現在位置：范文先生網>教案大全>語文教案>三年級語文備課教案

三年級語文備課教案

時間：2024-06-21 11:45:48 語文教案我要投稿

[經典]三年級語文備課教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[經典]三年級語文備課教案

三年級語文備課教案1

　　一、單元教材分析

　　第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀察和發現，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的'講在玩耍中對物品的觀察與發現，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手，才能有所發現。

　　玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發現，才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文，學生以課文為載體，說說寫寫，增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識，培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

　　二、教學目標

　　1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。

　　2、培養學生認真思考、留心觀察周圍事物的習慣，學會寫觀察日記。

　　三、重難點

　　1.培養學生對自然、對科學的興趣

　　2.養成留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人。

　　3.通過課前或課后查收找資料，拓展學習內容，培養語文實踐能力，通過觀察、記錄寫好觀察日記，提高學生綜合素養

　　四、課時安排

　　13.《花鐘》2課時

　　14.《蜜蜂》3課時

　　15.《玩出了名堂》3課時

　　16.《找駱駝》2課時

　　語文園地四3課時

　　總計13課時

三年級語文備課教案2

　　教學目標：

　　1、結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

　　4、寫出自己的感受。

　　教學重、難點：

　　1、教學重點：結合句子，聯系課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

　　2、教學難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

　　課前準備：

多媒體課件

　　教學過程：

　　一、揭題，進入學習情境

　　1、板書課題，這節課老師和同們一起學習一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》

　　2、同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?

　　交流：

　　過渡語：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界?

　　二、角色轉化，讀中體驗

　　1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關句子。寫批注。同桌交流(出示課件)

　　過渡語：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化?誰愿意把你的學習成果和大家交流一下：

　　交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)

　　2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?

　　她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!“

　　你從哪看出她很驕傲?

　　抓住重點詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結合句子讓學生說說這些詞的意思。除了體現出它的驕傲還體現出了什么?(怨恨，對現狀的不滿)(板書：最了不起)

　　假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。

　　展示讀——評讀

　　3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說

　　小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!

　　小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

　　(板書：草叢里)

　　抓住重點詞句：“不過”什么意思?把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發出淡淡清香。誰也不如我。

　　小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。

　　4、驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什么?

　　(1)我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。(板書：花園里、最寒磣)能讀讀句子嗎?

　　(2)體會花園里百花爭艷的景色。

　　A、體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）;那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中。

　　你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結合句子說說意思

　　過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了?學生交流。

　　讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子。(指名讀句子)

　　師：你能仿照課文中的'句子“什么花，開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學生評價)

　　B、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

　　出示課件：小蝴蝶花

　　5、此時你什么心情?指名說，讀出來。

　　小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我。”

　　6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來嗎?自己練一練。

　　(1)展示讀2、3段。

　　(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?

　　(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

　　小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?

　　(4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候?

　　7、正當你自餒的時候，花園里發生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。

　　這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花?”

　　“她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。

　　“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

　　(1)交流：(板書：欣賞)

　　(2)孩子們會說些什么呢?

　　(3)聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?

　　(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?

　　8、快看，現在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。

　　四、延伸體驗：

　　1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。

　　2、小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么?

　　總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂!

　　五、作業：

　　自選角色，以“×，我想對你說”為題，寫出自己的感受。

三年級語文備課教案3

　　一、教學過程：

　　1、鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，今天我們就來學習俄國作家普里什文的《山雀》。

　　2、同學們見過山雀嗎？在課外書籍中隊山雀有哪些了解？

　　二、整體感知

　　1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的？發生了什么有趣的故事呢？

　　2、自己讀一讀課文，把課文讀通，讀順。

　　3、讀完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛）

　　三、學習課文

　　（一）學習第三自然段

　　1、山雀是什么樣兒的？（出示句子）長相可愛，干活起勁的山雀大家想不想看一看？（出示山雀圖片）看到山雀的外形，你馬上想到了一個什么詞？（漂亮、胖乎乎、機靈……）看到了山雀漂亮的樣子，我們再來讀課題感覺會更好。（齊讀課題）

　　2、小山雀外形可愛，一舉一動都是那么的可愛。你看，因為被人堵在了漆黑的樹洞里，剛剛干活還干得起勁兒呢。（出示句子：樹洞里的山雀一動也不動……）誰來讀一讀？（指名讀）

　　3、是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現，吃得起勁兒，現在呢？（標示重點詞語）誰再來讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得———可愛！（齊讀句子）

　　4、小山雀的身子一動不動，心里確實波瀾起伏，它在想……？（a，他不會把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可別抓住我呀！）是呀，對于小山雀來說，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多么可怕的折磨呀！這個時候，可真是……，用一個詞來形容一下吧。（提心吊膽，七上八下……）

　　5、積累詞語：心驚肉跳、膽戰心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語，用1來形容山雀此時的心情，是在何合適不過的了。

