語文教案精華（3篇）
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
第一課時
教學目標
１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
２、學習本課１４個生字，正確讀寫觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。
３、介紹有關擴展資料。
教學重難點
１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
２、學習本課生字新詞。
教學過程
一、談話引入
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點。）
特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
二、檢查預習
１、檢查生字
⑴出示潮、浩、沸、漲等生字，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，
都是形聲字）再口頭組詞：
⑵出示猶、據、踮、恢等左右結構的生字，指名讀并口頭組詞。
⑶出示罩、薄、崩、霎等生字，說說特點。
⑷出示
悶：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）
⑸說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？
２、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清順序
１、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
２、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
板書設計
觀潮
潮來前
潮來時
潮過后
（時間順序）
第二課時
教學目標
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的`壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學重難點：
理解文中有關潮來時的描寫。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、置境引入
1、播放錄像
錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀，我們盼望著能親眼看到這一奇景。（錢塘江大潮錄像的部分內容）
2、談話
讓我們一起走進課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？
上節課，我們初讀了課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
通過預習，我們讀懂了什么？（提出預習中不懂的問題）
二、聯結感悟
１、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧
風平浪靜）指導朗讀。
２、潮來了，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀課文，做上記號。
３、小組合作學習
⑴交流感受，品讀佳句。
⑵作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
⑶分工進行有語氣地朗讀。
４、反饋交流，教師及時引導、點撥。（適時播放課件）抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
⑴作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
⑵遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷
遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
⑶近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾
山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
⑷指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會，抓住要點感悟。
霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
三、生成新知
1、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學生談自己的想法。
2、通過學習，我們對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢？
3、再次播放錄像和圖片，編寫導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
4、根據具體情況進行小結。
語文教案 篇2
第一課時
教學目標：
１、認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。
２、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養良好的書寫鋼筆字的習慣。
教學重點：學習正確的執筆方法
教學難點：訓練正確的執筆和書寫姿勢，并養成習慣。
教學過程：
一、作品展示，導入課題
１、先出示本班學生鉛筆書寫的作品，進行表揚。（旨在激勵）
再出示幾幅鋼筆書法作品，朗讀欣賞。（旨在引趣）
２、提問：你們知道這是用什么筆寫的嗎？然后揭示課題。
上三年級了，我們也要學習用鋼筆寫字了，有沒有信心寫好？（教師板書：認真寫鋼筆字）
學生大聲齊讀。
二、認識鋼筆及墨水
１、教師出示一把鋼筆，進行實物認識。現行鋼筆頭有粗有細，我們學習作業應該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結構。
２、學會吸水：墨水有多種色彩，我們一般使用純藍，出示樣品。教師示范吸水，提醒學生注意衛生。如果是舊筆，要先沖洗一下保證吸管通暢。吸完墨水后把鋼筆擦干凈，擰上筆套和瓶蓋。
３、學生代表上臺試吸，課后指導其他學生。
三、學習書寫方法
１、看第一頁上部和第二頁上部圖示，仔細觀察其握筆姿勢。
教師說明：執筆方法基本與鉛筆相同，握點與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳
２、自己試一試教師巡視，糾正錯誤。
教師發給學生每人一張紙，學生進行書寫練習。
提出希望：學寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時堅持寫，一定能進步。
第二課時
教學目標：
１、了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆和書寫姿勢，初步培養學生寫毛筆字的良好習慣。
２、初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
教學重點：訓練正確的執筆方法和書寫姿勢。
教學難點：培養正確使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
教學過程：
一、作品導入，認識四寶
先出示毛筆書法作品，問：你知道這是用什么寫的`嗎？
再認識文房四寶。古代沒有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來寫字的，所以，毛筆書法在我國可說是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣東西。
出示實物。教師簡單演示，介紹它們的用途。現在一般用墨水。
二、學寫毛筆字
重點指導毛筆的使用方法：
１、選擇合適的毛筆。小學生初學，一般用中楷毛筆。
２、新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開。
３、寫前注意點：寫前將適量的墨水倒進硯臺或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁面下。
４、學習寫字姿勢。握筆姿勢與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學著老師的樣子握好筆，坐姿與平時寫字一樣，要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩。
５、學生練一練。寫時蘸墨不能太多，也不能太少。
６、寫后注意點：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。
三、：用毛筆寫字不是一件容易的事，要認真練習。
語文教案 篇3
教學目標
（一）知識與技能：
1、想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學習成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
2、口語交際，學會與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活；學會觀察、傾聽和評價。
3、習作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發現大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
（二）過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感、態度與價值觀：
熱愛大自然、熱愛生活，做生活的有心人。
教學重難點 用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發現大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
教學準備 搜集相關資料。
教學過程
第一課時
教學目標：
想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學習成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。
教學重難點：感悟、積累、運用詞句。
一、讀下面的詞語，你眼前浮現出一些怎樣的畫面。
1. 讀題，弄清要求。
2. 讀詞語，讀準字音。
3. 默讀，想象畫面。
4. 互動交流想象的畫面。
5. 選詞，說句子。
6. 拓展：再說說其它這類詞語。
二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。
1. 讀句子，說說你的發現。
2. 回顧前課內容，總結排比句的結構特點。
3. 再讀，說說讀后的感受。
4. 在其它文章中找找排比句，并說說對所找句子的感受。
5. 學生仿寫排比句，教師相機加以引導。
三、讀一讀,記一記
1. 初讀，讀準字音，讀通句子。
2. 再讀，結合注釋說說自己對句子含義的理解。
3. 簡要介紹《春江花月夜》與作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。
4. 師生活動交流，深入理解句子含義。
5. 有感情朗讀，嘗試背誦。
四、成語故事。
1. 自讀短文，讀準字音。
2. 再讀，說說成語故事的主要內容。
3. 思考并與同桌交流：這個成語故事告訴我們怎樣一個道理？（謠言與訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能性）
4. 試講這個故事。
第二課時 口語交際：遠行路上
教學目標：
1. 與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。
2. 學會觀察、傾聽和評價。
教學重難點：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。
教學過程：
一、了解口語交際的話題，板書：遠行路上。
二、明確口語交際的要求：
與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。
三、創設、進入口語交際情境。
1. 分小組協商，設定“遠行路上”會遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預演，教師巡視輔導。
2. 各小組自愿在班上表演。
3. 同學互評。（教師從聽、說的表情、態度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導學生進行評價，使各個小組取長補短，把要求落到實處）
四、小結，回扣交際要求。
第三、四課時 習作：走，秋游去
教學目標：
用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發現大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
教學重難點：嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。
一、激發情感，導入話題，引導學生重溫秋游的快樂。
1、同學們，在這風清云淡，秋高氣爽的季節里，你們最想做什么去啊？
2、暢談以往秋游活動中的感受。（粗略談談即可）
3、導入：這次秋游又會給你留下怎樣的.印象？走，秋游去！
二、讀懂題目，弄清要求。
自讀，思考并畫出本次習作的要求：可以美麗的景色為表達的對象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內容；可以寫一串美好的印象，也可以寫一組難忘的鏡頭。
三、廣開言路，指導思路。
1. 想一想；這次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什么？或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞？你準備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程？
2. 學生討論，匯報交流。
四、回顧課文，讀中學寫。
回顧本單元所學的三篇課文，小結其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。
五、指導選材，組織文章。
1. 同桌交流自己準備寫作的內容、順序、描寫角度等，教師巡視輔導。
2. 師生互動，交流典型個例，引導從不同的角度去表達。
六、學生習作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實習作目標。
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