一年級數學教案集錦（15篇）
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的一年級數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學教案1
第一課時：數數、數的組成
時間：
教學內容：第1－2頁的例1例2和做一做
教學目標：
知識：通過教學使學生認識計數單位“一”和“十”能夠熟練地一個一個或一十一十地數出數量在100以內的數。
能力：通過教學使學生掌握100以內數的數是由幾個十和幾個一組成的。
教學重難點：通過教學使學生掌握100以內數的數是由幾個十和幾個一組成的。
突破方法：講解法
教具：小黑板、數位卡片、多媒體
教學過程：一、復習
1、出示數位表寫13
問：這個數十位上是幾？個位上是幾？是由幾個十和幾個一組成的？
2、十九是由幾個十組成的？20里面有幾個一？
二、新授：
1、引入：剛才我們復習了20以內的數，我們以前所學的數都沒有超過20的，如果物體的個數超過了20怎么辦？所以我們今天開始我們就要認識100以內的數，這節課的任務是要學會數100以內的數和100以內數的組成。
2、例1、
（1）引導學生數小棒，一根一根的數，數10根捆一捆。說明：10個一是一十。
（2）100根小棒有幾捆？一捆是幾根？
（3）10根10根地數小捧，數完后把10捆小棒用小繩捆在一起。說明：10個十是一百。
3、例2
（1）數小棒從二十五數到三十二，32根小捧是幾捆？又幾根？
剛才數小棒數到二十九的后面是數多少？
（2）從八十八數到一百
八十九數完數多少？九十九數完數多少？
（3）完成例2下面做一做
4、例3
出示35根小棒有幾捆幾根？3捆是幾個十？5根是幾個一？
（2）完成2頁的做一做
三、練習
完成1－4題。
板書設計：一、100以內數的讀法和寫法
第一課時：數數、數的組成
十個
位位
35由3個十和5個一組成
教后經驗與失誤分析：
第二課：讀數
教學時間：
教學內容：3頁例4，4頁做一做，練習一的5－7題
教學目標：
知識：通過教學使學生初步掌握數位的概念。理解個位十位表示的意義。
能力：能正確的讀出100以內的數。
教學重難點：理解個位十位表示的'意義。
突破方法：用數位表演示法
教具：小黑板、數位卡片、多媒體
教學過程
一、復習
1、數數
（1）一個一個的數，從37數到60、從75數到100
（2）十個十個的數，從30數到70從10數到100
2、看題口答
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）3個十和4個一組成（）5個十和8個一組成（）
（4）43里面有（）個十和（）個一，60里面有（）個一。
二、新授
1、教學例4
（1）出示計數器
計數器從右邊起第一位叫什么位？第二位叫什么位？
（2）出示1捆小棒問
這里有幾根小捧？有幾個十？這1個十根小棒在計數器上怎么表示呢？
1個十在計數器上怎么表示？
說明：十位上的1顆珠子就表示一個十，讀作：十
拿20根小棒30根小棒40根小棒，分別在計數器上撥珠表示并讀出來。
（3）學生拿出2捆小棒和上根小棒問：這里有幾個十根和幾個一根，計數器上怎么表示呢？
說明：計數器的十位上2顆珠子表示2個十，個位1顆珠子表示1個一，合起來是21，讀作二十一。
看書3頁例4的圖和數，引導學生比較上下兩圖使學生明白，上圖個位上沒有珠子就是0，十位上幾顆珠子就讀幾十，下圖十位上個位上都有珠子，要先讀十位上的幾十，再讀個位上的幾個。
2、做課本上4頁做一做第一題
三、練習
完成練習一的第5－7題
板書設計：第二課：讀數
十個說明：十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。
位位
教后經驗與失誤分析：
第三課時：寫數
教學時間：
教學內容：3頁、4頁、例5、例6，練習一的9－14題
教學目標：
知識：使學生進上步理解和掌握數位的意義。
能力：能正確地寫出100以內的各數。
教學重難點：能正確地寫出100以內的各數
突破方法：講解法
教具：小黑板、數位卡片、計數器、投影機、多媒體
教學教程
一、復習
1、一個一個的數從75數到100
2、一十一十的數從10數到100
3、看卡片讀數：36、63、80、40、24、42
二、新授
1、教學例5
（1）出示計數器
在計數器十位上撥3顆珠子，在個位上撥4顆珠子，問：這個數讀作多少？十位上3顆珠子表示什么？個位上4顆珠子表示多少？要把這個數寫出來怎樣寫呢？我們今天就來學100以內數的寫法。寫數的時候要先寫十位，再寫個位，十位上有3個十，就寫3，個位上有4個一，就寫4，這個數寫作34。
（2）練寫42、57
（3）在計數器的十位上撥6顆珠子，問：這個數讀作多少？這個數十位上寫幾？個位上寫幾？這個數的個位不寫0行嗎？為什么？強調0起占位作用。看書3頁例5。
2、教學例6
在計數器百位上掛10捆小棒，這里有幾捆小棒？一共有多少根？怎樣在計數器上表示一百呢？百位上一顆珠子表示1個百，讀作一百。一百怎么寫？100
3、小結后指導看書4
三、練習
練習一、8－14題
板書設計：第三課時：寫數
百十個
位位位
100
教后經驗與失誤分析：
第四課：數的順序、比較大小
教學時間：
教學內容：7頁例78頁例8練習二1－5題
教學目標：
知識：通過教學使學生掌握100以內數的順序
能力：會比較100以內數的大小
教學重難點：會比較100以內數的大小
突破方法：講解法
教具：小黑板、投影機、多媒體
教學過程
一復習
1、讀出下列各數
46、64、38、58、80、100
2、寫數
八十五、七十九、六十、二十、九十七、一百
二、新授
1、教學例7
（1）看書7頁，100以內數目表填、填寫
（2）回答例7、3個問題
2、例2
（1）出示羽毛球圖
左邊有多少個羽毛球？右邊有多少個羽毛球？
左右兩邊的羽毛球哪邊的多？25和23兩個數相比較哪個數大？
（2）出示計數器圖
