《小學信息技術》教案

《小學信息技術》教案（錦集15篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《小學信息技術》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小學信息技術》教案1

　　一、教學目標

　　1、幻燈片文字、圖片、圖形、藝術字、聲音的插入。幻燈片背景和動態(tài)效果的制作。掌握制作新穎美觀的電子賀卡的基本思想和步驟。

　　2、培養(yǎng)學生的綜合應用能力、小組協(xié)作學習能力。培養(yǎng)學生一定的審美能力。

　　3、利用所學的知識解決實際問題，從而滲透對學生的親情教育。培養(yǎng)學生互相幫助、協(xié)作探究的團隊精神。

　　二、教學重點：

　　賀卡背景、圖片、文字的插入與編輯

　　三、教學難點：

　　熟練運用賀卡制作的方法、構思

　　四、教學方法：

　　1、演示法

　　2、自主探究法

　　3、實踐法

　　4、小組協(xié)作

　　五、教學媒體：

　　多媒體網(wǎng)絡教室

　　六、教學過程

　　一、導入新課

　　展示電子生日賀卡，吸引學生，調(diào)動興趣。然后出示學習任務，出示本課課題。

　　那么，制作生日賀卡需要用到哪些知識呢？

　　二、新課

　　1、賀卡制作流程

　　收集賀卡素材

　　選擇制作軟件

　　設置賀卡背景

　　插入修飾圖片

　　輸入祝福文字

　　設置動畫效果

　　保存賀卡

　　利用課件，教師講解，了解基本流程。

　　2、打開PowerPoint程序

　　3、生日賀卡背景的'設置

　　執(zhí)行“格式”→“背景”——下拉按鈕——“填充效果”選項——“圖片”選項——“選擇圖片”按鈕——選擇圖片——插入——確定——返回對話框——應用（或全部應用）

　　4、插入修飾圖片

　　（1）“插入”菜單——圖片——來自文件——選擇圖片——插入

　　（2）設置透明：右鍵——顯示圖片工具欄——設置透明色

　　（3）調(diào)整大小、位置

　　5、利用藝術字輸入祝福文字

　　6、設置動畫效果

　　執(zhí)行“幻燈片方映”——自定義動畫

　　三、實例操作

　　制作生日賀卡，觀看制作過程、步驟

　　四、課堂練習

　　當親人、朋友生日到來之時，讓我們帶著真摯的祝福送給我們最親愛的人，為他們制作一張賀卡。巡視指導借助學習材料

　　五、課題總結

　　六、擴展延伸怎樣給賀卡添加聲音？拋出問題，為下節(jié)課作出鋪墊。

《小學信息技術》教案2

　　教學目標：

　　1、學會應用設計模板美化幻燈片

　　2、學會添加幻燈片背景

　　教學重點：

　　學會應用設計模板美化幻燈片，多種方法添加幻燈片背景

　　教學難點：

　　多種方法添加幻燈片背景

　　教學準備：

　　打開學生機房，準備課件（錄制本節(jié)課完整操作過程），學件（每臺學生機發(fā)送一份），組織學生進機房。

　　教學過程：

　　今天我們來學習如何美化自己的幻燈片。

　　一、學生觀看教師完整操作錄像后嘗試自己制作。

　　1、播放本節(jié)課完整制作錄像。（5分鐘）邊播放邊解釋每個步驟的`操作要點。

　　2、請同學們嘗試完成老師剛才制作的三張幻燈片（12分鐘）教師查看指導

　　二、分步教學（15分鐘）

　　由前面完成的較好的同學當組長，幫助本組同學，及匯報本組完成情況。

　　1、教師演示制作應用設計模板美化幻燈片。學生完成應用設計模板美化幻燈片。

　　2、教師演示制作添加幻燈片背景（其他顏色）。學生完成添加幻燈片背景（其他顏色）。

　　3、教師演示制作添加幻燈片背景（填充效果）。學生完成添加幻燈片背景（填充效果）。

　　三、本課小結

　　通過今天的學習，我們讓自己的幻燈片變漂亮了，我們使用了設計模板美化幻燈片，還通過設置背景顏色，讓背景變得更美了。其實，PowerPoint設置背景還有其他方法和效果，剩下的時間，就請同學們自己探索或互相交流經(jīng)驗，設計出更漂亮的背景吧。老師還有一個提議，設計一張賀卡發(fā)送給親朋好友。

《小學信息技術》教案3

　　教學目標：

　　1.會利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料，能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。

　　2.能夠意識到現(xiàn)代信息技術帶給人們的方便與快捷；在活動中愿意合作與交流。

　　3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認識科學技術在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

　　教學重難點：

　　信息的獲取、傳遞、處理等技術的理解

　　教學過程：

　　一、提出問題：

　　上一節(jié)課，我們信息了第一節(jié)《生活中處處有信息》，并且一開始就指出了“信息就在我們身邊”，那有一個問題：我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢？

