語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自身喜歡的句段。
3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備教學(xué)用的雪景圖片和配樂(lè)朗讀的音樂(lè)。
同學(xué)：搜集有關(guān)描寫(xiě)雪景的詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、配樂(lè)欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。
2、讀了課題，你最想了解什么呢？
3、帶著你的疑問(wèn)，讓俺們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓俺們來(lái)讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？
2、邊讀邊考慮：作者是依照什么順序?qū)懷┑模肯葘?xiě)（下雪）時(shí)的景色，再寫(xiě)（雪止）時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，開(kāi)始欣賞美文吧。
3、課文哪些段寫(xiě)下雪時(shí)的景色？哪些段寫(xiě)雪后的景色？
三、研讀課文，感悟景美
（一）研讀“下雪了”一層。
1、自由、有感情地朗讀描寫(xiě)雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自身喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。
2、朗讀、交流。
剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯(cuò)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在咱們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
根據(jù)同學(xué)交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：
（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫(xiě)出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
帶著你們的體會(huì)再來(lái)讀句子。抽讀。同學(xué)相互評(píng)價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。”
用比喻、擬人的.修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫(xiě)得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會(huì)像什么呢？展開(kāi)你們想象的翅膀，看誰(shuí)想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。”
想象白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿(mǎn)雪，潔白如玉，描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。）
（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。
（二）研讀雪后美景一層。
讀書(shū)是做“學(xué)問(wèn)”的，邊學(xué)邊問(wèn)，邊讀邊動(dòng)腦。讓俺們來(lái)看看描寫(xiě)雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、背一背，讀出你的感受來(lái)，找出你不理解的地方來(lái)。
重點(diǎn)研讀：
1、“俺看見(jiàn)溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不由使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫(huà)卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)嗎？真是“畫(huà)意在眼前，詩(shī)情在心中”啊！詩(shī)一般的文字怎么能讓它只躺在書(shū)里呢？讓俺們美美地讀讀吧。配音樂(lè)朗讀第9段（詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)限深情）。
2、水中還有小生靈呢，溪魚(yú)又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）
小魚(yú)兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，假如將你們自身想象成這一條條小魚(yú)兒，那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游，心情會(huì)是什么樣的？你最想對(duì)你的家園松坊溪說(shuō)什么？
3、為什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)呢？
這樣描寫(xiě)使靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚(yú)兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚(yú)兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周?chē)鸁o(wú)限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)好嗎？
4、交流賞析。
5、同學(xué)們寫(xiě)得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)卷，真不知道該用什么話來(lái)表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請(qǐng)?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩(shī)來(lái)表表心聲吧。（師讀散文詩(shī)）
四、積累拓展，讀寫(xiě)遷移
1、這么美的雪景，這么生動(dòng)的文字，讓俺們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。
2、教師配樂(lè)讓同學(xué)有感情地背自身喜歡的段落。
3、師生交流課前搜集的其他寫(xiě)雪景的詩(shī)文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語(yǔ)。
2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。
3、分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。
4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文閱讀一些民間故事
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)民間故事嗎？（交流）
民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事，而且具有神話色彩。
板書(shū)課題。齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、出示詞語(yǔ)：報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬(wàn)確
