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二年級上冊語文教案

時間：2024-07-03 07:30:45 二年級語文教案我要投稿

[優秀]二年級上冊語文教案

　　作為一名教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的二年級上冊語文教案，歡迎大家分享。

[優秀]二年級上冊語文教案

二年級上冊語文教案1

　　復習內容：第一單元

　　復習目標：

　　1、復習掌握第一單元的生字生詞，能熟練拼讀和書寫

　　2、重點了解背誦情況，并能默寫重點段落

　　3、復習筆畫，筆順

　　復習重點：生字詞語，課文內容

　　復習方法：講練結合，自主合作

　　復習過程：

　　一、知識回顧與溝通：

　　1、教師出示本單元要求會寫的生字：

　　（1）指名讀，抽讀，齊讀

　　（2）指名組詞

　　（3）抽查生字的筆順

　　2、出示不要求會寫的生字，指名讀，齊讀

　　3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽

　　4、指名背誦有關課文內容

　　二、練習舉隅：

　　(一)聽寫詞語

　　1、聽寫詞語

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象

　　4、齊讀、

　　（二）復習筆畫、筆順

　　1、復習筆畫，注意帶折的筆畫

　　2、復習筆順的寫法

　　3、先說說，再指名上黑板練習，然后教師講評

　　4、全體學生進行練習

　　三、練習講評，師生共同歸納小結

　　四、鞏固作業：

　　1、讀拼音寫詞語：

　　Jiào shì guǒ shí jù dà fēn fēn yú shì

　　sìhǎiwéijiā chūnhuáqiūshí

　　2、我會組詞、

　　蛙（）爭（）棋（）

　　洼（）凈（）旗（）

　　3、我會填、（用部首查字法查下面的字）

　　字部首除部首外有幾畫：箭褲通

　　4、背一背，寫一寫

　　白日( )( ) ( )，( )( )入( )( )

　　( )( )千里( )，更上( )( )( )

　　第二課時

　　復習內容：第二單元

　　復習目的：

　　1、復習掌握第二單元的生字生詞，能用部分詞造句

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第五課，并能默寫重點段落

　　3、掌握部首查字法

　　復習重點：生字詞語，課文內容

　　復習方法：講練結合，自主合作

　　復習過程：

　　一、知識回顧與溝通：

　　1、教師出示本單元要求會寫的生字：

　　（1）指名讀，抽讀，齊讀

　　（2）指名組詞

　　（3）抽查生字的筆順

　　2、出示不要求會寫的生字，指名讀，齊讀

　　3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽

　　4、指名背誦有關課文內容

　　二、練習舉隅：

　　(一)聽寫詞語：

　　1、聽寫詞語

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象

　　4、齊讀

　　（二）復習形近字、同音字：

　　1、教師讓學生說說形近字和同音字的特點

　　（1）怪、經、輕；

　　（2）哇、娃、蛙、洼、掛；

　　（3）場、楊、揚

　　（4）元、園、圓、員；

　　(5)直、植、植；

　　(6)成、城、誠；

　　2、教師小結

　　3、學生進行練習

　　(1)區分形近字，并組詞

　　夫( ) 衣( )　吸( )　彎( )　言( )

　　天( )　表( )　極( )　變( )　信( )

　　蛙( )　淺( )　候( )　顆( )　京( )

　　洼( )　錢( )　猴( )　棵( )　驚( )

　　(2)復習同音字

　　棵( ) 顆( ) 京( ) 驚( )

　　情( ) 晴( ) 直 ( )植( )

　　三、練習講評，師生共同歸納小結

　　四、鞏固作業：

　　1、讀拼音寫詞語：

　　duìlǐ　　 zǐxì　　 shēntǐ　　　　qiānguà　　　qīnqiè　　　xiàqí　　　 jiàoshì　　　 xiūxī　　　 jìnlì

　　2、寫出帶有下列偏旁的字、

　　亻：（）（）艸：（）（）宀：（）（）

　　木：（）（）扌：（）（）讠：（）（）

　　3、查字典填空：

　　要查的字-鬧：音序音節部首除去部首有幾畫組詞

　　4、辨字組詞：

　　掛（）吸（）校（）

　　洼（）極（）郊（）

　　5、我會讀，我會選

　　dū dōu

　　1．我們大家都（）喜歡打雪仗

　　2．北京是我國的首都（）

　　qū qǔ

　　1．這條山路彎彎曲（）曲（）的，真難走

　　2．這首曲（）子真好聽

　　第三課時

　　復習內容：第三單元

　　復習目的：

　　1、復習掌握第三單元的生字生詞，能用部分詞造句

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第九、第十課

　　3、能辨析生字中的多音字，能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞

　　復習重點：生字詞語，課文內容

　　復習方法：講練結合，自主合作

　　復習過程：

　　一、知識回顧與溝通：

　　1、教師出示本單元要求會寫的`生字：

　　（1）指名讀，抽讀，齊讀

　　（2）指名組詞

　　（3）抽查生字的筆順

　　2、出示不要求會寫的生字，指名讀，齊讀

　　3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽

　　4、指名背誦有關課文內容

　　二、練習舉隅：

　　（一）聽寫詞語：

　　1、聽寫詞語

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象

　　4、齊讀、

　　（二）復習多音字

　　1、我會選：

　　qū 　qǔ 彎曲( )　　曲線( )　　歌曲( )　　曲直( )

　　zhuǎn zhuàn 轉動( )　轉學( )　轉告( )　　轉圈( )

　　2、我會組詞：

　　fēn( ) 　 chǎng( ) chóng( ) lè( )

　　分長重樂

　　fèn( ) 　 zhǎng( ) zhòng( ) yu？( )

