練習十三中的1～4題。

　　教學目的：

　　1、使學生掌握質數和合數的概念，知道它們的聯系和區別。

　　2、能正確判斷一個數是質數還是合數。

　　3、培養學生判斷推理能力。

　　教學重點：掌握質數、合數概念，會判斷一個數是質數還是合數。

　　教學難點：判斷一個數是質數還是合數。

　　教學關鍵：使學生把握住質數和合數的根本區別在于：質數，只有1和本身二個約數；合數，除了1和本身，還有其它約數。

　　教具準備：紙片、投影器、投影片等。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　師：“我們學過求過一個數的約數，那么每個數的約數的個數又有什么規律呢？這節課我們來探索這個問題。”

　　師：“誰能說說什么是約數？”

　　生：“如果數a能被數b（b不等于0）整除，a就叫做b的倍數，b就做a的.約數（或a的因數）。

　　師：“誰又能說說每個數的約數有什么特點？”

　　生：“一個數的約數的個數是有限的，其中最小的約數是1，最大的約數是它本身。”

　　二、教學新課。

　　1、教學例1.

　　教師出示例1（紙片）時說：“請兩名學生分別寫出左右兩排數的約數。”點兩名學生上黑板完成例1.

　　例1寫出下面每個數的所有的約數。

　　1的約數：1 7的約數：1、7

　　2的約數：1、2 8的約數：1、2、4、8

　　3的約數：1、3 9的約數：1、3、9

　　4的約數：1、2、4 10的約數：1、2、5、10

　　5的約數：1、5 11的約數：1、11

　　6的約數：1、2、3、6 12的約數：1、2、3、4、 6、12

　　師：“誰能根據這些數的約數的個數進行分類？”教師在黑板上板書：

　　有一個約數的是：（生）1

　　有兩個約數的是：（生）2、3、5、7、11

　　有兩個以上約數的是：（生）4、6、8、9、10、12

　　請一名學生上黑板進行分類，其余學生在書上完成。

　　師：“一個數，如果只有1和它本身兩個約數，這樣的數叫質數（或素數）（張貼質數概念）。例如，2、3、5、7、11都是質數。誰能說說，還有哪些數是質數？”

　　生：“13、17、19、23……”

　　師：“質數的個數數得完嗎？”

　　生：“數不完，質數的個數有無數個？”

　　師：“一個數，如果除了1和它本身還有別的約數，這樣的數叫做合數（張貼合數概念）。例如，4、6、8、9、10、12都是合數。誰能說說，還有哪些數是合數？”

　　生：“4、6、8、100……”

　　師：“合數的個數數得完嗎？”

　　生：“合數的個數數不完，它的個數有無數個。”

　　師：“1不是質數，也不是合數（張貼概念）。”

　　2、教學例2

　　師：“根據質數和合數的定義，我們可以判斷一個數是質數還是合數。請看例題。”

　　投影：

　　判斷下面各數，哪些是質數，哪些是合數。

　　17 22 29 35 37 87

　　質數有：（生）17、29、37

　　合數有：（生）22、35、87

　　師：“根據質數和合數的定義，質數只有1和它本身兩個約數，合數除了1和它本身外，還有別的約數，請某某同學上來找出所有的質數，并把答案填在投影片上。”

　　學生填完后，師：“請你說說是怎樣想的。”

　　生1：“17、29、37是質數。因為17只有1和17兩個約數，29只有1和29兩個約數，37只有1和37兩個約數。”

　　師：“請某某同學上來找出所有的合數，并把答案填在投影片上。”學生填完后，師：“請你說說是怎樣想的。”

　　生2：“22、35、87是合數。因為22除了1和22兩個約數外，還有2、11兩個約數，35除了1和35兩個約數外，還有5、7兩個約數，87除了1和87兩個約數外，還有3、29兩個約數。”

　　師：“這兩位同學回答得很好，老師相信大家都能夠判斷一個數是質數，還是合數了。下面請同學在書上第59面完成中間的做一做。”

　　投影：

　　下面哪些數是質數，哪些是合數？

　　19 21 43 67

　　質數：（生）19、43、67

　　合數：（生）21

　　請兩名學生在投影片上分別寫出答案，并請學生說說怎樣想的。

　　師：“請同學們做一做，20以內的數中，有哪些數是質數。”

　　學生自己動手制出20以內質數表。

　　師：“如果給我們一個數，如87，我們怎樣知道這些數只有1和它本身兩個約數，是個質數呢？”

　　生：“我們可以用2、3、5、7、9……去除這個數，如果這個數不能被2、3、5、7、9……這些數整除，就說明這個數只有1和它本身兩個約數，那么它就是一個質數。”

　　師：“這位同學回答得非常好，判斷一個數是不是質數，我們通常可以用2、3、5、7、9、11……這些數除這個數，如果都不能整除，就說明這個數是質數。”

　　三、鞏固練習。

　　師：“下面我們一起來做幾個練習，請看屏幕。”

