(精)六年級語文上冊教案
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級語文上冊教案1
1、山中訪友
○教學目標
①有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之“友”。
②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。
③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。
④熱愛自然，熱愛生活。
○教學重點
感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。
○課前準備
這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。
○教學內容
抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。
○教學設計
整體感悟
①導入新課
閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。
板書課題：山中訪友
如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?
(學生可以自由發揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)
學生可能會說：
訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；
訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；
訪一位得道的僧人——禪悟人生；
訪山中的動物——要保護動物等??
教師：可作者是怎樣說的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
②學生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花
③感悟內容
點名讓學生朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。
a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?
b．表達了作者怎樣的感情?
學生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
研讀與賞析
作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?
作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
①精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：
古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂
樹林——知己——我變成了樹
山泉——姐姐——照出我的渾濁
小溪——妹妹—一唱和小詩
白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今
懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境
云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非
石頭——敲擊——時間的回聲
落葉——紋理——命運的手相
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)
陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人
老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨
螞蟻———小弟弟——患難兄弟
歸鶴——伴我披月回家女
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
②合作探究：
作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?
[討論明確]
作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的.朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，
時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?
③帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。
體驗與反思
①質疑交流
我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?
學生討論交流，學生可以向同學質疑，也可以向老師質疑，形成討論交流的過程。
[教師小結]
當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
六年級語文上冊教案2
教學目標：
1、知識與能力：
結合課文，寫一篇贊美普通人的文章，培養學生善于觀察和表達的能力。
2、過程與方法：
學生通過自學、合作、探究理解本課的內容。
3、情感與價值：
使學生受到尊敬一切善良的普通人、一切誠實的勞動者的教育。
教學重、難點：
教育學生尊敬一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。寫一篇贊美普通人的文章
教學準備：
尋找值得尊敬的普通人的事例;制作課件。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、回顧單元內容，導入新課
在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學習了哪些人物的哪些高尚品質?(學生自由回答，可以是一個人物的一種品質)
師：這些人物中有的.像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書：尊敬)你認為還有哪些人值得我們尊敬?(學生自由回答)
今天我們就來學習《尊敬普通人》。(板書:普通人)
二、通讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內容。
2、檢查朗讀，糾正學生的讀音，并交流預習中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號的作用。
3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?
4、交流文章主要內容。
三、質疑問難，合作討論
1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內自行解決，不能解決的記下來班內交流。
2、在預習及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問題，或者是難理解的句子?提出來全班交流。
四、深入閱讀，體會感情
1、自學的提示要求：
(1)思考：我們為什么要尊敬普通人?這些普通人有什么特點?
(2)如何理解“簡言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實的勞動者……創造者美好的未來。”?
(3)針對學生提出的問題綜合出有價值的討論。
學生默讀文章，獨立思考，在書的旁邊做相應的批注。
2、小組合作探究。
小組內將自己讀書的感受，理解提出來，小組內共同探討。
3、全班交流，指導朗讀。
注意指導小組內存在的問題，予以指導。
五、拓展延伸，升華感情
1、在文章中有“……”，它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)
2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫一寫。(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理)
3、學生自由寫。
4、全班交流。
六、總結
師生互相談談這節課的收獲。
七、作業
結合課文，把自己課上的小練筆加以補充修改，寫一篇贊美普通人的作文。
八、板書設計
尊敬普通人
善良的普通人
誠實的勞動者
六年級語文上冊教案3
教學目標：
1、反復的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈絡，
2、詩歌中運用的對比手法。
重點難點：
1、 能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。
2、 學習詩歌中運用的對比手法。
3、 體會詩歌的結構與表達方式方面的特點。
教學用具：多媒體計算機
課時課時 一課時
教學過程：
一、 導入新課
04年2月5日晚8時35分，著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間。
(出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出 的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》 等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術風貌，引起詩壇的矚目。 新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩，我們今天要學習的《有的人》便是他這類詩的代表作。這首詩是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作。
二、檢查預習
1、了解魯迅，了解作者
2、我的積累
三、初讀課文，整體感知。
1、現在我們播放朗誦帶，請同學們在聽的同時，注意詩歌的朗讀節奏和重音。(播放視頻文件)
2、請同學們自由朗讀全詩，注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩。
3、魯迅簡介
為了更好的學習這首詩歌，我們先回顧一下魯迅先生的生平。
魯迅(1881～1936)，中國文學家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學，原在仙臺醫學院學醫，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續創作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》等專集。其中，1921年12月發表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上的不朽杰作。
同學們還能說出哪些魯迅先生的作品?
……
1936年10月19日，魯迅先生逝世，反動派血腥鎮壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀念日，全國各地第一次公開地隆重紀念他。臧克家親自參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩，抒發自己由紀念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。
4、思考討論：這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內容是什么?
學生討論后明確：全詩可以分為三部分：第一部分(第1節)：以鮮明的對比評價了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節)：從兩種人對人民不同態度的對比中，熱情頌揚了魯迅先生戰斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節)：從人民對兩種人的不同態度的對比中，抒發了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。
四、 品讀詩歌，理解詩歌內容。
1、 學習詩歌第一部分
(1) 指名學生朗讀第一部分。
(2) 思考問題：這一節詩有兩個“活”字和兩個“死”字，如何理解它們的含義?
第一個“活”指肉體活著，第二個“活”指精神活著;第一個“死”指精神的死亡，第二個“死”軀體的死亡。
死生乃是自然規律，不可逾越，也無法逃避。古往今來，多少哲人和詩人對此惆悵過，悲嘆過，思考過，議論過。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是一種生死觀，“生死有命，富貴在天”是一種生死觀，“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩人則徹底拋開生死的自然狀態，把它幻化為意識形態。生死的界限變做道德的、審美的判斷。于是，有的人生即死，有的人死即生。這在科學上是不可思議的，在藝術上確是真實可信的;這里情感的因素起著決定的作用。
2、 比較學習詩歌第二、三部分
(1) 請同學們默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內容上有什么聯系?
互相照應，2、3、4節分別照應5、6、7節。
(2) 這首詩使用了一種很典型的表現手法，那位同學看出是什么?這在詩中是如何體現的?