　　6、小山雀此時雖然心里極度恐慌，可是它還是—————一動也不動。（一起讀句子）真是聰明得———可愛！

　　（二）學習第四、五自然段

　　1、這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。

　　2、這只小山雀可愛嗎？可愛在哪兒？

　　3、同學們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠的樹枝上，不時尖叫幾聲，舍不得離開呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動）是友情的力量讓它留下來，它對自己的伙伴不離不棄，可真————可愛！

　　4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險，它只落在————這該是怎樣的尖叫？（a，安慰。b，氣憤，想，這個壞蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲傷，）小伙伴被拘禁，它急不急？為什么？它擔心嗎？下面請你用著急擔心的語氣來勸告一下你的同伴吧。（指名讀，齊讀）

　　5、這只自由的山雀很聰明，它的勸告除了讀出它的著急和擔心，還讓我們讀出了什么？再讀一讀。

　　6、聰明的它看到我已經走到一旁去了，已經離他們一定的距離了，有沒有放松警惕？（沒有）它在想什么？（可能這個人在用計謀）而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道？它全然不知，情況非常危急。它又來—————警告同伴。

　　7、誰來讀讀警告的話呢？（指名讀，齊讀）這只自由的小山雀很聰明，對朋友竭盡全力，懂得互相幫助。可真——可愛！

　　（三）學習第六————九自然段

　　1、同學們，小山雀是弱小的，面對著可能的危險，開始裝死和尖叫，但是剛剛我們細心地觀察，設身處地地想象他們的心理、語氣、神態，仿佛真的`讀懂了尖叫背后小山雀的內心世界，是嗎？

　　2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學習方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。

　　3、匯報一下學習成果。分角色朗讀。

　　4、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么？

　　生：第一尖叫，聽出了無奈。

　　生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會被抓走，還有點驚訝，小心奕奕。（指名讀一讀）

　　生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫。（齊讀）

　　生：從第三次尖叫中1，聽出了無奈。

　　師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。

　　（四）學習第九———十三自然段。

　　1、它們飛了幾步遠，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現在是低聲，聲音的變化正反應小山雀1內心的變化。這時，在想什么？（終于安全了；自由的感覺真好！）

　　2、它們落在的樹枝上，回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。說————

　　“在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說出自己獨特的感受）

　　3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感，從而更加———可愛！

　　4、小山雀說完就———飛走了！它們一邊飛還一邊在說呢，這會兒，它們又會說什么？

　　5、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪，到底想干什么？回頭看看課文，找一找，想一想，這個老人究竟想干什么呢？原來，這個老人是喜愛山雀，并不想傷害它們。（板書：喜愛）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。

三年級語文備課教案4

　　《七顆鉆石》

　　教學目標

　　1、學會11個生字(其中2個多音字)及新詞，認讀5個字，能用“清澈”造句、

　　2、繼續學習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。

　　4、展開想象，感受小姑娘美好的心靈。

　　教學重點

　　了解小姑娘的水罐發生了哪些變化。

　　教學難點

　　體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。

　　教具準備

　　詞語、句子卡片，媒體資源：課件《七顆鉆石》

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　同學們，你們聽過蘇聯卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎?(有或沒有)

　　《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己和他人的愿望的事，表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質。今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》。

　　板書：七顆鉆石

　　二、初讀課文，認讀本課生字新詞，初步感知課文內容。

　　先聽范讀，再自由讀課文，借助課后生字表，認讀字表或查字典讀準字音。

　　認讀生字詞，認讀字詞及句子。

　　水井干涸干枯干渴而死

　　很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，許多人和動物也都干渴而死。

　　(學生讀后老師說：“今天我們要學習的故事就發生在這樣的情況下，請同學們再讀這句話感受當時的環境。”)

　　絆倒遞給一瞬間水罐

　　就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。

　　接著一股清澈

　　這時，突然從水罐里射出七顆閃閃發光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流。

　　再讀課文，在讀準字音的基礎上把句子讀通順，讀流利。

　　三、朗讀課文，了解課文內容。

　　默讀課文思考：課文寫了一件什么事?

　　默讀后按提示說一說：

　　這篇課文寫的是：誰干什么，結果怎么樣的一件事。

　　這篇課文寫的是：一個小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。

　　(如果再加上“大旱之年”更好)

　　小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會發生變化呢?請你自由朗讀課文三至六自然段想一想。

　　指導學生深入學習課文第三自然段。

　　①請一個同學讀第三自然段，然后說說從中知道了什么?

　　②當小姑娘發現水罐里裝滿了清亮，新鮮的水時什么表現?

　　(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)

　　說說“喜出望外”什么意思?