先觀察：左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？38（）45
38和45兩個數相比較，哪個數大，哪個數小應該怎樣表示？
3、做課本8頁做一做
三、練習
1－5題
板書設計：第四課：數的順序、比較大小
教后經驗與失誤分析：
一年級數學教案2
教學目標：
認知目標：
1、會描述、搭建各種建筑模型，培養動手和語言表達能力
2、會正確的書寫“3、4”。
能力目標：
在相互的合作交流中掌握計數與表達
情感目標：
培養正確的書寫習慣。
教學重點和難點：
重點：利用已有的分類知識，正確的進行分類。
難點：正確的分類及統計數。
教學準備：多媒體課件、三色積木塊、統計表格
教學過程：
一、動手感知（激發興趣，引起求知欲望）
（投影出示）
師：小朋友，你們看，圖片上的小朋友們在干什么呀？
生：在玩積木。
師：今天我們也來玩搭積木，好嗎？（出示課題）
師：你們會用積木來搭哪些建筑物呢？
生：會搭很多東西。
師：現在老師請小朋友們自己來動手搭建各種建筑物，然后再告訴我你們是怎樣搭的，好嗎？
二、合作交流（學會用數學語言進行交流）
（分組隨意搭建積木）
師：你們都搭了什么？
生：房子、亭子、花園……
師：你們是如何搭建的呢？
生：我是一塊一塊搭的。
生：我是把一塊長方的積木先放在最底下，上面放兩塊圓的積木……
生：我是先把兩塊長的`方的積木放在底下，然后放兩小塊三角形的積木……
師：同學們說的真好。
三、嘗試探究（根據學生們搭建的建筑物進行初步探究）
師：現在老師想考考你們，你們在搭建這些建筑物的時候，用到了那些顏色的積木？小組討論。（請學生按顏色統計）
師：我們在搭積木的時候，還用到了很多形狀的積木，觀察你們搭的建筑物都用到了那些形狀的積木了呢？小組討論。（請學生按形狀統計）
生互相交流。（形狀的具體名字不作要求，但師生交流、學生交流可用語言來描述。）
四、鞏固練習
（投影出示）
師：小朋友們看，老師也搭了一個建筑物，請小朋友們幫老師來統計一下，老師搭的這個房子里有哪些顏色？哪些形狀？請小朋友數一數它們的個數，填在表格里，獨立完成。
五、規范書寫（提高審美情趣）
師：有些小朋友寫得數字又快又漂亮，真是太棒了！現在我們來比一比看誰寫“3、4”寫得好，寫得漂亮，和書上的小花比比美，大家準備好了嗎？
六、總結：
師：今天這節課，大家玩的開心嗎？
師：我們通過完積木學會了什么？（學會按顏色和形狀的不同來分類并統計數字）你們真是聰明的孩子。
七、檢測目標達成練習：
1、數一數，寫一寫
2、數一數，填一填
作業布置：
練習冊P43：數字3、4各寫三行
板書設計：
數一數（3）
按顏色分 按形狀分
一年級數學教案3
教學目標：
1、使學生學會兩位數加兩位數進位的筆算加法，理解個位相加滿十進一的道理。
2、掌握進行豎式計算的方法。
3、培養學生嚴謹認真的學習習慣。
教學重點：掌握計算方法
教學難點：筆算豎式的書寫格式
教具準備：掛圖，卡片
教學過程：
一、復習
口算：6+78+35+84+98+46+67+53+77+9
36+446+438+776+862+720+5035+942+3
說一說：下面各數是由幾個十，幾個一組成的？18245211
二、探究新知
1、出示主體圖：略
2、看懂圖意，明白“每人一本，40本書夠嗎？”的含義
3、小組討論，想出解決問題的.方法
4、小組匯報：板書19+18
5、獨立思考，嘗試計算
6、討論算法：
7、指導豎式計算19
+18
37
總結計算方法：A、相同數位對齊B、從個位算起，個位滿十，向十位進一。C、十位上的數相加要加上進位的數。
三、鞏固：
1、做一做：25+1837+2446+3551+29
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來
36541742
+9+28+56+35
46846387
3、算一算，想一想
26+7=3+29=18+27=
26+27=23+29=18+74=
4、用豎式計算：
44+1852+197+5621+7938+1969-11
五、課堂小結：今天我們學習了兩位數加兩位數的進位加法。同學們計算時要注意；個位相加滿十向十位進一，十位數相加時要加上進上來的一。
板書設計：買新書
19+18=37
19
+18
37
教學回顧：
一年級數學教案4
一、教學安排
九年義務教育教材滬教版數學一年級第一學期P47第一教時
二、教材分析
《數墻》屬于“數與運算”版塊，是小學數學一年級第一學期的內容。本教學內容的前繼內容為20以內的加減法運算，及加減法關系的初步體驗。對應以上兩個內容的后續內容是數域擴展后的加減法運算，及加減法關系的再認識。
此外，《數墻》這一教學內容以學生喜聞樂見的游戲方式進行20以內加減法的復習，同時為探究加減法關系、探索規律與類推、對規律進行數學表達等能力的提升提供了載體。
三、學生分析
剛度過幼小銜接期的一年級學生在認知特點上有著年齡段的共性，但不同的學前教育現狀又形成了知識儲備上的差異性。以下從兩方面進行學情分析：
1.認知特點：低年級的學生活潑好動，興奮點保持的時間相對較短，認知以具象思維為主；認知觀察時大都是從整體觀察出發，容易忽略局部的聚焦觀察。基于學生的認知特點，因此本節課將以游戲的形式、學具的輔助來進行教學設計。
2.知識儲備：不同的學前教育現狀決定了本班學生在數學學習知識儲備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學生在學前已經會熟練計算20以內的加減法，對加減法關系也有一定的了解；同時也有一小部分學生是零起點，剛剛在之前的單元學習中初步掌握了20以內的加減法，還有待于進一步鞏固，對加減法的關系也只是有初步的感知。因此，解讀每位學生的認知起點，分層規劃學生的學習方式是有效教學的關鍵。
四、教學目標
【知識與技能目標】
1．復習鞏固20以內的加減法。