指名讀說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思
2、出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？
自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡(jiǎn)短的'話概括出來(lái)。
3、讀后交流、板書(shū)：
起因：海力布救龍女
經(jīng)過(guò)：海力布得寶石
結(jié)果：海力布救鄉(xiāng)親，變石頭
4、根據(jù)板書(shū)，概括課文的主要內(nèi)容。
自己準(zhǔn)備
交流
三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)
1、這個(gè)故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細(xì)讀讀課文，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家。
2、交流：
（1）第2節(jié)
他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，……敬愛(ài)他。
指名讀齊讀
（2）第3——6節(jié)
海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。
指導(dǎo)朗讀對(duì)話
（3）第7——9節(jié)
海力布勸大家搬家的三句話
（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，抓住海力布的語(yǔ)氣和心情：急切——焦急——鎮(zhèn)定）
海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導(dǎo)朗讀）
……
3、從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人？
領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。（板書(shū)）
齊讀最后一節(jié)
3、海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？
有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮……
四、布置作業(yè)
1、以小組為單位排演課本劇
2、續(xù)寫(xiě)《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。
過(guò)了不知多少歲月，有一天，小白蛇來(lái)到人間，她要找自己的救命恩人——海力布。……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
救龍女受感謝熱心助人
25獵人海力布得寶石知災(zāi)難
救鄉(xiāng)親變石頭舍己為人
教學(xué)效果反饋：
本文內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主，同時(shí)給予了必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解民間故事的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式，整理故事內(nèi)容。三、根據(jù)記事的三要素，練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)收效不錯(cuò)。
語(yǔ)文教案 篇3
知識(shí)與技能：
1、理解故事內(nèi)容、理清文章思路
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界
3、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力
過(guò)程與方法：能過(guò)“自主——合作——探究”，讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀
2、激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)
2、如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任
a)整體感知
●請(qǐng)一名同學(xué)介紹瑞恩，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
●快速瀏覽全文，簡(jiǎn)要概括瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想都做了些什么？
b)合作探究
●文中是從哪些方面刻畫(huà)瑞恩這一形象的？
●并結(jié)合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。
c)思維拓展
●一個(gè)六歲的孩子，對(duì)自己的夢(mèng)想為什么會(huì)如此執(zhí)著？是什么力量在支撐著他？在我們的身邊有沒(méi)有這樣感人的人和事？
●談自己的夢(mèng)想，如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，你希望你的家人、朋友如何對(duì)待你的夢(mèng)想。以小組為單位，準(zhǔn)備一分鐘演講。
d)課堂小結(jié)
●學(xué)生小結(jié)
●教師總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國(guó)家、我們的民族要強(qiáng)盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學(xué)們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責(zé)任心、有愛(ài)心的新世紀(jì)的中學(xué)生。、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì)瑞恩的愛(ài)心、同情心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
教法：
互動(dòng)參與
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個(gè)普通家庭的一個(gè)普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。
二自主學(xué)習(xí)
募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng
登載zǎi擦cā罐guàn
三合作學(xué)習(xí)
（一）自由朗讀課文，初步感知課文
1、學(xué)生交流對(duì)課文整體感受（理解故事內(nèi)容，理清文章思路）
2、根據(jù)文章的內(nèi)容、寫(xiě)法設(shè)問(wèn)，質(zhì)疑解難
（二）重點(diǎn)分析人物的思想性格，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
找出描寫(xiě)瑞恩言行的.句子，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的孩子？
瑞恩：富有愛(ài)心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）
四探究學(xué)習(xí)
1、“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義？