　　學生回答

　　歸納：我們感知信息的過程，其實就是一個信息獲取的過程。我們“如何”感知，就是信息“如何”被獲取。

　　二．猜想假設：

　　小組內(nèi)進行

　　三、制定方案：

　　以小組為單位進行。

　　四、實施探究：

　　1、信息的獲取

　　人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺器官來捕獲信息。但我們天生的感覺器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的，或是有障礙的。例如，我們僅憑肉眼想去看到細菌，這樣往往就是力所不能及了。但科學技術的發(fā)展，使得各種信息采集技術代替或延伸了任的感覺器官。我們用肉眼看不到的細菌，可以使用顯微鏡。再例如，人老了，身體各器官的功能開始退化，出現(xiàn)了耳聾、眼花等感知障礙的時候，就可以借助助聽器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。

　　2、信息的傳遞

　　信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。例如，一種知識技能怎樣才能從一個掌握者的手里傳播出去呢？就是通過語言、肢體示范等等交流活動。例如：一個人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快？（學生回答：多人快）如果只有一個人掌握了蓋房子的技術怎么辦？（學生回答：傳授技藝）那技術的傳授過程就是信息的傳遞過程了！信息的交流直接影響著人類的生活和社會的發(fā)展。

　　3、信息傳遞方式的發(fā)展：

　　肢體動作——>語言、行為——>文字書信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書——>電報、電話、電視、廣播——>移動通信：衛(wèi)星、網(wǎng)絡

　　信息傳遞的速度：慢——>快

　　4、過渡：

　　選擇大家思考一個問題：隨著通訊技術的迅猛發(fā)展，我們得到的信息量大、速度快，那么，是不是我們所接受到的信息對我們來說都是必須的呢？答案自然是否定的。因為我們所接觸到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要經(jīng)過加工處理，才能成為對我們有用的信息。

　　五、展示交流

　　信息的處理

　　舉例：氣象站每天都要記錄一天的風向、風力、云層、雨情等等，那記錄下來的這些數(shù)據(jù)都是“已發(fā)生”的，那么，這些歷史數(shù)據(jù)的意義在哪里呢？人們經(jīng)過分析和整理這些數(shù)據(jù)，就對天氣的`變化規(guī)律有了一定的掌握，通過一定的分析，就能推測出未來的天氣變化，就有了我們對我們生活有幫助的“天氣預報”。要做出一次準確的預報，所需要的已往的數(shù)據(jù)量是非常大的。那么人么對那些原始數(shù)據(jù)的采集和分析，就是對信息的一種處理。對于像例子里這樣大量的數(shù)據(jù)，也就是信息的處理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。這時候，人們就可以借助計算機這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。

　　六、拓展創(chuàng)新：

　　暢想未來的信息傳遞方式。

　　七、教學反思：

　　通過學習，學生了解了人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認識科學技術在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

《小學信息技術》教案4

　　內(nèi)容概述

　　這是一節(jié)小學數(shù)學與信息技術整合的課，通過學生與計算機的對話，解決在游森林公園過程中遇到的買門票、租船、為猴子選擇食物等問題，從而復習“單價×數(shù)量=總價”這個類型的應用題。

　　教學重難點

　　一、能夠應用“單價×數(shù)量=總價”這個關系式解決在實際生活中遇到的問題；

　　二、認識到計算機是學習的有力工具；

　　知識形成目標

　　一、熟練的掌握“單價×數(shù)量=總價”這類應用題的解法；

　　情感形成目標

　　一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力。

　　二、增強學生的社會責任感，具備人與自然和諧共處的觀念；

　　三、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力，并培養(yǎng)其優(yōu)化意識；

　　課 前準 備

　　多媒體教室與多媒體課件

　　學生學習

　　障礙資料

　　1、 是否能夠熟練地使用計算機；

　　2、 解決問題時是否能夠考慮各方面的因素。

　　板書設計

　　游森林公園

　　購買門票

　　租用船只

　　選擇食物

　　教學過程

　　教 學環(huán) 節(jié) 教師活動內(nèi)容及方式 學生活動內(nèi)容及方式 設計意圖 及課 后 隨 筆

　　一

　　創(chuàng)設情景

　　激發(fā)興趣

　　今天我和你們的班主任帶你們?nèi)ビ紊�林公園。

　　（師貼藝術字：“游森林公園”）

　　聽到這個消息，你們的心情怎么樣？

　　課件演示一輛小火車前進，放著《火車開了》的音樂

　　我們到公園里面去游玩，，要先干什么呀？

　　師板書：購買門票

　　課件顯示森林公園門票價格牌：“零售：

　　兒童票每張10元，

　　成人票每張20元；

　　團體票（25張或25張以上）：

　　兒童票每張8元，

　　成人票每張16元。

　　怎樣買票才能算最合適呢？讓我們進入到買票方案的設計界面。以小組為單位設計一下買票方案，愿意設計幾個就設計幾個。

　　大聲地讀這幾個字

　　生形容自己的心情

　　生異口同聲答到：“買票”