2、3、4節每一節的前兩句都寫反動統治者對待人民群眾的'態度，每一節的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態度;5、6、7節每一節的前兩句都寫人民群眾對反動統治者的態度，每一節的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌。
(3) 這幾節詩中有幾個句子出自魯迅先生的作品請同學們找出來并說說出自魯迅的哪一首詩?作者為什么這樣安排?“有的人/俯下身子給人民當牛馬”《自嘲》
“有的人/情愿作野草等著地下的火燒”《野草 題詞》
作者借魯迅的詩來表現魯迅的高尚品質
(出示幻燈片9、8，齊讀)
(4) 這兩種人最后的結局如何?
A：(1)“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。(3)“他們的下場可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬年。
B：(1)“永遠記住他”。(2)“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續。(3)“把他抬舉得很高，很高”，表現了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜，無限愛戴的深厚感情。
再次品讀詩歌
要求普通話正確、流利、有感情。
五、課外延伸
1、迅速默讀全詩，體會：“有的人”究竟指哪些人呢?(可以互相討論)
學生討論后明確：每節詩的前兩句都指反動統治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節詩的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。
2、既然文章主要是紀念魯迅，那么把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀念魯迅”好不好?
《有的人》更含蓄，而且擴大了詩歌的內涵，使得詩歌更具有普遍意義。
六、課內練習
閱讀泰戈爾的《某人》,比較兩首詩的異同。
七、課后練習
上圖書館借閱或上網閱讀臧克家作品《老馬》、《罪惡的黑手》。
六年級語文上冊教案4
一、教學目的與要求：
1、學習本文寓情于物、立意獨特的手法。
2、學習本文運用對比手法突出主題的寫法。
3、學習楊柳所表現出的不求索取、甘于奉獻、不忘根本的可貴品質。
二、教學重點：
用對比手法突出重點。
三、教學難點：
寓情于物、立意獨特。
四、教具：
四張課件。
五、教學過程：
1、 引題：
三則科學界對植物所做的實驗
分析：植物也有“喜、怒、哀、樂”。植物也有生命力，我們不能隨意踐踏它們，同時讓學生們知道文學家賦予植物象征意義是有科學根據的。（激發興趣）
2、指出下列花木的.象征色彩：（課文延伸）
桃李——門生（俗話說“桃李滿天下”只門生眾多的意思）
竹——氣節（四季青翠，姿態瀟灑自若，有寧折不屈的氣節）
荷花——清白（出淤泥而不染）
菊梅——傲骨（深秋時節傲霜怒放，不畏嚴寒，獨步早春）
柳——依戀（枝葉軟如絲，風起時柔條千縷，依依飄飄）
3、
①小聲默讀課文 （熟悉課文）
思考：作者贊美楊柳的什么精神？標段
②應弄懂的詞語：荊棘 宅邊 冠冕 執著 芍藥 皈依 高踞
③分析1直3段，板書如下：（分析課文）
作者與楊柳有一段自然的緣分
認識楊柳 偶然
批評世人 虛偽
熱愛楊柳 偶然
批評世人 虛夸
作者：率真自然
④分析4直7段，板書如下：
作者發自內心贊美楊柳
外形：珠子 S線
內質：不求索取 甘于奉獻
對比牡丹、葡萄
不忘根本
對比其它花木
楊柳：樸實謙遜
⑤歸納寫作特點：對比鮮明 寓情于物（整合課文）
⑥歸納中心思想
六年級語文上冊教案5
教學目標：
1、會本課7個生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過學習，使學生懂得保護生態環境，保護地球的重要性，增強環保意識。
教學課時：
3課時
第二課時
一、抽生分段讀課文，說說地球的美麗可愛。
二、地球這么美麗可愛，那她現在怎么樣呢？
1、學生匯報搜集的我國資源和環境狀況的資料。
2、你覺得現在的地球怎么樣了？學生自由發表意見。
三、閱讀5、6、7三個自然段。
1、朗讀這三個自然段。
2、理解“枯竭”，地球資源枯竭后會是怎樣的？
3、討論：我們能不能移居到別的星球上去？
四、朗讀課文最后兩個自然段。
1、齊讀宇航員的話。
2、理解：
為什么地球太可愛了，同時又太容易破碎了？
3、有感情的朗讀。
五、有感情的朗讀全文。
六、拓展：
設計一條宣傳環保的公益廣告。
教學反思：
本課較為簡單，又貼近學生的`實際生活，學生興趣盎然，學習效果較好，但是在資料搜集方面做的不夠好，學生的收集渠道過于狹窄，學習困難的學生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學生的不同需求。
六年級語文上冊教案6
教學目標：
1、指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。
2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。
3、幫助學生理清課文思路，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發學生對對草原的熱愛和依戀之情。
4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：
1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內蒙古草原的風土人情。
2、歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。
重點難點
重點：引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮想出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。
難點：聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
教學方法：先學后教當堂訓練
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題出示目標
1、板書課題，生齊讀
2、出示教學目標
識記本課生字新詞，當堂默寫
熟讀課文，讀通、讀準
了解課文主要內容
3、生齊讀目標
二、初讀課題，掃除生字（第一次先學后教）
師：目標明確了，我們先來賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的`同學認真聽，有錯字及時舉手糾錯。
1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。
（板書：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。）
2、齊讀易錯字鞏固
三、學習“會認字”（第二次先學后教）
師：接下來，我們賽讀生字，比比誰最先把會認字讀準，記牢。
生自己讀
同桌讀(給同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是否真會了)
指名讀
四、流利地朗讀課文（第三次先學后教）
師：“會認字”讀得這么準確，接下來，我們進行第三場比賽：看準課文讀得流利。
自由讀，交流不明白的詞語
指名讀，師生共同補充介紹草原風光，使學生對草原有初步印象。
五、學習“會寫字”（第四次先學后教）
師：課文同學們讀得很流利了，那接下來進行最后一場比賽，比誰的“會寫字”寫得既正確又漂亮。
出示自學指導：
請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。
生自己看
師聽寫（兩名同學到黑板上書寫）
小老師改，師指導書寫，
同桌對照答案對改，補錯。
六、讀文初悟（第五次先學后教）
師：會讀書的孩子每次讀書都有自己的收獲，請你再把課文快速讀一遍，看有什么收獲？
出示自學提示：請同學們快速讀課文，試用簡短的話語概括課文內容，讀了文章你有什么感受？
生速讀課文，了解課文內容。
指名反饋，師生共同評議。
七、當堂訓練
1、抄寫詞語2遍，同桌試著互相聽寫。
2、讀文，做簡單批注，交流初讀感受。
六年級語文上冊教案7
教學目標
1、知識與能力：幫助學生認讀“綴、汁、荊、棘”4個生字;會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個生字;掌握“骨肉分離、自強不息、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。
2、過程與方法：引導學生通過抓住重點詩句領悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩歌第三節。
3、情感、態度和價值觀：指導學生朗讀課文，體會詩中表達出的對香港未來的憧憬和對祖國的無限熱愛之情。
教學重點和難點
指導學生體會詩中所表達的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動之情;難點是引導學生抓住重點詩句深刻領悟體會其中所表達的感情。所以，在本課的教學中，朗讀是最后手段和環節。
教學時間：
兩課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
出示97年7月1日香港回歸政權交接儀式的相關圖片。
問：你們知道這是一個怎樣的日子嗎?