2．探索數墻的規律，并可以運用規律將數墻填完整。
【過程與方法目標】
3．能合理運用學具，有效探究規律，運用規律，在過程中發展觀察能力和說理能力。
4.在分層教學中，同伴互助、借鑒分享、探究規律，提升數學閱讀和數學表達能力。
【情感態度和價值觀目標】
5．在游戲中發展思維，并借助“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求的達成，在自評、互評的過程中養成良好的學習習慣，體驗數學的樂趣，獲得成功的喜悅。
【教學重點】在數墻中復習20以內的加減法及加減法間的關系
【教學難點】發現規律并運用規律解決問題
五、教學資源
（一）教材資源
1．選用教材P47頁例題，例如右圖：
2．變革教材素材，例如：
（二）媒體資源
1. PPT
2.學具“凸”字框
六、教學設計及過程
（一）情景引入
游戲：堆積木，引導觀察積木上有數
【設計意圖】結合生活經驗和熟悉的學習環境，從學校數學課程資源角的游戲入手，提高學習興趣，為探究學習作鋪墊。
（二）觀察探究
【環節一】觀察數墻
1.動態演示數墻的堆積過程--揭題《數墻》
2.觀察數墻
預期觀察結果如下：
（1）層數與最底層塊數間的關系
（2）發現上下、左右相鄰的三塊磚上的數之間的規律--此結論將延遲交流
【設計意圖】依據學情分析結論一，通過動態演示數墻的堆積過程，用動感幫助學生集中注意、提高學習興趣；在匯報預期結果的過程中提升學生的數學表達能力；為了給所有學生留出充足的思考空間，對觀察結果2做延遲交流。
【環節二】探究規律
1.探究：從下往上看
根據學生學情，給出兩種方式供學生選擇，探究“數墻”規律：
第一類：自主探究式，學生無任何輔助工具。
第二類：借助學具式，學生可以借助學具觀察。
匯報規律：
（1）第一類學生匯報
預期：語言可能不規范
引導學生用加法算式來清晰表述規律。
（2）第二類學生利用學具聚焦觀察
引導學生借助學具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規律，并能用兩道加法算式來進行表達。
（3）規范數學語言的表達
通過“聽”的方式，用規范的'數學語言總結從下往上看的規律，引導學生找到關鍵詞，理解特定數學語言的含義，從而進一步理解數墻的規律。
2.探究：從上往下看
通過“聽”，引導學生嘗試找到關鍵詞，并對規范的數學語言表述進行體驗。
借助學具理解關鍵詞，探究數墻的規律。
匯報規律：
（1）借助學具，用兩道減法算式來闡述規律。
（2）無需學具，可以通過直接觀察，用兩道減法算式來闡述規律，同時配合手勢進一步理解規律。
【設計意圖】依據學情分析二，關注學生的學習差異，通過第一類學生的自主探究，結合第二類學生的學具聚焦研究范圍，生生互動、借鑒學習，在借助學具聚焦探究的過程中，發現規律。考慮到學生年齡的特點，通過“聽”規范的數學表述結合找關鍵詞的方式，引導學生體驗數學表達的準確、簡練的特點，為進一步提高學生數學表達能力作準備。同時，整個探究過程將結合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求，展開師生、生生間的評價，為學習習慣的養成、學習能力的提升提供行之有效的評價載體。
（三）鞏固運用
1.模仿練習
找一找，寫一寫
在數墻內選一組數，寫寫算式。
2.提高練習
3.拓展練習
數卡5可以放在最頂層嗎？
【設計意圖】通過練習，引導學生進一步感知“數墻”的規律；變革的教材練習內容，為后續的“加倍”、“一半”內容作鋪墊。在提高練習中，引導學生從不同的切入點思考，綜合運用加減法的關系多角度解決問題。在拓展練習中運用“數墻”的規律，進一步感知加減法的關系。
（四）梳理總結
引導學生從學習內容及學習方法兩個方面進行總結。
【設計意圖】總結部分將結合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求展開，翻轉的四個要求將拼成學校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指，富有學校文化寓意的評價將激勵學生的學習。
七、作業設計
1．根據規律，用1-9的數卡，搭建一面數墻。
2.進一步探究并完成拓展練習
【設計意圖】隨機抽卡、隨機確定數墻層數的設計使數墻的游戲性進一步加大，作業較好地起到復習鞏固、提升數學能力的作用。拓展練習的完成過程，將提供多角度思考解決問題的途徑，提升數學思維能力。
一年級數學教案5
練習 教學目標：
1、進一步感受要根據實際需要求取商的'近似值。
2、進一步培養學生的應用意識。
教學過程： 一、基礎訓練 完成P35 第8題 學生獨立完成后交流分析過程，并討論結果的處理?(為什么這樣處理?)
二、鞏固練習，判斷這幾題如何處理結果?
1、有 110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套?
2、有110噸的'煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車?
3、P34 5如何處理結果?組織學生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發現不足校正。
4、P35 9 (先說出解題思路，再解答)同上
5、P35 10 學生獨立解答，全班交流不同方法 6、小結，請學生說說感受。
三、拓展練習 教師可請學生編題，交換練習本解答。
課后反思: 1、第8題中“8個相冊”是多余條件;第9題中“450克”是隱藏條件。
2、第9題中 (1)450÷16=28.125(克) 28.125×9=253.125(克) 253.125克≈0.25(千克)
(2)450÷16≈28(克) 28×9=252(克) 252克≈0.25(千克) 出現兩種解法，其實第一種還好懂一些，但教參建議的是第二種。有一定難度。且我個人也擔心，換成其它數字，是否可以?