　　投影：題一

　　檢查下面各數的約數的個數，指出哪些是質數，哪些是合數，分別填在指定的圈里。

　　27 37 41 51 57 69 83 87

　　質數合數

　　投影：題二

　　在自然數1～20中：

　　奇數有：偶數有：

　　質數有：合數有：

　　投影：題三

　　下面的判斷對嗎？說出理由。

　　（1）所有的奇數都是質數。

　　（2）所有的偶數都是合數。

　　（3）在自然數中，除了質數以外都是合數。

　　（4）1既不是質數，也不是合數。

　　四、引導小結，板書課題。

　　師：“請同學回顧一下，這節課我們學習了什么知識？”

　　生：“學習了質數、合數的定義；知道了1既不是質數，也不是合數；學會了判斷一個數是質數還是合數。”

　　師：“今天，我們學習的知識的課題就是……（板書課題：質數和合數）。”

　　五、布置作業。

　　師：“請同學們從課本第62面的第1題中的99數中，先劃掉2的倍數，再依次劃掉3、5、7的倍數（但2、3、5、7本身不劃掉），自己動手制作100以內的質數表。做完以后與第59面中間的質數表對照一下，看誰能夠一氣呵成，制出100以內的質數表。我們今天到此為止，下課！”

　　六、簡評。

　　這節課的主要特點是：循循善誘，層層深入。首先，教師引導學生通過對例1中12個數的約數的個數的分類，初步使學生認識到根據一個數的約數的個數，可以把自然數分為三類：質數、合數和1.其次，教師進一步讓學生認識這三個概念。再次，教師讓學生從例2中漸漸熟悉判斷一個數是質數還是合數的方法。最后，通過練習使學生完全掌握判斷一個數是質數還是合數的方法。同時，讓學生知道1既不是質數也不是合數

二年級數學上冊拓展教案2

　　教學內容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容

　　教學目標：

　　1、知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。

　　2、能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。

　　3、情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。

　　教學重點：求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。

　　教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

　　教學課時：1課時

　　教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

　　教學過程：

　　一、情境誘思

　　課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）

　　二、解決問題

　　1、學生各自用自己喜歡的.方法算出積木的塊數。

　　2、小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什么意思？

　　3、匯報情況。

　　加法乘法

　　5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

　　7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

　　4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）

　　因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。

　　5、從上面的兩道乘法算式中，你發現了什么？

　　兩個乘數前后調換位置，積不變。

　　三、鞏固應用

　　完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

　　要求：

　　1、獨立讀題、列式計算；

　　2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；

　　3、匯報，訂正答案。

　　四、小結：

　　今天，我們學會了什么？

　　“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”

　　五、作業：

　　教科書P11“練一練”1、2、3題。

　　附錄；1義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》

二年級數學上冊拓展教案3

　　教學目標：

　　1、在實際操作的活動中，初步認識質量單位克和千克

2、初步建立克和千克的質量觀念，知道1千克=1000克

　　3、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。

　　4、培養學生觀察能力、動手操作能力及合作學習的能力。

　　5、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。

　　教學重點：

　　1、初步認識質量單位克和千克，知道1千克（kg）=1000克（g）。

　　2、了解用秤稱物體質量的方法。

　　教學難點：培養學生的估測意識。

　　教具準備：各種秤、各種實物

　　教學過程：

　　（一）趣味引入、初步感知

　　1、同學們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜？老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎？老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的？

　　2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說？

　　3、對呀！克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質量單位。今天我們就來認識這兩個質量單位：克與千克（揭示課題）

　　4、其實，生活中還有很多物體的質量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。

　　（二）充分感受、自主探究

　　A、感知1克的重量

　　（1）看來同學們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢？我們怎樣才能知道它大約就是1克呢？

　　對了，我們可以來稱一稱。

　　（2）下面讓我們一起來認識幾種常見的秤？

　　（出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

　　師：你在哪見過這些秤？

　　師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。（介紹天平的組成、用法）

　　指名拿1克的物體來天平上稱一稱（師邊幫助邊講解稱的方法）

　　同學們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣？（很輕）稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。

　　（3）操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。

　　（4）想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？

　　（5）拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些？不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎？

　　B、感知1千克的重量

　　（1）同學們，是不是所有的物體都用克來表示嗎？對了，還有千克，下面請小組內用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

　　那么重1千克的`物體還用天平來稱合適嗎？

　　（2）認識盤秤、彈簧秤：當指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢？看一看，想一想最多能稱幾千克的物品？指針指向小1，應是多少呢？小5呢？1千克后的小5呢？（Kg表示什么？g表示什么？）

　　（3）用準備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數一數有多少個？

　　（4）下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同？把你的感受告訴小組同學。

　　小結：通過剛才的學習，我們認識了兩個國際質量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學的知識幫幫他嗎？

　　（5）出示練習十八的第一題和第四題

　　C、千克與克的關系。

　　同學們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么？再拿一袋，現在是多少克？一袋腌制鹽是1什么？那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關系呢？他們之間加上什么符號呢？