　　（三）列舉多音字讓學生用讀加以鞏固：

　　1、都：首都都市都要都是

　　2、重：體重重心重新重復

　　3、為：為難為人因為為什么

　　4、干：樹干干活干凈干杯

　　5、好：愛好好奇良好美好

　　6、中：打中中彩中學中國

　　7、背：背著背負背景后背

　　8、興：高興　興致勃勃興奮

　　三、練習講評，師生共同歸納小結

　　四、鞏固作業：

　　1、1、多音字組詞：為、興

　　2、照樣子寫句子

　　（1）小軍是我的好朋友

　　（我的好朋友）是（小軍）

　　（2）今天的值日生是他、

　　3、造句、

　　親切地：興奮地：

　　仔細地：順利地：

　　4、照樣子，給下面的字加部首，組成新字，并組詞

　　例：白－（怕）（害怕）

　　青（）（）　只（）（）

　　合（）（）分( ) （）

　　5、查字典填空、

　　“算”字先查部首（　），再查（）畫、組詞（）（）

　　“鐘”字的部首是（　），除去部首有（）畫、組詞（）（）

　　第四課時

　　復習內容：第四單元

　　復習目的：

　　1、復習掌握第四單元的生字生詞，能熟練運用

　　2、練習反義詞、會辨別近義詞的不同用法

　　3、能正確地搭配詞語并能正確使用量詞

　　4、注意積累詞語和成語、在閱讀中養成抄寫好詞佳句的習慣

　　復習重點：生字詞語，課文內容

　　復習方法：講練結合，自主合作

　　復習過程：

　　一、知識回顧與溝通：

　　1、教師出示本單元要求會寫的生字：

　　（1）指名讀，抽讀，齊讀

　　（2）指名組詞

　　（3）抽查生字的筆順

　　2、出示不要求會寫的生字，指名讀，齊讀

　　3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽

　　4、指名背誦有關課文內容

　　二、練習舉隅：

　　（一）聽寫詞語：

　　1、聽寫詞語

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象

　　4、齊讀

　　（二）復習成語：

　　1、讀一讀練習上的成語積累

　　2、同桌互背

　　3、聽寫成語

　　4、同桌互批

　　5、點出易錯字，幫助記憶

　　6、齊背成語

　　（三）說反義詞、近義詞

　　退－( )　　慢－( )　　買－( )　　危險－( )

　　反－( )　壞－( )　　對－( )　　粗心－( )

　　還（）新（）慢（）困難（）寒冷（）

　　近義詞：著名（）馬上（）緩緩（）

　　2、在括號里填上合適的詞

　　一（）地一（）文章（）的陽光（）的時光

　　一（）山一（）布（）地成長（）的歌聲

　　三、練習講評，師生共同歸納小結

　　四、鞏固作業：

　　1、補充詞語：

　　坐（）（）觀天無（）無（）（）約（）同

　　鮮（）盛（）名（）（）跡風（）優（）

　　2、加偏旁成新字再組詞：

　　臺（）（）（）（）圭（）（）（）（）

　　只（）（）（）（）欠（）（）（）（）

　　3、寫出意思相反的詞：

　　退－（）　快－( )　反－（）　危險－（）

　　4、補充句子，并加上標點

　　（1）小紅正在（）

　　（2）( )真美啊（）

　　（3）（）嗎（）

　　5、看標點符號寫句子

　　（1）葉子上的蟲還用治？（葉子上的蟲不用治）

　　（2）有幾個蟲子怕什么！

　　（3）自己的事情還要媽媽去做？

　　第五課時

　　復習內容：綜合練習

　　復習目的：對所學知識進行綜合整理和鞏固，加深學生的印象，提高綜合運用能力

　　復習重點：字詞、課文內容

　　復習方法：講練結合，自主合作

　　復習過程：

　　一、知識回顧與溝通：

　　（一）復習課文

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容

　　2、指名背誦課文

　　3、同桌互批，各自訂正

　　（二）造句練習：

　　1、出示“已經”“如果 “興奮地”等詞語

　　2、指生說說這幾個詞的大概意思

　　3、學生試口頭造句，師生共評

　　4、學生書面造句、教師檢查

　　二、練習舉隅：

　　（一）寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語

　　犭（　　）（　　）（　　）氵（　　）（　　）（　　）

　　辶（　　）（　　）（　　）艸（　　）（　　）（　　）

　　纟（　　）（　　）（　　）土（　　）（　　）（　　）

　　1、練寫

　　2、交流、說說規律，幫助記憶、如“犭”與動物名稱有關等

　　（二）照樣子寫詞語：

　　搖搖擺擺 __ ____ 　___ ___

　　熱騰騰　___ __　 ___

　　又細又長　 __________ ___ _

　　許許多多　 _________ _ _

　　養（金魚）喂（）拉（）唱（）學（）

　　（三）交流，匯報

　　三、練習講評，師生共同歸納小結

　　四、鞏固作業：

　　一、我會連

　　1、zhì dié wān jú mǎi mài biān zhāng tài bǎo

　　疊橘幟灣買彰賣鞭飽泰

　　2、潔白的雪景揮舞銀裝

　　美麗的棉花歌唱國旗

　　有趣的淚水飄著祖國

　　激動的故事披著雪花

　　3、給詞語排排隊

　　（1）許多有北京公園風景優美的

　　（2）天不相信青蛙無邊無際

　　4、例：葉子上的蟲還用治嗎？

　　葉子上的蟲不用治

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　5、用“！”、“？”、“、”各寫一個句子

　　6、我會選合適的字組詞

　　飽泡作做再在顆棵

　　吃（）工（）現（）一（）樹

　　（）茶（）事（）見一（）牙

　　7、寫出下列詞語的反義詞、（12′）

　　恨--（）正--（）快--（）

　　遲--（）苦--（）粗心--（）

　　8、填上合適的詞、（6′）

　　一（）葡萄一（）青蛙一（）井

　　一（）石頭一（）城市一（）瓦

二年級上冊語文教案2

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。

　　教學準備：

　　收集葫蘆的實物和圖片。詞語卡片。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　同學們，(葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(預設：葫蘆是農民伯伯在地里種出來的。)

　　把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。(齊讀課題，指導讀好“葫蘆”一詞。)

　　二、讀文、識字、感悟。

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　2、請四人小組合作讀文識字。

　　3、字詞檢查。

　　三、書寫生字。

　　四、作業設計。

　　1、感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。

　　2、認讀、書寫本課的生字、詞。

　　第二課時

　　設計理念：

　　1、關注學生的情緒體驗。提倡充滿活力的“人性”課堂。對于二年級小學生來講，要不斷調動他們的學習情趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本課試圖通過指導觀看色彩鮮艷的圖畫、分角色朗讀等，使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。

　　2、加強讀書實踐。語文學習的過程不在于接受系統的語文知識，而在于學生聽說讀寫的實踐活動。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

