八年級物理教案

[優(yōu)]八年級物理教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的八年級物理教案，希望能夠幫助到大家。

八年級物理教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能

　　了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、過程和方法

　　經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

　　能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的'主要特征。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。

　　初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。

　　重、難點：

　　照相機(jī)的原理。

　　凸透鏡成像的特征。

　　教學(xué)器材：

　　透鏡、紙片、放大鏡

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評：

　　凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

　　什么是焦點？什么叫焦距？

　　光心有什么特點？

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？

　　進(jìn)行新課：

　　1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實像

　　照相機(jī)的結(jié)構(gòu)： 鏡頭……凸透鏡

　　膠卷……

　　快門……

　　圖3.2-1示

　　2、活動：制作模型照相機(jī)（10分鐘）

　　3、投影儀：可以成倒立、放大的實像

　　結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示

　　4、放大鏡：成正立、放大的虛像

　　實際是一個凸透鏡

　　怎樣使用？

　　達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　課后活動：

　　完成課本練習(xí)。

　　寫出照相的一些技巧。

　　教學(xué)后記：

　　考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時具體化？

　　如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？

八年級物理教案2

　　聲的利用七

　　教學(xué)過程：

　　本節(jié)為本章最后一節(jié)，重點從前面的聲音的各種特性及其特點，引入在日常生活中的應(yīng)用。

　　聲與信息

　　聲吶(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(聲音導(dǎo)航與測距)的縮寫。對聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船--泰坦尼克號有關(guān)。1912年泰坦尼克號首次出航即觸礁沉沒，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學(xué)方法遙測航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中，出于探測敵方潛水艇的需要，對聲吶的研究得到了進(jìn)一步發(fā)展。通過這些歷史事實引入下文，可能會引起學(xué)生的極大興趣。

　　在講蝙蝠的聲吶系統(tǒng)之前，可以先回顧一下第一節(jié)聲速的概念，通過一個簡單的計算題使學(xué)生了解根據(jù)回聲到來的時間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置。

　　課本圖1.5-4是B超圖像。在做B超檢查時，通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進(jìn)入人體。超聲波在傳播時，碰到組織分界面(不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處)時就會產(chǎn)生反射。反射波會在同一位置被記錄，根據(jù)反射波滯后于發(fā)射波的`時間差，可以知道分界面在體內(nèi)的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的位置，就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。?

　　聲與能量演示

　　演示聲波遞能量時，用可樂瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動，壓縮空氣。靠空氣的擠壓，可將燭焰吹滅。

　　超聲波清洗精細(xì)機(jī)械，主要依靠空化效應(yīng)。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬計的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達(dá)到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規(guī)清洗方法，特別是對表面比較復(fù)雜的工件(如鐘表等精密機(jī)械的零件表面凹凸不平)，或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達(dá)到很理想的效果。

　　課堂小結(jié)：

　　本節(jié)重點講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關(guān)系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務(wù)。

八年級物理教案3

　　課 時：2課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

　　（2）通過實際操作，掌握天平的使用方法。

　　（3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。

　　2．過程與方法

　　通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　　通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　重點：天平的使用

　　難點：天平的使用

　　教具、學(xué)具： 教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、砝碼1盒。

　　學(xué)生實驗器材：托盤天平和砝碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　二．講授新課

　　（一）質(zhì)量

　　(1) 通過對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

　　請學(xué)生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？

　　教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

　　講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

　　（板書：1．概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號：m）

　　（二）質(zhì)量的單位

　　（1）教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的'單位克、毫克。

　　板書：2、質(zhì)量國際單位：千克（ kg）

　　質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

　　(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

　　提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

　　（板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）

　　請學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。

　　（三）質(zhì)量的測量——天平

　　(1)教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實驗室常用天平稱質(zhì)量。

　　(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法

　　講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。

　　(a)托盤天平的構(gòu)造

　　讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖10.2—2對照，認(rèn)識托盤天平主要部件的名稱。

　　請一位學(xué)生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

　　（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）

　　(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

　　講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

　　讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

　　(C)托盤天平的調(diào)節(jié)