　　1千克=1000克1Kg=1000g

　　（等號左右兩邊表示的質量相等，但單位不同）那么現在你說1千克里有多少個1克呢？

　　小結：克與千克有著這樣的關系，下面我們就來腦筋急轉彎

　　出示練習十八的第五題

　　（三）鞏固練習、解決問題

　　1、判斷

　　（1）一個乒乓球約重15千克（）

　　（2）小胖今年7歲，約重2千克。（）

　　（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）

　　（4）小紅的體重是35Kg。（）

　　（5）一箱蘋果重300g。（）

　　（6）克和千克都是長度單位。（）

　　2、稱一稱

　　同學們，稱體重要用什么秤？猜猜它以什么作單位？（千克，人比較重）你知道自己的體重嗎？我們來稱一稱吧！

　　請三名同學上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

　　老師建議：希望瘦小的同學不要挑食，過胖的同學要科學飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎？

　　4、同學們的精彩表現吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎？一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎？

　　（四）質疑小結、概括評價：

　　1、同學們，這節課你學得高興嗎？，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎？

　　2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質量單位“千克”和“克”，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認識的克與千克，你還知道哪些質量單位嗎？（可以向學生介紹斤、兩、公斤、噸）

　　（五）課后實踐

　　同學們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽養育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父母。

二年級數學上冊拓展教案4

　　教學目標

　　1、了解算術型計算器表面各按鍵的功能。

　　2、了解算術型計算器工作的基本過程。

　　3、掌握算術型計算器的使用方法。

　　4、培養學生動手操作能力。

　　教學建議

　　教材分析

　　電子計算器的認識和使用是本冊書新增加的內容。隨著現代科學技術日新月異，高速發展，隨之而來的是現代化的教學技術和手段層出不窮，因此計算機、計算器這些新時代的高科技產品進入課堂是歷史的必然。計算器的一個基本特點是計算迅速準確，使用計算器，可以把學生從煩瑣的數字計算中解脫出來，這樣既減輕了中年級學生的課業負擔，又能使學生有更多的時間進行思考、動手操作和實踐活動，有利于開發學生的數學靈感，提高數學學習的興趣，促進學生智力和能力的發展。

　　電子計算器的使用包括兩部分內容。第一部分是認識和使用方法。由于大部分學生已經接觸過計算器，因此教材只通過一幅計算器的外型結構圖，逐漸讓學生了解計算器的鍵盤結構（數字鍵，四則運算鍵，清除數字鍵），同時通過一些簡單的練習題，使學生學會這些按鍵的使用方法。第二部分是計算器的具體應用。教材一共安排了三個例題，例1是一步的`四則運算，例2是兩步的四則混合運算，例3是帶有括號的四則混合運算。這三個例題由淺入深，由易到難。教師在實際教學時，一定要讓學生具體實踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學生操作步驟和結論，讓學生記住。這不是把簡單問題復雜化，而是讓學生經歷知識形成的過程。

　　教法建議

　　由于大部分學生已經接觸過計算器，并對其有了初步的認識，所以適合采用嘗試法或者實驗法。在教學計算器的認識這部分知識時，應該讓學生提前準備好計算器，通過嘗試，逐漸掌握數字鍵、四則運算鍵、清除數字鍵，等等。接著，可以讓學生自己演算例1，訂正時要強調數字的輸入方式（先輸入高位數字），然后組織學生分小組互相出題練習。

教學例2時，要注意與例1對比。例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，在使用計算器過程中實際上是利用了交換律，所以在用計算器進行四則混合運算時，要根據四則運算的順序調整按鍵順序，分布進行運算。

教學例3時，可以分為四步：

第一步觀察：例3和例2的主要區別是什么？

第二步思考：還能不能利用交換律運算？

第三步驗證結論：到底行不行？

第四步考慮方法：怎么辦？需要應用什么按鍵？

通過引導學生思考，使學生明白清除數字鍵的作用，并學會應用。

二年級數學上冊拓展教案5

　　教學目標：

　　1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2.使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　3.培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學建議：

　　第6題，注意先讓學生看圖，敘述平均分的要求。比如學生根據第一幅圖說出：有16個草莓，按每4個一份平均分。這樣，在讓學生弄清分什么和怎樣分的同時，正確確定算式中的被除數和除數的基礎上，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式。接著，讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思。然后，讓學生說出各除法算式中的被除數、除數和商。促使學生牢固掌握除法算式各部分的名稱。

　　第7題，寫出除法算式。呈現給學生的是寫有文字的卡片紙，脫離了直觀圖。要求學生根據文意，運用所學的關于除法的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的`認識。

　　第9題，填乘法口訣和乘法算式中的未知數。是為學習用2～6乘法口訣求商做準備而設計的。

　　第二小節用2—6的乘法口訣求商[P23—34]分為7課時進行教學

　　教材分析：用2～6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內容是在學生已經掌握2～6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎。

　　第一課時[P23、24、25]

　　內容：被除數不超過12[例1、做一做第1題、練習五第1、2、3題]

　　教學目標：

　　1.使學生初步認識乘、除法之間的關系。經歷探究除法計算方法的過程，初步學會用2～6的乘法口訣求商。

　　2.通過觀察、分析、比較，培養學生從眾多方法中擇優的本領。

　　3.通過學生自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析、判斷能力。

　　教學注意點：

　　1.提供學生探究12除以3的商是多少的時間和空間，經歷學習的過程。