如： (1)455÷16=28.4375(克) 28.4375×9=255.9375(克) 255.9375克≈0.26(千克) (2)455÷16≈28(克) 28×9=252(克) 252克≈0.25(千克)
一年級數學教案6
教學目標：
1、知識目標：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。
2、能力目標：培養學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發展提出問題和解決問題的意識和能力。
3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。
教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。
教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的.計算方法，體會計算方法的多樣化。
教學過程：
（一）、創設情境，激發學生興趣。
1、出示："小小圖書館"的主題圖。
請學生觀察圖和統計表，然后提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。
學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？
（2）故事書還剩多少本？
（3）連環畫還剩多少本？……
對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵
（二）、自主學習，探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對"兒童畫報還剩多少本？"進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 =
讓學生嘗試計算，有個自由發揮的空間，并讓學生有充分發表意見的機會。
2、探索算理。
請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。
方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。
方法五：3 3
- 7
2 6
豎式計算：（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。
（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。
（三）、實際應用。
1、完成教科書第58頁的"試一試"第（1）題。
故事書還剩多少本？
讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成。
用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。
2、"試一試"的第（2）題。
連環畫還剩多少本？
讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成，并匯報。
3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。
利用計數器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。
4、書59頁的第2題。
48-9= 53-6= 70-7= 32-3=
獨立豎式計算。
（四）、總結。
今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數減一位數退位減的計算方法。
板書設計：
小小圖書館
33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4
20+6=26 - 7 30-4=26
26
（1）、數位要對齊。
（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。
一年級數學教案7
教學目標：
通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。
體驗分類方法和結果的多樣性，初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。
感受到身邊有許多與數學相關的事情，喜歡學習數學，樂于提出問題。在合作交流中培養善于表達和傾聽他人意見的學習品質。
教學重、難點及教學突破：
重點
結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點
讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。
教學突破
以學生原有生活經驗為知識背景，充分利用多媒體創設生活情景，讓學生自主活動，親自動手操作，經歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學中的難點。
教師準備：
多媒體課件一套。
學生準備：
日用品和食品若干。
教學步驟：
一、創設情境，揭示課題(約4分鐘)
教師活動學生活動
1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢?
2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?
3.揭示課題。
1.學生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。
2.學生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。
二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)
(一)學習按一種標準分
1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒里?哪些物品放到學具盒里?教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。
2.分一分，理一理。
(1)談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學生交流時老師巡視。
3.學生觀察后回答哪些物品應放到文具盒里，哪些物品應放到學具盒里。
學生在小組中交流。
談話：現在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢?看哪個小組分得又對又快!
提問：大家評一評，分得對不對?
4.分一分，做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎?誰認識這些小動物?談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們圈出來嗎?教師根據學生的回答用鼠標點擊畫面上的動物，畫上圈，并發出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢?小結：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的.動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認識嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。指導學生根據行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。
在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。
學生檢查各小組分情況。
(3)學生首先認識題中的小動物。并回答出是什么動物。學生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學生想一想，說一說。
(4)小組討論，學生紛紛互相說出各在哪里行駛。學生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。
三、自由發言，交流體驗(約3分鐘)
教師活動學生活動
談話：小朋友們，你知道我們日常生活中還有哪些地方運用了分一分的方法嗎?學生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。
四、實踐延伸，學以致用。 (約3分鐘)
教師活動學生活動
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么?談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結