　　講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。

　　（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）

　　教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。

　　教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。

　　(d)天平的使用

　　讓全班閱讀課本10頁天平的使用方法。

　　提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？

　　（板書：天平的使用）

　　師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

　　(3)天平的使用注意事項

　　引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項。

　　4、學(xué)生活動：完成課本11頁想想做做

　　教師小結(jié)：（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）

　　三．小結(jié)

　　四．鞏固練習(xí)

　　五．布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)

　　六．教學(xué)后記：

八年級物理教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能

　　了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

　　了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

　　2、過程和方法

　　觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

　　重、難點：

　　焦點、焦距的定義。

　　透鏡對光的折射作用。

　　教學(xué)器材：

　　激光源、各種透鏡

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評：

　　完成光路圖：

　　空氣 玻璃

　　水 空氣

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？

　　進(jìn)行新課：

　　1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）

　　凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

　　凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）

　　2、透鏡的做法：

　　主光軸：連接圓心的直線

　　光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變

　　3、透鏡對光的.折射作用：

　　（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

　　（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

　　4、焦點和焦距：

　　焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。

　　焦點有幾個？

　　焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？

　　5、凹透鏡的焦點和焦距

　　6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

　　教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進(jìn)行補(bǔ)充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。

八年級物理教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、從信息中了解超聲的特點，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。

　　2、從信息中了解次聲的一般特點，了解次聲的應(yīng)用和危害性。

　　過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛科學(xué)，勇于探究的科學(xué)。

　　教學(xué)重點

　　1、知道超聲、次聲的概念。

　　2、知道超聲的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的能力及對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。

　　教學(xué)過程

　　（一）引入新課

　　前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理。物理知道是從實際中來的，又要應(yīng)用到實際中去。一句話，學(xué)習(xí)物理知識就是要應(yīng)用它來人類服務(wù)，提高人們生活的水平，改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課，我們來認(rèn)識超聲和次聲。

　　（二）進(jìn)行新課

　　研究發(fā)現(xiàn)，聲波的頻率范圍是很寬的，由10—4hz到1012hz，但正常人的耳朵只能聽到20hz到00hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到。通常把高于00hz的聲音稱為超聲，低于20hz的聲音稱為次聲。

　　一、超聲

　　1概念：頻率高于00hz的聲音

　　2特點：

　　⑴頻率高，能量大（強(qiáng)穿透力，強(qiáng)破碎能力）

　　⑵沿直線傳播，可反射

　　3應(yīng)用

　　學(xué)生閱讀圖3—32，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動物的聽覺范圍。例如：狗能聽到頻率達(dá)50000hz的超聲，蝙蝠能聽到頻率為十幾萬赫的超聲。

　　（1）利用超聲雷達(dá)（又叫聲吶）探測物體位置等。

　　（2）超聲有很強(qiáng)的穿透能力。超聲診斷儀（如b超）；超聲金屬探傷儀。

　　（3）超聲對物體有很強(qiáng)的“破碎”能力。舉例。

　　（4）用超聲處理過的`種子可以縮短發(fā)芽時間，提高發(fā)芽率。

　　其他：超聲空氣加濕器、犬笛

　　二、次聲

　　1概念：頻率低于20hz的聲音

　　2特點：

　　⑴頻率低，傳播遠(yuǎn)

　　⑵能量很高的次聲具有極大破壞力

　　3應(yīng)用：

　　人聲也聽不到次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。

　　⑴預(yù)報災(zāi)害：發(fā)生前會輻射次聲源

　　⑵醫(yī)療：人和生物對次聲波反應(yīng)，某些器官也會發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動

　　⑶軍事：核武器

　　4危害：

　　使機(jī)器設(shè)備破裂，飛機(jī)解體，建筑物遭到破壞

　　人的平衡器官的功能破壞，會產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)等癥狀，嚴(yán)重的造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命

　　由于次聲的破壞性強(qiáng)，危害大，但人耳無法直接聽見，所以在生產(chǎn)等活動中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠(yuǎn)離次聲源。