談話導入：97年7月1日零時，香港會議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區旗徐徐上升，香港終于回歸了!在這舉世矚目的時刻，在960萬平方公里的國土上，人們以各種形式來表達自己的心聲。今天，我們要學習的就是其中一首詩歌，它就是“獻給香港回歸之日”，板書課題：明天更輝煌(齊讀)
二、初讀課文，整體感知。
1、要求：注意把生字字音讀準，把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當的停頓。且還要多讀幾次。
2、說說第一節詩主要講什么。
3、根據要求自學。
三、集體反饋，學習課文
1、檢查學生自學生字詞的情況。
2、結合上下文理解“恥辱”“荊棘”。
3、概括每小節的意思。(第一小節：憶往昔，盼歸航;第二小節：尋發展，血脈連;第三小節：繪航向，望未來)
四、指導學生讀課文。
第二課時
一、談話導入
香港回歸是民族的一件大事，讓無數人興奮與自豪。讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
二、精讀，體會
(一)學習第一小節
1、指名讀第一小節，說說感受最深的部分。
2、反復朗讀：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸??企盼著你的歸航。
3、指導學生讀出被迫離開時的悲憤與日夜思念。
(二)學習第二小節
1、指名讀第一小節，說說感受最深的部分。
2、反復朗讀：不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌??和力量(香港的繁榮離不開祖國大陸的支持)
(三)學習第三小節
1、指名讀第一小節，說說感受最深的部分。
2、反復朗讀：有億萬炎黃子孫，有一們偉人永志不忘??為你繪制了回歸的航向。 (“一國兩制”的構想完成了祖國的統一)
3、練習背誦第三小節。
三、拓展
1、欣賞歌曲《東方之珠》及朗誦有關香港回歸的詩——《母親失散多年的兒子回來了》
母親失散多年的兒子回來了
回來了
他是帶著紫荊花來的
因為他的身上
還有昨天的傷疤
也許激動的時刻
他沒有來得及思索的更多
一個世紀的里程
心急如火地邁完最后一秒
深情地撲向母親
整個世界為他慶典
所有炎黃子孫為他流淚
而慈祥可愛的母親
正伸出溫馨的手掌
撫摸他那高大的臂膀
細細地端詳
他兒時的模樣
2、交流“香港之最”
香港之最
香港領土雖然不如世界上其他國家來得大，但卻擁有其他國家以及城市所沒有的優勢，以及令其他城市稱羨的特點，也因為這一些優勢，讓香港成為亞洲動感之都!
經濟
香港目前是世界第八大貿易體系，排名僅在七大工業國之後。隨著時代轉變，香港對紡織及成衣、鐘表及玩具等傳統出口工業的.倚賴日漸減少，而金融及其他服務行業，包括旅游業，已成為香港經濟持續增長的主要動力。
香港是亞洲主要的黃金集散中心，也是全球最大的黃金市場之一。
根據傳統基金及《華爾街日報》發表的《20xx年經濟自由指標》，香港連續第五年成為全球經濟最自由的地區。
香港於1998年獲《亞太商務旅客雜志》選為全球最佳經商城市。娛樂
香港人工作不忘娛樂，對賽馬的狂熱舉世無雙，對運動精英也熱烈支持，又踴躍參與各類大型盛事，包括國際電影節、國際及亞洲藝術節、七人欖球賽和龍舟賽事等。全港各區的藝術和文化中心全年舉辦種類豐富的活動。再者，香港有七成土地是郊野，與世界其他繁盛喧囂的大城市相比，香港的郊野面積更遼闊，享受閑適大自然的好去處更多。
四、作業布置
通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料
六年級語文上冊教案8
一、教學目標：
1、 正確認讀生字詞語，
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 理解詩歌語言，想象詩歌描述的情境，通過反復誦讀(語調、韻律、節奏等)激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
4、 學習本文的寫作方法仿寫一兩小節。
二、教學重點、難點：
通過圖片和對關鍵詞語的理解、重點句子朗讀、吟誦、領悟內涵，訓練語感。從而激發學生熱愛祖國之情。
三、 教學評價設計：
1、 檢查預習，找出生字詞認讀、通過多種方式的朗讀，了解學生對生字詞的掌握情況。
2、 在精讀感悟環節，采取圈畫關鍵詞語，讓學生展開想象，聯系積累，豐富畫面，朗讀感受，激發學生自豪感。
3、 借助拓展小練筆，仿照這首詩第2至6節寫一到兩節。
四、 教與學的準備：
學生：完成預習單。(見后附件)
教師：
1、 有關祖國的多媒體課件
2、 查看學生的預習單
五、 教學課時 2課時
六、 教學設計
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)、創情境，導新課
1、播放多媒體課件，觀看祖國錦繡山河，人文風情圖片并欣賞配圖歌曲《我愛你，中國》。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、讀題。
請學生談自己的初步感受。
(二)借助預習單，檢查預習。
1、檢查學生生字新詞的認、寫，積累詞語。
多媒體一一出示
(1)、認讀生詞，讀準翹舌音“妝、碩”，平舌音“瓷”。
組詞再讀，直至全面認讀。
(2)、認真觀察筆畫、結構，指導學生書寫。“脊”上面收緊，“瓷”上小下大等。
(3)、認真觀察生字的筆畫、筆順和結構，怎樣寫才最美。
集體交流：“渺”不要寫太寬。“脊”上面的部分要收緊，“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書寫。
學生在田字格中認真書寫。
(4)、檢查對描寫景物的詞語的識讀與應用：
出示詞語：巍峨 銀裝素裹 清奇俊秀 云霧飄渺
絢麗 盎然春色 濃妝淡抹 波瀾壯闊
a、正確識讀，你認為哪個詞描繪的景色美，為什么?
b、你能用其中的一兩個詞說一段話嗎?試一試。
2 檢查朗讀課文
(1)、分小節指名讀課文，糾正字音。
(2)、重點讀好2-6小節的總起句，這一句要有感情。
(3)、學生再練讀幾遍。
3、 整體感知課文內容。
(1)、本文的主要內容是什么?用一句完整的話來概括。
(2)、你對這首詩歌感受特別深的是什么?
