初中美術教案15篇[優選]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的初中美術教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![初中美術教案15篇[優選]](https://p.9136.com/00/l/c3c0caf5bdccb0b814_5f06f68bbb71f.jpg)
初中美術教案1
一、教學目標
知識與技能
學會用繪畫形式表現科學幻想的內容，并學會齊心協力辦小畫展。
過程與方法
1、收集宇航、環境信息，開闊學生視野.。
2、指導構思初畫草圖修改完成。
情感態度價值觀
加強對宇宙航天的了解，增添對地球環境保護的意識。培養想象能力和勇于探索，團結合作的精神。
二、教學重難點
重點：了解宇宙航天的有關知識，學習用繪畫的形式表現科幻內容，合作辦小畫展。
難點：利用收集和媒體展示宇宙的奧妙，啟發學生大膽地想象太空的`神奇景象。
三、學法指導
1、收集宇宙航天的資料和圖片，了解太空的奧妙無窮。
2、通過課件播放，啟發學生異想天開的思維。
3、以小組為單位辦小畫展，培養合作的團隊精神。
四、教學準備
1、收集宇宙航天方面的資料和圖片。
2、教師制作課件。
五、教學課時
一課時
六、教學過程
一、導入新課
1、設問：你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已經實現了的事物？（生討論后交流）
課件展示：鳥類和飛機在天空中飛翔的畫面。
小結：“飛天神仙”“白色天使”表達夢想；“飛機”“宇宙飛船”實現夢想。
2、提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機？（生討論后回答）
課件展示：環境惡化氣候變暖人口過剩
小結：人口擁擠戰爭環境污染都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或者減少危機？
板書課題《科幻畫》
二、學習欣賞
1、課件展示一些科幻畫圖片，讓學生欣賞與評價。
①受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發學生創作《修補臭氧層》的繪畫。
②受灑水車的啟發創作以水為動力的灑水車。
③受房屋擁擠啟發創作能飛行的家。
④受交通擁擠啟發創作的可以低空飛行的汽車。
2、設問：從這些畫中他們在生活中有什么樣的困惑？分別表達了一個什么樣的夢想？
三、啟發思考
1、設問：你在生活中有什么煩惱？你最關注的是什么？
2、小組內交流后全班匯報。
3、構思。首先是把現實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫。
四、指導創作
1、課件出示一些制作范例供學生評價參考。
2、討論：
①你決定用什么樣的工具材料表現？
②你打算怎樣構圖？
③你的創新在哪里？
④你為人類解決了哪些煩惱？
⑤你將運用什么方法來烘托畫面的氣氛？
3、出示繪畫要求：表現形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。
五、學生創作
1、學生開始創作畫草圖。
2、教師巡查指導點撥。
六、總結交流
2、教師總結。
七、當堂作業
學生完成科幻畫。
八、板書設計
初中美術教案2
一、教學設計學科名稱：
第四單元
《我們的畫展》（綜合·探索）
人教版課標初中美術八年級八年級上冊
嘉峪關市第六中學許福倉
二、所在班級情況，學生特點分析：
根據學生的年齡特點和認知特點，初二學生已經逐步養成觀察生活的習慣，同時也具有小孩子的好奇心與求知欲。因為情感形式美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以，在教學過程中也要注重情感交流與情感教育。
三、教學內容分析：
本單元屬于“綜合？探索”活動內容，根據教材內容進行拓展與變化，為了使學生可以更好地綜合以往學習的知識進行探索實踐，利用本單元前面的內容進行引入，再配以課件中大量的圖片資料，用以輔助學生大膽進行畫展的策劃和實踐。
四、教學目標：
1、了解美術館和博物館的區別、美術館和博物館的歷史、性質、作用。
2、了解作品展示的方式，總結所參觀展覽的意義和目的。
3、走近美術館、走近博物館，達到拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。
4、能為學校或班級策劃一次展覽。
五、教學重、難點分析：
教學重點：
1、美術展覽的展示方式。
2、美術館、博物館與畫廊之間的區別。
教學難點：美術展覽的展示方式。
六、教學課時：
（參觀與考察）一課時
七、教學過程：
（一）組織教學。穩定學生情緒，集中學生注意力。
（二）導入新課
提出問題：觀看老師演示的圖片，請問你們認識這些建筑嗎？你能說出它們的建筑特色嗎？
他們分別是中國美術館、廣州美術館、香港藝術館、臺北美術館。中國美術館是其中具有強烈民族風格的建筑。
（三）美術館和博物館
1、美術館的概念：收集、保存、展覽和研究美術作品的事業機構，屬于博物館的一種。19世紀以前，已有專門或主要收藏和陳列美術作品的博物館。于是20世紀初產生了新的概念──美術博物館，即美術館。
2、美術館的.歷史：西方對美術作品的收藏始于古希臘。文藝復興時代，皇公貴族收藏和展示大量的古代美術遺物。18世紀中，博物館中也收藏了美術作品。現在全世界的各種美術館約有7000個。
中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。
3、美術館的性質作用：美術館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術修養，而且可協助學校的美術教育，還可為美術家的創作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。今天的美術館是藝術、教育、學術和科學的多機能綜合體。
4、博物館。你知道世界五大博物館嗎？你知道世界博物館日是哪一天嗎？
5、美術館與博物館的關系
美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。
（四）走進中國美術館
1、介紹中國美術館
2、（利用演示圖片參觀美術館的各類展覽）你到美術館參觀過嗎？有何整體印象？
3、參觀過畢加索紫禁城畫展，你認為展覽的整體布置方面有何特色？（作品內容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等）。
4、在《站立的文字》展覽中，展覽的主體策劃是怎樣的？（展覽作品與主題的關系，展覽布置與主題的關系，展覽環境設計與主題的關系等。）
5、展覽的宣傳。（展覽廣告的設計制作，請柬的設計制作，說明書的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫與發布方法等。）教師在學生回答問題后，歸納小結。
八、課堂練習：（我們的畫展）
根據學校和班級的現狀，請你策劃舉辦一次有特色的美術展覽。
九、作業安排：（課后思考）
1、商場商店等場所的商品展示對你布置畫展有何啟發？
2、參觀你周邊的美術館博物館紀念館，調查了解它們的歷史和現狀。
十、附錄（教學資料及資源）課件和大量的圖片資料。
十一、自我問答：
1、總結本課學習知識點，總結參觀展覽的意義目的。
2、同學們生思考：
①你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎？
②美術館是如何布置、展示美術作品的？
③不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的展示方式是什么？
比較各地美術館的建筑外觀，凸現中國美術館強烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。了解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。讓學生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內容及主題上加以創意。根據自己本地區的具體情況，選取有地方特色的美術館或展覽館帶領學生參觀，也可以課前布置學生分組進行調查研究，了解這類美術館或展覽館在本地區的分布，他們的歷史、發展演變和現實狀況。提醒學生可以搜集文字資料，圖像資料，也可以上網、去圖書館、書店查詢。在課堂上可以由學生來分組講解，老師歸納和補充，各組還可以展開競爭評比。
這樣的學習形式既體現了學生的自主學習，提高了學習能力，教師還可以利用學生作業中搜集的圖片文字資料，在學校舉辦一次小型的展覽，讓更多的人了解美術館，關注美術展覽，利用展覽的形式進行學習交流和宣傳。
初中美術教案3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級下冊第五課《五味瓶》（人教版）本課書的學習領域屬于設計·應用。一課時。
教學目標：
1、認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。
2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。