這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢(qián)的原因，也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的精神動(dòng)力，是貫穿全文的一條線索，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞思的真誠(chéng)，無(wú)私，沒(méi)有國(guó)界的愛(ài)。
2、瑞恩的行為讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的真理。
五 回顧反思
1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。
3、瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，那你的夢(mèng)想是什么，又如何實(shí)現(xiàn)呢？
語(yǔ)文教案 篇4
一、啟發(fā)談話：
我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書(shū)）這里的“我”是誰(shuí)呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的老師的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
二、老師范讀課文，同學(xué)們注意聽(tīng)，聽(tīng)完寫(xiě)出有幾個(gè)自然段。
三、認(rèn)讀本課生字卡片。（標(biāo)上拼音。）
四、講讀課文。
（一）指名讀第1段：
1.提問(wèn)：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
2.區(qū)別下面的句子：
居里夫人是科學(xué)家。
居里夫人是世界著名的科學(xué)家。
什么叫“世界著名”？
說(shuō)明知名度大，聲望高。
（二）齊讀第2段，說(shuō)說(shuō)有幾句？
1.提問(wèn)：居里夫人回到哪兒去開(kāi)會(huì)？人們是怎樣對(duì)待居里夫人的？她是怎樣做的？說(shuō)明什么？
（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）
2.板書(shū)：擁、獻(xiàn)
3.提問(wèn)：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？
4.板書(shū)：目光停下急匆匆地走下奇怪
5.指名有語(yǔ)氣地朗讀這段。
（三）指名讀第3、4段
（邊聽(tīng)邊思考：居里夫人走到誰(shuí)身邊？怎么做的？）1.回答下邊問(wèn)題：
（1）居里夫人走到誰(shuí)身邊？（出圖）
（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的`老師的動(dòng)作的詞來(lái)。（提示：擁抱吻推著）
（4）她的老師怎樣做的？
（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
2.區(qū)別句子：
居里夫人擁抱那位老人。
居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先恕?/p>
“緊緊地”說(shuō)明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。
3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來(lái)。
（四）指名讀第5段：
1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”
2.提問(wèn)：臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲？
（提示：對(duì)居里夫人的做法表示擁護(hù)、贊賞。人們本來(lái)就尊敬居里夫人，居里夫人對(duì)自己的老師這么尊敬，人們對(duì)她也就更加尊敬了，用掌聲來(lái)表達(dá)自己的情感。）
3.板書(shū)：更加尊敬
（五）齊讀第6段
1.提問(wèn)：這位老婦人是誰(shuí)？
2.討論：你明白臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣尊敬自己的老師的？
（六）小結(jié)：這課書(shū)告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？
板書(shū)：
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1．暢所欲言，談體會(huì)。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對(duì)比臨寫(xiě)中體會(huì)書(shū)法作品的無(wú)窮魅力。
3．對(duì)對(duì)子比賽，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的.匠心獨(dú)運(yùn)。
2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無(wú)窮韻味。
教具準(zhǔn)備：
書(shū)法作品課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、暢所欲言
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（1）生讀一讀，簡(jiǎn)單交流詞語(yǔ)的意思。
（2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過(guò)哪種體會(huì)？
（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受： 在什么情況下？看到什么？聽(tīng)到什么？想到了什么？
2．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手
1．生欣賞書(shū)上的書(shū)法作品，作一些簡(jiǎn)單的評(píng)議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書(shū)法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢(shì)去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書(shū)法臨寫(xiě)比賽。組織生評(píng)議作品，表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)自己在這次書(shū)法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書(shū)法作品。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．師介紹與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對(duì)對(duì)子。
二、生練習(xí)，找規(guī)律
1．師出示：（1）楊柳岸：＿＿村。（杏花）（2）明月松間照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2．生作答，并誦讀對(duì)聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí)，找尋對(duì)對(duì)子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題： 鳥(niǎo)歸沙有跡，＿＿＿＿＿。（帆過(guò)水無(wú)痕） 山間明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出） 白馬秋風(fēng)塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。 黃菊倚風(fēng)村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫門(mén)臨水稻花香）