　　生讀門票價格牌

　　交流獲得的信息

　　生在計算機上設計買票方案

　　只需在方案內(nèi)輸入單價和數(shù)量，就會自動出現(xiàn)總價

　　渲染氣氛，

　　激發(fā)興趣

　　聯(lián)系生活實際

　　使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

　　實現(xiàn)人機交互，使學生體會到計算機帶給學習的方便。

　　教 學

　　環(huán) 節(jié) 教師活動內(nèi)容及方式 學生活動內(nèi)容及方式 設計意圖 及課 后 隨 筆

　　二

　　設計方案

　　人機互動

　　將服務器切換到監(jiān)看功能，看看每個小組設計的買票方案

　　評選一下最優(yōu)方案

　　課件播放森林公園的美景。

　　課件顯示收到的新郵件，猴山的飼養(yǎng)員叔叔要大家去猴山幫忙。

　　課件顯示森林湖

　　師提問：到猴山要過森林湖，我們該怎么辦？

　　課件顯示設計租船方案的界面

　　將服務器切換到監(jiān)看功能，看看每個小組設計的租船方案

　　每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

　　生評選最優(yōu)方案，并說出理由。

　　生欣賞森林公園的美景。

　　生答應去幫忙。

　　生積極想辦法，一致認為應該乘船。

　　生在計算機上設計租船方案

　　只需在方案內(nèi)輸入租金和數(shù)量，就會自動出現(xiàn)總租金

　　每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

　　反思：教師一定要引導學生列出算式并說出列式的根據(jù)是什么？

　　感受大自然的美，激發(fā)學生們對生活的熱愛

　　聯(lián)系生活實際

　　說明：一共提供了5種船的圖片，將光標放在每種圖片上面，就會顯示每種船的租金和座位數(shù)。

　　反思：教師要引導學生列出算式并說出列式的根據(jù)是什么？

　　教 學

　　環(huán) 節(jié) 教師活動內(nèi)容及方式 學生活動內(nèi)容及方式 設計意圖 及

　　課 后 隨 筆

　　二

　　設計方案

　　人機互動

　　采用“學易”系統(tǒng)評選最優(yōu)方案

　　通過“學易”系統(tǒng)查看選擇情況

　　課件演示猴山的全景并出現(xiàn)飼養(yǎng)員叔叔，他提出要求，讓大家?guī)椭�他設計一個比較合理的為猴子購買食物的方案。

　　師提問飼養(yǎng)員叔叔要我們幫什么忙？

　　課件顯示為猴子選擇食物的設計界面

　　師演示選擇食物的過程。

　　生拿起遙控器從5個方案中選擇認為最好的

　　生通過“學易”系統(tǒng)中顯示的每個選項被選擇的比例情況，選擇最合理的.租船方案

　　生重復要求

　　生在計算機上設計方案：

　　將光標放在每種圖片上面，就會顯示每種食物的單價。選擇哪種，只需要單擊一下這種食物的圖片，方案內(nèi)就會自動出這種食物的名稱和單價，只需在方案內(nèi)輸入數(shù)量，就會自動出現(xiàn)總價，而且還有經(jīng)費使用情況的提示信息。

　　培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識

　　“學易”系統(tǒng)的使用為學生的選擇提供了科學的依據(jù)

　　1進一步明確要求，為設計選購食物方案作準備。

　　使學生確實的感受到了計算機帶來的方便

　　教 學

　　環(huán) 節(jié) 教師活動內(nèi)容及方式 學生活動內(nèi)容及方式 設計意圖 及

　　課 后 隨 筆

　　二

　　設計方案

　　人機互動

　　將服務器切換到監(jiān)看功能，看看每個小組設計的方案

　　評價方案

　　課件先播放森林公園的美景，但是最后呈現(xiàn)出一幅

　　人們踐踏草坪，破壞環(huán)境的畫面。

　　你看了有什么感受？

　　每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

　　生提出優(yōu)點和不足

　　生談感受

　　但不選最優(yōu)，只要合理即可

　　增強學生的環(huán)保意識；

　　三

　　師生小結

　　暢談收獲

　　這次游森林公園你有什么收獲和遺憾？

　　老師做小結，明確今天復習的知識，小結這節(jié)課學生的表現(xiàn)，肯定優(yōu)點，指出不足。

　　生暢所欲言地談自己的感受

　　使學生養(yǎng)成總結和反思的習慣。

　　信息技術的使用，使一節(jié)復習課成了一節(jié)讓學生興趣盎然、意猶未盡的活動課，在這節(jié)課中學生的知識、情感態(tài)度、價值觀都獲得了發(fā)展

《小學信息技術》教案5

　　尊敬的各位評委，各位老師，下午好！

　　(本課在教材中的地位和作用)我說課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學信息技術教材第17課的“用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完其他畫圖工具后，對菜單工具的更深入的學習。其中的復制、粘帖命令是以后學習的基礎。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種形狀圖形，為創(chuàng)作繪畫打下良好基礎。

　　根據(jù)本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為：

　　1、 （知識和技能）掌握圖形剪貼，復制的技技巧，學會、翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

　　2、 （能力）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息運用信息的能力。

　　3、 （情感和態(tài)度）在同學的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神

　　教學重點：編輯菜單中“復制”、“粘貼”命重難點的使用。

　　教學難點：翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用

　　（理論和指導思想）信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

　　（教學過程，分別說出教學設計的`各個環(huán)節(jié)，在說每一個環(huán)節(jié)的同時說“怎么做，為什么要這么做”）

　　一、 激情引趣，導入新課

　　以“你知道孫悟空有什么本嗎？學生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學生的情緒。

　　二、 講解重點、點拔難點

　　學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對畫出一個月亮，“月亮”、“復制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中。以此來提高學生的完成任務提供基礎。

　　三、 自主探索、協(xié)作學習。

　　在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對:

　　1、教材的閱讀

　　2、同學之間的幫助

　　3、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。

　　這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

　　四、 創(chuàng)作繪畫，互評互學活動。

　　學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學習內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”然后教師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。

　　評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學、教師、評價2、結果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

　　這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術所致力求的目標。

　　（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由

　　1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

　　2、協(xié)作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學.