　　設計意圖：

　　教學中，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢?”這一主線展開教學，在學生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣、求知欲，把學習的主動權還給學生，教師在教學過程中始終是學生學習的組織者，引導者，是學生學習的伙伴。教學各環節的設計能緊緊圍繞學生聽說讀寫能力的培養，有效性得到了加強。

　　在教學過程中，教師始終把指導學生的朗讀放在教學過程的首位。通過多種形式的朗讀訓練，讓學生在讀中議，讀中悟，把課文的語言內化為學生自己的語言，通過文本的再認識，再創造，從而達到理解、積累、感悟文本之目的。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　2、理解課文內容，知道葫蘆葉子與果實的關系，明白事物之間相互聯系的過程。

　　3、激發學生熱愛科學的情感，使之樂于并開動腦筋，積極探索大自然無窮奧秘。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、昨天，我們已認識了小葫蘆(出示實物)，今天老師帶你們去摘可愛的“小葫蘆”，好嗎?(學生會讀一個詞語，老師就把葫蘆送給學生)

　　二、學習第一自然段

　　1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，它們長得怎么樣呢?(看圖一說話)

　　2、我們來讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長出來的?(板書：綠葉--小花--葫蘆)

　　3、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?怎么做的?(板書：每天、幾次)指導朗讀(評議)

　　[設計意圖：根據二年級學生的年齡特點，教師用真實的實物讓學生感知，激發學生學習興趣。同時，讓學生觀察、說話，培養學生的發散思維，和觀察聽說能力。讓學生了解葫蘆的生長過程，感受植物生命的繁衍不息。]

　　三、學習第四自然段

　　1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后一定會長得更好吧，可結果又是怎樣的呢?(看圖二說話)。(板書：變黃---落了)

　　2、指導朗讀：如果你就是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆一個個都落了，會怎么想?那么就用朗讀表現出你的惋惜吧。

　　3、小朋友，面對這兩幅圖，你想說什么?

　　4、對，長得那么好的'葫蘆，為什么會變黃、落了呢?我們讀讀2、3段，仔細想一想。

　　四、學習二、三自然段

　　(一)學習第二段

　　1、看到葉子上的蚜蟲，那個人是怎么想的?

　　(出示：有幾個蟲子怕什么!大家一起來讀讀這個句子。誰知道這句話是什么意思?出示：有幾個蟲子不用怕。這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家再把這兩句讀一讀。)

　　2、是的，他要的是什么?不要什么?(板書：要葫蘆不要葉子)我們來聽聽他是怎么說的?朗讀指導。(理解“盯著、自言自語”)

　　3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么嗎?

　　(二)學習第三段

　　1、難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。

　　2、出示：葉子上的蟲還用治?知道這話的意思嗎?出示：葉子上的蟲不用治。這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。

　　4、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢?

　　是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢?任何植物的生長都要經歷生根、發芽、長葉、開花、結果，每一個環節都會互相影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分的生長。

　　我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯系，不能只注重結果。

　　5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演。

　　[設計意圖：本段是教學的重點，教師先引導學生帶著中心問題質疑，使學生產生強烈地求知欲，然后，通過學生自主學習，比較句子中的不同語氣，有感情地朗讀課文，體會種葫蘆人和鄰居的不同態度，最后，讓學生在理解文本，感悟語言的基礎上懂得植物的生長需要各環節的聯系。]

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、拓展活動(續編故事，評選故事大王。)

　　假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎么想?怎樣做呢?

　　讓我們在小組里創編新的故事，然后匯報交流。

　　第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得和去年一樣好。

　　有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：(……)，于是，他趕緊(……)。

　　過了幾天，葉子上的蚜蟲(……)。小葫蘆(……)。

　　[設計意圖：通過對編故事來內化課文中的語言，對學生進行一次人文教育，鍛煉了學生的思維，培養了學生的創造能力。]

二年級上冊語文教案3

　　１、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。

　　２、學會詩中的生字新詞。

　　３、背誦這首古詩。

　　【教學方法】

　　啟發式、討論法、小組合作學習法。

　　【教學過程】

　　一、談話式導入

　　１、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

　　２、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。

　　二、檢查預習

　　１、學生交流所了解的李白。

　　２、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？

　　３、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（“望”“遙”說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）

　　通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？

　　三、學生自學

　　１、出示自學提綱：

　　⑴說說每句詩的意思，借助字典或聯系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

　　⑵有感情地朗讀一下這首詩。

　　⑶通過自學，你又產生了什么問題？

　　２、學生自學。

　　３、四人小組交流學習所得。

　　四、師生共同學詩

　　１、請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容？

　　（學生談到哪句，交流哪句）

　　日照香爐生紫煙：

　　⑴學生談自己的理解。

　　⑵詩中哪個詞是“升起”的意思？

　　⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？

　　⑷學生有感情到朗讀。

　　遙看瀑布掛前川：

　　⑴學生談自己的理解。

　　⑵理解：川，河流。

　　⑶指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。

　　飛流直下三千尺：

　　⑴學生談自己的理解。

　　⑵學生體會“飛流”“直下”。

　　⑶學生有感情地朗讀。

　　疑是銀河落九天：

　　⑴學生談自己的`理解。

　　⑵重點理解：疑，體會李白詩的風格。

　　⑶有感情地朗讀：

　　學生有感情地朗讀全詩。

　　２、學生質疑：

　　⑴“生”為什么不用“升”？

　　①學生談自己的理解。

　　②生，產生而后升起。

　　⑵“掛”，誰能把瀑布掛在山川前面？

　　①學生交流。

　　②老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　四、指導朗讀

　　１、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：

　　萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）

　　２、配樂朗讀。

　　五、學習李白的另一首詩《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　　１、學生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。）

　　２、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

　　七、作業

　　１、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。

　　２、選擇作業：

　　⑴把今天學到的詩寫在讀書筆記上。

　　⑵請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

　　〖板書設計〗

　　紅日紫煙瀑布掛前川

　　美

　　飛流直下銀河落九天

二年級上冊語文教案4

　　教學目標：

　　1.細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。

　　2.進行說說練習。

　　3、培養學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。

　　教學準備：課件演示。

　　學具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。

　　教學過程：

　　一、課件導入：

　　師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)

　　板書：貼圖：(紅楓葉)

　　師：哪一位同學愿意用一個詞來說說它的顏色?