　　課堂

　　1、超聲和超聲的應(yīng)用。

　　2、次聲和次聲的危害。

　　板書設(shè)計

　　第三節(jié)超聲與次聲

　　1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00hz。

　　2、超聲與次聲

　　3、超聲的應(yīng)用

　　4、次聲危害

　　布置作業(yè)

　　完成課后作業(yè)題1、2題。

八年級物理教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

　　2、過程與方法

　　通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀

　　通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

　　二、教學(xué)重點

　　生活中利用聲的例子

　　三、教學(xué)課時：1課時

　　四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法

　　五、教學(xué)過程

　　學(xué)生活動

　　（1）自由說出所了解的利用聲的`現(xiàn)象；

　　（2）觀看相關(guān)的錄像；

　　（3）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

　　在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

　　1、聲與信息

　　計算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時氣溫是15℃）

　　學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。

　　（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

　　（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

　　（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

　　（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

　　2、聲與能量

　　介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；

　　超聲振動除結(jié)石。

　　超聲波潔牙。

　　課堂小結(jié)：

　　聲可以應(yīng)用在哪些方面？

　　課后作業(yè)：

　　完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

八年級物理教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　常識性了解照度的概念

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力

　　3、情感目標(biāo)

　　通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　二、教材分析

　　本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關(guān)，現(xiàn)實生活中特別是學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境照度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，危害學(xué)生眼睛健康，為了提起人們對此關(guān)注，為保護(hù)視力，國家規(guī)定了照度標(biāo)準(zhǔn)，以保證日常生活工作的最好條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的

　　教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

　　三、教法建議

　　1）通過實驗觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對照度的感性認(rèn)識.

　　2）讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識.

　　3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實驗自己歸納得出.

　　四、教學(xué)重點：

　　照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系

　　五、教具：

　　照度計、點光源、每個同學(xué)帶一個手電筒

　　六、教學(xué)過程：

　　一、新課引入

　　在暗室中進(jìn)行學(xué)生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.

　　二、新課教學(xué)

　　1．照度的概念

　　給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).

　　讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.

　　2．影響照度的`因素

　　提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？

　　學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.

　　設(shè)計實驗：

　　實驗探究：

　　限定條件：同一光源

　　研究內(nèi)容：

　　1）照度與光源距離的關(guān)系

　　2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系

　　學(xué)生交流分析得出結(jié)論：

　　對同一個光源來說，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越小；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

　　光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.

　　進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

　　三、板書設(shè)計

八年級物理教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能

　　知道升華和凝華的概念。

　　知道升華要吸熱，凝華要放熱。

　　知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

　　2、過程和方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。

　　重、難點：1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。

　　2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。

　　教學(xué)器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評：

　　1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開______的過程叫汽化，汽化的`兩種方式是________和________。

　　2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程______熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_________的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。

　　3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是： （ ）

　　A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行，沸騰必須在一定溫度下進(jìn)行；

　　B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱；

　　C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的汽化現(xiàn)象；

　　D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。

　　4、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊�，主要是因為扇來的風(fēng)：（ ）

　　A、 降低了周圍的溫度；

　　B、 降低了人的體溫；

　　C、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā)；

　　D、 趕走了人體周圍的熱空氣。

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：雪是怎樣形成的？ 學(xué)生猜想：〔 …… 〕

　　進(jìn)行新課：

　　1、升華（吸熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)。 凝華（放熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)，

　　2、實驗：碘的升華和凝華

　　結(jié)論：（1）、注意“直接”。（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。

　　3、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象

　　○1衛(wèi)生球變小 ○2“干冰”的人工降雨和人造煙霧 ○3“冰花”的形成

　　○4雪、霜、冰雹的形成 ○5霧松的形成 ○6 燈泡用久了會變黑

　　固體

　　4、小結(jié)本章內(nèi)容：

　　液體 氣體

　　三、、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　課后活動：完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　要分析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象

八年級物理教案9

　　（一）教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。

　　3、會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。

　　（二）教具

　　每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導(dǎo)線若干條。

　　（三）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)

　　（答略）

　　1題。

　　U=IR

　　6題。（請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，然后教師講評。在講評中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。）

　　2、引入新課

　　（1）請學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（2）問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。