(3)、拿出你收集祖國圖片，你在圖片后寫的一段對祖國產生的認識的話是什么?(先同位互相交流，再全班交流)
4、播放課文錄音，感受全文的感情基調。
(1)、請學生全神貫注地聽。
(2)、從文中你都感受到哪些?
(3)、全文可分為哪三個部分?說說理由
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三) 理解想象 研讀真情
1、學習第一小節
(1)、齊讀。
(2)、出示課件(中國地形圖)
找出“東海、帕米爾、北國、南疆”的位置，并結合詩句感覺到什么?(祖國幅員遼闊)
過渡語：
祖國疆域廣大，這值得我們引以為豪，教師引讀本小節，特別是讀好“啊，我們愛你，中國!”
2、詳細指導第二小節
(1)、指名朗讀，正音，再練讀。問;山河有何特點?圈詞思考
(2)、一一出示課件：
借助桂林、西湖、黃山、廬山、長江、黃河最具特點圖片，圍繞“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”，講講這里的美景，說幾句話。
(3)、學生想象腦海中形成的畫面，同位互說。(教師適時出示桂林、西湖資料)
板書:山河壯麗
(4)、指導朗讀 并背誦
“桂林山水、杭州西湖”要讀的輕柔點，“黃山、廬山”讀的神秘些，“長江、黃河”讀的高亢有力。
(采用多種朗讀形式如：個別讀、互讀、小組比賽讀、齊讀)最后在朗讀與感悟的基礎上背一背。
(5)小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，展現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，練習背誦。
3、運用以上學習方法，自學3～6節。再交流討論
(1)、出示學習要求：
a、從3--6小節中選擇自己喜歡的小節，反復讀讀，結合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話想對大家說?
b、幾個人一小組交流彼此的感受或想法。
(2)、引導交流。(在交流過程中，教師應引導學生大膽想象、相互補充。) 教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。
(3)、讀你喜歡的內容，讀出自己的感受
4檢查自學情況
(1)、 物產豐富(龍井茶、茅臺酒、江南絲綢、景德鎮陶瓷、你能介紹一下嗎?適時出示課件)
多樣民族(傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘)
傣族 藏族 蒙古族 喜歡哪個民族?
燦爛文化(編鐘，還有嗎?)
偉大成就(介紹你知道的)
(2)、你最喜歡讀哪個小節?讀給大家聽聽。你覺得他讀的如何?你認為應如何讀?比一比，賽一賽。
(在吟誦與感悟中，注意朗讀的節奏美，韻律美。如3、4小節找到朗讀的語感，注意每一小節的起句)
(四)、品讀 體味 升華真情
(1)、愛祖國要落實到實際的行動中，因此，作者最后發出了這樣的呼喚——齊讀課文的最后一個小節。
(2)、怎么做?如何“奮發”“開拓”呢?舉例說一說
(3)、小結;只有這樣，中國才能屹立在世界民族之林
(4)、學生熱情朗讀。
要把你所有的`情感都傾注到文字中。
個人讀、小組讀，挑戰賽讀。
試背：選一節試著背下來。
環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
(五)、從--------、---------、----------、---------、----------、個方面抒發了對祖國的無比熱愛之情。
(六)、
除了詩歌中描寫的內容外，你還可以從哪些方面表達對祖國的熱愛?仿照詩中的句式以“我們愛你”進行仿寫一到兩節
我們愛你------
【教學總結】
本文是一首詩歌，作者以飽含熱情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。
一、在朗讀中感受“愛”。
教學本詩，主要通過朗讀來體會詩歌感情。學生首先通過學習，了解到課文的中心是抒發對祖國的的熱愛之情。一開始，通過歌頌祖國幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛。接著從多個不同的角度來歌頌祖國，分別是“山河壯麗，物產豐富，民族多樣，成就輝煌”等五個部分。最后，表達了把祖國建設的更加美好的決心。讓學生從讀中體會，去理解，然后，再讀，體會其中的思想感情，通過朗讀和聯想，深化學生對課文的理解，從而把握課文的思想感情，在朗讀中讀出感情，培養學生的朗讀能力。
二、在聯想中理解“愛”
教學這篇課文，我還注意了聯想，通過聯想，使學生去體會課文含義，理解句子的意思。
在教學桂林的山水，杭州的西湖，黃山、廬山，長江、黃河時，讓學生聯想祖國優美的名勝及其特點。很多孩子能結合詩句：桂林：桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。黃山：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。長江：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。廬山：不識廬山真面目，只緣身在此山中……
在教學龍井茶，茅臺酒，江南絲綢，景德鎮陶瓷時，讓學生聯想我國著名的物產，在教學傣家竹樓時讓學生聯想各民族的民族特點等等。
通過聯想，更進一步使學生了解祖國，更進一步地激發起學生熱愛祖國的感情。
三、在仿寫中體悟“愛”
學完了這課后，我讓學生仿照課文的構段方式來寫一首《我們愛你啊，中國》。學生興趣濃厚，除了課本中出現的“壯麗山河”、“馳名特產”、“民族特色”等，學生已沖出了課本，描寫了“四大發明”、“民族樂器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓盡致地表達了對祖國的熱愛。
六年級語文上冊教案9
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會一個善意的謊言背后的真情。
2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閱讀的能力。
3、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。
二、教學重點
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。
三、教學難點
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。
四、教學準備：
小黑板
五、教學方法：
自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。老師巡視指導。
六、教學時間：
一課時
七、教學過程
（一）、談話導入：今天我們要來學習一篇新的文章，齊讀課題。從課題中你讀
懂了什么？
（二）、初讀課文
1、課文中真有這匹馬嗎？請同學們大聲朗讀課文，看清要求，出示帶要求的小黑板：
（1）、大聲朗讀課文，不添字，不漏字，不錯字。
（2）、思考三個問題：
[1]、課文中真有這匹馬嗎?