　　3、創(chuàng)造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

　　教學目標：

　　1．文件的打開。

　　2．學會顏料桶的使用。

　　3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復。

　　教學過程：

　　一、文件的打開：

　　上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，教師可以進一步引導：“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。

　　二、油漆桶的運用

　　教學顏料桶時可采用對比的方法讓學生體會在進行填色時，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學生打開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。

　　如果要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定顏色B，即顏色A->B，可以使用彩色橡皮，具體方法如下：

　　1、將前景色設為顏色A；

　　2、將背景色設為顏色B；

　　3、選擇橡皮；

　　4、按住鼠標右鍵，在需要修改的地方拖動鼠標。

　　（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個功能比較常用，可根據(jù)情況作為補充知識介紹。）

　　工具箱、顏料盒的隱藏與恢復在平常學生使用畫圖軟件時經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況，所出學生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復，在這里教師可以設置一個暗箱，讓學生碰到問題，自己去嘗試解決這個問題，教師再從總體上給全體學生一個明確的方法。本課時講這一內(nèi)容為學生以后操作標準菜單的工具欄服務。如果學生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。

　　應該讓學生把涂好顏色的圖畫保存下來。

《小學信息技術》教案6

　　一、教學目標

　　1、能說出放映幻燈片的兩種方式，能正確放映幻燈片及使用繪圖筆。

　　2、通過自主探究和小組合作的方法，學習幻燈片放映和繪圖筆的使用，提升動手操作、交流合作的能力。

　　3、通過對放映幻燈片的學習，感受放映幻燈片的樂趣，加強對PowerPoint的學習興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】放映幻燈片的方法。

　　【難點】繪圖筆的靈活使用。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　教師將《故宮》演示文稿進行全屏放映，提出問題：這種全屏可以翻頁的視圖屬于演示文稿的哪種視圖？【幻燈片放映視圖】

　　教師總結：PowerPoint中在幻燈片放映視圖下，可以更加清晰地觀看演示文稿的效果，如何從普通視圖中進入到幻燈片放映視圖呢？我們一起來學習《放映幻燈片》，掌握幻燈片放映的方法。

　　（二）新課講授

　　1、放映幻燈片

　　教師講解：想要更加清晰的看到演示文稿的.內(nèi)容，可以將演示文稿進行全屏放映。

　　教師選中第二頁幻燈片，演示放映幻燈片的方法，提出問題：

　　（1）放映幻燈片的方法是什么？【單擊“幻燈片放映”按鈕】

　　（2）是否從第一頁放映，是從哪一頁放映的？【不是，從選中的第2頁】

　　（3）放映幻燈片的步驟是什么？【單擊窗口左下角的“幻燈片放映”按鈕，計算機就會用整個屏幕顯示第2張幻燈片。此后，每按一下鼠標左鍵，就會顯示下一張幻燈片】

　　布置任務：學生自主探究其他放映方法，限時3分鐘。

　　提出問題：

　　（1）放映幻燈片的方法有哪些？【利用“幻燈片放映”菜單】

　　（2）放映幻燈片只能從第一張開始放映嗎？【不是，可以從第一張開始放映，也可以從選中的幻燈片開始播放】

　　（3）利用“幻燈片放映”菜單放映的步驟是什么？【打開“幻燈片放映”菜單，單擊“觀看放映”命令】

　　教師總結：放映幻燈片可以從第一張開始放映，也可以從選中的幻燈片開始播放，同樣可以利用組合鍵進行放映。Shift+F5從當前頁放映；F5從第一頁放映。

　　2、結束放映

　　教師引導：幻燈片可以放映了，那如何結束放映呢？【退出】

　　教師播放演示文稿，直到結束，提出問題：

　　（1）放映到最后一張，再單擊下一張后，屏幕發(fā)生了什么變化？【出現(xiàn)黑屏】

　　（2）為什么會出現(xiàn)突然黑屏？【放映結束】

　　（3）如何結束這個黑屏狀態(tài)，回到普通視圖狀態(tài)下的PowerPoint界面呢？【單擊窗口任何位置】

　　教師總結：放映幻燈片到最后一頁時會出現(xiàn)黑屏，這時再次單擊鼠標，或者按向下箭頭，或者在放映幻燈片時右擊，在菜單中單擊“結束放映”，或者按“Esc”按鍵命令均可結束放映。

　　之后，教師讓學生自主完成放映以及結束放映幻燈片的操作。

　　3、繪圖筆的使用

　　教師講解：幻燈片上有需要標注的地方可以使用繪圖筆進行標記。

　　布置任務：以信息技術小組為單位，限時3分鐘，圍繞繪圖筆該如何使用進行討論，提出問題：使用繪圖筆的操作步驟是什么？【放映時右擊→“指針選項”→“繪圖筆”】

　　之后，教師讓學生練習繪圖筆的使用。

　　教師總結：可以利用繪圖筆在幻燈片上進行重點內(nèi)容的標記，所畫的線條只會顯示在本次放映時的屏幕上，不會影響原來的幻燈片。

　　（三）鞏固提高

　　開展搶答比賽，比賽規(guī)則：教師提出問題，學生搶答。最后師生共同評選出成績比較好的。

　　評選要點：回答快速，答案是否正確。

　　【（1）如何從當前頁放映？單擊“幻燈片視圖放映”按鈕和Shift+F5；（2）如何從首頁放映？打開“幻燈片放映”菜單，單擊“觀看放映”命令和F5】

　　（四）小結作業(yè)