　　小姑娘為什么會喜出望外?讀讀課文中的句子，說說自己的理解。

　　(找了很多地方找不到，很累很辛苦)

　　③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解。

　　(有孝心)板書：孝心

　　師小結：正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心，使空空的.水罐裝滿了清亮新鮮的水。

　　④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段。

　　小組學習四至六自然段。

　　①課件出示小組合作要求：

　　讀一讀四至六自然段;

　　說一說，在什么情況下水罐又發生了怎樣的變化?從中體會出小姑娘是一個怎樣的人?

　　②小組匯報學習收獲。

　　四、回歸課文整體，深入理解課文內容。

　　有感情朗讀全文，思考：水罐為什么會一次次發生變化?

　　全班合作填表，了解水罐變化原因。

　　(見教參47頁)

　　啟發學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系。

　　課文寫小姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》?

　　感受小姑娘用愛心找水，給母親，過路人，動物喝水，自己卻連一滴水也沒有喝，從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。

　　板書：愛心美好心靈

　　展開想象：

　　如果你是那為小姑娘，當找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會怎么說，怎么做?自選感受最深的情景談體會、或分角色演一演，

　　有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段，試著背誦。

　　五、作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文6、7自然段。

　　第二課時

　　一、檢查背誦

　　4個人一組在小組內背誦，由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上。

　　選幾名(好，中，差)同學在全班背誦。

　　二、指導生字的記憶和書寫

　　(一)學習生字

　　“絆”，“遞”指名讀字音。

　　得出結論：“絆，遞”的讀音同聲旁相同，是同聲旁的形聲字。

　　用同樣的方法學習第二組：“鉆，枯，咽，接”，最后得出結論：“鉆，枯，咽，接”是近聲旁的形聲字。

　　此教學過程也可以相機利用課件輔助進行。

　　(二)多音字練習

　　(1)她累得倒(dǎo，dào )在草地上睡著了、

　　(2)小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里、

　　(3)七顆鉆(zuàn zuān )石、

　　指導“股”和“澈”的書寫

　　股：右半部的上邊第二筆是“└”不是“乚”

　　澈：右半部是反文“攵”不是折文“夊”，中間的“月”第二筆是“丨”。

　　三、造句練習，用“清澈”造句。

　　方法：1、找出“清澈”一詞在文中的句子，“水罐里射出七顆閃閃發光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流。”

　　2、聯系語境理解“清澈”，指的是水流清而透明。

　　3、引導學生想一想哪些內容可以用“清澈”(泉水，小溪，小河，湖水，海水，眼睛……)

　　4、用不同的方式表達

　　舉例：(1)我家門前小溪里的水很清澈。

　　(2)小魚在清澈的小河里游來游去。

　　歸納為：(1)可以表達為“清澈的……”

　　(2)也可以表達為“……清澈”

　　四、作業：

　　1、寫生字

　　2、獨立造句

　　干渴

三年級語文備課教案5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，結合上下文理解“積蓄、勝利、哆哆嗦嗦、信心十足”等詞語的意思。

　　2、閱讀課文，體會鼓勵與支持對于人的成長的重要作用，同時，體會到對于我們自己能做的事情，應該自己完成，不要依靠別人的幫助。

　　3、感受小男孩兒勇于進取的精神，讓學生從小學會自立，做生活的強者，學會自己克服困難。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文中的重點句子，理解課文揭示的深刻含義。

　　教學難點：

　　體會奶奶和媽媽的話的不同含義。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，這節課我們繼續學習《第一次》這篇課文。(大家齊讀課題)通過上節課的學習，誰能說一說課文講了誰的第一次的什么事?(學生回答)

　　二、朗讀全文，整體感知

　　同學們一個不滿一周歲，走起路來兩只小腳還不聽使喚，老是哆哆嗦嗦的小男孩兒是怎樣等上臺階的呢?讓我們一起打開書，出聲地朗讀課文，找到描寫小男孩兒登臺階的語句。

　　三、抓住主線，感悟內容

　　1、第一次登臺階(3自然段)

　　(1)誰來讀一讀第一次登臺階的.句子。(指名讀)想一想你看到了怎樣的畫面?

　　(2)學生匯報。

　　(3)感受困難。

　　A、同學們臺階的高度也就20厘米，對于我們來說困難嗎?(學生回答)可對于小男孩兒來說卻不容易，對于他來說有哪些困難呢?