3、審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。
4、品德目標：培養學生、愛勞動、愛生活的優良品質。
5、情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。
教學重點：
對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。
教學難點：
用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
學具準備：
五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……
教學媒體：
KT展示板、實物投影儀、音樂……
設計思路：
本課屬于設計·應用學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。
教學過程：
（一）導入階段
1、教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）
1、學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的……
〔設計意圖〕：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。
2、教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。
2、學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。
〔設計意圖〕：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。
3、教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。
3、學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
（設計意圖）：培養學生大膽聯想，積極參與的態度。
（二）發展階段
1、教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。
1、學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。
（設計意圖）：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，幫助學生自主的去發現，去總結。
2、教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現出“味道”。
2、學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的'；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。
（設計意圖）：鼓勵學生積極思維大膽想象，發揚民主，調動每一個學生的潛能。
3、教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。
3、學生活動：自己通過不同形式來完成作品。
（設計意圖）：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。
（三）評價階段
1、教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。
1、學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。
2、教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。
2、學生活動：積極表達并進行交流。
（設計意圖）：取長補短，共同進步。
（四）整理階段
1、教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
1、學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。
（設計意圖）：養成良好學習行為習慣。
課后拓展：
在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯想創作，體驗創作的樂趣和創造的神奇力量，在生活中發現美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境。
課后反思：
在教育改革的進程中，創新教育尤為重要，教師應以敏銳的眼光去發現和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯想和創造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯想，形成濃厚的學習興趣，如：在本課教學中，就采用做實驗的方式讓學生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡單的探索適合低年級學生，他們樂于自己找到答案并從中獲取樂趣。本課以“五味瓶”：為原型的設計方案，體現了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。
初中美術教案4
開場語：各位評委老師，大家好！（鞠躬）我是xxxx，今天我試講的題目是《廣而告之》 。（板書：廣而告之）下面開始我的試講 。
組織教學：上課！同學們好，請坐！
一、視頻導入
師：很高興見到同學們！請同學們看大屏幕，相信同學們對于這段視頻應該不陌生，這是我們學校上一屆“校園藝術節”的視頻和藝術節的招貼 。
師：通過觀看我們學校上一屆“校園藝術節”的視頻及招貼，誰能說說這個招貼向我們傳遞了哪些信息?
師：我們有請舉手最快的那個男生來回答一下吧！
師：你說啊！這個招貼的圖案符合我校“校園藝術節”的宗旨，文字有“校園藝術節”的標題，還注明了我校藝術節的舉辦時間和地點，為我校藝術節的開辦起到很好的宣傳效果 。
師：這位同學回答的很好，請坐 。
師：通過這位同學的回答，我們不難發現，招貼在日常生活中無處不在，它們傳遞著各種信息 。本課將帶領同學們了解招貼的特點，學習招貼設計的基本規律，為我校即將舉辦的”校園藝術節”設計一幅招貼 。
二、講授新知
（一）初步感知
師：請同學們看大屏幕，欣賞這些招貼作品，哪位同學說一下你從這些招貼作品中可以獲得哪些知識呢?
師：請那位靠窗第三排的女同學來回答一下吧！
師：你說啊！你通過欣賞這些招貼作品發現，這些招貼很像我們生活中的宣傳海報，經常被張貼于戶外，出現在街道、展覽會、車站、公園、機場等公共場所 。
師：通過你剛剛的描述，老師發現你是個善于觀察生活的同學，請坐 。還有哪位同學有不同的見解呢?
師：請那位靠墻穿黑色衣服的男生來回答一下吧！
師：你說啊！你欣賞了這些招貼作品，發現它們所宣傳的內容不同，有關于政治的、文化的、公益的、商業的、娛樂的等 。
師：你的回答對招貼的內容進行了分類，很好，請坐 。
師：同學們從不同的視角和理解方式欣賞了招貼，從同學們的介紹中，我們了解了很多招貼的知識 。
師：招貼又名海報或宣傳畫，屬于戶外廣告，分布于各處街道、影（劇）院、展覽會、商業區、機場、碼頭、車站、公園等公共場所 。招貼的類型主要有政治類、文化類、公益類、商業類、娛樂類、比賽類等 。
（二）深入探究
師：欣賞了這么多的招貼作品，那同學們知道如何去設計一幅招貼作品嗎?
師：請同學們看大屏幕，仔細觀察招貼《水墨的年代》的創作過程，說說如何去設計一幅招貼作品?
師：下面請同學們以四人小組為單位，開始你們的討論！
師：老師聽到討論聲漸漸的小了，相信同學們都已經有了答案，那哪一個小組來分享一下你們的'討論結果呢?
師：請第4小組的代表來回答一下吧！
師：你說啊！你們小組通過討論分析，這幅主題為“水墨的年代”畫展招貼從設計草稿到完成定稿，首先，確定設計主題文字“水墨的年代”；然后，進行圖形的選擇和修改，使其圖形的內容與文字“水墨的年代”畫展這一主題相匹配；最后，進行色彩的搭配及整體布局的調整，對文字和圖形進行合理安排，達到最佳的視覺傳達效果，關于這幅“水墨的年代”畫展的招貼就創作完成了 。
師：請坐！非常棒！通過這個小組對“水墨的年代”招貼的分析，我們了解到招貼的構成要素有圖形、文字與色彩 。（板書：圖形、文字、色彩）
師：圖形——一個好的招貼通常圖文并茂，圖片的選擇一定要與“主標題”所表達的內容有關 。文字——主標題師招貼所傳達的主要信息，傳達的內容應該簡潔有力，第一眼就能吸引人們的目光，說明文字應言簡意賅，字號不宜過大，注意在板面中整體把握主次關系 。色彩——適合主題創意，有個性，引人注目 。
師：最后把招貼的這三個要素進行整體布局和調整，我們就完成了招貼作品的創作 。
三、教師示范
師：老師也為我們的“校園藝術節”制作了一個招貼 。
師：請看大屏幕，老師將設計海報的過程制作成了PPT，并和同學們一起分享老師的設計步驟！
師：第一步，確定招貼文字內容及創意圖片 。第二步，設計主圖的大小和位置 。第三步，設計主標題文字及說明文字 。第四步，調整完成 。
師：同學們，你們學會了嗎?