　　小結：教師提問有哪些收獲，學生說出學會兩種放映方式，如“幻燈片放映”菜單等。

　　作業(yè)：探究演示文稿的其他放映方式。

　　四、板書設計

《小學信息技術》教案7

　　教學內(nèi)容：省教改實驗教材五年級上第八課調(diào)整表格

　　教學目標：

　　1)知識與技能：

　　學生初步掌握拖動調(diào)整表格和菜單調(diào)整表格的兩種方式；掌握設置表格邊框和底紋；知道用字體、字號、粗細設置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。

　　2)過程與方法：培養(yǎng)學生收集信息處理信息的能力，培養(yǎng)學生自學能力和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　3)情感、態(tài)度、價值觀：樹立團體分工協(xié)作的意識；樹立用現(xiàn)代化工具幫助解決工作與生活中實際困難的意識，培養(yǎng)學生的學習興趣和對美的教育。

　　教學重點：

　　用鼠標拖動的'方式和用菜單調(diào)整的方式調(diào)整表格大小、行高、列寬。

　　教學難點：

　　表格大小、行高、列寬的菜單調(diào)整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設置

　　教學準備：硬件：多媒體電腦室

　　軟件：Word20xx廣播教學系統(tǒng)

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　小組討論：（出示上節(jié)課制作的統(tǒng)計表）上節(jié)課我們制作的健康統(tǒng)計表美觀嗎？你覺得可以在哪些地方進行改進和調(diào)整？

　　分小組進行討論，并匯報。

　　接下來，我們再來看另一張表，你喜歡哪一張，為什么？這兩表格有什么不同的地方？在學生充分討論以后，揭題《調(diào)整表格》

　　二、新課教學

　　任務一：調(diào)整表格行、列寬度

　　任務二：調(diào)整文字字體、字號、對齊式

　　任務三、調(diào)整表格邊框，為表格設置底色。

　　（一）、分析作品、嘗試制作

　　1、學生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）

　　2、演示學習任務和要求：

　　（1）邊框粗細有區(qū)別（2）底紋色彩有區(qū)別

　　3、教師提問：怎樣設置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點）

　　4、學生看學習材料，嘗試設置“邊框、底紋”，教師指導困難小組，并記錄學生學習中的“典型困難”。

　　（二）交流匯報、協(xié)作提高

　　1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發(fā)言。

　　2、小組成員互相修改作品。

　　任務四、自學表格自動套用格式

　　學生選擇自己喜歡的表格格式進行調(diào)整。

　　操作步驟：

　　1．點擊“表格”菜單。

　　2．選擇“表格自動套用格式”

　　3．選擇喜歡的表格“格式”。

　　4．單擊“確定”按鈕。

　　三、對調(diào)查統(tǒng)計進行討論分析。

　　小組討論：

　　1．從調(diào)查統(tǒng)計結果反映出什么情況？

　　2．造成這種情況的原因是什么？

　　3．提出改善同學健康狀況的建議。

　　四、評價。完成教材44頁-45頁的評價表。

《小學信息技術》教案8

　　一、復習導入，揭示課題

　　[教師操作]在學習新課之前，我們來復習一下上節(jié)課學的內(nèi)容：老師這里有一張空白幻燈片，怎樣在上面插入藝術字呢？請一位同學到教師機上演示給大家看。

　　[學生操作]一位學生上教師機邊操作邊講解，通過計算機網(wǎng)絡廣播給全體學生。

　　[教師小結]真不錯！大家看到，插入了藝術字以后，確實給人耳目一新的感覺，如果再在里面放一些圖片，效果又會怎樣呢？這節(jié)課我們就來試一試。

　　板書課題：在幻燈片中插入圖片

　　利用計算機網(wǎng)絡教室廣播功能演示學生操作過程，應用目的：①回顧知識，導入新課；②激發(fā)學生興趣；③樹立成就感。

　　二、任務驅(qū)動，新授教學

　　（一）教師引導，任務驅(qū)動

　　[教師操作]出示范例：“運動會．ppt”演示文稿中第一張幻燈片“小明歡迎您”，其中插有剪貼畫和圖片文件。

　　1．讓學生觀察欣賞，作簡單評價。

　　2．提出任務：能不能制作一張同樣效果的作品。

　　提示：本作品中插入剪貼畫和圖片文件使用了你以前在word里學過的方法，請你用探索和研究的學習方法來自學完成任務。

　　（二）學生自學，探索發(fā)現(xiàn)