　　B、學生匯報。

　　C、體會“孩子小”。

　　哪些詞句突出了孩子小?(圓胖胖的小腿、不聽使喚、哆哆嗦嗦)重點理解“哆哆嗦嗦”。哆哆嗦嗦后面的省略號，省略了什么?此刻小男孩在想些什么?相機指導學生朗讀“他是個小男孩兒，長著兩條圓胖胖的小腿，此刻著兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦的……”。

　　D、體會“臺階高”。

　　找到寫“臺階高”的語句讀一讀，說一說你的感受。指導讀出臺階的高。

　　E、面對這些困難小男孩兒退縮了嗎?從哪句話中可以看出?相機板書“信心十足”。

　　(4)同學們，小男孩有面對著這么多的困難，可他登上臺階的愿望卻十分強烈，而且信心十足。讓我們再來讀一讀他第一次登臺階句子，看看你又有怎樣的感受?(學生回答)

　　我們一起來看一下他登臺階的經過，首先是“抬”，接著是“踩”，然后是“站”(“抬、踩、站”并相機板書)指導學生讀“瞧，那只穿著漂亮襪子的小腳已經抬了起來，踩在了人行道的邊沿上，但小男孩兒還沒有下定決心登上第二只腳，又那么一會，他就那么站著，站著……”看到他抬起了腳，你內心有什么感受?(高興、驚奇、興奮、擔心)他沒有下定決心又該怎么讀?

　　文中第二次出現省略號，從這個省略號你能想到什么?如果你是這個小男孩兒此刻你會想些什么?重點理解“積蓄力量”。

　　體會出小男孩不放棄，在積蓄體能，仍然執著的要登上臺階。)指導學生讀“他似乎在積蓄力量，既不前進也不后退，只是固執地注視著自己的前方。”此刻他會看到什么?并相機板書“積蓄力量”。

　　2、正是有了十足的信心和不畏困難的精神，小男孩又一次的踏上臺階。

　　(1)請大家齊課文最后一自然段，讀后說一說你看到了怎樣的畫面?(學生回答)

　　我們再來看看他這次等臺階的經過。首先是“踏”，接著是“提”，然后是“站”。(“踏、提、站”并相機板書)指導學生讀“小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費力地提到了空中，這回可真是憋足了勁。終于，兩只腳都站到了人行道上!”

　　(2)體會小男孩的力量從哪里來?

　　A、自己強烈的愿望，十足的信心，失敗后的積蓄力量。

　　B、除了這些還有什么?齊讀課文的4、5自然段，你有什么體會?

　　C、同學們在我們生活中一定都遇到過類似的事情，那么你覺得是奶奶的方法和媽媽的，哪一個對你來說更合適?(引導學生學會自立，自己克服困難。)同學們，其實老奶奶的幫助和媽媽的鼓勵都是對小男孩兒深深的愛，在生活中我們離不開別人的幫助更離不開別人的鼓勵。但我們的家長并不能時時刻刻都在我們身邊，所以，我們遇到困難時就應該學會勇敢地去面對，大膽地嘗試，自己去克服一個又一個的困難。

　　(3)導讀：終于，兩只腳都站到了人行道上!

　　A、因為小男孩兒登上臺階的信心十足，所以他——學生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上!”

　　B、因為小男孩兒在經歷了一次失敗后又不斷地積蓄力量，所以他——學生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上!”

　　C、因為有了奶奶的關心和媽媽的鼓勵，所以他——學生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上!”

　　(4)同學們，小男孩這兩只小腳踏上的不僅僅是普普通通的臺階，學生讀——這也許是孩子一生中拿下的第一個高地，小胖臉上露出了勝利的笑容。你有什么體會?

　　四、知識拓展，聯系實際

　　同學們在我們的生活中一定也遇到過一些困難，你能說一說你是怎么解決的嗎?(學生回答)

　　學習了這篇課文，你覺得小男孩兒哪些地方值得我們學習(學生回答)

　　五、總結收獲，情感升華

　　同學們，成功只屬于堅持不懈，不畏困難，大膽嘗試的人，讓我們像文中的小男孩兒一樣勇敢地面對困難，做生活中的強者，讓我們的每一個“第一次”都格外精彩。

三年級語文備課教案6

　　教學目標：

　　1、學習本文會寫的字5個，會認的字2個。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的.愿望。

　　教學重難點：

　　理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

　　教具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話揭題。

　　1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）

　　2、過渡語：我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學們，請看————（出示課件2）問：你看到什么？【有一位美國詩人把我們共同的愿望寫出了一首詩——《最美的花束》（板書）】

　　3、齊讀課題（美讀）、質疑課題

　　二、檢查預習

　　1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）

　　音（指名讀、齊讀）、形（學生提示）、義（質疑）

　　2、指名5位學生讀課文（應注意評價是否正確流利）

　　3、分組讀課文（一二節男同學，三四節女同學，第五節齊讀）

　　4、現在誰來說說“最美的花束“指什么？

　　三、理解詩文，體會感情

　　1、請大家選擇自己最喜歡的內容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么？并在小組內互相交流。

　　2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導。

　　3、指名匯報，師生評價，師相機點撥歸納。

　　（應注意朗讀的指導、評價，“花、花冠、花束、花園“等的含義）

　　4。課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內容。（出示課件4）

　　5、提供句式，指名根據課文意思說話，體會主題思想。（出示課件5）（師相機評價、鼓勵）

　　（1）藍眼睛和黑眼睛一樣。

　　2）_______和______一樣___________________。

　　6、小結：同學們，你們的發言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書：平等）

　　四、拓展延伸

　　學生談今后同學間、朋友間、鄰居間應如何相處。

　　五、質疑問難

　　六、推薦作業

三年級語文備課教案7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。

　　2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

　　3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。

　　教學重難點：

　　由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，情導入

　　1、同學們，上節課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!