　　(火紅)板書：火紅的。

　　師：齊讀課題

　　讀完題目，你有什么想法?

　　師：同學們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。

　　二、初讀課文：

　　師：讀課文(自由讀)

　　1、圈出不認識的字，并用自己的方法解決生字。

　　2、師范讀課文：

　　師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎?

　　師：誰愿意評評老師的朗讀?

　　三、細讀課文：(小聲自由讀)

　　①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢?

　　②課文有幾個自然段?

　　1、學習第一段：(指讀)

　　思：你最喜歡哪些詞語?(尋找、走來走去、火紅)

　　①用動作大字，什么叫尋找。

　　②仿走來走去說( )來( )去，并說一句話。

　　③用火紅的( )進行詞語搭配。

　　師：火紅的還可以來說什么呢?

　　師：小作者找到她想要的楓葉了嗎?

　　2.學習第二段(自由讀)

　　思：①讀后你知道了什么?

　　②理解“然而”一詞的意思。

　　③讀出小作者在不停地找的感情。(練讀—指名)

　　3.學習第三段(師讀)

　　思：①你從老師的讀中體會到了什么?(高興)

　　②學生自由讀。

　　③你還讀出了什么?(楓葉的紅，楓葉的樣子)

　　板書：比( )還紅，比( )還紅。

　　四、進行說話練習：

　　補充a、比( )還紅。比( )還紅。

　　b、我找到一張結白的紙，它比( )還白比( )還白。

　　師：小作者找到楓葉干什么呢?

　　五、學習第四、五段(自由讀)

　　師：老師的節日是哪一天?你想對老師說什么呢?

　　可以在九月十日說給老師聽一聽。

　　六、動手畫：

　　師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢?

　　師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法?(動筆畫楓葉)

　　七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)

　　八、動手拼一拼

　　用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。

　　九、小結：

　　師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的'美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎?愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天!

　　板書：

　　火紅的比( )還紅比( )還紅。對

　　老

　　師

　　送給老師。的

　　愛

　　【教學總結】

　　《火紅的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達了對老師的尊敬與感謝之情。

　　在進入課堂之前，我事先準備了一片楓葉。通過這片楓葉與學生分享楓葉的美麗可愛。為了讓學生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認識，我用幻燈片放大給學生觀看，在充分訴說與交流的基礎上，再讓學生讀課文2～3自然段，特別是當讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!”這句時，學生會情不自禁地把“終于”這個詞加以強調。對課文的理解不再需要老師過多的講解。“一片楓葉，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情。”當情到深處，當面不能恰如其分地表達情感的深沉，這時，最合適的應該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達得真切動人，意味深長。這種情感還會進一步拓展為親情、友情，為學生的表達提供了更為廣闊的`空間，也讓學生在制作賀卡的過程中，領悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。

　　“一首小詩”，是一首怎樣的小詩，把文中的空白點予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學生的愛師之情找到了合適的結合點。

二年級上冊語文教案5

　　教學目標：

　　1.通過學習本文，了解課文內容。并通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關懷。”兩句話使學生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。

　　2.會認11個字，會寫7個字，能正確、有感情地朗讀課文。

　　3.通過讀了解文中內容，體會文中的思想感情，并能結合相關提示講述這個故事。

　　教學重點：

　　通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關懷。”兩句話使學生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。

　　教學難點：

　　能結合相關提示講述這個故事。

　　教學準備：

　　18個生字卡片，課后第一題出現的詞語卡片。

　　課時分配：

　　2課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們你有寵物嗎?它是什么，能講一個有關它的故事嗎?下面老師講一個寵物店里的故事。(老師范讀課文)

　　二、初讀課文學習生字。

　　1.認讀11個生字(出示卡片)。

　　2.請學生出聲讀文，并在書中畫出要求會寫的7個生字。

　　3.學習生字。

　　店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據的意思。店本是放物、賣貨的地方。

　　錢形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農具。古代以農具錢為交易媒介，后來制貨幣也模仿錢的`形制，現在的貨幣多為紙幣。

　　哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來把細口能發出尖聲的東西叫哨子。

　　刻形聲字，從刀亥聲。刻的本意是用刀削木，故從刀。引申為刻薄、苛刻。

　　若會意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發和雙手形變成草字頭。并因為若有順意，人在表示順意時答應的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。

　　最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險奪取。冒險奪取往往功績卓著，故把功績居首位叫最。

　　正音字

　　寵疾掏釋殘滾詢

　　近義詞

　　關切：關心關懷：關注(關愛)直視：注視堅定：堅決

　　4、通過字卡游戲復習這7個字。

　　三、再讀文了解文中主要內容。

　　1.請同座一起讀文，要求讀準字音。

　　2.請同學默讀課文，了解文中主要內容。

　　四、指導寫字。

　　五、作業

　　1.寫7個生字。

　　2.讀課文。

　　練習題

　　給下列字標音。

　　寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢()

　　2.給下列字組詞。

　　錢()前()哨()悄()若()苦()

　　3.讀一讀，會寫的寫下來。

　　寵物書店付錢電視吹哨長輩若無其事

　　第二課時

　　一、導入：

　　同學們在我們身邊經常會發生令自己感動的事。那么這篇文章中那些內容讓你感動呢?下面先讓我們讀讀它。

　　二、初讀文了解文中主要內容

　　1.請學生自由讀文，要求讀準字音。

　　2.默讀課文，能用簡潔的語言說出文中主要內容。

　　3.分角色讀文，從文中找出描寫小男孩。語言的內容。

　　三、再讀文體會小男孩的心情

　　請學生讀描寫小男孩語言的內容。

　　從這五句話中體會小男孩的心情。

　　四、結合句子復述故事

　　請學生結合這五句話復述故事。

　　五、作業：結合這五句話復述故事。

　　練習題：

　　1.加標點：

　　(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎

　　(2)這只小狗怎么啦

　　(3)這只小狗真可愛啊

　　比一比，再組詞。可以查字典。

　　哨掏若

　　稍淘苦

　　梢陶苔

　　你喜歡文中的哪些詞語?把它抄下來。

　　讀一讀，再寫幾個這樣的詞語。

　　毛茸茸胖乎乎亮晶晶

二年級上冊語文教案6

　　一、游戲激趣、復習生字

　　⒈游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

　　⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發思維、朗讀感悟。

　　1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

　　2、解決問題：

　　學生自由讀課文，畫出有關句子。

　　交流。并讀出相關的句子。

　　1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

　　3、教師進行朗讀指導。

　　（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的.話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