　　[學生操作]學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。

　　提示：學習方式有自己摸索、討論、與同學合作學習、與教師探討、查找資料、通過課件等。

　　（三）交流整理，構建新知

　　[網(wǎng)絡展示]通過網(wǎng)絡演示學生作品或?qū)W生制作以及修改過程，交流學習體會。

　　[教師操作]抓住時機，加以引導：你覺得這件作品完成得怎樣？哪個地方設計得還不夠？你能幫他修改修改嗎？

　　通過欣賞一張制作完成的幻燈片作品讓學生體驗情感，并初步做出簡單評價；同時對學生提出一項任務，使學生在完成任務的過程中通過實踐和探索逐步實現(xiàn)學習目標。

　　為學生自學提供一定的條件，如相關教材、“跟我學做幻燈片”的`多媒體課件、作品展覽等，供學生參考、探討、交流學習。通過放手讓學生探索學習，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

　　選擇典型學生作品二例，進行重點探討，交流關于剪貼畫和圖片文件插入的問題。針對學生交流情況反饋，簡單任務直接讓學生演示；復雜問題分步解決，逐步引導，揭示新授部分內(nèi)容。

　　三、反饋小結

　　分析操作要領，解決重難點。

　　[教師操作]你們的任務完成得真好！下面請你當老師，圍繞這幾個問題開展討論，你可以邊演示邊回答。

　　①在幻燈片中可插入哪幾種圖片，你會插幾種圖片？

　　②你是怎樣在你的幻燈片中插入剪貼畫的，能演示嗎？

　　③幻燈片中的圖片文件是怎么插進去的？你能給大家詳細地講一講嗎？

　　[教師操作]在學生講解的基礎上再次重述插入圖片文件的過程，突出本課的難點。

　　圍繞提出的三個問題，讓學生自己歸納，通過演示講解，突出本課的重點、難點。

　　四、操作實踐，反復領會

　　[教師操作]你認為怎樣的幻燈片是有個性的？

　　學生回答

　　教師小結：有個性的幻燈片就是要在幻燈片中插入你喜歡的圖片。下面就讓我們在“運動會．ppt”演示文稿第二張上插入你喜歡的圖片，把它制作成有個性的作品。

　　[學生操作]再次上機，修改完成“運動會．ppt”演示文稿第二張的制作，通過實踐反復領會，突破重難點。

　　操作和實踐剛才探索學習和交流學習的結果，采用自主、交流、合作等方式，能力強的同學帶動和指導其他的能力較弱的同學。

《小學信息技術》教案9

　　教學內(nèi)容分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是在學生學了Windows 窗口有關知識和鼠標器操作方法后進行教學的，學生已經(jīng)有了一定的操作基礎，并且抓住學生喜歡玩游戲這一特點，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學生使用鼠標器的熟練程度，同時激發(fā)學生學習信息技術的興趣。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規(guī)則。

　　2、能力目標：讓學生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學生從玩中掌握技能，學會知識，能夠熟練掌握鼠標器的操作方法。

　　3、情感目標：

　　通過玩“紙牌”游戲的實際操作培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。

　　教學重點：

　　1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

　　2、掌握玩“紙牌”游戲的規(guī)則。

　　教學難點：

　　掌握“紙牌”游戲的規(guī)則。

　　教學策略及教法設計：

　　教學設計：在以學生為中心的`同時，發(fā)揮教師的輔導作用，以學生自己摸索為主，當學生需要的時候給予幫助。

　　理論知識：通過學生閱讀書上內(nèi)容、小組討論和教師的適當補充，幫助學生在不知不覺中理解并掌握所需了解的理論知識。

　　實踐操作：利用廣播教學演示、實際操作、比賽，讓學生能夠掌握“紙牌”游戲的規(guī)則，熟練掌握鼠標器的操作方法。

　　教學準備：

　　計算機、網(wǎng)絡

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來學習玩“紙牌”游戲。(板書課題)

　　二、新課教學

　　1、啟動紙牌游戲

　　師講解并演示：啟動紙牌游戲的操作方法

　　單擊“開始”按鈕，然后將鼠標指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。

　　2、學生操作啟動“紙牌”游戲程序。

　　3、學生看書認識“紙牌”游戲窗口的組成，師結合以前學過的窗口知識和學生一起認識“紙牌”游戲窗口。

　　4、紙牌游戲的規(guī)則

　　師講解并作演示：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標空位。游戲目標就是要將所有的牌以花色為區(qū)別，從A開始，按從小到大順序放到這四個目標空位上。

　　為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。

　　紙牌可以移動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以K開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。

　　當所有翻開的牌無法移動時，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動到暫存區(qū)或者目標位上。當所有的牌都按照花色的區(qū)別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。

　　5、用鼠標器玩紙牌游戲的具體操作方法

　　移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。

　　翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。

　　發(fā)牌：當窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。

　　將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動到目標空位上。

　　6、學生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導。

　　7、重新開始

　　師演示：將牌局重新開始的方法。

　　8、讓學生看一下“游戲”菜單中各項，試著操作，看各有什么作用，學生討論一下。

　　9、學生匯報

　　10、退出游戲

　　先讓學生回想一下窗口操作中是如何關閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。

　　學生操作、討論，匯報。

　　師小結：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。

　　三、練習：

　　分組進行游戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數(shù)多。

　　四、總結

　　通過玩《紙牌》游戲，你覺得你鼠標器操作更靈活了嗎?誰玩游戲水平最高?