初中美術教案5
第一單元美術作品的深層意蘊
第一課情感的抒發與理念的表達
學習領域：欣賞·評述
教材分析：本課為“欣賞·評述”領域，教材通過對古今中外各類代表性美術作品的介紹和解析，力求使學生認識到優秀的美術作品需借助特定的藝術語言和形式結構來塑造視覺藝術形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。美術家運用一定的物質材料和藝術表現手段創造的視覺形象，不僅是一種外在的表現形式，還會蘊涵某種情感和精神。
教學目標：
知識與技能：了解美術作品借助特定的藝術語言和形式聊表達內在深層次意蘊。
過程與方法：知道美術創作是某種理念和情感的.表達
情感、態度和價值觀：提高對美術作品的欣賞能力。
教學重點：了解美術作品借助特定的藝術語言和形式聊表達內在深層次意蘊，學會從美術作品中感受到這個作品的理念表達。
教學難點：學生能夠用自己的語言描述和欣賞這些美術作品.教學時數：1課時
1
2
第一單元美術作品的意蘊
第二課弘揚真善美
學習領域：欣賞·評述
教材分析：
3
藝術的功能主要是滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，促進社會的發展與進步。美術具有審美、實用、教育、認識和傳播交流等社會功能。美術作品通過藝術形象來體現作者的思想感情、審美感受和審美理想，來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力。真善美是人類精神
世界追求的永恒主題，為此，美術作品應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。
教學目標：
知識與技能：初步了解美術作品的藝術功能。
過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態度和價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力，增強弘揚真善美的意識。
教學重點：了解美術作品的審美價值，文化價值和社會價值。教學難點：理解作品說要表達的意思，使自己形成正確的價值觀。教學時數：1課時
4
5
初中美術教案6
課目：
第3課繽紛家用電器
年級：
8年級上冊
執教：
劉曉軍
教學程序：
教學活動：
媒體運用：
（第一課時）
課前布置學生調查活動：
１．課前布置學生分組進行市場電器的調查活動。
主要調查內容：
ａ．產品造型、色彩、人性化設計等方面的特點與存在的問題。
ｂ．不同設計的同類產品在市場價格、銷售等方面的情況有何差異。
多種家電實物。
大家一起分析調查的信息。
２．教師與大家一起分析調查總結的信息，初步歸納產品設計與市場之間的內在聯系。
（調動每個調查小組參與到調查信息整理的競賽活動中。）
投影儀配合展示。
優化原有設計的舉例
３．引導學生根據調查結果，對本小組調查產品再設計。
（教師先自己對一組學生調查的產品，參照調查得出的信息，建設性地提出一些改進建議，并先對優化原有產品設計進行教學舉例。）
展示產品設計效果草圖
４．展示一組馬克筆繪制的產品設計效果草圖，引導學生注意產品創意稿繪制的技巧。
展示產品設計效果草圖。
布置學習活動及活動要求。
５．布置學習活動及活動要求：
根據調查的結果，對本學習小組調查的產品進行再設計，并畫出創意稿。
注意與學習小組的同學進行協作、交流。
產品的改進必須明確改進的理由，體現優化設計的價值。切忌脫離實際的盲目設計。
創意稿力求表達明確，力圖展現產品的設計特點。
提倡使用馬克筆或水彩筆等結合黑色水性筆進行繪制。
提倡用簡短的文字標注配合產品造型，提示設計的特點，提倡寫出設計說明。
展示學習活動及活動要求。
學生練習。
６．學生動手練習及教師輔導。
（第二課時）
分析產品造型、色彩、功能人性化設計等方面特點。
１．出示一組優秀設計作品，分析產品造型、色彩、功能等方面有機結合的特點。
展示一組設計作品。
２．出示一組優秀設計作品，分析作品以人為本的設計思想及創意特點。
展示一組設計作品。
引導學生分析產品特點。
３．出示一組優秀設計作品，引導學生自己獨立分析產品造型、色彩、功能及人性化設計的特點。
展示一組設計作品。
引導學生總結繪制效果圖的簡易技巧。
４．出示一組馬克筆繪制的.產品設計效果草圖，引導學生總結繪制效果圖的簡易技巧。
ａ．選擇更能體現產品主要特點的角度繪制產品。
ｂ．用黑色水性筆勾畫產品造型結構線。
ｃ．使用淺灰色的馬克筆在體塊轉折處入手，強化立體感與質感。
ｄ．使用黑色馬克筆勾畫產品的外輪廓及裝飾投影。
展示一組設計效果草圖。
回顧學生練習。
５．簡要回顧上節課的學生練習中值得進一步注意的設計構思問題及繪制技巧的差距。
布置學習活動及活動要求。
６．布置學習活動及活動要求：
嘗試設計一種家用電器，畫出創意稿。
自己獨立設計或者與學習小組的同學協作進行。
設計的電器產品應該具有一定的現實意義，同時又要具有一定的超前意識。
創意稿力求表達明確，能夠充分展現產品的設計特點。
注意選擇更能體現產品設計特點的角度繪制創意稿。
嘗試運用簡易技巧繪制創意稿。
提倡用簡短的文字標注配合產品造型，提示設計的特點，提倡寫出設計說明。
展示學習活動及活動要求。
學生練習。
７．學生動手練習及教師輔導。
展示及小結。
８．學生作業展示及單元教學小結。
展示學生作業。
初中美術教案7
教材分析：
一張紙條經過切割、折曲就能設計制作出各種造型新穎、風格獨特的椅子，本課讓學生通過座椅的設計與制作，關注生活，敢于創造。
教學內容與目標：
（1）顯性內容與目標：通過紙板的切割、曲折，設計制作造型美觀、功能實用的椅子與沙發。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。
（2）隱性內容與目標：通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象、勇于實踐的創新精神和立體造型的設計能力。在思想上關注家鄉的變化，提高“三亞是我家，保護、建設靠大家”的好市民意識。
教學重點與難點：
（1）重點：
設計與生活的關系。認識到生活中充滿設計，設計的前提使敢于創造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風格、品位。引導學生通過設計椅子關注生活中的其他設計，可以激發學生的創造熱情。
（2）難點：
設計構思。椅子設計用材很少，技法也較為簡單，關鍵是構思。紙板的聯想是通過一張紙的切割、彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構成的因素。
教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風格紙板坐椅作品（教師）。部分學生優秀作品。
學具準備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠，彩筆，貼紙
教學環節教師活動學生活動
導入新課
導言：
大家看圖片，并回答問題，（課件展示圖片）
設問：①你能看出圖片上的景物是哪里嗎？
②你能看到與美麗的景色不協調的地方嗎？
提問：你是否留意過該藝術椅的造型？
提問：該藝術椅的作用？
小結：方便。舒適。美觀。情趣
以三亞本市東西兩河河堤上的藝術便民座椅受到人為的破壞為切入點。
（課件展示）殘缺不全的`藝術卡通便民座椅展示
③面對人為的破壞，作為少先隊員。團員的我們應該怎么辦呢？
學生觀看、討論
自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術卡通便民座椅。
例如：手、足球、動物等
例如：走累了休息，好看等等。
學生思考并個別回答：例如保護環境以身作則，以三亞好市民自律，愛護家園，影響家人朋友，設計更堅固更美觀的便民座椅