本課是讓學生自己在探索中掌握分類的方法。學會分類可以根據同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時候都需要用到分類。
六、課末板書設計
分一分
按同一標準分按不同的標準分
一年級數學教案8
教學意圖：
遵循學生的身心發展規律和語文學習規律
《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。”同時提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”
教學策略：
1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創設情景，例，第一課時以去農村小明家開始，以“比一比”的游戲結束，激發學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的.樂趣。
2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。
3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。
4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學流程
第一課時
一、教學目標
1、認識12個生字，一個偏旁“ ”。
2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。
3、正確地朗讀課文。
4、培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
二、教學重點：認識生字
三、教學難點：區別量詞“顆”與“棵”
（一）創設情景，學習詞語、生字
1、利用課文插圖創設情景
2、認識課文中的詞語
（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）
（二）揭題
利用動物、水果進行比賽來揭題
（三）借助媒體學習課文
1、出示圖一
（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說
（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子
（3）讀句子
2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）
在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞
（3）區別“顆”與“棵”
3、讀課文
（四）小組開展比一比活動
1、比生字組詞（兩個組）
2、比用詞說句子（兩個組）
3、比讀課文（兩個組）
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會正確使用一些量詞。
3、能仿照課文說句子。
4、正確書寫“牛、羊、小、少”。
5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
二、教學重點：會使用量詞
三、教學難點：仿說句子
（一）復習生字、詞語
1、利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。
2、給詞語歸類（動物、水果）
（二）我會說（正確使用量詞）
1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。
2、大屏幕出示更多的物品讓學生說。
（三）流利地讀課文
采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文
一年級數學教案9
教學內容：課本第17--18頁。
教學目標：
1、引導學生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等，規范“0”的寫法，使學生能較工整地書寫“0”。
2、通過緊密聯系生活實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學與生活息息相關。
3、培養學生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習慣。
教學重點：
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．
2．指導學生規范書寫，養成良好的學習習慣．
教學難點：理解0的含義
課前準備：課件、直尺等。
教學過程：
一、情景導入
教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個《小兔采蘑菇》的故事。
教師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結伴出去采蘑菇，它們高高興興地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心，采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠處的風景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結果怎么樣呢？我們一起來看看。
二、探究交流
（一）出示課件
1、學習例題3
教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數字表示出來嗎？
教師：小白兔一個也沒采到，應該用數字幾表示呢？
教師：同學們真聰明，0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。
教師：今天我們就一起來研究有關“0”的知識。（板書：0的認識）
教師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個也沒有）
教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識。
2、試一試
（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。
（2）思考：原來的蘿卜數用什么數表示？現在呢？
這里的0表示什么？
集體交流，小結。
（一個蘿卜也沒有用0表示）
3、說說生活中用0表示的例子。
教師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數可以用“0”表示。你能說出幾個要用0表示的例子嗎？（學生說，教師正確地引導。）
4、生活中的“0”。
教師：現在想一想生活中你在哪兒見過0呢？
（門牌號碼上的0；電話號碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）
（課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）
（二）感知0的另兩種含義．
1、觀察自己的直尺
教師：課前同學們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數字讀一遍嗎？
2、出示圖片（直尺）
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？（這些數是按從小到大的順序排列的，從0開始的）
教師：誰來把這些數大聲讀給全班小朋友聽，（一生到黑板上指讀）
教師：這個0表示什么呢？
小結：直尺上的這個0，表示起點的意思。（板書：起點）
3、出示圖片（溫度計）
教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？（生嘗試說）
教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．所以這里的0表示分界線。
4、小節 0的三個含義。
5、學習寫0。
（1）師：我們已經學習了0的這么多知識，0應該怎么寫呢？
你們看這個0像什么？（生發揮想象，充分說明）
（2）師在日字格里示范書寫0。
0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關寫0的小兒歌“數字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數字0，封口之處是關鍵”。
提問：你認為寫0的時候要注意什么？
學生觀察并書空臨摹。
（3）學生描紅，獨立書寫，教師指導。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢）。
（4）展示兩生作品。
教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（學生評）
三、反饋完善
