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小升初英語單元總結(jié)教案
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的小升初英語單元總結(jié)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)課題
Unit 5 What does she do？Part A Let’s learn and Group work
二、 教案背景
學(xué)生已在四年級學(xué)過職業(yè)名稱doctor，nurse，driver，farmer，teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，因而本課時的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是日常交際用語在實際生活中的準(zhǔn)確運用，而且小學(xué)生有著愛模仿，好表現(xiàn)的特點，只要在教學(xué)時，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲等形式提高反復(fù)率，從而就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達。
三、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書PEP英語小學(xué)英語六年級上冊Unit 5 What does she do？Part A Let’s learn and Group work
2、內(nèi)容分析：
這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點是使學(xué)生掌握一些常見職業(yè)的英語表達，并就此展開相關(guān)討論。在第三冊中學(xué)生已經(jīng)接觸到幾個職業(yè)單詞，也學(xué)會了用“what’s your father/mother？”來詢問職業(yè)。因此本單元的重點句型：what does your father/mother do？對學(xué)生來說要掌握并不是難點，難點應(yīng)該是綜合運用各種已學(xué)過的句型討論父母的職業(yè)并進行交流。本課時是《小學(xué)英語PEP》（人教版）第七冊的第五單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容有六個表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do？He's/She's a/an…。以及就此而展開的與職業(yè)有關(guān)的表達自己理想的問題：What are you going to be？I am going to be a/an…。是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的延伸，為學(xué)生進入初中階段與此類似的話題的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。并在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量運用直觀教學(xué)手段，注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學(xué)與句型操練相結(jié)合，以利于學(xué)生發(fā)展語言技能，提高實際運用語言的能力。
3、教學(xué)目標(biāo)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)思想為我們處理教材和教學(xué)設(shè)計的基本理念：倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。提倡任務(wù)型教學(xué)思想，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育思想，使語言教學(xué)的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增加實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。針對這一教學(xué)理念，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，把教學(xué)目標(biāo)和重、難點設(shè)計如下：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：了解“動詞+er/r”成名詞的構(gòu)詞方式。學(xué)習(xí)并掌握表示職業(yè)的六個單：singer，writer，TV reporter，actor，actress和artist。
�。�2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do？He/Sheis a/an…并能在具體的情景中使用。
（3）情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。
�。�4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能積極和他人合作，運用所學(xué)英語進行交流，較好地完成Group work中的活動。
（5）文化目標(biāo)：除了掌握A Let's learn部分表示職業(yè)的英語單詞外，也讓學(xué)生了解B Let's learn部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關(guān)系密切的boss，housewife，worker等；此外，還讓學(xué)生了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點：
（1）掌握A Let's learn部分六種職業(yè)的英文表達，對它們進行問答、介紹，表達自己的理想，并能在具體的情景中運用，為本課時重點。
（2）正確區(qū)分運用冠詞a和an，能在情景中使用What does your father/mother do？He's/She's a/an…為本課教學(xué)難點。
四、教學(xué)策略：