講授新課
要想設計出好的座椅，就先來了解我們生活中的其它座椅。
⑴生活中的椅子還有哪些呢？
（課件展示圖片）生活中的座椅
設問：你知道它們的社會功能、造型特點、材料、擺放的環境嗎？
⑵思考與討論：（課件展示問題）
①體會一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？
點擊進入：座椅的特點：座椅具有實用、舒適、穩定。以人為本
②座椅的結構你了解嗎？你看到的椅子都是由幾條腿支撐的？它們穩定嗎？為什么？
點擊進入：座椅的結構：座椅的結構一般為腿（支撐點）、面（承重點），靠背。
③你能用紙板設計制作椅子造型嗎？
這節課我們就是把紙板想象為塑料。鋼材。木版等來設計創意坐椅。
課題揭示：（板書）紙板的聯想——坐椅設計。
（課件展示）設問：怎么樣通過紙板來設計制作坐椅？（切換FISH）
（課件展示動畫教具、圖例、講解）：紙板的聯想（構圖、卷折）
小結：由一張紙上通
過折、卷、利用點、線、面的角度及紙張粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。
注意：造型要符合現代造型設計的造型特點：簡潔、藝術性強、以人為本
以支撐點（椅子腿）可以是：四條三條兩條一條
（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）
（并出示學生優秀創意作品）簡述
學生看圖片思考并回答：
例如：①沙發、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。
②足球、逗號、花朵等。
③家里、辦公室、食堂、餐廳、會議室、客廳等。
學生細心體會坐著的感覺：舒服、穩定等等
學生觀察課桌椅
學生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構成。
數學知識：三點確定一個平面
學生欣賞
師生雙邊活動
課堂練習
以（三亞是我家，“美護”靠大家）為主題
①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來設計制作創意座椅。
②比一比，看誰能最快設計制作出即創意、好看、實用、穩定的座椅，作品可為1、2個小椅子或一組椅子、沙發。
③要求大膽創新，構思制作可組成小組合作可單獨完成
巡回輔導，必要時與學生共同完成制作，（提醒安全問題）
把講臺作為學生作品的展示臺。學生分成若干個小組合作并構思制作學生欣賞作品并作互相評價和自我評價
展示與討論
學生展示自己的設計，并談談自己的創意：椅子的造型特點，放在什么環境下最合適，如果真投產，用什么材料制作最能展示自己的創意。
課堂小結
請學生自己總結所學內容，肯定學生的努力。從今后多留意身邊的事物會發現生活中的設計無處不在。
初中美術教案8
教學目標：
1、通過學習，了解標志的功能；引導學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發學生的創新精神與創造能力，培養學生平面設計能力及動手制作能力。
2、培養學生的合作與策劃意識，培養學生的創作能力和創新精神，以及將視覺傳達設計與科技、文化知識、現實生活環境綜合考慮，并付諸于實施，將理論和實際有機的結合在一起。
教學重點：旅行團旗幟和標志設計的表現形式。
教學難點：旅行團旗幟和標志設計的創意，以及將創意用圖文（平面設計的形式）表現出來并搭配適當的色彩，體現出本次活動的特點。
教學時數：2課時。
教學準備：多媒體教學課件、圖片資料。
教學過程
一、創設情景，導人新課。
1.如何在旗幟和標志上體現旅行目的地的特色?
2.什么樣的色彩搭配適合制作旅行團的旗幟和標志?
3.教師介紹標志這一視覺傳達設計藝術。
4.學生瀏覽鑒賞。
學生分小組議論所瀏覽的.不同的旗幟和標志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進行陳述。
5.教師做簡單歸納。 引導學生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地理、人文文化背景關系的認知。了解色彩對比的一些原理，從而認識標志藝術。
二、教師結合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設計、標志設計的基礎知識。
1. 旗幟外形設計基礎知識：基本形與基本形組合
2. 標志設計的基礎知識：
（1）標志設計的含義；
（2）標志的構成形式分類；
（3）標志的造型要素與構成形式；
3.標志設計的要求。
三、安排學生設計制作學校春游或秋游時班級的旗幟和標志。
要求：要充分發揮想象力，設計出造型獨特、體現出個性的旅行團的旗幟和標志。
1.學生進行設計制作。
2．學生議論、比較。
3．學生進行設計小樣修改、完善。
4．學生完成設計制作。 拓寬學生思路，引導學生的創新意識。
四、作業評價。
初中美術教案9
一、教學目標
【知識與技能】
了解構成中國畫形式美的幾方面內容，對中國畫的形神、筆墨、色彩與形式有基本的了解。體會中國畫的形式美感，感受其中所蘊含的精神內涵。
【過程與方法】
欣賞經典的中國畫作品，與西方作品進行對比，突出強調中國畫的特色。在欣賞過程中分析講解作品在形神、筆墨、色彩與形制方面的相關知識，感受中國畫在美術語言方面所體現的形式美感。
【情感態度價值觀】
感悟中國畫的形式美感，理解中國畫的形式之美，提高對中國畫的鑒賞能力。在欣賞過程中逐漸感悟中國文化，理解中國文化的內涵與價值，增強熱愛民族文化的情感。
二、教學重難點
【重點】
了解中國畫在形神、筆墨、色彩與形制方面的表現特點和獨特美感。
學生作品展示區
【難點】
了解蘊含在中國畫形式美中深層次的傳統文化，感受中國畫作品的意境與情趣。
三、教學用具
課件、圖片、畫冊、毛筆、墨汁、宣紙、報紙、國畫資料及圖片等。
四、教學過程
環節一：觀看視頻，導入新課
播放視頻《鷸蚌相爭，漁翁得利》，引導學生賞析，并提問視頻中講述的是怎樣的故事?視頻中的畫面運用了怎樣的繪畫形式來進行表現的?
學生賞析回答，教師總結：畫家運用水墨畫的形式將鷸蚌相爭，漁翁得利的小故事演繹的活靈活現，使得內容與形式協調統一，體現了中國畫獨特的形式語言。從而引出課題《中國畫的形式美》。
環節二：交流探討，直觀感知
教師出示中國傳統繪畫作品并引導學生思考：你認為中國畫的形式美感主要體現在哪些方面?
學生思考回答，教師總結：形神、筆墨、色彩、形制。
環節三：對比欣賞，形式分析
(一)形神之美
1.教師展示《韓煕載夜宴圖》局部，與學生賞析，并提問畫面中表現了怎樣的場景，人物形象有什么特點?
學生賞析回答，教師總結：《韓煕載夜宴圖》表現了古代仕女吹奏樂曲的情景。畫面中的人物形象無論是她們嫻雅的風姿、自然的體態、專注的`表情以及衣袂輕舒、烏云高聳的女性之美，都描繪得淋漓盡致。
2.教師繼續提問：顧閎中是如何通過“形”表現“神”的?根據人物形象分析一下這些人物的心理?
學生分組討論，回答問題，教師小結：畫家通過對人物動態與表情、人物的疏密組合進行細致刻畫，塑造人物形象來表現人物的神韻。畫家在表現畫中不同的人物時，根據他們不同的身份和年齡，刻畫出他們各自不同的姿態、性格和表情，表現了他們的內心情感。
(二)筆墨之美、色彩之美
1.教師出示作品《露氣》《春山積翠》，引導學生欣賞并以中國畫的形象之美為例，品讀中國畫的色彩之美分別美在什么地方?學生討論，由小組代表回答問題：
①中國畫的筆墨之美：運筆收放自如、大氣磅礴，墨色濃淡變化豐富。花莖與水草用筆纖細而不柔弱，荷葉的結構則用大筆觸表現。筆墨虛實相生，線條聚散疏密，運籌奇巧，耐人尋味，充分體現了筆墨之美。
②中國畫的色彩之美：以畫法分有白描、水墨淡彩、重彩、沒骨、勾勒填彩、潑墨潑彩等，構成了中國畫獨特的民族特色。
2.繼續追問：筆墨對于作品有何意義?