　　2、誰來說課文主要講了一個什么故事?

　　設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。

　　二、品讀文章，例中學

　　1、找學生讀學案第一部分的要求。

　　2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。

　　設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養學生正確的默讀習慣。

　　3、匯報展示：

　　預設：

　　(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。

　　(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)

　　(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

　　(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的.人們。)

　　(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。

　　抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?

　　小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

　　師小結方法：

　　設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。

　　三、填補空白，實踐悟

　　1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?

　　預設：

　　他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

　　(學生也可用自己的話說)

　　2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

　　3、學生練寫

　　4、展現學生作品

　　5、師小結

　　設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發展，這是一個知識遷移的過程。

　　四、布置作業，遷移用

　　“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”

　　小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。

三年級語文備課教案8

　　【設計理念】

　　1、緊抓文本，通過讀讀，說說，議議，寫寫等方式，循序深入，塊狀推進。把課堂的教學時間和空間還給學生，為學生搭建自主、合作和探究發現的操作平臺。

　　2、培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導學生在不背離文本本身的價值取向的基礎上，進行個性化閱讀和多角度有創意的閱讀。

　　3、注重課內和課外的結合，將學生生活和文本整合，讀寫結合，拓寬學習語文的渠道，學一致用。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、讀準字音，讀通課文，會寫14個生字;

　　2、學會給課題提問題，將答案連起來概括課文主要內容的方法。

　　3、明白“我”與“克萊諦”爭吵的真正原因。

　　〖教學重難點〗了解文章的主要內容。

　　〖教學流程〗

　　一、揭題、讀題、設疑

　　1、板書：爭吵，齊讀。

　　2、學生針對課題提問題：誰與誰爭吵?為什么爭吵?結果怎樣?

　　二、初讀課文

　　要求：帶著問題，自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

　　三、檢查

　　1、字音、字形：

　　出示：

　　嫉妒、石匠、抄寫、墨水、故意、報復、服侍縮回、誠心誠意

　　承認、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚

　　⑴指讀，請一學生當小老師，其他同學跟讀。“嫉”讀二聲，不讀四聲，與“忌妒”區別。

　　⑵ “替”的第一個“夫”字的最后一筆由捺變為點;“承”中間是三個短橫，不能多寫或少寫;“緣”的右半部分是寫好這個字的難點;“憤”引導學生仔細觀察字的右上部分;“戒”的部首是“戈”。

　　2、檢查朗讀：

　　朗讀比賽，指明學生讀，哪里讀斷或讀錯的地方，就坐下，然后共同糾正。

　　四、了解主要內容

　　1、指名回答剛才的問題。

　　2、同桌之間互說。

　　3、將這些答案結合板書連起來說。

　　4、同桌互說。

　　5、小結：給課題提問，后將答案連起來也是概括課文主要內容的方法之一。

　　五、精讀“為什么爭吵”

　　1、讀完課文后，大家想跟誰交朋友?

　　2、默讀1～4自然段，用不同符號畫出兩人在這件事上的不同表現。

　　3、對比朗讀兩人不同的表現，想想爭吵的主要原因。(結合理解“嫉妒”)

　　六、結課

　　七、作業

　　在《寫字.鋼筆字》中，抄寫相應的字詞。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

　　2、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發生的問題。

　　〖教學重難點〗聯系課文內容體會最后一段父親說的話的含義。

　　〖教學流程〗

　　一、回顧導入

　　在平時學習生活中，是否有與同學發生爭吵?都因為什么?這一課中的兩個朋友因什么事而發生爭吵呢?(“我”的嫉妒，故意弄臟了克萊諦的書)發生爭吵之后，他們是怎樣做的，結果怎樣呢?

　　二、自學探究

　　1、自由讀課文的5～14自然段，想想爭吵之后他們各是怎么做?

　　2、默讀課文，畫出描寫“我”心理變化的句子，聯系上下文，試著理解它們的含義。

　　3、小組交流、合作學習，遇到疑難問題做好讀書符號。

　　4、教師巡回指導，參與討論。

　　三、檢查匯報

　　1、小組選派代表匯報學習收獲：

　　(“我”與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應該做對不起他的事;心里很想向克萊諦承認錯誤，又覺得太丟人;心里暗暗說向他認錯，可嘴里又說不出請他原諒……)

　　2、結合自己與同學間發生的爭吵，感受“我”矛盾的心理。

　　四、轉換角度，回歸整體

　　1、假如你是班級的一員，你更愿意跟誰交朋友?為什么?從文中語句找出理由。

　　2、教師依據學生所說的理由，及時加以梳理，確定導向。

　　⑴安利柯錯在哪?