英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)的重復(fù)課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學(xué)生。針對學(xué)生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學(xué)生表達與具體情景相適應(yīng)的思想，達到用英語交流的目的。而且小學(xué)英語教學(xué)的編排特點是活潑有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點，充分運用游戲、小組活動、表演比賽等教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，提高學(xué)習(xí)的興趣。以及采用圖片、多媒體課件等直觀教具進行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容做到圖文并茂，化繁為簡，學(xué)生學(xué)起來通俗易懂。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)步驟教學(xué)過程設(shè)計意圖
Step 1
Warm—up Ⅰ。Greeting：
T：What day is it today？
Ss：It’s Tuesday。
T：What’s the weather like today？
S1：It’s windy。 S2：It’s cold。 …
T：Please take care of yourself。（天氣轉(zhuǎn)涼了，請照顧好自己。）通過師生之間簡單的問答形式，緩和了剛上課的緊張狀態(tài)，同時也通過老師一句簡單的關(guān)心話語，拉近了師生之間的距離，利于開展教學(xué)。
�、�。Let’chant：
師生共同站起來說唱PEP3 Unit6中Let’chant的內(nèi)容，并邊說邊配上動作。
What’your father？What’your father？
He’s a doctor。 He’s a doctor。
He’s a great doctor。
What’your mother？What’your mother？
She’s a teacher。 She’s a teacher。
She’s a super teacher。
讓學(xué)生唱一唱，既能復(fù)習(xí)舊知識，又能吸引他們投入到課堂中，使課堂在輕松活潑的氛圍中開始。
Step 2
Preview Ⅰ。Ask and answer，并引出課題。
T：What’s your father？
S1：He’s a …。
T：What’s your mother？
S2：She’s a …。
T：今天，我們來學(xué)習(xí)詢問職業(yè)的另外一種說法。板書課題：Unit 5 What does she do？通過師生之間的問答，既復(fù)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的單詞，又復(fù)習(xí)了詢問職業(yè)的句型，同時很自然地引出本節(jié)課的課題。
�、�。Guessing game：
教師把doctor，teacher，nurse，baseball player，driver，farmer等詞卡面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生根據(jù)老師的問句：What does he /she do？猜出職業(yè)的名稱。（教師先示范說兩組句型，然后讓學(xué)生模仿說出句型，并邊說邊板書：What does he/she do？He/She is a…。）利用演一演，猜一猜的活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用由舊知導(dǎo)入新知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，使整個教學(xué)過程更趨簡單、容易，讓學(xué)生易接受新知。
Step 3
Presentation
�、�。教學(xué)單詞：singer
教師出示一名歌手的照片，T：Who is he？Ss：He’s Liu Dehua。 T：He sings songs。（出示sing）What does he do？讓學(xué)生猜：He’s a singer。（出示singer教學(xué)并板書，注意用不同顏色標(biāo)出er，使學(xué)生理解由sing到singer的構(gòu)成。）
采用學(xué)生生活中熟識的名人照片進行教學(xué)單詞，使學(xué)生易于理解單詞，運用單詞。
�、�。用同樣的方法教學(xué)TV reporter，writer，并在教學(xué)單詞的同時滲透句型What does he/she do？的問答。
Ⅲ。Summary and practice：
�、�。教學(xué)單詞：actor和actress
教師利用課件同時出示男演員和女演員的照片，讓學(xué)生進行比較，教師逐一提問：
T：Who is he/ she？Ss：He/She isZengZhiwei/…。
T：They act on the TV show。（出示act）
What dose he /she do？
引導(dǎo)學(xué)生回答：He /She is an actor/actress。
用不同顏色標(biāo)出actor，actress前用an，后綴用了or和ress。（板書：an actor an actress）利用對比，使學(xué)生易于理解actor和actress的含義，運用不同色筆的板書，使學(xué)生一目了然地掌握a與an的用法。
�、�。利用課件出示“英語小知識”：
在英語中，有些職業(yè)由男士和女士去做，卻有不同的名稱，除了actor和actress以外，還有其他的，例如：policeman（男警察）和policewoman（女警察）；waitor（男侍應(yīng)）和waitress（女侍應(yīng)）等。在教學(xué)中穿插英語小知識，鞏固了學(xué)生對知識的理解，又增加了學(xué)生的課外知識，增添了英語的趣味性。
Ⅵ。利用圖片教學(xué)單詞：artist
T：He likes art 。（出示art）What does he do？
讓學(xué)生猜，并引導(dǎo)學(xué)生回答：ST：He is an artist。（板書：an artist）利用直觀教學(xué)并設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，化難為易。
�、�。聽錄音，跟讀單詞。借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，糾正學(xué)生的讀音。
�、�。Play a game：“快聽快拍”。