筆墨是中國畫造型的基本語言，“筆為墨骨，墨為筆充”，表現了天地萬物，抒發畫家情感，給觀者以審美享受。
(三)形制之美
1.展示裝裱后的作品與未裝裱的作品，引導學生對比分析：裝裱后的作品有什么感覺?
教師總結：裝裱后的作品不但挺括平整，而且美感倍增，氣質超凡，彰顯出中國畫的形制之美。
2.品讀章法不同的國畫作品《池趣》《碧桃圖》《花鳥四條屏》。
教師提示學生研讀教材，并提出問題：中國畫的形制和布局分別是怎樣的?你還知道哪些不同的裝裱形制?
學生閱讀教材總結答案，了解中國畫的章法之美：
①中國畫的形制：扇面、冊頁、長卷、立軸、條屏、框裱等。
②中國畫的布局：題款、印章、留白等。
環節四：比較鑒賞，小結拓展
1.教師展示中國畫作品，學生自主選擇喜歡的作品嘗試從形式美的四個方面進行分析。
2.師生通過問答方式回顧一節課的重點內容，并引導學生要熱愛我民族文化藝術，提高美術素養。
五、板書設計
中國畫的形式美。
一、形象之美
二、筆墨之美
三、色彩之美
四、章法之美
初中美術教案10
一、教學目標
【知識與技能】
學生了解墻壁小裝飾的多種表現形式，學會運用多種材料進行壁飾的設計與制作。
【過程與方法】
學生通過直觀感知與實際操作，學會墻壁小裝飾的制作方法。
【情感、態度和價值觀】
學生在生活中能夠注意提升環境的藝術品質，豐富室內空間。
二、教學重、難點
【重點】
初步掌握墻壁小裝飾的制作方法;
【難點】
結合學過的景物、風景畫設計有創意、符合室內環境的墻壁小裝飾。
三、教學方法
示范法、演示法、討論法、練習和實踐指導法
四、教學準備
多媒體、皮革紙、麻線、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。
五、教學過程 (一)導入新課
教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內空間圖，另一張是經過
裝飾的室內空間圖，并提出問題：
同學們，這兩幅圖片的室內空間有何異同?你能從中得出什么結論?
學生進行直觀比較并回答，教師小結：裝飾對居室環境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家
居裝飾中起到了畫龍點睛的作用。
教師自然地引出課題——《墻壁小裝飾》。 (二)直觀感知
教師分發多幅不同表現形式的墻壁小裝飾作品，引導學生仔細觀察、觸摸。
師：這些墻壁小裝飾都有什么材料構成?
師生共同總結日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、毛線、紐扣等。
教師展示由生活中常見的'靜物、風景、動物等圖案進行變形、夸張，而組成的墻壁小裝飾，
提出問題：從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進行描繪的?
學生思考、討論，教師小結：靈活運用生活中的景物，拓展想象力，適當夸張造型和色彩。
初中美術教案11
單元總目標：
1、從古今中外的優秀繪畫作品中，體會到勞動____人類創造力的源泉，勞動是許多畫家經常表現的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術風格也是多種多樣的。它們所體現的思想內涵和藝術性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術作品的審美能力和分析作品的能力。
2、通過對表現勞動題材的優秀繪畫作品的欣賞，培養學生對勞動的情感、態度和正確的價值觀念。
單元課時：
本單元分2課時教學。
活動安排：
觀賞與描述：
＊你是否知道和理解這些美術作品所表現的勞動的性質和情節？
＊你對作品所表現的勞動場景有什么感受？
＊你對作品中人物的勞動心情和態度有什么感受？
分析與研究：
＊你對這些作品和作者知道多少？
＊你了解作品的時代和社會特點嗎？
＊你能不能想像作者的創作意圖和要表現的主題？
討論與解釋：
＊你從這些表現人類勞動的美術作品中獲得了什么樣的審美感受？
＊不同的人物對勞動有什么不同的態度和感情？
體驗與評價：
＊你對人類勞動的意義有什么體驗和聯想？
＊你對“勞動創造世界”有什么體會和看法？
活動一
1、課題勞動____人類創造力的源泉（上）
2、學習領域欣賞*評述
3、課時1課時
4、課前準備
教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現勞動題材的美術作品、課本等。
學生準備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。
5、課堂教學
（1）引導階段
①通過欣賞（用課件展示）表現勞動題材的中外美術作品，集中學生的注意力，引起學生對學習美術的興趣。
②教師宣布本課時教學任務及采用的學習方式方法，要學生注重對中外美術作品的比較、分析，談自己對作品的初步感受和理解。
③學生預習，看課本上的圖片和文字，認真觀察、思考問題。
（2）發展階段
①欣賞、評述《在激流中前進》
☆展示圖片，學生欣賞、討論。
☆請幾名學生根據預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解。
☆教師歸納總結：
《在激流中前進》（油畫）
作者：杜鍵，上海人，中央美術學院油畫系教授。
本作品是作者在中央美術學院油畫研究班學習時的畢業創作。為此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活，搜集創作素材。作者以簡練的藝術語言，雄健有力的筆觸，凝重的色調表現了黃河船工們齊心協力在黃河的激流濁浪中奮力前進的驚險場景。作者運用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩定的姿態的對比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強烈對比。
②欣賞、評述《糧食》
☆展示圖片，學生欣賞、討論。
☆請同學根據預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解。
☆教師歸納總結：
《糧食》（油畫）
作者：（蘇聯）雅布隆斯卡婭，衛國戰爭后著名女油畫家、基輔美術學院教授。
本作品是她青年時期時榮獲國家獎的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現了蘇聯集體農莊女莊員在豐收的打谷場上勞動的場面。在夏日的明亮的陽光下，集體農莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打谷場上，緊張而有秩序地勞動著。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節奏的動作，充分顯示了經過戰爭洗禮后的蘇聯勞動人民高漲的勞動熱情和嶄新的生活風貌。作品構圖宏偉，形象生動，主題鮮明，內容和形式得到了完美的統一。
③欣賞、評述《牛耕》，寫觀后感受交流。
☆展示掛圖，學生欣賞。
☆分組討論、寫觀后感。
☆學生發言，根據預習時提出的問題談自己的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《牛耕》（甘肅嘉峪關魏晉時期的墓磚畫）
這是從甘肅嘉峪關魏晉時期5號墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫。我國自漢代以來，統治階級厚葬之風俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫。這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點是，除了表現墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外，大部分是表現勞動人民從事各種生產勞動的場面。是墓主為了祈求死后永遠有一批勞動群眾供他們驅使奴役、但從一個側面形象地反映了當時勞動人民生產勞動的狀況。這幅表現牛耕的磚畫，畫面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白，以對比的手法突出畫面的明快感。再如，畫扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動地畫出了扶犁者的形態，而且其緩步前行時的姿態極富運動感。