　　(犯了錯沒主動認錯，還誤解了克萊諦的意思。)

　　⑵為什么說克萊諦是個高尚的人?

　　(我故意弄臟了他的本子，他卻主動與我重歸于好)

　　⑶克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎?

　　(聯系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦的“不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”結合對“瞟”這個詞語的理解想想克萊諦這時在想些什么呢?見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。)

　　3、小結：我們應從整體上認識人，克萊諦能諒解同學的過錯，寬容同學，珍視同學之間的友情這值得我們跟他交朋友;“我”雖然身上有一些弱點(愛瞎猜、愛面子)和缺點(報復同學)，但又能看到長處(能認識到自己的錯誤，善于反思，是非觀念清楚等)，“我”的進步也是明顯的，由嫉妒同學、瞎猜疑、報復同學到心里不安、后悔、知錯，最后能接受同學的友愛，與同學重歸于好……

　　五、指導朗讀，深化情感

　　1、指名讀“我”的話。

　　2、教師指導：

　　“要是我沒有罵他，沒有做對不起他的`事該有多好!”讀出后悔的語氣;

　　“我又記起父親……這幾個字怎么也說不出來”這一部分，讀出矛盾的心理。

　　3、此時安利柯的心情怎樣?(激動)為什么?指導讀安利柯說的話“再也不了!再也不了!”師范讀，后指名讀，然后齊讀。

　　4、合作分角色朗讀。

　　六、聯系實際，明理拓展

　　1、讀懂父親的話：

　　⑴齊讀最后一段中父親說的話。

　　⑵找出課文中父親說的其它的話。

　　⑶讀一讀，再聯系上下文，談談自己的理解。

　　“我”的行為與父親的話對照，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到?你自己在與同學發生爭吵時又有哪些方面做到了，哪些方面還沒做到?

　　⑷ 小結：父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明;要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒;要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了;你錯了，別人沒有打你，你不應該“舉起尺子”防御。

　　2、讀寫結合：寫寫你在平時與同學發生糾紛的一幕，并寫一寫你學了這篇文章后，你對這件事的看法。

三年級語文備課教案9

　　一、教學目標

　　1、體會北國風光的雄偉和人們喜悅心情

　　2、學會本課生字新詞，理解有關詞語意思

　　3、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思

　　4、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

　　5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

　　二、教學重點難點

　　1、教學重點：默讀課文第1段弄清敘述順序

　　2、教學難點：理解北國風光的雄偉壯麗和農諺：“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。

　　三、教學準備：磁帶、錄音機、小黑板

　　四、教學安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、初讀課文，了解大意

　　2、學會本課生字新詞，理解有關詞語

　　教學過程

　　一、揭題，解題

　　1、揭題，讀題

　　2、解題，瑞什么意思？

　　二、初讀課文，初知大意

　　1、默讀

　　2、這是什么地方的大雪？是一場怎樣的大雪？為什么成之為瑞雪？

　　三、學習生字

　　1、自學

　　2、檢查

　　A、指名分段讀課文

　　B、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉

　　C、辯字組詞

　　瑞（）例（）饅（）

　　端（）冽（）漫（）

　　D、解釋詞語

　　紛紛揚揚、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩

　　E、寫出近義詞

　　凜冽、昏暗、分外、追逐

　　第二課時

　　教學目標

　　1、體會北國風光的雄偉

　　2、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

　　教學過程

　　一、復習：認讀生字新詞

　　二、第1段

　　1、默讀，說說這一段是按什么順序寫的

　　2、劃出表示時間的詞語

　　3、這一段共幾句，分別寫什么？

　　4、4句中哪幾句寫下雪

　　5、哪些詞語寫出了雪大

　　6、下雪前刮風有哪些特點？

　　7、朗讀

　　三、第2段

　　1、指名讀

　　2、這一段寫的是什么時候的景象？

　　3、哪幾句具體描寫雪后的景象？找出來讀一讀

　　4、哪一句抒寫作者的感情？

　　A、指名讀

　　B、北國風光是什么意思？課文中指哪些景物？

　　C、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的？

　　D、大雪不僅帶來了迷人的風光，還帶來了什么？

　　E、“好一派、好一幅”表達了作者怎樣的思想感情。

　　F、朗讀指導

　　四、作業

　　1、齊讀1、2段

　　2、摘錄課文第1段中反映風大雪大的詞語

　　3、朗讀課文

　　第三課時

　　教學目標

　　1、體會喜降瑞雪后人們的'喜悅心情

　　2、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思

　　3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、聽寫

　　2、課文第1段是按什么順序寫的？是怎樣按時間順序寫的？

　　二、第3、4段

　　1、默讀

　　2、這兩段分別寫誰？

　　3、老農和小孩的心情一樣嗎？同樣是喜悅，表現有什么不同？

　　理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍

　　4、老農和小孩高興的原因一樣嗎？有什么不同？

　　A、指名讀農諺

　　B、理解

　　被比喻什么？三層被形容什么？

　　來年什么意思？枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么？

　　前半句和后半句什么關系？

　　為什么“今年麥蓋三層被”，就會“來年枕著饅頭睡”？

　　5、指導朗讀

　　三、總結

　　1、齊讀全文

　　2、為什么稱這場大雪是為瑞雪？

　　3、背誦課文

三年級語文備課教案10

　　教學目標

　　1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內容，學習阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。