　　4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓練表達，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

　　2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　四、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二年級上冊語文教案7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

　　教學重點：了解課文大意。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是一位為民造福的英雄。

　　板書課題，指名讀大禹。

　　簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄（這句話反復出現，課堂語言啰嗦，建議換成資料中別的介紹性語言）。

　　二、字詞來擋路

　　禹鑿壘妻

　　野荒塞雄

　　淹沒倒塌沖走

　　叮囑開鑿敬仰

　　愛戴顧不得欣欣向榮

　　三、自探提示。

　　1、學生自由輕聲練讀課文。

　　2、檢查自讀情況。

　　指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

　　有些句子比較長，提醒學生注意句中的停頓。

　　3、讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？

　　4。口頭填空。

　　課文主要講的是大禹為了（治水），三次經過家門都沒有（回家）。

　　四、細讀第一自然段。

　　1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

　　（洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。）

　　2、思考：從哪些詞語可以看出洪水很兇猛？

　　（淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒）

　　3、指導朗讀。

　　要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒要重讀。

　　4、學生自由練讀。

　　5集體齊讀。

　　洪水如此兇猛，造成的`災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了。

　　五、解疑合探

　　自讀課文，找找文中寫了誰治水？

　　（鯀、大禹）

　　2。他們倆治水的結果是？

　　（鯀——失敗大禹——成功）

　　3。為什么大禹成功了，而父親鯀卻失敗了？

　　第2自然段，鯀治水的方法——堵

　　4。那大禹用了什么方法治洪成功的？讀第3自然段。

　　（禹改變了父親的做法，帶領人們開鑿了龍門，挖通了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。）

　　5。那禹為什么能成功？你能用一個字概括他治水的方法嗎？

　　（這五個問題前后銜接緊密，這樣問太瑣碎，建議表格出示，自學討論解決）

　　人物

　　治水方法

　　結果

　　6。從這里可以看出大禹是一個什么樣的人？

　　（善于總結、思考、有智慧的人）

　　六、質疑再探

　　1。文中還有哪里在寫大禹的堅持不懈的精神？

　　（第4自然段）

　　2。自讀第4自然段，思考：

　　為了治水，禹三十歲才結婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經三次路過家門，卻顧不得進去看一看。

　　思考：（這些詞語說明了什么）

　　思考：大禹在人們心中的形象是……？

　　（禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。）

　　3。大禹為什么會成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。”

　　請孩子默讀課文尋找答案，然后同桌交流

　　（師總結：治水成功;奉獻精神。）

　　七、聯系實際

　　找一找還有哪些有著奉獻精神的人？

　　（加一個環節，深化主題）八、拓展延伸

　　1、心里裝著百姓的人，百姓會世世代代敬仰愛戴他。禹的名字也因此名垂千古，《史記》中就曾這樣記載大禹治水：

　　唯禹之功為大。披九山，通九澤，決九河，定九州。

　　師范讀。解釋：普天之下要數禹的功勞最大，他帶領人們劈開了一座座大山，改良了一片片沼澤，疏通了一條條河流，讓天下安定，百姓過上了安居樂業的生活。

　　其實我們在坐的每個人都是大禹治水的受益者，是他首創了變堵為疏的治水方法，馴服了肆虐的洪水，造福了天下百姓，讓我們帶著對禹崇高的敬意來再來讀讀這句話。

　　八、板書設計：

　　大禹治水

　　堵 →引

　　無私奉獻

　　世代敬仰

二年級上冊語文教案8

　　一、教材分析：

　　本次練習安排4個板塊，內容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結構的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯是引起學生產生讀背興趣，鼓勵學生收集、摘錄春聯。口語交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品

　　二教學要求：

　　1、觀察描繪足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

　　2、把全包圍結構的字寫勻稱。

　　3、讀背成語和春聯。

　　4、口語交際

　　教學重點、難點：把話說完整。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學用字詞句，觀察足球比賽場面，對學生進行說話訓練。

　　2、寫好全包圍結構的字

　　教學設計：

　　一、教學第一題

　　（一）審題。

　　讀題，討論題目要求師強調要求。

　　（二）指導。

　　1、出示足球比賽圖

　　問：同學們在干什么？

　　2、充分讓同學說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

　　3、讓學生展開想象，結合自己觀看足球比賽的情況，把自己當作隊員，用第一人稱向別人講述進球的'精彩場面。

　　4、動手試著寫一寫。

　　5、反誨表揚好的。

　　二、教學第二題。

　　1、出示卡片認讀。

　　2、回憶描紅、寫字要求。

　　3、指導寫回范寫強調

　　4教學園國

　　5、學生練習。教師指導

　　第二課時

　　教學要求：讀背成語、春聯

　　教學設計：

　　一熟記成語

　　1、出示圖片

　　說說圖上的內容，說清時間、場面、

　　2、出示詞語，讀，理解

　　3、請聯想生活中的場面，用其中一個說話。

　　4、練習背誦。

　　二、背誦春聯

　　內容概括：這篇介紹了關于練習8,蘇教版小學語文二年級上冊練習8教案教學設計精品，希望對你有幫助！

二年級上冊語文教案9

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、找到地球孩子的家，培養愛家的感情。

　　教學重點：

　　1、朗讀背誦課文。

　　2、分辨詩歌的段落。

　　教學難點：

　　1、分辨詩歌的段落。

　　2、找到地球孩子的家，培養愛家的感情。

　　教學用具：

　　多媒體課件。

　　教學方法：

　　語感教學法。

　　教學過程：

　　一、檢查生字掌握情況。

　　1、指名學生上黑板聽寫。

　　2、看卡片，開火車認讀詞語。

　　二、聽錄音，看看課文一共有幾小節，每一節寫了什么。

　　1、講小鳥和松鼠的.家在樹杈上。

　　2、講我和小狗的家在房子里。

　　3、講小魚和小蝦的家在荷葉邊。

　　4、講螞蟻和兔子的家在泥洞里。

　　5、講地球媽媽的孩子們都有一個家。

　　三、學生質疑，師生共同探究。

　　學生甲：課文的敘述順序是怎樣的？

　　從“半空中”——“地面上”——“池塘里”——“地底下”可以看出，課文是由從高到低的順序來觀察和敘述的。

　　學生乙：地球媽媽的孩子們的家能交換嗎？為什么？

　　不能交換，如果交換了，孩子們就無法生存。

　　四、課文拓展。

　　1、你還知道誰的家在哪里？

　　燕子的家在屋檐下，蝙蝠的家在山洞里……

　　2、學了這篇課文，你明白了什么？

　　板書設計：

　　家

　　小鳥和松鼠——樹杈上

　　我和小狗——房子里

　　小魚和小蝦——荷葉邊

　　螞蟻和兔子——泥洞里

二年級上冊語文教案10

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.會認8個生字，會寫8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：