教師：剛才同學們都學習的很認真，下面我們一起來看幾個練習題。
1、想想做做第1題。
（1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀？可以用數字幾來表示？在書上表示出來。
（2）小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃？用數字幾來表示？在書上表示出來。
（3）小猴又吃了2個，現在樹上有幾個桃？用幾表示？在書上寫出來。
（4）小猴索性把最后的1個桃也吃了，現在該用幾來表示樹上的桃呢？在書上寫出來。
2、想想做做第2題。
學生獨立填寫，教師巡視。然后匯報交流，并說說0所表示的意思。
3、想想做做第3題。
學生填寫并交流讀一讀。
四、全課小結
教師：現在，請大家想一想，我們這節課學習了哪些知識？有什么收獲呢？
教學反思：
教學中，注意發揮學生的主動性，為學生提供了一系列自主探索、合作交流的'空間，讓學生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗、理解、掌握知識。即使是寫字，也要讓學生動腦筋想一想如何寫，然后再書寫，讓學生養成有步驟地思考問題、解決問題的習慣。
本課的特色首先在于能夠把數學知識的學習融于有趣的、學生感興趣的活動之中，學生的對話、小兔采蘑菇、小猴摘桃，這些童話無不激發起學生學習數學的興趣，實踐了《數學課程標準》中提出的“讓學生在生動具體的情境中學習數學”的理念。其次，在本課的教學過程中，教師還注意發揮學生的主體作用，從認識0的意義到寫0，到學習活動的總結，都是在教師的引導下，由學生在獨立思考、合作交流中完成，使學生感到自己是學習的主人。
一年級數學教案10
1. 課程描述：主題為利息，是蘇教版小學數學第11冊“百分數的應用”這小節內容的生活化和應用型的延伸。
2. 學習目標：理解本金、利率、利息、利息稅等概念；掌握現行利息的計算公式：利息＝本金×利率×時間×（1－利息所得稅20%）；了解百分點、千分數及存貸款利率調整的意義；初步認識科學理財的重要性；進一步發展學生的社會交往和有效交流的能力。
3. 背景信息：中國人民銀行宣布自20xx年2月21日起第8次降息，新聞媒體的廣泛報道及各商業銀行的通知宣傳，為《利息》的教學提供了絕佳的豐富的信息儲備，教學更顯時代特色和應用價值。
4. 時間安排：3課時（共120分鐘），學生搜集、調查、整理“利息”數據信息的時間跨度為2周（實際為2月28日星期四至3月4日星期一）。
5. 活動過程：
第一課時
師(故事引入，媒體出示：玫瑰花債務案) :1984年，法國與盧森堡兩國之間發生了一件轟動全球的債務案。讓人意想不到的是這起糾紛竟然是由一束玫瑰花引起的。原來1797年,法國總統拿破侖偕夫人訪問盧森堡,在參觀盧森堡一所小學時,向女校長贈送了一束玫瑰花,價值3個金路易，他還在致詞中說:“只要法國存在一天,每年的今天我都將派人送上一束玫瑰花,作為法盧友誼的象征。”可是拿破侖后來并沒有兌現這個諾言。你想法國那么大，內政外交的事務那么多，他怎么會記得這個小小的許諾呢。然而盧森堡沒忘。時隔187年后的1984年，盧森堡政府通知法國政府，要求賠款。法國政府的官員們哭笑不得，想不到盧森堡為一束玫瑰花當真起來。賠款的數目怎么算呢？盧森堡提出，自1797年起，按每年3個金路易、加上0.5％的利息，并以復利計算。法國政府官員開始很不以為然，以為不過是區區小數，可是當電子計算機將結果打印出來時，官員們全都傻眼了，這項賠款竟高達138萬法郎。于是一件國際債務案由此產生了。同學們，你們想知道這項巨額債務是如何計算出來的嗎？下面就讓我們一起來研究這個與利息有關的問題。（板書：利息）
學生自學教材例題，兩人一組研究，并互相選題自行練習。
學生匯報。
生1：我知道了什么是本金、利息、利率以及如何計算利息,利息=本金×利率×時間, 比如，現在存1000元的5年期定期存款，年利率是2.88%，5年的利息總和就是1000×2.88%×5=144，那么5年后到期時銀行付出的本息總共是1144元。
生2：實際上得不到這么多的利息，因為要扣除20%的利息稅。利息＝本金×利率×時間×（1－利息所得稅20%）。
生3：再說現在又降息了。
師：是這樣。現行的銀行存款利率是多少？請同學們上網查詢或實際調查一下。
(教師輔導：使用“搜索引擎”進行查詢時，可以鍵入利率、利息、降息等詞搜索中文網頁。選擇點擊打開網頁，并做好資料的摘錄。推薦網址：
第二課時
學生交流。
生1(在實物投影儀上出示剪報)：２月２１日，中國人民銀行宣布降息。此次降息，金融機構各項存款年利率在現行基礎上平均下調0.25個百分點，其中活期存款利率由0.99％下調為0.72％，下調0.27個百分點；一年期定期存款利率由2.25％下調為1.98％，下調0.27個百分點。各項貸款年利率在現行基礎上平均下調0.5個百分點，其中六個月期貸款利率由5.58％下調為5.04％，下調0.54個百分點；一年期貸款利率由5.85％下調為5.31％，下調0.54個百分點。
生2：一千元的一年期定期存款，按最近一次調整前的2.25%的利率計算，在扣除了20%的利息稅后，一年期利息收入有18元；而按1.98%的新利率計算，一千元一年期的定期存款扣除了20%的利息稅后，一年的利息收入將降到15.84元，比原來的.利息收入減少了2.16元。
生3：百分點是什么意思？
生4：我是這樣理解的，百分點就是百分數中分子部分。
生5：百分點主要用于兩個百分數的比較，如由2.25％下調為1.98％，2.25－1.98=0.27，即下調0.27個百分點。又如，我國公眾具備基本科學素養的比例從1996年的0.2%提高到20xx年的1.4%，增長了1.2個百分點，平均每年增長0.24個百分點。
生6：我們還發現年利率一般用百分數表示，月利率用千分數表示，如活期存款年利率為0.72%，月利率為0.6‰(學生出示資料、實物投影儀顯示，生7：我們小組在調查中發現，人們在取款時很少是正好到期就取。多為提前支取或延后支取。
師：你們有沒有問問這樣利息怎么算？
…………
師：據我了解，張明今年春節期間收到200元壓歲錢，他的父母讓他自己管理這筆錢。你們幫他出個主意吧。
張明：我想把錢留到3年后上高中時使用。
生8：可以存3年定期。
生9：我建議張明一年一年存。
生8：這樣很麻煩。
師：可以使用銀行的自動轉存業務。
生10：應該參加教育儲蓄。我的壓歲錢就是這樣。教育儲蓄是國家為了大力發展教育事業而推出的新型儲蓄品種，它的存款方法和零整一樣，但是所采用的利息又是定期利息，所以是一種非常優良的儲蓄品種。(師：呵，很專業嗎。)
生11：可以購買三年期國債。國債的利率比同期銀行存款利率高。
生12：關鍵是要讓錢再生出錢，(學生笑) 要學會投資。投資方式除了儲蓄、購買國債外，還有集郵、炒股等。
…………
師：如何管理這錢，學問真不少。你有什么好的建議，課后可以繼續研究。你還有哪些想法，請整理一下。
第三課時
生1：我們小組算了一下，老師你講的玫瑰花債務案好像不應該有138萬這么多。
師：你們是怎么算的？
生2：一束花3元，不對，3個金路易，187年買花的錢為187×3=561個金路易，年息0.5%，187年的利息是3×0.5%×187=2.805個金路易，一共……
生3：這樣算不對。3×0.5%×187只是一次的，總利息應是3×0.5%×187＋3×0.5%×186＋3×0.5%×185＋…＋3×0.5%×2＋3×0.5%×1=？
生4：好像這么計算也不會有138萬。
生3：1個金路易折合多少法郎？
生5：盧森堡提出，自1797年起，按每年3個金路易、加上0.5％的利息，并以復利計算。復利是什么意思？
生6：反復的多次的利息計算。
師：我們經常說現在銀行的存款利率是多少多少，這個利率指都是單利，我們平時的儲蓄利息計算方法全是用單利。單利就是不管你的存期有多長，你的利息都不會加入你的存款本金重復計算利息。與此相對，還有一種支付利息的方法，那就是復利，玫瑰花債務案就是按復利的方式計算的。那么什么是復利呢？(教師出示網上整理的資料)
學生閱讀材料，然后介紹心得。
生7：復利也就是通常所說的“利滾利”。
生8：我知道了，銀行各種存款的利率折合成為復利，一般不會相差太大。
師(出示“美國政府都還不起的一筆個人債務”)：十四年前，美國人德哈文(J.Dehaven)的后代上訴美國法院，向聯邦政府追討國會欠他家族211年的債務。事情的經過是，1777年嚴冬，當時的美國聯軍統帥華盛頓將軍所率領的革命軍彈盡糧絕，華盛頓為此向所困之地的賓州人民緊急求援，大地主德哈文借出時值5萬元的黃金及40萬元的糧食物資，這筆共約45萬美元的貸款，借方為國會，年利率為0.6% ，211年后的1988年，45萬美元連本帶利金竟然已滾成1416億美元，這筆天文數字的債務足以拖垮美國政府，政府當然要耍賴拒還了。此故事足以說明復利增長的神奇力量。
生9：老師，我還有一個問題一直不明白，我國為什么要連續8次下調利率？如果說下調是讓老百姓花錢而不是存錢，為什么銀行儲蓄仍紅紅火火，銀行儲蓄總額仍在上升?