三、舉行對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽
1．生交流誦讀自己收集到的對(duì)子。
2．師出示簡(jiǎn)單對(duì)子，由生試對(duì)： 冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香） 爆竹傳笑語(yǔ)，＿＿＿＿＿＿＿。（臘梅吐幽香） 春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福滿(mǎn)人間） 天增歲月人增壽，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春滿(mǎn)人間福滿(mǎn)門(mén)）
四、總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)收集古詩(shī)詞中的對(duì)子。
接天蓮葉無(wú)窮碧，＿＿＿＿＿＿＿。 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。 山窮水復(fù)疑無(wú)路，＿＿＿＿＿＿＿。 欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿。
語(yǔ)文教案 篇6
【我的發(fā)現(xiàn)】
〖教學(xué)目標(biāo)
１、引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
３、認(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)�(gè)生字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)認(rèn)
１、學(xué)生讀一讀。
２、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
３、這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
４、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
５、給你喜歡的`字另組詞。
６、開(kāi)火車(chē)檢查。
二、我會(huì)讀
１、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)？
２、讀讀詞語(yǔ)，提手旁的字和什么有關(guān)？
３、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
【日積月累】
〖教學(xué)目標(biāo)
１、復(fù)習(xí)鞏固生字。
２、通過(guò)分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來(lái)識(shí)字。
３、學(xué)會(huì)用部首查字法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀讀比比
１、讀一讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
２、分組比賽讀。
３、口頭擴(kuò)詞。
二、姓氏歌
１、學(xué)生自讀姓氏歌。
２、我學(xué)過(guò)這樣的識(shí)字方法嗎？（回憶第二冊(cè)）
３、誰(shuí)能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）
４、齊讀──指名讀──分組讀──一問(wèn)一答讀（弓長(zhǎng)──張）
三、學(xué)習(xí)
１、小朋友們都學(xué)過(guò)音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法來(lái)查下面這些字：鳥(niǎo)、畫(huà)、心、六，比一比誰(shuí)最快。
２、下面我們看看這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)查一查？（出示“漠”字）
哦，小朋友不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來(lái)，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法──部首查字法，這樣就可以把不認(rèn)識(shí)的字“一網(wǎng)打盡”了。
３、學(xué)習(xí)部首查字法：
⑴ 以“漠”為例，示范部首查字的方法。
⑵ 全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：確、糾
⑶ 讀書(shū)上部首查字方法的那一段，請(qǐng)同學(xué)們歸納部首查字法的步驟。
板書(shū)：確定部首 找部首 頁(yè)碼數(shù) 剩下筆畫(huà) 查找生字
⑷ 查字法分步練習(xí)：
① 找部首練習(xí)：
先讀讀常用部首，找找以下字的部首：
思、層、到、還、空、肯、放
② 找部首頁(yè)碼練習(xí)。（見(jiàn)書(shū)上練習(xí)）
③ 數(shù)剩下筆畫(huà)練習(xí)。（見(jiàn)書(shū)上練習(xí)）
④ 四個(gè)大組比賽用部首查字法查字，看哪個(gè)大組的小朋友完成得最好、最快。
⑤ 反饋、評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
2．把你發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己在發(fā)現(xiàn)時(shí)想到了什么寫(xiě)清楚。
3．題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”、“有趣的發(fā)現(xiàn)”，也可以自主擬題。
4．突出“趣”字。
教學(xué)重點(diǎn)：把怎樣發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚，突出“趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)適用修辭手法和方法，將寫(xiě)得生動(dòng)。
一、游戲引入，揭示課題。
1.熱身：（猜謎語(yǔ)）
2.請(qǐng)同學(xué)們用我們這雙明亮的眼睛觀察現(xiàn)場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看看老師你又有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。眼睛是心靈的窗戶(hù)，更多美好自然的畫(huà)面，都是通過(guò)我們的眼睛傳遞到了心靈，今天就讓我們一起打開(kāi)這扇心靈的窗戶(hù)去發(fā)現(xiàn)吧！
3.老師想先考考大家的觀察力，愿意接受測(cè)試嗎？那好，請(qǐng)小朋友再睜大你們那會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察我在做什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？
二、觀察老師做動(dòng)作，教給觀察方法、指導(dǎo)說(shuō)話。
1.教師做撕紙動(dòng)作，邊撕邊數(shù)，撕碎紙片。（學(xué)生觀察）
2.指名說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.：觀察測(cè)試合格，會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光用眼睛看（說(shuō)完后板書(shū)：看）還會(huì)用耳朵聽(tīng)、用心想（說(shuō)完后板書(shū)：耳朵聽(tīng)心想）有時(shí)候還可以用手摸、用鼻子聞，方法可多了。