　　1、并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I =I1 + I2。〉

　　（4）問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。

　　2、并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。〉

　　（5）幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識。

　　3、進(jìn)行新課

　　（1）實驗：

　　R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻RR1、R2進(jìn)行比較。

　　3、幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。〉

　　10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？（答：小于1歐。）

　　（2）推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。（以下內(nèi)容教師邊講邊板書）

　　R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R

　　I1 =U1/ R1，I2 =U2/ R2，I =U/ R，

　　I =I1 + I2，

　　U/R =U1/ R1+ U2 / R2。

　　U =U1 =U2，

　　1/R =1/ R1 + 1 / R2。

　　（R1 =5歐，R2 =10歐）并聯(lián)后的總電阻。

　　學(xué)生演練，一名學(xué)生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結(jié)果一致。

　　（3）練習(xí)

　　1：請學(xué)生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。（回答略）

　　nR =R'/n1中：R′=10千歐，n =2，所以：R =10千歐/2 =5千歐。

　　2、在圖8—1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。（出示投影幻燈片或小黑板）

　　L1和L2是并聯(lián)的。（解答電路問題，首先要認(rèn)清電路的連接情況）。在電路圖中標(biāo)明已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。

　　（過程略）

　　U1/ U2 =R1 / R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點分成兩部分，電流的'分配跟電阻的關(guān)系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？

　　答：（略）

　　I1/ I2 =R2 / R1。〉

　　4、小結(jié)

　　5、布置作業(yè)

　　1、2；本章末習(xí)題9、10。

　　參看課本本章的"學(xué)到了什么？，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。

　　（四）說明

　　1、關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計算，教學(xué)大綱上未做要求，建議對基礎(chǔ)較差的班級不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。

　　2、在課時安排可能的情況下，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況，增加一節(jié)復(fù)習(xí)題。總結(jié)第4—8章所學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

八年級物理教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

　　2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

　　3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

　　4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

　　重、難點：1、實驗探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。

　　教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評：

　　1、常用溫度計的測溫原理是什么？單位是什么？是怎樣規(guī)定的？

　　2、溫度計的使用方法

　　3、體溫計的測溫方法

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？（學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：）

　　1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。

　　熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

　　凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。

　　下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固

　　探究實驗：課本75頁，物質(zhì)熔化時溫度變化規(guī)律

　　提出問題 ……

　　猜想與假設(shè) ……

　　設(shè)計試驗 ……

　　進(jìn)行試驗 ……

　　數(shù)據(jù)記錄：

　　時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　海波的溫度/℃

　　蠟的溫度/℃

　　利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。

　　……學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：

　　2、熔化和凝固：

　　固體 晶體： 在熔化時溫度不變，晶體熔化的'溫度叫熔點

　　非晶體： 在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。

　　晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點＝凝固點。

　　不同晶體熔點不同（見課本熔點表），記住冰的熔點。

　　3、熔化時吸熱，凝固時放熱。

　　4、、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　課后活動：1、完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。

　　教學(xué)后記：本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等

八年級物理教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．知道平面鏡成像的特點和虛像的概念，知道平面鏡的應(yīng)用。

　　2。初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題。

　　能力目標(biāo)

　　1．通過平面鏡成像特點的實驗，培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力。

　　2．通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

　　3．通過根據(jù)平面鏡成像特點，運用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過實驗歸納出平面鏡成像的規(guī)律。再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像。最后加強(qiáng)了聯(lián)系實際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子。并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用。講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點。

　　教法建議

　　1．研究平面鏡成像特點的實驗，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實驗進(jìn)行教學(xué)。

　　2．進(jìn)行必要的實驗指導(dǎo)：

　　1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個不重合的像。

　　2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究。

　　3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5—3—1，手移動B，當(dāng)看見B與A的像變成一只點燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合。這時，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個小圓。這兩個小圓的圓心，就是A和B的位置。