[2]、出現了哪幾個人物？
[3]、課文主要講了一件什么事？
讀后交流
課文中真有這樣的一匹馬嗎？它是從何而來的？（沒有，這匹馬是殘疾青年編出來的，騙“我”的。）
那殘疾青年為什么要騙“我”呢？課文主要寫了一件什么事呢？
（三）、再讀課文
“別餓壞了那匹馬”，這是一個謊言，這個謊言、在被揭穿之前，課文的字里行間就已經有很多破綻了，快速默讀，在文中畫出有關句子，把你自己的理解簡潔的'寫在句子的旁邊。
討論交流
（1）他先是一愣，繼而眼睛一亮，對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”---讀
你從哪里看的破綻來了？（一愣一亮認真的看）
一愣是為什么，一亮表示了什么？（讀出一靈機一動的感覺來）
有必要“認真的看”嗎？為了什么？（用心良苦）
從殘疾青年的神態、動作、語言中你感受到了一個怎樣的殘疾青年？（愛心，機智等）（再讀）
（2）“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。”他盯著姑娘
茫然的眼睛，命令道：“聽見沒有？快把馬草提進去！
讀
“茫然”什么意思？你明白了什么？
“命令”的語氣是什么樣的？
再讀
（3）“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來提！”
讀
注意看標點符號，看出了什么？
除了語言上，還可以從哪里看出來？——動作
從“拼命”中感受到的是什么？
（4）“回來！”他在身后喊道：“那馬會踢傷你的！”
再看標點符號，再讀
注意殘疾青年的說話方式。體會到了什么。
(四)、三讀課文
“別餓壞了那匹馬”字里行間讓我們看出了這是個謊言，一個美麗的謊言“別餓壞了那匹馬”這句話成了一句多么動聽的話呀。默讀課文，快速劃劃，這句話在文中出現了幾次，分別是誰說的。
第一次：這天傍晚我離開書攤時，輪椅上的他叮囑我：“以后，馬草就賣給我。別餓壞了那匹馬，行嗎？”
１、“以后把馬草賣給我”，同學們想想，殘疾青年的這句話，為“我”解決了多少實際問題啊？（不用再費力找買主等）
２、“別餓壞了那匹馬，行嗎？”在后面加上“行嗎”，來讀讀，你能讀出什么來？（好象是殘疾青年在求著“我”在幫他的忙似的，
３、看出了殘疾青年是個怎樣的人？
第二次：以后每天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。”
為什么每天還要再重復這句話？
第三次：“沒事，別餓壞了那匹馬。”我沒有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。
這句話是“我”說的，從中也看出了我對這匹馬的什么感情？為什么如此積極就是想自己將草送進去呢？
讀了這句話，能體會到“我”是一個怎么樣的小男孩？可能想像一下，他在拔草時會怎么做？來的路上會怎么想？
（五）、拓展練筆提升感情
１、當“我”推開了這扇門，也就揭開了這個美麗的謊言，當我面對著一堆枯蔫焦黃的馬草時，我直想哭，可是同時，我也明白了。同學們，你們覺得面對現實了，我到底明白了什么？把它寫下來。
２、交流小練筆。
八、布置作業
1、刻下完成小練筆。
2、完成配套練習冊
九、附板書設計
別餓壞了那匹馬
“我”——白看書感動
父親——打“我”要求我扯馬草換錢看書
殘疾青年——騙我有馬買了馬草
善意謊言真情體現
碧云——合伙騙“我”
十、教學后記
六年級語文上冊教案10
訓練目標
1、 能對照例文，了解參觀記或游覽記的特點及寫作方法。
2、 能通過學習例文，掌握寫好參觀記或游覽記的要領。
3、 能按作業要求，寫出一篇中心突出的參觀記或游覽記。
教學重點、難點：
重點：掌握參觀記或游覽記的寫法，寫好重點。
難點：圍繞重點寫好重點。
教學準備:相關掛圖
教學時間：兩課時
教學過程
習作6 第一教時 總第81教時
一、知識導航
參觀記或游記其實就是記參觀或記游，將你參觀或出游觀光的所見所聞所感記下來，讓讀者看你所看、樂你所樂，分享你的參觀或出游情趣。所以，你在寫參觀記或游記的時候，一定要做個好“導游”，讓讀者隨你的行蹤“重游故地”，隨你的情趣樂在其中。
為此，你在文章中要首先抓住名勝古跡、旅游景點的特色部分加以濃抹重彩、著力刻畫。如果是自然風光就要描寫出他的自然美，尤其是他的獨特之處。如：同是祖國名山勝地，五岳卻各有特色：華山之險、泰山之峻、衡山之秀等等，我們在寫作時要把“景點”的獨特之點寫出來。若是人文景觀，歷史古跡，我們就要寫出它的歷史，文化的故事，名人題字和有關詩文等，并在文中恰當的加以運用，從而收到錦上添花的效果，增強文章的感染力。當然僅有這些還不能算是個好導游，還要還有交代你的行蹤路線，使讀者跟著你井然有序的游覽、參觀，這樣，讀者才能游得順利、游得舒暢。
另外，寫游記、參觀記還要寫出自己的感受、體驗。一般說來，可以依托景物直接抒發自己的觀感，也可以借助典故傳說、題字詩文等背景材料，表達自己的感情。
二、范文示例
《龜山漢墓參觀記》
（你知道嗎？）
龜山漢墓位于中國江蘇徐州市九里山經濟開發區境內的龜山西麓，為西漢第六代楚王襄王劉注(即位于公元前128年－－前116年)的夫妻合葬墓。該墓為兩座并列相通的夫妻合葬墓，其中南為楚王襄王劉注墓，北為其夫人墓，兩墓均為橫穴崖洞式。墓葬開口處于龜山西麓，呈喇叭形狀，由兩條墓道兩條甬道以及十五間墓室組成，由人工開鑿而成。兩甬道均由26塊塞石分上下兩層堵塞，每層13塊，每塊塞石重達6－7噸。墓室十五間，室室相通，大小配套，主次分明。此墓工程浩大，氣勢雄偉，實為世界罕見，中華一絕。
（你要說嗎？）
讀了這篇例文，我們一定會感到龜山漢墓的確是“中華一絕”。跟隨作者我們看到了漢墓中“甬道之絕”，絕在它的直。絕在南北兩條甬道的平行；“墓室之絕”，絕在它設計得精巧；“排水溝之絕”，絕在它和15個墓室相通，構成了一個里高外低的排水系統。讀到這里，我們無不為我們先人的高超智慧而感到自豪！
同學們，寫參觀游覽記，最忌諱事無巨細地記流水帳。要知道，文章文章如果沒有了中心，就像一張無綱的網，收不攏，放不下，會讓人讀了覺得不知所云。因此，圍繞中心選擇材料，抓住參觀的'重點內容和項目來寫，就顯得由為重要。其實，參觀龜山漢墓要寫的內容很多，（如圖1），但作者按照參觀的順序記敘參觀龜山漢墓的主要情況，抓住甬道、歌舞廳、排水溝等重點材料，突出了龜山漢墓是中華一絕這一中心。所以，作文前首先要回想一下本次參觀或游記總的感覺怎樣，應該圍繞怎樣的中心來寫，重點突出哪些材料，再按照參觀的順序寫下來，這樣，就一定會給人留下深刻的印象。
三、論，弄清習作要求
1、 課本上對本次作文提出了什么要求？