三．觀察學(xué)生做動(dòng)作，指導(dǎo)說(shuō)話。
過(guò)渡：還愿意接受第二次觀察測(cè)試嗎？好，老師這有一支很有意思的筆，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)配合老師完成實(shí)驗(yàn)？誰(shuí)愿意來(lái)？
師：請(qǐng)大家集中注意力，仔細(xì)觀察，這回你有什么發(fā)現(xiàn)？我先給點(diǎn)提示：要特別注意觀察他的.動(dòng)作。（板書(shū)：動(dòng)作）
1．（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，師出示筆，遞給學(xué)生，學(xué)生演示拿筆的動(dòng)作。）
2.你發(fā)現(xiàn)了什么？
過(guò)渡：很好，我們繼續(xù)觀察。
3.請(qǐng)同學(xué)快速摩擦頭皮30下，一起幫他數(shù)數(shù)。生一做完，師：讓我來(lái)先問(wèn)問(wèn)：這位同學(xué)，摸摸筆有什么變化？你的頭皮有什么感受？有點(diǎn)麻，沒(méi)關(guān)系的。老師現(xiàn)在想請(qǐng)這位同學(xué)再摩擦20下，然后馬上用筆去粘這些碎紙屑，會(huì)怎樣呢？同學(xué)們這回可要更仔細(xì)地觀察了，再給個(gè)小提示：要特別注意觀察他的表情哦。（板書(shū)：表情）我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？大家快等不及了，開(kāi)始吧。
4.學(xué)生做摩擦20下動(dòng)作粘碎紙屑。（學(xué)生觀察）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
5.指名說(shuō)。
過(guò)渡：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有意思嗎？想不想自己動(dòng)手試試？我2分鐘時(shí)間，自己邊做邊數(shù)邊說(shuō)動(dòng)作，好好體會(huì)一下吧。
四、學(xué)生自己體驗(yàn)，指導(dǎo)說(shuō)話、。
1.學(xué)生動(dòng)手撕紙、摩擦、粘紙屑，邊做邊說(shuō)動(dòng)作并體會(huì)自己的感受。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)有順序的把過(guò)程說(shuō)清楚、完整。
過(guò)渡：好，同學(xué)們通過(guò)用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用手摸、用心想順利通過(guò)第二次觀察測(cè)試。現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們把剛才你發(fā)現(xiàn)的過(guò)程用一段話寫(xiě)下來(lái)。可以寫(xiě)那個(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也可以寫(xiě)你自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。只寫(xiě)一個(gè)片段。聽(tīng)清要求，注意：不說(shuō)話，不停筆，坐端正、認(rèn)真寫(xiě)。時(shí)間5分鐘。開(kāi)始寫(xiě)吧。
3．學(xué)生文。（教師巡視表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的學(xué)生）
4.講評(píng)。
（1）你寫(xiě)了多少行？相機(jī)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)一個(gè)中等的和較多的學(xué)生說(shuō)。
（2）教師邊聽(tīng)邊停下指導(dǎo)。（用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)；寫(xiě)得通順連貫的句子；寫(xiě)得具體、有趣的地方。）
：寫(xiě)得不錯(cuò)。老師今天就是想通過(guò)寫(xiě)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，幫助同學(xué)們完成我們習(xí)作六：《有趣的發(fā)現(xiàn)》的練習(xí)。（板書(shū)：有趣）什么是有趣的發(fā)現(xiàn)？就是你感到新奇的、好玩的、有意思的發(fā)現(xiàn)。怎么寫(xiě)好呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，看看這次習(xí)作的要求，讀一讀。
其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活時(shí)，還會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。
五、運(yùn)用方法，完成發(fā)現(xiàn)。（練習(xí)寫(xiě)生活中的發(fā)現(xiàn)片段。）
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己生活中有趣的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)。
2.你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)有趣，請(qǐng)她說(shuō)一說(shuō)。
3.好的，同學(xué)們說(shuō)的發(fā)現(xiàn)多有意思呀！請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生習(xí)作）
4.指名讀習(xí)作，學(xué)生所說(shuō)清的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程（看到、聽(tīng)到、想到）、結(jié)果、感受等。
5.有的同學(xué)還沒(méi)有完成結(jié)果的，那你就可以回家查找資料，把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果加在你文章的后面。
六、：同學(xué)們，只要我們用眼、有耳、用心去體會(huì)大自然和生活中的有趣現(xiàn)象，敢說(shuō)，敢寫(xiě)，定能讓每一個(gè)讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著！
板書(shū)：
有趣的發(fā)現(xiàn)
用眼看樣子、動(dòng)作、表情
用耳聽(tīng)
用心想
……
語(yǔ)文教案 篇8
一、教例
《蒲公英》是蘇教版小語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇童話故事，傾聽(tīng) 接納 喚醒。講了兩顆蒲公英種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的囑咐，各自去了金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊，結(jié)果一顆枯干，一顆淹死。而其他種子聽(tīng)從太陽(yáng)公公的話，投向黑黝黝的泥土茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。課文蘊(yùn)涵了要聽(tīng)從正確教導(dǎo)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑這樣一個(gè)道理：在學(xué)生讀懂了課文的主要內(nèi)容后，為了鞏固學(xué)生對(duì)課文的感悟，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：假如你是一顆蒲公英種子，聽(tīng)了大陽(yáng)公公的話，會(huì)怎么做?