　　3．滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法。

　　課本從發(fā)光點S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法。

　　4．在做好實驗的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解。

　　教學(xué)重點：通過實驗總結(jié)得出平面鏡的成像特點

　　教學(xué)難點：“虛像”概念的建立

　　教具：

　　同樣大小（長短、粗細(xì)）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課引入

　　方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題

　　課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的.像，提出平面鏡成像的概念，并提出問題：

　　1）人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎

　　2）人或物體在鏡前移動時，鏡中的像怎樣移動

　　3）鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上

　　通過對上述問題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點的實驗。

　　方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課。

　　二、新課教學(xué)

　　1．平面鏡成像特點

　　探究平面鏡成像特點

　　提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點呢具體地說就是像的位置有什么特點呢像的大小有什么特點

　　探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點，必須解決好以下幾個問題：

　　1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小。怎樣解決這個問題為此，你選用什么樣的“平面鏡”

　　2）如何確定像的位置

　　3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系

　　4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系

　　5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系

　　6）怎樣通過實驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)

　　學(xué)生設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗

　　交流分析歸納得出探究結(jié)果：

　　1）平面鏡所成像的大小和物體的大小__________。

　　2）像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________。

　　3）像的左右與物的左右關(guān)系是__________。

　　4）像的上下與物的上下關(guān)系是__________。

　　2．虛像

　　方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)

　　讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5—14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點S射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交。由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點射來的實際上鏡中并沒有光直接到達(dá)。這說明虛像點不是反射光線的交點，而是反射光線的反向延長線的交點，是虛的

　　老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）

　　點燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對準(zhǔn)光屏，光屏上并無像存在。

　　方法2：學(xué)生分組實驗，分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象。然后通過對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個問題：

　　（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的

　　（2）像點是怎樣形成的教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點實際上不存在的觀點，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難。可告訴學(xué)生，人們的這個認(rèn)識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實。

　　3．平面鏡的應(yīng)用

　　平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用。除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用。

　　三、 板書設(shè)計

　　探究活動

　　水中燃燒著蠟燭

　　在桌子上放兩摞書，象圖5—3—13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上。在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動它，你可以把蠟燭尾部燒熔；然后把蠟燭粘在一個舊瓶蓋里）。在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等。

　　拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。如圖5—3—14

八年級物理教案12

　　基本信息

　　課題名稱

　　機(jī)械效率

　　授課類型

　　新授

　　課時

　　所屬教材目錄

　　人教版初中物理第十二章第3 節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　（1）能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

　　（2）能說出機(jī)械效率的含義，知道機(jī)械效率是小于1的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡單的計算。

　　（3）通過實驗了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。

　　過程與方法

　　（1）通過參與測滑輪組機(jī)械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認(rèn)識。

　　（2）學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

　　（2）在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

　　教學(xué)

　　重難點

　　重點

　　理解機(jī)械效率

　　難點

　　測量滑輪組的機(jī)械效率

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)方法

　　講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　（一）引入新課

　　投影，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時提問。

　　教師：這篇傳說故事告訴我們什么？

　　教師：他為什么聰明呢？

　　（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1．有用功、額外功和總功

　　投影，提出問題：有什么辦法將教室門口的沙子運上教學(xué)樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）

　　教師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請同學(xué)們討論一下用哪種方法好？

　　教師：在把沙子從一樓運上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？

　　教師：無論他采取哪種方法都必須做的功是什么？

　　教師：使用機(jī)械時對人們有用的功我們叫有用功。

　　教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？

　　教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。

　　教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。

　　2．機(jī)械效率

　　①機(jī)械效率的引出

　　【分組討論】

　　方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。

　　方案二（用動滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。

　　方案三（用動滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。

　　教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？

　　教師：方案三（用動滑輪和袋）做的額外功最少。

　　教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說機(jī)械效率高。

　　公式：η=W有用/W總

　　②機(jī)械效率的特點

　　教師：機(jī)械效率在數(shù)值上有什么特點。

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于1。

　　(有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1)

　　教師：不同機(jī)械的效率可能不同，同樣的機(jī)械在不同的狀況下效率也不盡相同。

　　機(jī)械的效率越高，越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機(jī)械的效率？

　　（學(xué)生討論交流總結(jié)）

　　教師：機(jī)械效率的高低對我們有重要的現(xiàn)實意義，所以我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請看下面這臺機(jī)械。