師：問的好。我這里有一份晚報，你課后讀一下《中國人民銀行負責人就降低人民幣存、貸款利率答記者問》吧，也許對你有所幫助。
生10：存錢是為了更好的花錢。
師：好！怎么花錢？花錢干什么？
生11：買房，買車。
師：你們誰家剛買了新房？花了多少錢？(生：8萬、11萬、7.6萬、3萬)
師：3萬？多少平方米？
生12：120平方米三室兩廳。首批付款3萬,以后每月付款298元。
生13：分期付款呀。
(教師投影出示一份中央花園的房產廣告，上有798元/m2、首付3萬、銀行提供15年貸款、分期付款等字樣。)
…………
師：這次降息，存款年利率平均下調0.25個百分點，貸款年利率平均下調0.5個百分點。這次貸款降息可以讓更多的老百姓愿意通過貸款來買房,買車,圓了一個夢。咱們老百姓呀,今個真高興。
師：與利息有關的話題還有很多，大家以后繼續調查，繼續研究吧。
（準備下課）
生：老師，我還有個問題要問，我國銀行存款利息連續８次下調，以后還會降嗎？利率會為０嗎？
一年級數學教案11
【教學內容】
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習十二第1題。
【教學目標】
1．學會整十數除以一位數的口算方法，并能正確進行口算；學會兩位數除以一位數的筆算方法，并能正確地進行計算。
2．經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，培養學生的操作、分析、概括的能力，同時也培養學生解決問題的能力。
3．在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。
【教學重難點】
重點：兩位數除以一位數的計算方法。
難點：兩位數除以一位數的算理。
【教具準備】
月餅圖、題卡、小黑板
【教學過程】
一、 出示單元主題圖
1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。
2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機引入課題：兩位數除以一位數的筆算。
二、復習引入新課
談話：中秋節快到了，在中秋節的時候，我們都習慣要吃什么？（月餅）
（1）如果有8個月餅，平均分給4個同學，每個同學分得多少個？學生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]（2）如果現在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問你是怎樣列算式的`？學生回答后板書：80÷4
2、學習計算方法。
（1）小組合作，嘗試計算。
（2）全班匯報計算方法。
（3）根據學生的情況，進行點撥。
3、鞏固練習：口算卡片。
四、學習例2
1、分析題意月餅圖，學生觀察。讓學生明白要把這36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？
2．怎樣列算式學生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數是多少嗎？
（1）小組討論，探索計算方法。學生活動，教師巡視。
（2）匯報討論結果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。②豎式計算。抽生板書：結合分月餅的過程，教師引導學生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。
4．及時鞏固練習豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后，再集體訂正。
五、提高練習完成課堂活動第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發現了什么？
六、課堂小結
（1）你在這節課里，有哪些收獲？
（2）在計算兩位數除以一位數時要注意些什么？
（3）你還有不懂的問題嗎？
一年級數學教案12
單元教學內容
1.10以內物體的個數，讀、寫10以內各數。
2.了解10以內數的順序，區分幾個和第幾個。
3.認識“=”、“>”、“<”，并比較大小。
l單元教學目標
1.能夠借助具體物品正確地數出10以內物體的個數。
2.通過操作活動，能理解10以內數的具體含義，會讀、寫0～10各數；在具體情境中了解10以內數的順序，能夠區分幾個和第幾個；結合具體實例，認識“=”、“>”、“<”的含義并會比較10以內的大小。
3.初步經歷用10以內的數描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的`樂趣。
l單元教學重點
理解1～10各數的含義和建立初步的數感和符號感。
l單元教學難點
寫1～10各數。
l突破措施
根據剛入學兒童的年齡特點和認知規律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經歷從日常生活中抽象出數的過程，讓學生充分感受到數學來源于生活。
一年級數學教案13
教學目標：
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。
2、會用不同的方法來數數。
3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。
4、在數數過程中感受數學與生活的聯系，培養學生積極參與數學活動的興趣。
教學重點：
會認100以內的數。
教學難點：
能用不同的數數方法數出數量在100以內的物體個數。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的'是花生。
那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？
（板書課題：數花生）
二、數花生
（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。
（2）數一數，問：一把花生有多少個呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。
剛才你是怎樣數的？學生匯報：一個一個的數。
（3）一把花生可以一個一個地數出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數出來呢？學生嘗試數一數。
現在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢？
組織集體交流。教師根據回答板書幾種數法并標上序號。
①兩個兩個的數。
②五個五個的數。
③十個十個的數。
教師補充：當我們不能確定是否數對的時候，就可以換一種方法數一數。
三、應用拓展
（1）接龍：老師說一個數，你們說出后面連續的五個數，看誰說的又快又對。
①師生互動。②生生互動。
（2）接力賽：你們能根據給出的數填寫后面三個數嗎？
34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排順序：學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看--6名學生上臺。每人胸前寫有一個數，分別是13，11，15，14，16，12。現在請同學們根據運動員胸前的數將他們排排隊，看誰排的又快又好！
學生活動。
（4）拓展：今天我們學習了100以內的數，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？
四、小結：這節課你收獲到了什么？還有問題要請教嗎？
一年級數學教案14
教材分析：
“捆小棒”這個教學內容，其實主要是學習認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念，學生在這之前已經學習了有關10以內數的認識及有關10以內的加減法。