　　1.在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境美、韻律美。

　　2. 展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　3.引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。

　　情感、態度與價值觀：

　　1.培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活的高尚品格。

　　2.增進孩子對詩歌的喜愛，培養學生學習的興趣，體會文字的韻律美，意境美。

　　課前準備：生字卡片、課文每小節圖片

　　教學過程：

　　教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆

　　一、激趣引入

　　1.（對于城市的.孩子可以這樣問）“同學們我們生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你覺得怎樣呀？”

　　2.（對于農村的孩子可以這樣問）“孩子們，我留心觀察了你們，老師知道大家平時做的事特別的多，你最愿意做的事是什么呀？你覺得怎么樣？”

　　學生自由回答。

　　3.師：“你們的故事真動聽。可是我也認識一個小朋友，他生活在鄉下，他的生活呀極為豐富。你們想知道他生活得如何嗎？都做什么嗎？”

　　學生異口同聲地說：“想”。

　　4.師：“那好，我們就一同進入他的世界吧！“

　　5、.揭示課題《鄉下孩子》。用孩子熟悉的事導入課題，孩子一下子就被吸引了。學生各抒己見，抒發自己的個性化情感。激發學生學習的興趣，使學生主動進入學習狀態。

　　二、誦讀課文，學習生字、新詞

　　出示自學要求：

　　1．明確自學要求。

　　（1）讀通課文。

　　（2）自學課文中的生字、新詞，說說你用什么辦法記住這些生字新詞。

　　（3）你讀懂了什么，還有什么不懂的？

　　（學生自讀課文。小組內合作交流、互評互糾，讀準字音。）

　　2.檢查自學情況。

　　（1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎么認識的？”

　　（學生開始認字，在這個環節其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞和造句。）

　　教師隨機問“編織”、“撐圓”和“含”的意思，學生可以做動作來理解。

　　（2）學生在書上圈出這些字。

　　（3）指名讀課文。

　　（4）分小組讀課文。

　　互評朗讀，共同進步。

　　學生充分經歷一個自主學習的過程，并發揮小組合作學習的優勢，幫助弱勢學生識字。

　　互動。

　　三、讀中感悟，理解課文

　　1.問：“孩子們，讀完課文，你讀懂了什么？”（教師引導學生通過對課文的理解，用自己的語言表達出來）

　　（學生有可能回答：

　　我明白了他很勤勞，經常挖野菜把小豬喂飽、還逮小魚喂小貓；

　　我明白了生活在鄉下的孩子很快樂；……）

　　2.問：“你還有什么不懂的地方嗎？”

　　（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥）

　　3.師問：“生活在鄉下的孩子快樂嗎？為什么？”

　　（請學生討論、交流）

　　4.師：“看來，同學們對課真的已經理解了，那我們再來感悟感悟課文吧！邊讀邊想象詩中的情節好嗎？”（配樂齊讀）

　　5.請會背誦的同學試著背一背。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1.師：“同學們真聰明，用了很短的時間就能把課文背誦下來，老師真佩服你們！可是，有幾個生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很高興吧！（教師出示生字）

　　2.問：“你有什么好辦法可以記住它！教教我們大家吧！看誰的這個小老師當的好，你就是這節課的‘小博士’！”

　　（小組討論識記生字的方法，取長補短）

　　3.師：“小組長派代表來抽簽！誰抽到哪個字，你就要給我們講一講呀！”

　　4.十個小組各抽一個。

　　5.活動開始。

　　6.書寫生字。（學生認真觀察后獨立書寫）

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1.問：“你做過像課文中類似的事情嗎？請你和我們大家說一說吧！”

　　2.出示課文第二小節，（齊讀）

　　3.你能仿照著寫一寫自己有趣的童年嗎？（寫在小本本上）

二年級上冊語文教案11

　　教學要求：

　　1、認識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。學寫“掛、哇、每、慢”這四個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。

　　3、通過課文的學習懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。

　　3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。

　　教學難點：

　　1、指導學生學習難字“掛、怪”。

　　2、初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。

　　教學過程：

　　一、導入，揭示課題

　　1、教師出示圖畫-- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

　　2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？

　　3、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

　　4、讀題：這么可愛、有趣的葫蘆真叫人喜歡。指名讀課題。

　　他特別強調“葫蘆”，你們從這句話里聽出了什么意思？（我要的是葫蘆，而不是別的）也像他這樣讀讀課題（齊讀）。

　　5、質疑：現在你最想知道什么？

　　（可能提出的問題：那個人為什么只要葫蘆不要別的？他不要什么？后來他得到葫蘆了嗎？）

　　二、初讀感知，認識生字：

　　1、自讀課文：答案就藏在課文里。

　　二、自學課文

　　要求：

　　1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

　　2、給課文標上小節號。

　　3、把課文讀正確、讀通順。

　　三、指讀課文，評議。

　　我在每個組請一個同學讀每人讀一節其他同學當一當小評委評一評他們讀的怎么樣

　　四、學習課文，知其意

　　1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關系嗎？

　　過渡：看課件葫蘆的葉、果的關系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看

　　（1）、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？

　　（2）你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看

　　2、細長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

　　練習：細長的（）雪白的（）可愛的（）

　　3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）

　　（1）“那個人每天都要去看幾次。”“每天都”“幾次”說明什么？你能用每天說一句話嗎？

　　（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！”指導看圖，認識“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？

　　4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀

　　五、合作探究，找原因

　　為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的`人天天看，細心呵護，為什么會一個一個都落了呢？（生四人小組合作學習、討論、交流）