　　③機(jī)械效率的計算投影例題

　　起重機(jī)把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動機(jī)所做的功是4.8×104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？

　　教師：根據(jù)剛才所學(xué)試一試

　　3.【實驗探究】滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)？

　　教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？

　　教師：我們利用實驗來探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？

　　教師：實驗中需要什么測量工具，要測量那些物理量？

　　用刻度尺分別測出距離S、高度h

　　教師：怎么計算有用功、總功？請寫出表達(dá)式。

　　教師：實驗原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS

　　教師：測量過程中應(yīng)注意：①要勻速拉動物體。②拉力方向應(yīng)豎直。

　　教師：如何讀數(shù)？

　　投影

　　學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。

　　展示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)（2-3組代表）

　　小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)

　　全班交流實驗結(jié)論：

　　次數(shù)

　　鉤碼所受重力G/N

　　提升高度h/m

　　拉力F/N

　　繩端移動的距離s/m

　　有用功W有用/J

　　總功W總/J

　　機(jī)械效率

　　η

　　1?

　　2?

　　3?

　　（三）課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識。

　　（四）課堂練習(xí)

　　思考回答

　　學(xué)生：這位宰相很聰明。

　　學(xué)生甲：他借皇帝的手懲治伙計。

　　學(xué)生乙：他讓伙計浪費了好多力氣。

　　學(xué)生丙：伙計們做了很多無用功。

　　思考回答

　　學(xué)生：對沙、桶、袋、人、動滑輪做了功。

　　學(xué)生：對沙做功。

　　學(xué)生：對桶做功。

　　學(xué)生：對動滑輪做功。

　　學(xué)生：對人和口袋做功。

　　學(xué)生：方案三（用動滑輪和袋）。

　　學(xué)生：機(jī)械效率沒有單位，總小于1。

　　學(xué)生：機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。

　　學(xué)生：改進(jìn)結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。

　　學(xué)生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時潤滑。

　　（學(xué)生小組相互討論交流，得出答案）

　　學(xué)生：用彈簧測力計測分別測出：鉤碼重力G、拉力F

　　學(xué)生：W有用＝Gh；W總＝FS

　　學(xué)生：眼睛要緊隨測力計且示數(shù)穩(wěn)定時讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。及時記錄數(shù)據(jù)。

　　激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入新課

　　調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性

　　培養(yǎng)分析能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力

　　培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

　　培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

　　培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力

　　培養(yǎng)學(xué)生探究能力

　　培養(yǎng)學(xué)生探究能力

　　提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

　　培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。

　　構(gòu)建本節(jié)課知識體系

　　培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課以實驗探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程，從實驗?zāi)康模�原理，器材，猜想，設(shè)計，操作，評估等過程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車下落的過程運動，設(shè)計出利用比較平均速度，證明小車下落時運動特點，并通過實驗，得到明確的證明，以及通過小組同學(xué)合作討論，得出實驗中需要完善的環(huán)節(jié)。

八年級物理教案13

　　課堂教學(xué)是一種講究效益的活動，它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息，目前由于各種原因，造成了課堂效率的低效甚至無效，教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)表面上看，占滿了課堂教學(xué)的大部分時間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來，以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動，以實現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。

　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，眼見不如手動，只有在實踐中學(xué)習(xí)，同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，能夠使大家對物理事實獲得明確、具體的認(rèn)識，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動過程中，體驗探究的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理，從物理走向社會”。也就是力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程，以物理知識為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，在課堂上讓學(xué)生體會探究實驗的過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學(xué)生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神。通過探究實驗，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　如何合理利用課堂有限的時間來實現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要，接下來我就談?wù)勗诶�用主題課堂教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的幾點想法：

　　一、自主學(xué)習(xí)式的課前預(yù)習(xí)避免了實驗的盲目性

　　為了更好的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是相當(dāng)有必要的，物理一般是聯(lián)系生活，需要一定的生活常識。學(xué)生在上課前，要看一下書上的知識點和那些實驗。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都只是翻書式，為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的效果！