兩人一組出黑板前，老師出示單詞卡，其余同學(xué)讀單詞，這兩人聽音拍單詞圖片，拍得又快又多的為勝者。
采用游戲活動可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動性，有利于鞏固新單詞，又訓(xùn)練了聽說能力。
Step 4
Practice Ⅰ。Let’s chant：
What does she do？What does she do？
Singer，singer，she is a singer。
What does he do？What does he do？
TV reporter，TV reporter，he is a TV reporter。
What does she do？What does she do？
Writer，wtiter，she is a wtiter。
What does he do？What does he do？
Actor，actor，he is an actor。
What does she do？What does she do？
Actress，actress，she is an actress。
What does he do？What does he do？
Artist，artist，he is an arist。通過把本節(jié)課的重點單詞和重點句型編成一段chant，師生齊拍手唱，既能鞏固所學(xué)知識，又能活躍課堂氣氛，把課堂推向一個高潮。
�、�。學(xué)生四人小組運用句型：What does your father/motner do？互問家長的工作情況。通過小組活動，加深了對單詞與句型的運用，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力和合作精神。
�、蟆ake a survey：
T：Your parents’ jobs are very great。 What are you going to be？
S1：I am going to be …。
T：Now let’s make a survey。（出示表格，讓學(xué)生調(diào)查班上的同學(xué)，完成表格，并作報告。）
Name What are you going to be？
Reporter：Hello。I am …。 Iam going to be a/an…。 … is going to be a /an …。調(diào)查活動的設(shè)計是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的鞏固，人人參與活動體現(xiàn)了教學(xué)面向全體，關(guān)注個體的理念。同時，教育學(xué)生從小樹立自己的理想，認真學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗。
�、�。聽音，在對應(yīng)的方格里大“√”。
teacher TV reporter stunent writer artist
mother
father
sister
uncle
aunt
利用聽音，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力，鞏固了所學(xué)知識。
�、�。連詞成句。
1。 does，what，your，do，mother（？）
2。 she，a，is，teacher（。）
3。 what，your，does，father，do（？）
4。 are，to，be，going，you，what（？）檢查學(xué)生對句型的熟練程度，訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。
Step 5
Summary教師指著黑板提問：你在這節(jié)課里學(xué)到了什么？（齊讀單詞、句子）你的收獲又是什么？你在哪個方面還需要努力一點呢？使學(xué)生在頭腦里對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個整體的概念。
Step 6
Homework 1。Copy the new words。
2。 Recite the new words and the sentences。
3。 Talk about the questions：What does your mother /father do？to the other students。
鞏固、練習(xí)本節(jié)課的知識點，養(yǎng)成學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
Step 7
Board writing Unit 5 What does she do？
What does … do？
He/She is a /an …。
sing a singer report a reporter write a writer
act an actor act an actress art an artist
利用圖文并茂的優(yōu)勢，直觀、形象、簡潔地突出本節(jié)課的重、難點，使學(xué)生一目了然地清楚本節(jié)課要掌握的知識，使人看上去感覺美觀，科學(xué)。
六、教學(xué)反思：
成功之處：
學(xué)習(xí)英語，興趣很重要，則Learning by doing（在活動中學(xué)習(xí)）是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(yè)（jobs）展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。容量較大，如：讓學(xué)生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學(xué)生的知識面。練習(xí)有層次，循序漸進，既照顧了學(xué)困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，導(dǎo)致句型操練不夠，頭重腳輕。
不足之處：
美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，導(dǎo)致練習(xí)不夠，頭重腳輕。新單詞呈現(xiàn)形式比較單一。新單詞的呈現(xiàn)，就是通過教師問學(xué)生說想知道誰，然后就通過課件，點進去，然后學(xué)習(xí)這個單詞，或者這個單詞有關(guān)的一句話，然后學(xué)習(xí)單詞，覺得形式比較單一，教師應(yīng)該再思考一下，通過其他方式，呈現(xiàn)新單詞，或者練習(xí)新單詞。
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