　　2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產生共鳴。并深入領會人景情交融的美。

　　3、培養學生積累語言的習慣。

　　教學重點難點：自讀自悟，領悟曼谷人景情交融的美。

　　教學準備

　　CAI課件，學生課前收集的有關大象知識的資料。

　　教學過程：

　　一、流信息，導言揭題。

　　學生交流收集的.有關大象的信息后，放教師收集的大象活動情況錄像(課件1)入題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，把有音節的字多讀幾遍，課文讀通順。

　　2、想一想課文講了一個怎樣的故事?

　　3、學生快速瀏覽課文，把自己認為印象深刻的內容做上記號。

　　4、交流學生印象深刻的內容。

　　三、細讀課文，悟情明意。

　　1、小象拉車，洗車給同學們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關段落。

　　2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內容，把小象動作的詞打上圓點。

　　3、評價讀，男女生挑戰讀。

　　4、小象這么乖巧聰明都是水誰的功勞啊?哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關內容(第5自然段)，邊做動作邊讀，并把阿玲指揮小象的動作做上記號。

　　5、齊讀5段。

　　6、如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。

　　7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。

　　8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?

　　四、賞讀課文，升華情感。

　　1、課件5，學生閉目聽錄音，感受情景交融的美。

　　2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。

　　3、學生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。

　　4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。

三年級語文備課教案11

　　一、謎語導課

　　1、說謎語：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長尾巴。（邊寫邊板書：鱷）

　　2、你知道鱷魚嗎？（學生說老師更正其中的錯誤。）

　　3、過渡：有位生物學家經過仔細的觀察，給我們介紹一些有關鱷魚的故事。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　5、質疑：（學生根據題目提問）

　　6、通過預習了解第一個問題的答案：文中是誰與誰爭斗？

　　7、指導讀好“賓”與“檳”區別。“侵”的讀音是前鼻音。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀它們怎么爭斗的內容。劃出鱷魚之間爭斗的規矩。

　　2、指導讀“矩”，輕聲的讀法。

　　3、學生匯報兩句話。找出“興風作浪”、“點到為止”兩個詞。

　　三、精講“興風作浪”

　　（一）理解“興風作浪”這個詞語的意思

　　1、板書“興風作浪”，先讀準音。開火車讀。

　　2、文中有個句子直接寫出了興風作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風浪。”找出“興風作浪”的意思（掀起風浪）

　　3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。

　　4、出示“興風作浪”的比喻義，挑選意思。

　　（二）學習文中有關“興風作浪”的文字。

　　1、指名讀第二小節，入侵者如何“興風作浪”，挑起事端？括出其中的句子。

　　2、自由讀句子，你感覺如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導識記“囂”與“器”區別。在書中描紅“囂”。

　　3、通過指導朗讀，將這種感受讀出來。練讀，指名讀，從語氣，從表情指導，再指名讀。

　　4、它會吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的.句子，說一說。再想一想羅賓會說什么。

　　5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領？

　　四、精講“點到為止”

　　1、指名讀第三小節，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。

　　2、補白設計：羅賓好像在說什么？指名交流；持續五分鐘，好像在說什么；挪開好像在說什么。

　　3、一切都似乎在警告——引讀第三小節最后的句子。

　　4、理解“點到為止”。“止”的意思，選義項。再說詞義。

　　五、總結“約定俗成的規矩”

　　1、習慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成

　　2、小結本節課所學

　　3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會有所發現和收獲。

　　六、板書設計

三年級語文備課教案12

　　教學目標：

　　1、認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，繼續練習獨立識字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