④欣賞、評述《清明上河圖》
☆展示掛圖，學生欣賞、討論。
☆學生自愿發言，根據預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《清明上河圖》（中國畫）北京故宮博物院收藏。
作者：張擇端，北宋畫家，東武（今山東諸城縣）人。
本作品是一幅生動反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要歷史價值和藝術價值的著名之作。全畫內容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是以虹橋為中心的汴河（當時稱“上河”，此河是當時國家的漕運樞紐，南北商業交通要道）及其兩岸舟車運輸、手工業生產和商業貿易等繁忙的活動場景；后段為巿區街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的`一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過虹橋。相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會神地注視著橋下發生的一切。橋上橋下相互呼應，構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細一一看去，個個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細，描繪人物的舉止形態具有極其深厚的藝術功力。從而使這一段描繪成為整個《清明上河圖》中最吸引人、最令人過目不忘的場景。
⑤欣賞、評述《搗練圖》
☆展示掛圖，學生欣賞、討論。
☆學生發言，根據預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解。
☆教師歸納總結：
《搗練圖》（宋代摹本，現藏美國波士頓美術館）
作者：張萱，盛唐著名人物畫家，擅長畫婦女。現存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作。
《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”（一種絲織品）的勞動場面而得名。全畫共畫了十二個人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫四個婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫兩個婦女在理線，左邊一組描寫兩個婦女把練拉直，另一個淘氣的小孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上，用團扇在扇炭盆。十二個人物組織得疏密有致、動靜適宜。讓我們看到了當時制練的勞動過程。作為一件藝術品，其重要的價值還在于作者描繪這一勞動場面的高超技巧。這主要表現在由四個婦女組合而成的畫面，既符合生活的真實，又有獨具匠心的安排；人物站立的位置和姿態各不相同，既統一，又富有變化。“豐頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細又勁健，設色富麗而又勻凈雅致，衣服的質感也得到了很好的表現，充分顯示了唐代的工筆人物畫已經達到了相當高的水平。
3、課后拓展
（1）請同學展示自己收集的圖片，欣賞、評述、交流，課后寫自己的心得體會。
（2）課余時間，多搜集優秀中外美術圖片，通過欣賞提高自己的審美素養。
初中美術教案12
第一課時
課題：參觀與考察
教學目標：
1、了解美術館和博物館的區別、美術館和博物館的歷史、性質、作用。
2、了解作品展示的方式，總結所參觀展覽的意義和目的。
3、走近美術館、走近博物館，達到拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。
4、能為學校或班級策劃一次展覽。
教學重點：
1、美術展覽的展示方式。
2、美術館、博物館與畫廊之間的區別。
教學難點：
美術展覽的展示方式。
教學過程：
教學環節教師活動學生活動說明
一、組織教學穩定學生情緒，集中學生注意力。
二、導入新課提出問題：看老師演示的圖片，請問你們認識這些建筑嗎？你能說出它們的建筑特色嗎？
他們分別是中國美術館、廣州美術館、香港藝術館、臺北美術館。中國美術館是其中具有強烈民族風格的建筑。學生觀看圖片，思考問題，回答問題，介紹圖片展示的中國各地美術館建筑外觀。
學生發言、教師歸納正確答案。比較各地美術館的建筑外觀，凸現中國美術館強烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。
三、美術館和博物館1。美術館的概念
2、美術館的歷史
3、美術館的性質作用
4、博物館
你知道世界五大博物館嗎？
你知道世界博物館日是哪一天嗎？
5、美術館與博物館的關系教師展示圖片講解時，學生欣賞分析，思考問題。了解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。
四、走進中國美術館1。介紹中國美術館
2、（利用演示圖片參觀美術館的各類展覽）
你到美術館參觀過嗎？有何整體印象？
3、參觀過畢加索紫禁城畫展，你認為展覽的整體布置方面有何特色？（作品內容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等）。
4、在《站立的文字》展覽中，展覽的主體策劃是怎樣的？（展覽作品與主題的關系，展覽布置與主題的關系，展覽環境設計與主題的關系等。）
5、展覽的宣傳。（展覽廣告的設計制作，請柬的設計制作，說明書的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫與發布方法等。）
教師在學生回答問題后，歸納小結。你喜歡美術館的哪種美術展覽，看了以后有何感想？
說說你最喜歡參觀博物館中的哪一類，為什么？
學生思考：
1、你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎？
2、美術館是如何布置、展示美術作品的？
3、不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的展示方式是什么？
五、我們的畫展根據學校和班級的現狀，請你策劃舉辦一次有特色的美術展覽。
六、小結總結本課學習知識點，總結參觀展覽的意義目的。
七、課后思考1。商場商店等場所的商品展示對你布置畫展有何啟發？
2、參觀你周邊的美術館博物館紀念館，調查了解它們的歷史和現狀。讓學生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內容及主題上加以創意。
資料：
1、美術館的概念
收集、保存、展覽和研究美術作品的事業機構，屬于博物館的一種。19世紀以前，已有專門或主要收藏和陳列美術作品的博物館。于是，20世紀初產生了新的概念──美術博物館，即美術館。
2、美術館的歷史
西方對美術作品的收藏始于古希臘。文藝復興時代，皇公貴族收藏和展示大量的古代美術遺物。18世紀中，博物館中也收藏了美術作品。現在全世界的各種美術館約有7000個。
中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。
3、美術館的性質作用
美術館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術修養，而且可協助學校的美術教育，還可為美術家的創作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。
今天的美術館是藝術、教育、學術和科學的多機能綜合體。
4、博物館
你知道世界五大博物館嗎？
你知道世界博物館日是哪一天嗎？
5、美術館與博物館的關系
美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。
課后反思：
第二課時
課題：策劃與搜集
教學目的：