　　學生匯報回答：

　　（1）因為當初沒有聽鄰居的話。

　　（2）因為種葫蘆的人不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。

　　（3）其實很多事物是有聯系的，葉子如果沒長好，當然就結不了果子。

　　六、拓展延伸，悟道理

　　1、說學了這篇課文后你有什么體會？

　　（預設學生的回答：

　　A、葉子和果實有關系是很密切的。

　　B、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。

　　C、要虛心聽取別人好的建議等）

　　2、師：葉子和果實有聯系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業和考試成績有聯系，我們就按時完成好作業……（看課件）你還知道哪些事物是有聯系的，我們應該怎樣做好它？

　　3、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯系，結果一無所獲

　　附：板書設計

　　我要的是葫蘆

　　葉子（長滿）　　　　葫蘆（可愛）

　　│　　　　　　　　　│

　　↓　　　　　　　　　↓

　　長蟲───────→落了

　　教師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

二年級上冊語文教案12

　　教學目標：

　　1，會認13個生字，3，會寫8個生字，并組詞。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

　　3，有寫日記的興趣，并按照日記的格式，寫日記。

　　教學重點難點：

　　學會生字，會讀課文是重點。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識，有寫日記的興趣，并按照日記的格式，寫日記是難點。

　　教學方法：朗讀感悟，說一說，寫一寫。

　　教學用具：多媒體

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　同學們，我從一年級就讓大家記日記，同學們堅持得都很好。這節課我們就來學習兩則日記，看看這位同學是怎么寫的，寫了什么。

　　二、指導識字：

　　1，讓學生先借助拼音認一認生字，再在朗讀過程中進一步認讀。

　　2，采用多種方法識記字形：熟字加偏旁，換偏旁：奇———寄，分———份粉，少———紗，斗———料，沙———紗

　　3，讓學生用生字組詞，說句子。

　　三、初讀課文：

　　自由讀課文，并把課文讀正確，讀流利。

　　范讀課文，想一想兩則日記講了兩件什么事情

　　四，朗讀感悟：

　　1，自由朗讀。思考：抓住"我"做了兩個什么夢，第一個夢，夢想成真了嗎這兩個問題，自由朗讀課文。

　　2，比較朗讀。比較一下這兩則日記內容上和情感態度上的不同。思考：媽媽沒有給"我"買心愛的白紗裙，"我"的心情怎樣后來"我"為什么沒讓媽媽買白紗裙你覺得這篇課文講了什么道理

　　3，有感情朗讀課文。

　　4，總結：是呀，我們就應該向這位小朋友和她的媽媽學習，去關心別人，救助哪些有困難的人。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1，指名讀帶生字的詞語。

　　2，指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導寫字：

　　1，先指導容易讀錯的字，書寫前反復讀一讀，鞏固讀音。

　　2，觀察發現。

　　同結構：八個字都是左右結構。

　　同偏旁：昨，晴，姑，娘，妹。

　　同部件：份，粉。

　　3，重點講解：

　　女字旁：撇點的"撇"要長，第三筆不能超出右邊的撇。

　　日字旁：相對瘦長一些。

　　"讀"字右邊"賣"的寫法。"昨"字"乍"的寫法。

　　4，學生書空。在課本上練習。

　　三、實踐活動

　　總結前段時間寫日記的情況。

　　出示日記格式，啟發學生：日記的格式比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的`事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

　　講解按照日記的格式寫日記的方法。

　　（1）今天你做了什么

　　（2）你到過什么地方看到或聽到了什么

　　（3）你最想干什么

　　（4）今天發生了什么事，你的感受怎樣是高興，傷心還是后悔……

　　請同學四人小組，讀一讀自己寫的日記，評價。

二年級上冊語文教案13

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1．會認15個生字，會寫9個生字，會寫9個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

　　3．理解“群山環繞、隱隱約約”等詞語的意思。

　　【過程與方法】

　　以讀為主，讀中悟情。了解日月潭名稱的由來，感受日月潭的秀麗風光。

　　【情感、態度與價值觀】

　　體會作者對日月潭的由衷贊美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　重點難點

　　重點

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第

　　2～4自然段，積累語言，學會生字新詞。

　　2．理解感受描寫日月潭美景的詞句。

　　難點

　　體會作者對日月潭的由衷贊美，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學準備

　　教師：

　　1.準備生字卡片、詞語卡片、中國地圖。

　　2．收集日月潭清晨、中午和下雨時的風光圖片。

　　學生：預習生字新詞。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．學會生字新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

　　重點難點

　　重點

　　學會生字新詞。

　　難點

　　感受日月潭的秀麗風光。

　　教學過程

　　一、談話引入課題

　　同學們，大家都知道，咱們的祖國非常美麗，有誰能給大家介紹幾處景色優美的地方？(生自由說)看來，大家知道的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了無數的中外游客，它就是日月潭。同學們請看圖：這就是寶島臺灣的日月潭。(板書課題)你想知道日月潭到底是什么樣子的嗎？那我們趕快去那里游覽吧。

　　二、師范讀課文，生看圖欣賞

　　1．了解“潭”的意思。

　　2．聽老師讀完《日月潭》后，你有什么感受？

　　三、生自主讀文，識記生字

　　1．自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。

　　2．師生交流，檢查初讀的效果。

　　3．讀含有生字的詞語，鞏固生字。

　　4．變換語言環境識字。(讀詞語，找出生字)

　　5．用熟字換偏旁的方法識字：澆-繞　鏡-境

　　四、朗讀感悟

　　1．自讀感悟，可圍繞以下幾個問題進行，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

　　(1)日月潭的名字是怎么來的`？讀讀有關的段落。

　　(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關的段落。

　　(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么？

　　2．合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語句。

　　五、寫字指導

　　1．鞏固讀音。

　　要求會寫的字中有兩個翹舌音的字(展、勝)。

　　2．發現規律。

　　同結構：生字中有三個是左右結構，三個是上下結構，兩個是半包圍結構，還有一個是獨體字。

　　3．示范書寫：提示易寫錯的字。

　　華：

　　六、實踐活動

　　查找有關日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

　　板書設計

　　日月潭

　　名

　　勝

　　跡

　　來

　　麗

　　華

　　展

　　現

　　拔

　　第二課時

　　課時目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

　　2．理解課文內容，了解日月潭所處的位置、名字的由來，感受日月潭迷人的風光。

　　重點難點

　　重點

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～4自然段。

　　難點

　　理解課文內容，了解日月潭所處的位置、名字的由來，感受日月潭迷人的風光。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1．通過上一節課的學習，誰能說說課文主要從哪幾個方面向我們介紹了日月潭？(板書：位置、名字、風光。)