2、讀“習作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。
⑴齊讀例文后面的“習作要點提示”。
⑵討論本次習作的寫作要點及重點。
⑶小結。
四、學生起草習作，教師巡視指導。
習作6 第二教時 總第82教時
一、交流習作，指導修改
⒈指導學生讀習作，師生共同評議。
⒉小結提出修改意見。
⒊學生修改。
二、佳作欣賞。
三、謄寫作文。
六年級語文上冊教案11
教學理念：
語文教學是人的的建設，但這種建設是不能拋開語言文字的感受與運用而存在的。
設計特色：
在感受語言文字的同時感受頂碗少年的境界。
教學目標：
1、學會本課11個生字及17個新詞。
2、結合課文內容了解句子的含義。
3、能用指定的詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。懂得無論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
5、背誦第6、7自然段。
教學重點：
結合課文內容理解重點句子的含義。
教學難點：
有感情地朗讀課文，讀中想象，理解課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學時間：10月9日星期二
教學目標：
1、知識：結合課文內容了解句子的含義。
2、過程方法；對重點語句能夠發表自己獨特的感受和想法，誦讀課文，積累語言。
3、情感態度：指導有感情的朗讀課文，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
教學重點：
1）通過理解句子的含義，進而理解作者所要表達的觀點。
2）加強朗讀，引導學生在讀中想象。
教學難點：通過理解句子的含義，進而理解作者所要表達的觀點。
一、談話導入新課
孩子們，在雅典奧運會上我們健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績。在一場場驚心動魄的比賽中，哪一位健兒給你留下了深刻的印象？能談一談嗎？（學生談）今天吳老師再帶領大家去觀看一場驚心動魄的比賽。相信也一定會給你留下深刻的印象。這是一場什么比賽呢？
請同學們打開第一課《頂碗少年》，快讀一讀，一會告訴老師。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，看看這場演出給你留下了怎樣的印象。（驚險、難度大、少年勇敢等）
三、默讀課文
你從哪可以體會到這場演出驚險、難度大、這位少年又是怎樣做的呢？邊讀邊畫出重點語句，邊做批注。
四、集體匯報
第一自然段
1、這位少年表演的難度大嗎？你從哪看出來的（頂著，高高的一疊，瓷碗驚羨的`詞意，忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃，騎，大幅度（有感情地朗讀，邊讀邊想象動作的驚險）評讀
2、第一次表演是否成功，你有何想法，當時觀眾的態度如何，這位少年是怎樣做的？（板書：沒有慌張）（頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬）你覺得這位少年怎樣？
第二自然段
1、第二次表演結果又失敗了，這時少年的處境怎樣？（頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗，有些不知所措。板書：不知所措）
2、結合課文，說說少年的處境。假如你是那位少年你會怎樣？
第三至五自然段
1、少年兩次敗后是怎樣做的？結果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段，體會作者的感受。
A、聯系上下文，理解“山窮水盡”的絕境，冰天雪地的嚴寒中的情境。
B、想想你在生活中有沒有這樣的情況，（如生活中、學習中）來談一談。
C、結合自身聯想，體會。有感情地讀一讀這幾句話
2、學習完課文后你有什么感受？（自由發言）
五、質疑
提出不懂的問題，互相解答。
六、板書設計
頂碗少年
第一次第二次第三次
沒有驚慌不知所措鎮靜
第二課時
教學時間：10月10日星期三
教學目標：
1、學習本課生字、生詞。
2、理解加點詞語的意思，并會造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7自然段。
教學重點：學習字詞，有感情地朗讀課文。
教學難點：指導背誦課文6、7自然段。
一、學習生字、生詞
1、指導字的正確讀音。
2、分析生字，說說易錯的字。
雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是
疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“？”不是“禿”
3、學習新詞
（1）指名讀。
（2）結合課文說說帶點詞語的意思，并試著造句。
二、有感情地朗讀課文，并背誦6、7自然段。
三、交流學習后的感受。
四、作業設計：
一、必做題：
1、生字組詞。
2、抄寫新詞。
二、選做題：
1、形近字組詞。
雅碗胛撼魄頹
難蜿膽感魂頜
2、造句。
三、（選做）興趣：摘抄文中優美的句子。
課后反思:
學生通過學習從中能夠受到一定的啟發，但在寫讀后感時，學生的內容只停留在書中，不能結合自己的實際來談，加強指導，繼續練習，在全班中交流。
六年級語文上冊教案12
教材簡析：
課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。
知識與技能：
1、理解故事內容、理清文章思路
2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界
3、培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力
過程與方法：能過“自主——合作——探究”，讓學生體驗合作探究學習的樂趣
情感、態度、價值觀：
1、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀
2、激勵學生超越自我，實現夢想
教學重點：
1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質
2、如何實現自己的夢想
教學難點：引導學生正確認識自己的責任
b)整體感知
●請一名同學介紹瑞恩，教師做適當的補充。
●快速瀏覽全文，簡要概括瑞恩為實現自己的夢想都做了些什么?
c)合作探究
●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的?