通過搜集、欣賞、分折、評述美術作品，促進學生了解美術作品的內容、形式、創作的表現等，使學生初步學習和體驗創作的過程，激發學生的創作熱情，培養學生的創作意識和創新精神。
教學重點：
1、拓寬學生對畫展的理解。
2、拓寬學生對美術作品的認識。
3、鍛煉學生策劃的意識和收集資料的能力。
4、初步體會組織、策劃畫展的過程。
教學難點：
1、如何策劃畫展的主題和內容。
2、如何搜集、整理、辨別作品。
3、對畫展中作品類型的安排。
教學過程：
教學環節教學過程與方法教學思想
教師活動學生活動
一、引入我們經常看到各種美術展覽，但是同學們想不想嘗試著自己辦一個美術展覽呢？學生回答創設情境
二、講述新課
1、設問：同學們，如果現在你需要策劃一次畫展，你該從哪里入手？你首先要做哪些事情呢？
（結合課件）教師介紹辦畫展的知識。學生思考并回答創問題情境，激發學生的興趣
2、小組討論：舉辦畫展的內容、形式、場地等策劃。
教師總結策劃的過程：
（1）確立畫展的主題和內容（規模、參展范圍、作品類型）
（2）搜集作品（發展覽公告、征集、邀請、尋找等）
（3）整理作品（挑選、評價、作品分類等）
（4）籌劃、裝飾作品、布展（作品裝幀、場地設計、宣傳品設計）
（5）展覽、組織參觀（新聞發布、接待、講解等）學生分組討論策劃方案明確知識點，激發學生的探索熱情
三、策劃練習作業：請同學們以小組為單位，研究、策劃畫展的'主題，完成畫展的策劃方案，并搜集、整理畫展作品。
教師與學生共同探討，搜集的途徑：通過征集、募集、尋找、邀請等方式，盡量多的搜集作品。
學生討論并思考。
（利用課件介紹，供學生參考）學生看課件演示、思考延伸知識
四、學生展示
1、分小組展示并講解策劃方案。（畫展的主題、內容、場地、宣傳等）
2、展示搜集的作品并介紹。
教師結合課件介紹繪畫的分類知識。
學生實踐策劃畫展的過程。學生策劃畫展方案、搜集作品培養學生的策劃和搜集能力、發散性思維、啟發學生的創新意識，
感受策劃的過程與樂趣。
課后反思：
第三課時
課題：實踐與展示
教學目的：
通過籌劃、設計、宣傳、布展、開幕等舉辦畫展的過程，促進學生的籌劃和實踐能力，使學生初步體驗籌劃畫展的過程，激發學生的參與熱情，培養學生的協作意識、實踐意識和創新精神。
教學重點：
1、拓寬學生對畫展的理解。
2、拓寬學生對組織畫展的認識。
3、鍛煉學生籌劃的意識和實際操作的能力。
4、初步體會組織、籌劃、實際操作畫展的過程。
教學難點：
1、如何設計、制作畫展的宣傳品。
2、如何裝飾、裝裱作品。
3、布置、舉辦畫展。
教學過程：
教學環節教學過程與方法教學思想
教師活動學生活動
一、課堂導入根據各小組的策劃，同學們想一想：要想成功地舉辦一個畫展都需要做哪些準備工作？請各小組進行研究，并準備一份籌備計劃。學生討論創設情景
二、講述新課教師按小組進行組織、籌劃工作。
組織一個畫展需要進行：挑選作品、作品的裝飾、展品的擺放設計、海報設計、請柬設計、布展、組織接待和講解等環節的籌備。
根據籌備計劃選出負責人，進行各部門人的分配。
籌備小組的建立：（根據自己的特長選擇小組）
1、設計組：負責海報設計、請柬設計、作品標簽設計。
2、展覽組：負責作品裝飾、展品擺放設計、布展。學生分組討論、分工鍛煉學生的組織能力，激發學生的探索熱情
三、作品的裝飾教師利用課件介紹繪畫的裝飾和裝裱：
1、利用襯紙裝飾
2、為繪畫配上合適的鏡框
3、中國畫的裝裱
趕快行動起來，為你手中的繪畫作品選擇合適的裝飾風格，讓它在畫展中大放光彩！學生看課件演示、思考
四、設計教師與負責設計的同學探討和研究
1、海報設計與制作
2、請柬設計與制作
3、作品標簽設計與制作
學生討論并思考畫展宣傳品的設計與制作
（利用課件介紹，供學生參考）學生討論、研究、設計和制作培養學生的分工協作精神
啟發學生的創新意識、設計思路
五、學生展示學生布展、展覽開幕。學生接待參觀感受創作的過程與樂趣，體驗成功
初中美術教案13
教學目標：
1、指導學生根據獲得的情感，用雕塑的方法進行設計和制作練習；使學生掌握基本的雕塑造型方法，體驗雕塑創作的樂趣。
2、引導學生通過雕塑欣賞，討論了解和認識雕塑的藝術特點。
3、鼓勵學生進行雕塑作品的展示和交流，學會接受和理解他人的藝術作品，提高合作交流能力。
教學重點：引導學生對自己的設計方案逐步完善最終成品的過程。
教學難點：引導學生用合適的手法表達設計意圖。
教學設計：
1、導入階段
A、“藝術手法——雕塑”導入：
a、有一種藝術手法它用立體的方式表達對形的理解，淳厚、質樸的形象，生動、優美的姿勢，有著手捏或斧鑿的痕跡表現力……同學們猜猜看它是哪種藝術手法呢？
b、教師預測：學生能夠答出“捏泥”、“浮雕”、“雕刻”，甚至能夠非常準確的回答出“雕塑”；如學生回答出現困難，教師提示“音樂、舞蹈、繪畫、攝影等”藝術手法類別。
B、“主題——戰爭”導入：
a、小時候用橡皮泥捏個小泥人、小動物、小房子……其實啊這就是雕塑語言的表現，老師這里有件雕塑作品，請同學們再猜一下：它表現的是什么？
b、教師預測：學生能夠回答出“像個人、吶喊之類的”，教師適時提示“姿態、情緒、形狀等方面”
C、“課題——沉重的紀念”導入：
a、這是法國著名雕塑家扎金特的作品《被摧毀的城市》，是為了紀念二戰中遭受德國法西斯鐵蹄蹂躪和屠殺的人民而立的紀念碑。在人類歷史長河中，流血被屠殺被毀滅的例子舉不勝舉，本節課我們學習以雕塑的方式來紀念那一場場戰爭。
b、點擊幻燈片：雕塑制作篇 沉重的紀念——戰爭
2、欣賞討論階段：
A、討論導入
a、近兩年來，我們生存的這個地球上戰爭不斷，阿富汗戰爭、巴以沖突……還有過去一年里是金額矚目的伊拉克戰爭，同學們思考一下：究竟戰爭帶來了什么？
b、教師預測：學生根據原有認識討論能夠答出“痛苦、經濟蕭條、自然環境惡化、給人民心靈帶來創傷、失去生命、失去親人、流血……
B、第一階段欣賞導入：
a、老師這里有一組關于伊拉克戰爭的真實圖片，我們來驗證一下。教師點擊幻燈片
b、教師總結：在圖片中，我們清晰的看到子彈當作玩具熟睡的幼小孩童、失去親人悲痛欲絕的伊拉克人民、成排的準備埋葬死去的同胞的墓、失去家園在戰火中流離失所的人們、一個美國大兵面對死去的戰友黯然淚下，面對戰爭他們又將是何感觸呢……戰爭啊！這就是戰爭！同學們，用你們靈巧的雙手來呼喚和平、拒絕戰爭吧！
C、學生討論設計方案：
（這一環節大概需要五分鐘，課前把學生分為四組，分小組準備陶泥或紙張等雕塑材料）。
請每個小組圍繞“呼喚和平、拒絕戰爭”的主題，根據自己準備的材料，討論一下設計方案。
D、學生初步闡述設計方案：
（這是一個把學生原有認識反映出來的環節，學生的設計會比較簡單，卻能夠為接下來的學習做好準備，學生也能夠很好的投入。）
教師發問：我聽這聲音感覺大家已經討論出結果了，哪一組先來說一說你們的設計方案？
教師預測：學生的設計方案可能會根據和平鴿展開；也可能會導入課題時的雕塑造型啟發，表現戰爭的破壞性……
E、第二階段欣賞導入：
同學們設想的都非常好，許多大師們也用雕塑來表現戰爭，我們一起來欣賞借鑒一下：
（教師講授雕塑制作手法和類別，學生欣賞、思考、借鑒）
a、這是聯合國大廈前的`雕塑，制作者戲劇化地在槍管上打了個扣兒，其寓意一目了然，這是通過彎曲的手法，達到雕塑很深的象征性和隱喻性目的。
b、一只被武裝起來的和平鴿。這是一種宣揚和平卻訴諸武力戰爭的行為，是一種虛假的和平。
c、教師提問：這件雕塑表達什么呢？
J、教師預測：學生可以從人物的情緒、折斷的劍找到痛苦、拼殺、死亡等戰爭的因素。
教師總結：夸張拉長的四肢、低垂的頭，表現一種消瘦、憂郁的感覺，戰爭與失去親人，失去戰友、失去安寧這之間似乎是相等的，戰爭到底是為了什么？造型中的人物似乎在思索這個困惑不解的問題。造型中折斷的劍起了點睛之筆，寓意戰爭的破壞性。
d、這也是一組隱喻性的雕塑，名為《回家》。戰爭結束老兵回到家鄉，沒有士兵的氣宇軒昂，滿身的疲憊不堪。前方“人”型鏤空的造型像是個母體，老兵正在回歸他屬于的地方。
e、雕塑中的人物一只手握住長劍，另一只手舉著骷髏。戰爭、武器、死亡似乎是分不開的。
f、在制作手法上還有一種浮雕形式，這種形式可以很好的表現場景。
F、討論評述：
a、欣賞完大師們的作品，同學們是不是有多了些更好的創意？請每個小組迅速討論一下。這個環節需要五分鐘。
b、教師預測學生存在的問題：
材料特點上：有的小組準備的是陶泥，制作手法單一，可以通過捏、掏、挖、堆等手法；有的小組準備的是卡紙等材料，應跟繪畫區分開，可以通過折疊、重疊、壓制、彎曲等造型手法。