　　3、能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

　　教學重點：

　　認識生字、學習新詞。

　　教學難點：

　　能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、看圖激趣導入。

　　1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹

　　2、簡介大禹。

　　3、今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、學生按要求自讀課文。

　　3、檢查初讀課文的情況：

　　（1）出示生字、新詞，指名認讀。

　　（2）指名逐段讀課文，糾正字音。

　　（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的'意思。

　　（4）重點指導書寫：野、塞。

　　三、再讀課文，理清文章層次。

　　（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。

　　（2）試著給課文分段。

　　四、作業布置：

　　查閱有關鯀禹治水的資料。

三年級語文備課教案13

　　教學目標

　　1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

　　2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

　　4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

　　5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

　　教學過程（第 1 課時）

　　口語交際

　　1．激趣導入

　　上節課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來展示展示，好嗎？

　　2．示范交際

　　抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

　　引導學生對示范交際進行評議。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

　　學生自由組合，互教互學，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

　　5．小結延伸

　　剛才同學的'表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的

　　教學過程 （第 2 課時）

　　習作指導

　　1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

　　2．學生自由交流：你都會哪些本領？

　　3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

　　5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　6．學生相互交流，相互評議。

　　7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　　8．再次修改，大聲讀讀。

　　9．謄寫作文，字跡工整。

　　教學過程（第 3 課時）

　　一、我的發現

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

　　2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．全班交流，說說你的發現。

　　4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

　　5．齊讀詞語，積累詞語。

　　6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

　　二、日積月累

　　我會填：

　　光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

　　清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

　　和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　　1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。

　　2．用自己熟悉的詞語練習說話。

　　3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

　　4．你發現這些詞語都是說什么的？

　　5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

　　四、看圖說成語

　　仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

　　再收集一些畫迷來互問互猜。

　　根據成語，畫出圖畫。

三年級語文備課教案14

　　一、導入新課

　　1、同學們，上節課我們已經初讀了課文蘇珊的帽子（板書），對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？

　　蘇珊得了癌癥，接受了三個月的化療，失去了一頭美麗的金發，心里很難過，但老師理解她，同學們尊重她，最后，她開心的笑了。

　　2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同？（批讀文）你從文中的批注當中知道了什么？

　　3、讀了課文，同學們還有什么疑問？

　　①誰是蘇珊？蘇珊為什么要戴帽子？

　　②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣？

　　4、同學們提出了這么多有價值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發生了什么樣的故事呢？下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進行批注。

　　5、課件出示：幾種常用的批讀方法。

　　二、學習第一自然段

　　1、請同學們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會批注下來。

　　2、老師發現大家的批注都做的很不錯，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢？

　　生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫瘤。

　　生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“。”我從這些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。

　　生：我在“落”下面加了“。”因為它是個多音字。

　　生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”這句話，在它下面畫了“”

　　3、文中的“這”指什么？（每天光著頭到學校上課）怎么辦？（戴帽子）

　　4、師批注：同學們都感受到了蘇珊豐富的內心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。

　　一、學習第二自然段。

　　1、我們的老師和同學是怎樣幫助小蘇珊的？自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批注。

　　2、指導朗讀。

　　3、生質疑：為什么是“下星期一”戴帽子？

　　生：我讀懂了批注當中的“老師為什么要同學們仿戴帽子？”這個問題，它表面上是同學們學習和認識各種各樣的帽子，其實只是一個借口，實際上她是想避免蘇珊到校后的.尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。

　　二、學習三、四自然段。

　　1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學校后又發生了什么樣的事情呢？默讀課文3、4自然段，邊讀邊進行批注。

　　生：我在“猶豫”下面畫了“？”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。

　　生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫”下面畫

　　了“？”，她擔心什么？她猶豫什么？

　　2、指導朗讀。

　　3、假如你是蘇珊班級里的一位同學，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，你會對她說些什么？

　　4、蘇珊走進教室后有什么意想不到的發現？

　　生：我在“五花八門”下面加了“。”，它與前面的“越新奇越好”相照應。

　　生：我在課文右邊批注了：看到同學們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢？

　　生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”這句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。

　　5、指導朗讀。

　　6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時，我也找到了學習的榜樣。

　　三、學習最后一段。

　　1、師范讀。

　　2、小組交流，談體會，并進行批注。

　　3、日子就這樣一天天過去了，隨著時間的推移，蘇珊已經消除了心里的陰影和同學樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個充滿尊重、充滿關愛的班集體。

　　四、總結全文。

　　同學們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個充滿愛的班集體，擁有關愛她，尊重她的老師和同學，其實在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂昨尊重，關愛他人的人，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。

　　五、作業。

　　對閱讀材料《將軍和士兵》進行批注。

三年級語文備課教案15

　　【單元教材簡析】

　　本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

　　【單元總體目標】

　　1、會認22個生字，會寫31個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩，默寫《望天門山》。

　　3、讀懂課文主要內容，了解祖國大好河山及發展成就，培養學生熱愛祖國的`思想感情。

　　4、會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進行觀察的方法。

　　5、摘抄自己喜歡的優美詞句，豐富語言的積累。

　　6、體會同一個詞語在不同語言環境中的意義。

　　7、能抓住特點向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。

　　【單元教學建議】

　　本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

　　1、本組課文記敘的條理清楚，語句準確，生動、形象。教學中可采用多種教學方法，抓住重點，引導讀書，理解關鍵詞句。引導學生學習作者觀察和表達的方法。

　　2、本組課文語言優美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學中要留給學生充分的時間，采用多種形式，創設有趣的情景，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現出來。