●并結合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。
d)思維拓展
●一個六歲的孩子，對自己的夢想為什么會如此執著?是什么力量在支撐著他?在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事?
●談自己的夢想，如何實現自己的夢想，你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。以小組為單位，準備一分鐘演講。
e)課堂小結
●學生小結
●教師總結
通過本節課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家、我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責任心、有愛心的新世紀的中學生。
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。
教學重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。
教法：互動參與
課時：一課時
教學過程：
一導入
今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的.故事，首先讓我們了解一下故事的內容。
二自主學習
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三合作學習
(一)自由朗讀課文，初步感知課文
1、學生交流對課文整體感受(理解故事內容，理清文章思路)
2、根據文章的內容、寫法設問，質疑解難
(二)重點分析人物的思想性格，學生點評。
找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子?
瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。(例子略)
四探究學習
1、“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義?
這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。
2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什么樣的真理。
五 回顧反思
1、請學生談本節課的收獲。
2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。
3、瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現呢?
教后記： 通過本節課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家，我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學們讓我們以瑞恩那樣的人為 榜樣，做一個有理想、有責任心、有愛心的新世紀的小學生。
六年級語文上冊教案13
學情分析
對于這篇語句優美，情感炙熱抒情散文，學生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學生對白樺林和看林人沒有什么具體的認識，教學時可以通過補充有關的圖片和文字資料來解讀。
教學目標：
1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。
2、學習看林人胸懷崇高理想，無私奉獻的高尚品質。
3、自主質疑，合作交流，探討疑難問題。
教學重點：
通過反復朗讀，理解重點詞語，細細品味文章飽含深情的語句。
教學難點：
理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。
一、談話導入
師：同學們，上節課我們初學了《白樺林的低語》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們一起來欣賞一下吧!
二、復習舊知識，加強鞏固
Media show：圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。
三、精讀課文，讀中感悟
(1)師：同學們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因為這美景嗎?(不是)
還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?
預設：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你”
“你”指誰?(看林人)，一直說明什么?(每時每刻都在懷念)
板書：看林人
(2)課件：
從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人?
學習導航：
1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會深刻的語句，找出關鍵詞，并在旁邊作批注。
2、以學習小組為單位，進行合作學習，討論探究，理解課文。
3、在全班匯報，交流學習收獲。
讀中感悟(先總后分)
1、預設：“林業工人那顆純潔的心，卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄。”
“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現出來的?
分：
學習第五自然段：
①你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草，一根火柴棒。(守林人為了保護森林，強忍著煙癮)
資料插入：
1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區發生了新中國成立以來損失最嚴重的森林火災，火燒面積101萬公頃，其中有林區面積近70%，燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米，受災群眾5萬多人，死亡193人。
每年，春秋兩季，大興安嶺都會發生不同程度的火災，防火形勢非常嚴峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮煙草，一根火柴棒。
②“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規定，每兩小時喝一口，絕不違章。”
(守林人為了森林，對自己要求非常嚴格，嚴格控制酒量，絕不多喝一口)
資料插入：
大興安嶺冬季漫長而寒冷，一年中積雪期長達七個月之久，最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯，你懷里揣著一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅寒，可以幫你取暖，但為了讓自己保持一個清醒的頭腦，你給自己規定-------(生)“每兩小時喝一口，絕不違章”。
③“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!”
(守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林)
插入：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有金粟米，但你為了森林，把這一切都拋之腦后，都無睱顧及，雙眼隨時都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放!
④你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹，你也不能將他原諒!
(守林人，為了森林，寧愿讓自己無聊，也不愿去收聽歌曲，因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠近異常的音響，偷林人就會乘虛而入!)
師：同學們，在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?
小結：同學們，森林工人為了守護森林，在崗位上絕不吸煙，控制酒量，不看書報，不聽音樂，還要受到蚊蟲的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什么樣的高尚品質?
板書：堅守崗位，默默奉獻
師：為了大森林，他愿意奉獻出自己的一切，這是何等的高尚，何等的偉大啊?此時此刻，你愿意把你最感動的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)
師：讀得真好!老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多么地敬佩，多么地贊美啊!
孩子們，我們來設想一下：
假如沒有了這些看林人，后果將會怎么樣?
生談。
師：正如你們所說：(課件提示)
(師)假如沒有這些看林人，(生)火災頻繁發生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍天;森林面積銳減，隨之帶來的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類發出警示!
師：是啊，沒有看林人，大森林也將不復存在了，為了真誠地感謝看林人，我們再讀一讀第五自然段，那讓人感動的語句。板書：感激
課件：
為了堅守崗位，你有煙癮，但在崗位上…..
為了堅守崗位，你懷里揣著一小瓶酒…..
為了堅守崗位，你不帶書報，不是你不愛看…..
為了堅守崗位，你帶了一臺半導體收音機….
小結：這些看似平凡的小事，卻真實地折射出看林人那顆純潔的心，正如一根杠桿，雖然很小，但可以撬動整個地球!星星之火可以撩原…..
2、學習第6自然段
師：沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，堅持一年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!
我問他：“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個字來回答嗎?
生：笑
師：笑說明什么?生：他熱愛工作，以苦為樂。
師：一個“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，一個“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽到了責任，感到了希望。他熱愛自己的工作，他具有以苦為樂的精神，怎么來以苦為樂呢?
生：你教我以……
你教我以……
你對我說：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛，這是看林人堅定的信念，這是看林人豪邁的誓言。
“尊敬的守林人啊，讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”
女生讀“森林……”
“勇敢的'看林人啊，讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”
男生讀“森林……”
師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城邊上，還會鋪到……
師：是啊，愿這綠毯，早一日鋪到祖國的每一寸土地，世界每一個角落!正因為這豪邁的誓言，所以……(回讀第一自然段)
正是由于看林人的默默奉獻，堅守崗位，樂觀豪邁，才獻給了我們這份寶貴的禮物。
課件陪圖朗讀第3自然段：
師：低吟淺唱是什么意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會說些什么呢?