　　主體教學(xué)模式要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”，在這樣的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生肯定會遇到很多的問題，有些問題學(xué)生經(jīng)過自己的思考、分析就能加以解決，而那些自己獨力無法解決的問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，積極地進(jìn)行研究分析，查找各種資料，并相互交流，互通有無，利用同學(xué)之間的合作來解決。這樣，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神，有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系，我們何樂而不為呢？只要帶著疑問上課，多問為什么就行了，對書本上的知識聯(lián)系實際多想象，對書本知識也要抱有疑問態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中解決疑問，這樣思維不但不會被束縛，反而會發(fā)展更快。

　　二、通過自主探索培養(yǎng)參與積極性

　　就初中階段的`學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去主動探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。學(xué)生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過程的重要性，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究濃厚的興趣與愛好。知識的獲得過程貫穿于自己動手實驗的探索過程，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識、規(guī)律，并內(nèi)化為自身的能力，對知識的掌握相對更深刻，動手能力也得到提高。

　　通過自主探索，學(xué)生思維活動經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，較好地達(dá)到培養(yǎng)思維品質(zhì)的目標(biāo)。同時

　　有利于交流能力、合作精神的培養(yǎng)。新模式鼓勵學(xué)生積極發(fā)言提出疑問，大膽創(chuàng)新，在交流和合作中學(xué)習(xí)。

　　三、小組合作討論探究進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

　　當(dāng)學(xué)生實驗探索過程中遇到困難時，教師在指導(dǎo)過程中感到分身乏術(shù)。通常的辦法是利用部分好學(xué)生以點帶面，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊的合作精神。學(xué)會主動參與討論，主動與他人進(jìn)行交流，善于發(fā)表自己的見解。由于人的個性差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。教師還要鼓勵學(xué)生主動參與討論，對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；鼓勵學(xué)生主動與他人進(jìn)行交流，細(xì)心地聽取別人的意見，學(xué)會從傾聽中博采眾長，萌發(fā)靈感；鼓勵他們敢于發(fā)表自己的意見，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。

　　四、師生互動充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　教師是教學(xué)的主體之一，關(guān)鍵是教師，根本在課堂。在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點講解。教是為了不教，課堂上以很好的氛圍，讓學(xué)生想說敢說，說出自己的想法，說出不同的意見，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，形成有效的多向交流，學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓課堂上學(xué)生各抒己見，教學(xué)不再單調(diào)，這樣的課堂，學(xué)生才是主體，思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)。

　　總之，如何在當(dāng)前新形勢下合理的開展物理實驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們大家共同關(guān)心的話題，以上只是本人在教學(xué)過程中的一點點感受。

八年級物理教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解溫度的概念。

　　2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。

　　3、會用溫度計測量溫度。

　　重、難點：1、設(shè)計測溫度的儀器（溫度計） 2、正確使用溫度計

　　教學(xué)器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片

　　問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學(xué)生猜想）

　　教師：剛才有同學(xué)說“溫度”（熱），下面我們就來學(xué)習(xí)

　　有關(guān)溫度的知識 → 溫度計

　　二、 進(jìn)行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

　　（1）、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示

　　結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。

　　（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？

　　學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕

　　2、溫度計：測量溫度的儀器

　　實物觀察……各種溫度計

　　結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。

　　分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實物、錄像觀察）

　　3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；

　　它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，

　　把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示

　　例：37℃讀作37攝氏度 －45℃讀做零下45攝氏度

　　4、體溫計： ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用

　　5、實驗用溫度計的使用：

　　探究：怎樣使用？要注意些什么問題？

　　總結(jié)：（1）使用前 觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程

　　認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值

　　（2）使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁

　　② 待溫度計的'示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)

　　③ 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被

　　測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平

　　（讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來）……單位

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　課后活動：

　　完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。

　　課本后練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　溫度計的使用方面，按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書。

　　可以對幾種溫度計進(jìn)行對比

八年級物理教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。

　　2、知道光的直線傳播的一些典型事例（如小孔成像、日月蝕等）。

　　3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測量方法。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識，在初中我們學(xué)習(xí)過，請同學(xué)們思考如下問題：

　　1、什么叫光源，生活中有哪些物體是光源？

　　2、光線如何表示？

　　3、小孔成像說明了什么？

　　（二）新授環(huán)節(jié)

