高中語(yǔ)文赤壁賦教案

高中語(yǔ)文赤壁賦教案

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的高中語(yǔ)文赤壁賦教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)收集資料，進(jìn)一步了解傅雷的生平，走近傅雷的精神世界，感受“赤子之心”的真正內(nèi)涵；掌握采訪、調(diào)查、研究文化名人的方法。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)方法指導(dǎo)，實(shí)地運(yùn)用，提高學(xué)生信息收集、調(diào)查的能力，并學(xué)會(huì)整合信息資料。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)收集資料的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生間的互相幫助、互相交流。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　明確收集資料對(duì)研究性學(xué)習(xí)的意義。

　　二、教師講授收集資料的方法、途徑。

　　（教師首先了解一些簡(jiǎn)便易行的收集信息資料的方法，而后將這些方法深入淺出地介紹給學(xué)生，使學(xué)生明確：什么是收集信息資料？怎樣能夠收集到信息資料？）

　　1.文獻(xiàn)資料的查閱。

　　按信息被加工的程度，文獻(xiàn)資料可以分為三類：一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。

　　（1）一次文獻(xiàn)

　　包括名著、專著、教科書、科普讀物、報(bào)紙、期刊、手冊(cè)、詞典、百科全書、年鑒等。其中使用最多的一次文獻(xiàn)是圖書和期刊。在一次文獻(xiàn)中能了解這些資料的完整內(nèi)容。

　　（2）二次文獻(xiàn)

　　包括書目、索引、檢索性文摘。是由一次文獻(xiàn)提煉而來(lái)的，主要是為了幫助我們快速、有效地查找到所需要的信息，從而快速地達(dá)到查找資料的目的。

　　（3）三次文獻(xiàn)

　　包括一些綜述和評(píng)述類的文獻(xiàn)。是對(duì)二次文獻(xiàn)和一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工和篩選等處理而獲得的，三次文獻(xiàn)中還可能包含文獻(xiàn)作者自己的觀點(diǎn)。通過(guò)三次文獻(xiàn)可以大致了解研究課題領(lǐng)域的總體研究情況。

　　查閱的途徑有：

　　①到圖書館查閱資料。

　　②對(duì)報(bào)紙上有關(guān)的文章進(jìn)行剪貼、歸類整理。這種做法不但便于資料的積累，更重要的是使報(bào)紙充分發(fā)揮了作用。

　　2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集。

　　目前，對(duì)于查找資料來(lái)說(shuō)，除了利用圖書、報(bào)刊等傳統(tǒng)途徑，還可以在光盤、縮微膠片等現(xiàn)代資料介質(zhì)中查找，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)因特網(wǎng)檢索有關(guān)的信息也是一種快捷有效的方法。

　　（1）搜索引擎的利用。

　　（2）關(guān)鍵詞檢索。

　　3.明確小組分工。

　　教師先將組員分組進(jìn)行不同內(nèi)容的資料收集。主題明確的小范圍的信息資料收集訓(xùn)練無(wú)疑有利于學(xué)生收集信息資料能力的提高。

　　（1）傅雷的生平；

　　（2）傅雷的作品；

　　（3）《傅雷家書》；

　　（4）傅聰；

　　（5）回憶傅雷。

　　教師給出主題，讓學(xué)生判斷關(guān)鍵字，并通過(guò)搜索網(wǎng)站對(duì)關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，看看能夠找到哪些相關(guān)資料，然后根據(jù)主題進(jìn)行信息資料的篩選。

　　三、分析、整合資料。

　　對(duì)于信息資料的整理、選擇、應(yīng)用十分重要，學(xué)生僅僅掌握了收集信息資料的方法還不夠，更要學(xué)會(huì)對(duì)收集到的信息資料進(jìn)行整理、篩選。對(duì)于這一能力的訓(xùn)練，教師可以采取以下訓(xùn)練方法：

　　運(yùn)用學(xué)生自己收集到的信息資料進(jìn)行訓(xùn)練，給出某一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)原始資料的整理、篩選，挑出適用于解決問(wèn)題的信息資料，并將問(wèn)題予以解決。

　　四、總結(jié)。

　　收集資料是研究性學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的步驟，它貫穿研究的全過(guò)程，并關(guān)系到研究結(jié)果的成功與否。

　　五、作業(yè)。

　　課余，請(qǐng)組員根據(jù)你查找的資料進(jìn)行總結(jié)、分析、篩選，并利用集中的時(shí)間交流、討論，整理出一套有效的資料集。

　　第二課時(shí)

　　總結(jié)展示：

　　一、交流——談?wù)勎覀兊母惺堋?/strong>

　　1.學(xué)生將收集的資料匯總，以小組為單位交流關(guān)于傅雷的資料。

　　2.交流自己在實(shí)踐過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，以小組為單位先提出一些問(wèn)題，然后全班討論解決，不能解決的，可以求助老師或者專業(yè)人士。

　　3.將討論的結(jié)果匯集成文，編成一本小論文集，學(xué)生可以為論文集起名，并請(qǐng)老師修改定稿。

　　二、展示——看看我們的收獲。

　　1.開展一次“傅雷圖片展”活動(dòng)，要求學(xué)生將自己搜集到的與傅雷相關(guān)的圖片匯集，開辟一個(gè)專欄在校園內(nèi)展出，使同學(xué)們領(lǐng)略一代翻譯家的風(fēng)采。

　　2.將匯編成集的論文公開展示，開展一次“我眼中的傅雷”論文評(píng)比，可讓同學(xué)和部分老師參加評(píng)比打分，并公布結(jié)果。

　　3.出一期“我讀《傅雷家書》”的手抄報(bào)。

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