　　五、教學反思

　　這節(jié)課主要讓學生動手實踐、自主探索，在玩中學會知識，掌握技能，教師只起到引導作用，由于是玩電腦游戲，學生學起來積極性很高，興趣很濃，學習效果很好。

　　六、教學流程圖

《小學信息技術》教案10

　　【所用教材】

　　泰山版山東省小學信息技術四年級下冊其次單元第11課。

　　【教學目標】

　　學生學會插入自選圖形，學會修飾自選圖形及設置疊放次序及組合圖形。培育學生觀看力、想象力。培育學生的審美意識和審美力量。

　　【重點難點】

　　重點：引導學生學會插入、修飾自選圖片，設置自選圖形的疊放次序。

　　難點：培育學生的空間想象力，設置自選圖形的疊放次序。

　　教具：Flash課件、小豬+雪人的圖。

　　【教學過程】

　　一、情景再現(xiàn)，激趣導入

　　師：20xx年是狗年，20xx年是什么年？瞧，豬寶寶來了。

　　播放過年的FLASH動畫。場景一是豬寶寶放鞭炮和拜年的動畫。場景二是小狗與豬寶寶一起堆雪人，并且裝飾雪人的畫面，配上兒童版的《恭喜恭喜》背景音樂，吸引學生留意力。

　　二、學習新知

　　（一）學習插入自選圖形

　　師：喜愛這個動畫嗎？喜愛動畫里的什么？動畫里的很多圖形小鳥、小雪人、小豬拜年用的圖形都是利用word繪圖工具制作的，你想做出這樣的圖形嗎？今日我們就學習在word中“插入自選圖形”。

　　板書：插入自選圖形

　　師：翻開word，找到繪圖工具欄，試著插入小豬拜年所用的“標注類”圖形。

　　巧用“繪圖”；

　　師：誰想上臺示范一下。

　　生演示操作過程。

　　師：這個同學有良好的操作習慣，當他發(fā)覺插入的圖形不適宜，就主動地去調(diào)整。同學們再練一練。

　　學生自主操作，教師巡察。

　　教師積極評價學生。咱們同學可真聰慧。

　　（二）學習修飾自選圖形

　　師：動畫里的小豬在放鞭炮時消失了──“留意安全”，在我們的生活中，還有哪些地方要留意安全？生活中肯定要“留意安全”，你想做出這樣的效果嗎？

　　師：參照課本55頁，邊看書，邊操作，看誰做得最快。

　　師：當我們插入的圖形沒有消失插入點光標，可以右鍵單擊自選圖形，選擇添加文字，就可以了。好，連續(xù)完成你的作品。

　　師：誰想展現(xiàn)你的作品？

　　學生展現(xiàn)作品，留意評價。

　　師：看到他的作品，你想說些什么？有什么問題嗎？

　　師：為什么要把圖形的填充色改為紅色呢？

　　師：為了使圖形更美麗、醒目，我們要“修飾自選圖形”。

　　板書：修飾自選圖形

　　（三）設置自選圖形的疊放次序

　　教師利用前面的學問組成了一個小雪人，為了使這個小雪人更美麗，想把帽子放在腦袋前面──置于頂層，你能幫教師調(diào)整一下嗎？

　　自己試著調(diào)整，不會的同學可以看書56頁，也可以同桌相互爭論。

　　師：你是怎樣修改的？

　　學生演示。

　　在疊放次序中進展修改。

　　咱們同學可真聰慧。

　　板書：設置疊放次序

　　小技巧：按住ctrl鍵不放，點擊方向鍵，可以對圖形微調(diào)。

　　巧用“繪圖”；

　　（四）組合圖形

　　師：同學想移動小雪人時，發(fā)覺了一個問題，小雪人是有很多圖形組成的，不好移動，怎樣把它組合成一個圖形呢？

　　師：看教師露一手，單擊“選擇對象”按鈕，鼠標指針呈箭頭外形，拖動鼠標將要組合的圖形全部選中。然后，在圖形上面右鍵單擊，選擇組合，就可以隨便移動了。

　　好，自己試一試吧。

　　學會“組合圖形”了嗎？

　　板書：組合圖形。

　　師評價學生。咱們同學可真棒，做得又對又快。

　　三、大顯身手

　　師：自選圖形數(shù)量究竟是有限的'，而我們的想象力是無限的。我們可以通過今日所學的學問，再借助想象的翅膀，組合成各種各樣的圖形，這就是巧用“繪圖”。

　　板書：巧用“繪圖”

　　看看圖片小素材，你們想組合成這樣的圖形嗎？

　　好，新建一個空白文檔，這就是你大顯身手的舞臺。

　　圖片小素材，你可以任選一個去做，也可以自己想象去組合。

　　開動大腦，趕快行動吧

　　展現(xiàn)學生作品。師：你給同學們介紹一下你的作品？

　　你認為他的作品怎么樣？看到他的作品，你想說些什么？

　　同桌相互介紹各自的作品。

　　四、總結、談收獲

　　師：時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬就要下課了。這節(jié)課你學會了哪些學問？

　　（這節(jié)課，同學們學習特別仔細。我發(fā)覺，咱們同學有豐富的想象力和制造力，加上你們今后的努力，將來肯定會取得優(yōu)異的成績。）

《小學信息技術》教案11

　　教學目的：

　　1、學會利用因特網(wǎng)進行學習，能在網(wǎng)上獲取信息。

　　2、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)學生團體協(xié)作能力及端正的學習態(tài)度。