生1：我想落進(jìn)黑黝黝的泥土里，也茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
師：好的，你能為自己選擇最適合生長(zhǎng)的環(huán)境。
生2：我想去沙漠，到那兒去探險(xiǎn)，鍛煉一下自己。
師：（略作思考）可以，你有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有冒險(xiǎn)精神。
生3：我想去湖泊，在閃閃點(diǎn)點(diǎn)的湖面上漂流多么舒服呀。
師：（滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭）你敢于嘗試。不錯(cuò)!
生4：老師，你說(shuō)得不對(duì)。
師：（愣了一下，微笑著）是嗎？為什么?
生4：因?yàn)槠压⒎N子不是想到哪兒就能到哪兒，風(fēng)把它吹到哪兒它只能落在哪兒，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《傾聽(tīng) 接納 喚醒》。
師：說(shuō)得太好了。你的想法令老師耳目一新。
（老師帶頭為學(xué)生鼓掌）
……
二、評(píng)析
這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽(tīng)，民主接納，巧妙喚醒。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的'熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
課上，當(dāng)學(xué)生說(shuō)想去沙漠，對(duì)于這個(gè)背離了標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)言，老師沒(méi)有立即打斷，而是耐心傾聽(tīng)。這無(wú)疑給了學(xué)生求異的勇氣，批判的銳氣。于是，又有了想去湖泊親自嘗試，這時(shí)老師沒(méi)有把自己預(yù)設(shè)的答案強(qiáng)加給學(xué)生，而是民主地接納了，肯定學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解。在老師的鼓勵(lì)之下，喚醒了更多學(xué)生潛在的心智，產(chǎn)生了“老師．你錯(cuò)了”的獨(dú)創(chuàng)的靈氣。生生、師生相互啟發(fā)：凡事并非隨心所欲！有時(shí)不能選擇，無(wú)法改變，那就要學(xué)會(huì)適應(yīng)。這里面蘊(yùn)涵了一個(gè)多么深刻的生活哲理。民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富，不斷完善，不斷增值。
同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)時(shí)機(jī)，在學(xué)生做出了有悖于“標(biāo)準(zhǔn)”的回答之后，老師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，友善的尊重，學(xué)生就會(huì)有截然不同的反應(yīng)，會(huì)得到迥然各異的收獲。學(xué)生暢所欲言，感悟了更多的東西：不被假象迷惑，不盲從，敢于嘗試，追求快樂(lè)，向往美好……
的確，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生另一種聲音，民主地接納學(xué)生的標(biāo)新立異，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，喚醒創(chuàng)新的潛能。這一教學(xué)設(shè)計(jì)讓我真切地感受到：學(xué)生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)生求異，角度可以是多向的，理解可以是多維的，答案可以是多樣的，價(jià)值取向更是多元的。
傾聽(tīng) 接納 喚醒
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