　　2．指名分段讀課文。

　　二、品析課文

　　1．課文用生動、優美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光，那么，你對哪個方面最感興趣呢？

　　(1)請各個學習小組商量一下，選擇其中一個作為學習內容。

　　(2)布置各學習小組的學習任務。

　　①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，臺灣省在哪兒？日月潭在哪兒？用自己的話說說，完成填空，并畫一幅“群山環繞”圖。

　　②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。

　　③風光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風光，然后想一想怎樣才能把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

　　2．小組自學。

　　3．各小組派代表交流學習成果。

　　(1)第一段(位置)。

　　①日月潭究竟在哪兒呢？請你在地圖上指一指。(實物投影出示)

　　②完成填空：日月潭在我國________省中部的山區。

　　③課文第一段向我們清楚地介紹了日月潭所處的位置，讓我們一起來讀一讀。

　　(2)第二段(名字)。

　　①風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢？請剛才研究日月潭名字由來的小組來展示一下你們的簡筆畫，并且給大家解說一下。(實物投影出示)

　　②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？(多媒體演示)

　　③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎？

　　自由背、指名背。(板書：太陽、月亮)

　　(3)第三、四段(風光)。

　　①日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現在，就讓我們一起來領略一下吧！(多媒體演示，師范讀)

　　②日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣，不同的時間，它的美景也各不相同。

　　那么，你最喜歡什么時候的日月潭呢？找出相關的句子，讀給小組的同學聽。

　　③指名讀，說說為什么要這么讀。

　　④請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文的三、四兩段。

　　⑤誰愿意起來讀給大家聽？(指名讀)

　　4．想象練說。

　　(1)清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是有不同的美。現在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候的日月潭也會很美呢？

　　(2)把你想到的用幾句話說給同桌聽。

　　(3)指名說。

　　5．引讀最后一段。

　　(師引)如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游客。

　　三、總結

　　太陽高照，日月潭就是一幅明麗的山水畫；細雨蒙蒙，日月潭就是童話中的仙境。日月潭真美！我們僅僅是因為日月潭的迷人風姿，才陶醉其間、流連忘返的嗎？不是的，還因為我們愛日月潭，我們愛寶島臺灣，我們愛祖國的大好河山。

　　板書設計

　　日月潭

　　位置

　　名字的由來

　　景美

　　清晨　隱隱約約

　　中午　清晰

　　雨中　朦朧

　　教學反思

　　在本課教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。

　　其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀、自由放聲讀、男女生賽讀、找伙伴讀、同桌互讀、小組合作讀等多種朗讀方式，讓學生通過多種形式的朗讀，并在老師適時的點撥下，體會和感悟日月潭的秀麗風光。

二年級上冊語文教案14

　　教學目標：

　　1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識"木"字旁，并能列舉學習過的生字。

　　教學重難點：

　　1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

一、課前三分鐘口語訓練

　　二、導入課題

　　教師談話導入新課。

　　三、探究新知

　　（一）初學兒歌，學習檢查生字。

　　1、借助拼音，將兒歌讀通讀順。

2、指名讀兒歌，相機幫助正音。

　　3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

　　4、課件出示生字新詞。

　　梧桐掌楓松

　　柏裝樺耐守

　　疆銀杉化桂

　　5、讀一讀，記一記

　　泡桐白樺、云杉翠柏、桂花楓葉、松子白果

　　6、指導書寫。

　　（1）仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？

　　（2）"木"字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

　　（3）學生練習，教師巡視指導。

　　（二）再讀兒歌，理解意思。

　　1、全班齊讀兒歌。

　　2、你讀懂了什么呢？

　　3、結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。

　　4、指導背誦。

　　（三）課后理解

　　1、十年樹木，百年樹人。

　　句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養一個人才則需要更多的'時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續繁衍、生生不息。

　　2、樹高百尺，葉落歸根。

　　意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

　　3、樹無根不長，人無志不立。

　　意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

　　四、當堂練習

　　楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

　　楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

　　木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

　　⒈、兒歌講了幾種樹木，用"—"畫出。

　　⒉、"梧桐樹葉像手掌"，用"手掌"比喻梧桐的（）？"松柏四季披綠裝"，用"綠裝"來比喻松柏的（）？

　　五、歸納總結

　　通過今天的學習，你認識了那些樹木？

二年級上冊語文教案15

　　教學目標

　　1.通過閱讀狐貍找朋友的故事，使學生懂得對待朋友要真心誠意，否則只想占便宜是交不到朋友的。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認識本課7個生字。

　　重難點

　　理解狐貍為什么找不到朋友。

　　樂學善思辦法

　　采用多種朗讀形式調動學生多種感官參與學習活動，在讀中受啟發。

　　教學流程

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們在生活中有許多朋友吧！能和朋友一起學習、游戲該多高興啊！看到你們這么高興的樣子，狐貍也從森林里出來找朋友了！他找到朋友了嗎？這節課我們就到“快樂讀書屋九”中學習《狐貍找朋友》這篇童話故事。請同學們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲，現在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學們再讀一遍課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.請同學們輕輕打開書，看看這篇課文向我們提出了什么問題？（生讀文前提示）

　　2.現在就讓我們帶著問題來讀課文，首先請同學們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字，并爭取和它交上朋友。（可求助老師、同學）

　　3.同學們讀得很認真，相信你們一定把課文讀通順了。現在請同學們再讀課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎？

　　生自由讀文，回答問題。

　　4.你是怎么知道的？找到有關語句讀一讀。（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]

　　三、品讀感悟。

　　（一）狐貍和白兔交朋友。

　　1.它們為什么都不跟狐貍做朋友了呢？請你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）

　　2.我們看看當初狐貍是怎樣和白兔說的？（讀狐貍說的第一段話）

　　狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對它的.信任，你認為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢？[出示填空：（）地說]

　　（可能會微笑著對白兔說，因為微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學生根據自己的個性體驗來填空）