學情分析：
學生已經初步理解了加減法的含義，掌握了10以內各數的順序及大小，會進行10以內的加減法計算，并對20以內數及運算有一些初步認識。但是，要讓學生熟練掌握20以內數的知識，并能熟練正確地完成20以內的計算，還必須經過必要的學習，對于有困難的學生，還允許他們有一個循序漸進，逐步提高的.過程。
教學目標：
1、在具體的活動中，認識11－20各數，能正確地數、認、讀、寫11－20各數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的。
2、通過具體的操作活動，培養學生的操作能力和語言表達能力，使學生體驗數位的含義，建立數位的概念，并培養合作意識。
3、通過有趣的數學活動，使學生體驗數學的趣味性，感受學習數學的快樂。
教學重點：
掌握數的意義和組成。
教學難點：
明確不同數位上數字的含義。
教學過程：
教學環節教師活動預設學生行為提出問題，合作探究。
1、猜測。學生估計的數板書在黑板上（教師拿出一捆10小棒）同學們能猜出有多少根小棒嗎？（數一數）
2、思考。各小組數小棒要得出準確的根數，我們應怎么辦？你有什么好辦法能較快地數出整捆的根數？方法一：一根一根數
3、探索方法二：二根二根數給每個小組提供一捆小棒，1捆是（1）個十，10個一就是（1）個10
4、交流選擇有代表性的數數方法在全班匯報，可能有：
5、說說1捆是（）個十，10個一就是（）10動手操作，感知數的組成。
1、 11的認識（學生馬上就回答出11。）
1）數一數a因為我本來就知道10上面是11。同學們都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你們知道這表示多少嗎？b 10加1就是11。
2）說一說c一捆是10，再加旁邊的1根，就是11。你們怎么這么快就看出是11呢？怎么看的？可能出現：學生邊聽邊認
3）討論11當中有兩個“1”，這兩個“1”表示的意思是一樣嗎？4）認識計數器，看一看自己手中的計數器，玩一玩，說一說你知道了些什么？并在計數器上拔出11。動手操作，感知數的組成
2、擺一擺、拔一拔學生邊說邊擺小棒。
1）用自己喜歡的方法擺一擺15、19，并告訴你們組的同學為什么這么擺？同桌說含義撥計數器。
2）在計數器上拔出這兩個數，說說含義。2個十就是20。
3）20的認識。剛才認識了15、19，知道19由1個十和9個一組成，9根再數上1根，是幾根呢？我們也把這10根捆成1捆，現在是多少？為什么？在計數器上拔出2個十，并說含義。所表示的意義。
3、拔數練習。
4人小組，1人說，另3人拔。
4、看直尺，感知數的順序、大小。
1）讀一讀各自準備好的直尺，讀一讀。
2）看看尺子上的數，你能提一些數學問題嗎？
5、找一找。抽生說在我們生活中還有哪些地方見到過11－20各數？應用新知，鞏固提高。
1、看圖寫數。學生完成
2、找朋友。
3、我會說。
1）19的前面是（），后面是（）。
2）比14多1的是（）。
3）17的鄰居是（）和（）。
4）比16大，又比19小的數有（）。
板書設計：（需要一直留在黑板上主板書）
捆小棒
1個十和1個一就是11，1個十5個一就是15
10 + 1 = 11 10 + 5 = 15
1個十和9個一就是19，2個十就是20
10 + 9 = 19 10 + 10 = 20
一年級數學教案15
教學目標：
1、了解每個數在“數龍”中的位置及與相鄰數的關系，從而進一步認識100以內的數。
2、認識百的數列，能說出百以內的一個數的鄰數，會根據要求將一個數添加或減去成整十數。
教學重點：
重點：認識百的數列。
難點：1、掌握找鄰數的方法，結合數射線進行湊整、推算練習。
2、探究回到整十數和進到整十數的方法。
教學媒體：教學平臺。
課前學生準備：數學書。
教學過程：
課前準備：
數數練習，10個10個數。數單雙數。5個5個數。數字接龍游戲。
一、數射線上標數。
1、出示書本P16數射線
將39、83、45、54、96、97在數射線上表示出來。說一說是怎么找的？有什么好的方法？
（運用多種直觀手段將數表示出來，復習的同時，懂得用不同的方法將百以內的數表示出來。）
二、在數龍上探究
（一）找鄰數
1、出示數龍。
師：今天我們要新認識一個學習數學的工具：數龍。
（1）問：你看到了什么？看懂了什么？（學生觀察回答：數的排列順序、鄰數、數的組成、數的大小等等）
根據學生的回答適當引導、補充。
（2）在數龍上標數。
2、找鄰數。
（1）先說說65、50、85、20、35的鄰數，并在數龍上找一找。
（2）同桌交流找鄰數的方法（進一格或退一格；前一個數比這個數小1，后一個數比這個數大1）。
3、練一練：
（1）找鄰數（任選一列完成）書本P16/2
重點說清如何找100的鄰數。
（2）通過向前、退后找鄰數。書本P16/3
4、小結：找一個數的鄰數，不但能在數龍上找，還能通過－1和＋1的方法找到。
（二）找相鄰整十數
師：剛才我們學習找鄰數的方法，如果要找與一個數相鄰的整十數，你會找嗎？
1、找與某數相鄰的整十數。
（1）在數龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個整十數之間。
（2）用找到的方法說說52、76、85在哪兩個整十數之間。
（3）回到整十數和進到整十數。
嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。
21 - =20 97 - =90 25 - =20
22 - =20 77 - =70 25 - =20
23 - =20 57 - =50 25 - =20
24 - =20 37 - =30 25 - =20
25 - =20 17 - =10 25 - =20
交流完成后的發現。
（2）小結回到整十數的方法：
一個數減去個位上的數，就可以回到整十數。
（3）進到整十數（先討論方法，再實踐練習，任選一列）
39＋＝40 26＋＝30 25＋＝30
38＋＝40 46＋＝50 36＋＝40
37＋＝40 66＋＝70 49＋＝50
36＋＝40 76＋＝80 64＋＝70
35＋＝40 86＋＝90 81＋＝90
（4）小結進到整十數的.方法：
一個數個位上的數加上某數后得到十的數，就能進到整十數。
（三）推算
1、推算。
7+3＝4+6= 8+2=
17+3＝24+6= 28+2=
37+3＝44+6= 58+2=
試一試，你有什么發現？
2、補充成整十數。
6+ =10 4+ = 7+ =
66+ =70 24+ = 47+ =
86+ =90 54+ = 77+ =
理解要求、觀察算式、說說想法、談談疑問、動手完成、在數龍上檢驗。
三、總結
說說你的最大收獲，你還想知道哪些？
檢測目標達成練習：
1、找規律填數
78，75，72，_____，_____，_____ 40，45，50，_____，_____，_____
2、5個一，3個十是（）。74是由（）個（），（）個（）組成的。
3、十位上是1，個位上是4，這個數是（）。十位上是2的數是（）。
4、100里有（）個10，（）個20，（）個25。
（2）根據要求填數
①寫出a、b……表示的數。（4%）（每格0.5分）
a = b = c = d =
e = f = g = h =
②寫出與a、b、c相鄰的數。
_____a_____ _____b_____ _____c_____
③寫出與d、e、f相鄰的整十數。
_____d_____ _____e_____ _____f_____
板書設計：
小練習
相鄰數
相鄰整十數
【一年級數學教案】相關文章：
一年級數學教案11-06
一年級北師數學教案02-25
一年級下冊的數學教案02-23
一年級數學教案11-07
小學一年級的數學教案06-12
一年級趣味數學教案04-30
一年級數學教案08-16
一年級下數學教案01-27
(經典)一年級數學教案07-01
一年級下冊數學教案08-07