師：我們再來讀一遍題目，(生讀)白樺林的低語
師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語即是召喚!
課件：
在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
師：什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。
課件：
在白樺林的低語中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
六年級語文上冊教案14
一、教學目標：
1、初讀課文，掌握生字，新詞
2、能夠在課文中尋找花與潮的關系的句子
3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
二、教學重點：
初讀課文，尋找花與潮的關系的句子;研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
三、教學難點：
能感悟生命的無窮的魅力
四、教學過程：
一、審題質疑 感知花如潮
1、出示課件：(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質疑，讀了課題，你有什么問題嗎?
預設：花如潮有什么關系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點?
7、其實圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
(1)、讀通課文，讀準生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團錦簇，變成一個花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)
A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團錦簇的?
B(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括——(板書：花多如潮)
(2)每棵樹都在微風中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
A、說說你讀懂了什么
B、朗讀指導
C、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的`一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學生大膽想象)
D、這么多的同學的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?
E、現在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關系?(板書：花盛如潮)
(3)、有風，花在動;無風，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。
A、引導質疑：為什么無風花也在動?
B、那就讓我們先來看一看。
C讓我們深入到課文中去體會一下吧。
D你們怎么理解“有一種生命在不斷擴展?”
E、能用你的朗讀來表現這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關系 (板書：花動如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)
A、作者聽到了哪些聲音呢?
B、還會有些什么聲音?
C、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個“也許”?(討論)
D、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了——海上午夜的潮聲。
E、通過朗讀來表現這隱隱約約的聲音?
F、能試著背一背嗎?
G、概括(花聲如潮)
小結：花團錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動如潮
花聲如潮
六年級語文上冊教案15
教學目標：
1、結合課文的特點，利用多媒體課件創設情景，運用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關知識。
2、獨立學會本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態災難”等詞語。
3、通過學習課文，讓學生明確保護地球母親的重要性，激發學生珍愛地球、善待地球的情感。
教學重難點：
讀懂課文的重點內容，領悟課文所要表達的中心
教具準備：
教師：CAI課件，收集相關圖片及文字資料
學生：預習課文，收集有關環保的資料
教學過程：
一、激情導入
1、課件演示（地球在宇宙中的美景）
師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球板書：地球
2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。）
二、以讀為本，研讀悟情
1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示地球圖片）說一說你看到了一個怎樣的地球？
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
（出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）
指導朗讀。
4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、這篇課文是一篇科學知識說明文，下面請同學們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關于地球的科學知識？
6、師：同學們讀書很認真，了解了這么多有關地球的知識。下面，我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕：渺小慷慨自然資源生態災難
7、指導理解“渺小”
生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導讀句子。
8、指導理解“慷慨”
師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無私的'，它向人類慷慨地奉獻著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類提供了些什么？
9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）
師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？
10、地球媽媽把所有的資源全部獻給了它的孩子——人類，人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活，繁衍生息，并創造了燦爛的文明。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球媽媽的呢？
出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師：這些圖片都能用一個詞概括——生態災難。你還知道哪些生態災難。（學生舉例）看到這些生態災難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔心等）為什么會這樣？
那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔心呢？請在這些地方做上記號。
學生仔細閱讀批注，師巡視。
師：同學們批劃很仔細，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子
出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴重的威脅。指導朗讀。
11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了”
老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）
到底能不能移居呢？大家小組討論討論。
小結：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
現在，我們可以把課題補充完整了，板書：只有一個（地球）齊讀
師：因為只有一個地球，所以——生補充完整
三，拓展延伸
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。
2、師總結：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。讓我們一起行動起來，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個人都能成為一名真正的環保小衛士。
小學語文六年級上冊教案——《只有一個地球》教學設計4
【設計理念】：
本設計著眼于在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經受語言的歷練和環保意識的熏陶。
【教學要求】
1．了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境；
2．理解關鍵詞和重點句，會用“渺小”、“至少”造句；
3．學習課文抓住事物特點進行說明的方法；
4．熟練地朗讀課文。
【教學過程】：
一、創設情境，導入新課。
我們生活在這個地球，地球的未來和我們息息相關。我們不僅要了解地球，更要懂得保護好地球。
今天，我們繼續學習第9課“只有一個地球”（板書課題）。
1、多媒體幻燈片展現太空拍攝的地球照片。
2、學生看圖后結合課文自由描述。教師相機點出地球的美麗壯觀。緊緊抓住：晶瑩透亮、紗衣等詞理解。
3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……
5、板書：美麗壯觀。
過度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？
學生自由回答，教師引導歸納：一、美麗壯觀、小；二、資源有限；三、不能移居。（板書）
二、解讀探究。
（一）理解“小”。
1、自由讀1、2兩節，哪些詞突出小意。
2、分析討論。幻燈片呈現原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強個讀、齊讀，讀中體會小。
3、學習對比、打比方的說明方法。
4、幻燈片呈現原文：地球表面積是5。1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強烈的對比，感受人類活動的范圍小。
5、小結：綜合兩者深徹體會地球之小。
（二）理解“資源有限”。
1、自由讀3、4小節：從哪兩個方面說明資源有限？
2、學生讀后回答，教師板書：自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
①自由說，抓住“節制”和資源形成的年代久遠理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。
②理解“慷慨”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無私奉獻。
4、理解再生資源有限。
①出示原文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。齊讀一遍。
②理解“再生”。學生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生？
③總結原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。
④出示幻燈片：災難圖片圖景觸目驚心！學生有感發言。結合課前收集的資料講述環境受破壞的嚴重性。
⑤再讀原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。
（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？
①出示原文：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀：每句是什么意思？
②分析討論：抓住第一句中“至少、沒有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強共鳴。
③學生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”為什么宇航員發出這樣的感嘆？“可愛、易碎”怎么理解？
2、學生結合學習所得解答：地球美麗而可愛，和藹可親；資源遭受無節制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學藥品的侵害已不再再生，地球已經千瘡百孔，太容易破碎了！
3、個讀，比讀，讀出因為美而愛，因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。
4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個地球。強調“我們”。（幻燈片展現破碎的地球）
四、增強意識。
我們有哪些補救措施了？學生紛紛舉例。
五、回顧板書，總結板書。
板書：建設家園、珍愛地球。
六、作業設計。
以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網站上發表。
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