　　1、光源：

　　（l）光源：（自身）發(fā)光的物體、如：太陽、蠟燭的光焰等。(charutupian)

　　注意：月亮不是光源，因為月亮本身不發(fā)光，而是反射的太陽光。

　　在研究光現(xiàn)象時，為了方便研究，我們通常研究點光源的關(guān)學(xué)現(xiàn)象，所謂點光源，就是可忽略自身尺寸的光源，象質(zhì)點、點電荷、理想氣體一樣，是理想化的物理模型。當(dāng)光源的尺寸遠(yuǎn)小于它到觀提點的距離時就可看作點光源。

　　（2）光源發(fā)光的過程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過程，光照到物體上，光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺。

　　光能：光具有的能量，包含在光束中。

　　分類:

　　1)、天然光源和人造光源：

　　A、太陽等恒星都是天然光源（火星不是恒星）。

　　B、白熾燈、水銀燈、熒光燈和蠟燭等是人造光源。

　　2）、按光的激發(fā)方式分：冷光源和熱光源。

　　A、熱光源：利用熱能激發(fā)的光源（白熾燈、弧光燈等）。

　　B、冷光源：利用化學(xué)能、電能激發(fā)的光源（螢火蟲、霓虹燈等）。

　　3）、按光線特點分：點光源、線光源、面光源和體光源。（著重介紹點光源）

　　A、定義：凡是光源本身的大小與它被照到的物體間的距離相比可以忽略不計時，這樣的光源都可以看作是“點光源”。

　　B、點光源是一種理想模型。點光源并非數(shù)學(xué)上的點，而是物理意義上的點，即光源本身有一定線度。

　　2、光的直線傳播

　　（1）光線:表示光傳播方向和路徑的幾何線叫做光線。在光線上標(biāo)明箭頭，表示光的傳播方向。

　　（2）介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如：空氣、水、玻璃等。

　　注意：光能在真空中傳播，說明光的傳播并不依靠介質(zhì)。

　　（3）光直線傳播的條件：同一種均勻介質(zhì)中。

　　光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、影的形成、日食和月食等。

　　光的傳播過程，也是能量傳遞的過程。

　　3、影：

　　（l）點光源的影

　　點光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明，在背光面的.后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域。

　　（2）較大發(fā)光面的本影和半影。

　　完全不會受到光的照射的范圍是本影，本影周圍還有一個能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影，比較以上兩圖，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小，無影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計的。

　　注意強(qiáng)調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線表示，但光線實際上是不存在的；光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播，正因如此，才能在障礙物的背面留下影子。

　　4、關(guān)于證明光的直線傳播現(xiàn)象很多，例如日食月食現(xiàn)象：

　　（1）日食：發(fā)生日食時，太陽、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽的整個發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長的空間里的人看不到太陽發(fā)光表面的中部，能看到太陽周圍的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū)。

　　（2）、月食：發(fā)生月食時，太陽、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當(dāng)月球全部進(jìn)入地球本影區(qū)域時形成月全食，如圖a區(qū)；當(dāng)月球有一部分進(jìn)人地球本影區(qū)域時形成月偏食，如圖b區(qū)；但要注意，當(dāng)月球整體在c區(qū)時并不發(fā)生月偏食。

　　5、光速:光的傳播速度。

　　1)、真空中的光速：各種不同頻率的光在真空中的傳播速度都相同，均為:

　　C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。

　　2)、光在空氣中的速度近似等C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。

　　3)、光在其它媒質(zhì)中的速度都小于C，其大小除了與媒質(zhì)性質(zhì)有關(guān)外，還與光的頻率有關(guān)(這一點與機(jī)械波不同，機(jī)械波的波速僅由媒質(zhì)的性質(zhì)即密度、彈性和溫度等決定)

　　6、光年:

　　1)、定義：光在真空中一年時間內(nèi)傳播的距離叫做光年。

　　注意:光年不是時間單位，而是長度單位。

　　2)、大小:1光年＝Ct＝3.0×108m／s×365×24×3600s＝9.46×1015m。

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