表現手法上：空間上的分布應聚散有致，主題應突出。
3、制作展示階段：
A、制作導入：有的同學早已按捺不住雕塑創作的沖動，給同學們一次實現自己創想的機會，現在就開始吧！
這個環節需要十五分鐘。教師根據每組具體情況作輔導。
B、展示導入：剛才同學們制作得非常認真，成果也非常得顯著，誰先上來展示一下呢得作品？
教師評價或學生互評。
C、教師總結：這些作品表達了每個同學心里面得愿望，老師也深受感染。這節課同學們制作了這么多好得作品是為什么呢？誰來說一說？通過問題重申本課主題。
4、課后拓展階段：
希望同學們能夠把本課制作得雕塑作品進一步完善或組織起來在班級間交流展示。
初中美術教案14
一、教學目標
知識與技能：
認識藏書票，學會對藏書票的欣賞，要求能根據技能來制作藏書票作品。
過程與方法：
通過師生之間的對話。同學之間的討論以及不斷激進互動式的探究學習，來培養學生的動手能力和創造精神 。
情感態度與價值觀：
培養學生的相互合作、積極探索的精神，同時，讓學生在藏書票的創作、設計中獲得藝術創作的歡樂和情感的交流，以培養學生讀書、愛書、藏書的好習慣。
二、教學重、難點
教學重點：
藏書票的內容構成和制作方法。
教學難點：
由于學生繪畫水平和觀察生活的感受不同而帶來的創意設計差距。
三、教學過程
活動一：激趣導入
課件展示一本沒有名字書籍，并且展示書籍的扉頁，請學生當“小偵探” 。從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發現主人的名字、猜測圖案的含義？
引出課題——藏書票
活動二：直觀感知
1、展示藏書票作品，引導學生觀察，并提問同學們知道關于藏書票的歷史嗎？藏書票對于藏書來說又有哪些意義呢？
教師總結：藏書票起源于15世紀歐洲，它是小型、以藝術的方式標明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱，畫面邊長一般不超過15厘米。
2、教師繼續展示世界上最早的藏書票，請學生以小偵探的`目光發現這張藏書票中隱藏著哪些奧秘？
學生回答，教師總結：世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發明制作的。這張名為《刺猬》的藏書票畫面上表現了一只刺猬叼著一朵鮮花，上面是一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。
活動三：分析理解
1、多媒體展示《關祖章藏書》《刺猬》，引導學生賞析，并思考問題：藏書票由哪幾部分組成？分別有哪些內容？圖案有怎樣特點？
教師總結：藏書票是由圖案與文字構成。文字是由EX—LIBRIS字樣與票主、簽名與創作時間組成，而圖案體現書的內容、風格和特點。以人物、動物、植物、風景、抽象畫為題材。
2、教師繼續引導學生觀賞作品并小組討論：藏書票的畫面內容與藏書有何關系？
學生交流探討，教師總結：圖案表現了藏書人的喜好，或通過的形象表達思想內涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感。
3、設置情境：老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票，同學們覺得“風車”“冬雪”“魚”藏書票更適合用于哪類書籍？（小組討論）
4、展示不同版種的作品：李樺、蘇察內克、楊忠義、劉碩海的版畫作品引導學生觀賞。
活動四：拓展鞏固
1、示范漏印藏書票的作畫步驟：
①構思畫稿
②拓稿（按色彩不同把稿拓印到三張版上）
③制版（用刻刀在透明卡片紙上將圖案刻掉）
④印刷（用海綿均勻施墨，先淺后深）
⑤在畫面下方依次簽名
2、為自己喜愛的書設計一枚藏書票，學生開始創作，教師巡視指導，并及時指出學生的易錯點。
活動五：實踐展評
1、布置作業：為自己最喜歡的書籍設計一枚藏書票吧，選取自己喜歡的題材、款式不限。
2、開展藏書票交流會，小組推選并從設計思路等方面進行自評、互評教師點評。
活動六：小結作業，拓展思維
1、總結本節課藏書票的重點知識：內容、種類、制作方法。
2、課后作業：制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，看看效果如何。
初中美術教案15
一、教學案例
教學背景：
（1）工藝性。在初中美術教學中繪畫作業不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力（力量性、協調性、精確性等）迅速發展，有可能在各種工藝課業中做出較好的作業；同時也由于初中生的興趣轉向現實，對某些創意、設計類的課程比較感興趣。
（2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術常識、美術欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發展，也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術作業。
（3）創造性。美術課都應成為有意義的創造性活動，教師要啟發、引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創造提供機會。
（4）個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術作品呈現出風格各異的景象。
（5）動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發興趣，但動機的作用越來越占主導地位。
二、教學過程：
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。板書課題。
2、講解“速寫”。什么是速寫呢?
速寫,是以簡單而迅速的筆調表現一種動態形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的'線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態。
它的目的是記錄生活,為創作積累素材,培養敏銳的觀察力及迅速表現對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。
3、欣賞:
欣賞課本4、5頁的畫,以加深對速寫的理解。
講明簡單的線條表現動態、神態。
4、寫生前的準備:
教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。
5、教師示范:
(1)抓大形,大構架,大比例。(2)用簡單的長線表現特征,省略繁瑣的。(3)細描。
6、指導練習:
記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。
我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態。注意線條越簡單能體現動態越好。
7、學生練習,教師巡視。
8、講評:
對作業中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平
三、案例的幾點啟示
體現教學者的教學理念 教學理念決定著教學實踐和教學效果的優劣。探究性教學在初中一年級美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到發現問題、探究問題、創新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現出一種先進而科學的教學理念：“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規。由學知型轉變為創造型，由被動型轉變為主動型，由表象型轉變為感受型，由技巧型轉變為素質型。”在美術教學中，除了理論知識和傳統技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養學生的創新興趣、創新意識、創造性思維能力、創造力。因此在學校實施這樣的“創造性思維訓練美術課程”更具有意義和作用。
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