　　教學重點：

　　1、學會利用因特網(wǎng)進行學習，能在網(wǎng)上獲取信息。

　　2、培養(yǎng)學生團體協(xié)作能力，共同完成教學任務。

　　教學過程：

　　一、談話導入導言：

　　網(wǎng)絡中藏著許多寶貝，我們這節(jié)課就來找一找。

　　二、教學新課

　　1、我們馬上就要學習“西門豹”這一課了，西門豹是個什么人物呢？

　　2、教師在網(wǎng)上搜索“西門豹”

　　3、將搜索到的'內(nèi)容展示出來。

　　4、學生練習

　　三、大顯身手

　　安排“大顯身手”內(nèi)容，學生分組合作完成。

　　學生完成后進行評比。

　　四、課堂總結

《小學信息技術》教案12

　　第一課：認識LOGO語言

　　了解LOGO小海龜?shù)淖鲌D功能△，認識本語言。

　　使用版本有DOS下的'LOGO4.0和Windows系統(tǒng)下的WinLogo1.02。圖為WinLogo界面

　　第二課：基本命令的學習

　　進入WinLogo：雙擊圖標

　　退出WinLogo：①在？后鍵入BYE回車②文件－退出③點擊×按鈕

　　？：后面輸入對小海龜?shù)拿��?/p>

　　基本命令：FD前進BK后退右轉(zhuǎn)RT

　　第三課：例圖練習

　　練習

　　第四課：基本命令的學習

　　LT左轉(zhuǎn)PU抬筆PD落筆CS清屏復位CLEAN清屏

　　第五課：例圖練習

　　練習圖形，上機鞏固練習

　　第六課：重復命令的使用

　　學習重復命令REPEAT重復次數(shù)[重復內(nèi)容]

　　掌握規(guī)律

　　REPEAT3[FD50RT120]

　　第七課：鞏固練習

　　練習以下圖形，上機鞏固練習

　　第八課：奧賽講解

　　明確決賽要求，內(nèi)容，復習基本命令

　　本次決賽由區(qū)選拔出14位選手參加決賽，地點：武昌區(qū)中山路小學，上午8:30，下午2:00，時間90分鐘。

　　注意：使用過程TO過程名保存LOGO文件。

　　練習保存

　　第九課：自主學習

　　勞動節(jié)自學過程調(diào)用與動畫

　　第十課：奧賽特訓

　　LOGO帶過程循環(huán)調(diào)用，動畫簡介

　　定義一個過程TOfang，在使用時直接用過程名代替過程主體。

　　TOfang：AA為參數(shù)，調(diào)用時使用fangXX為參數(shù)

　　第十一課：總結補遺

　　總結競賽經(jīng)驗，補遺學習

　　1．動畫實現(xiàn)的步驟（實質(zhì)）：畫→擦→移

　　2．LOGO保存練習不足，使用“文件－保存”之前一定要將所有命令定義為“過程”

《小學信息技術》教案13

　　教學目標

　　知識目標

　　讓學生掌握紙牌游戲的玩法，使學生從玩中學計算機知識

　　能力目標

　　使學生熟練掌握鼠標器的操作方法

　　情感目標

　　培養(yǎng)學生動手動腦能力。增強學計算機的興趣

　　教學重點

　　1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

　　2、掌握紙牌的規(guī)則。

　　教學難點

　　掌握紙牌的規(guī)則

　　教學過程

　　導入

　　我們使用紙牌游戲?qū)κ髽说牟僮鬟M行練習

　　展開

　　1、啟動紙牌游戲

　　師（講解并演示）啟動紙牌游戲的操作方法是：

　　（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標，打開游戲組窗口。

　　（2）雙擊“紙牌”程序圖標，此時就打開了紙牌游戲窗口。

　　2、紙牌游戲的.規(guī)則

　　師（講解）：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。暫存區(qū)擺著７疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標區(qū)中有的四個目標空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區(qū)別、從Ａ開始、按從小到大順序放到這四個目標空位上。

　　為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。紙牌可以移動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以Ｋ開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。

　　當所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的表演了。

　　3、用鼠標玩紙牌游戲的方法

　　移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。

　　翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會翻開。

　　發(fā)牌：就能當窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊Ａ，就可以使Ａ快速移動到目標空位上。

　　4、重新開始

　　師（演示）：將牌局重新開始的方法是：單擊“游戲”窗口菜單條下的“游戲”一欄。再將鼠標移動，單擊“發(fā)牌”選項。紙牌游戲重新開始。

　　5、退出游戲

　　有兩種方法。可以用鼠標雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。

　　也可以用鼠標單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。

《小學信息技術》教案14

　　一、教學目標

　　1、能說出作曲大師界面的按鈕名稱及作用，能用作曲大師播放音樂。

　　2、通過觀察演示、小組合作等方法，提高合作交流能力和觀察能力。

　　3、通過作曲大師成功播放音樂，感受信息技術的實用性，增強對信息技術學科的學習興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】作曲大師界面的介紹和用作曲大師欣賞音樂的步驟。

　　【難點】熟練應用作曲大師播放音樂的操作。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師通過多媒體播放《上海灘》樂曲，學生對屏幕上出現(xiàn)樂譜就能播放出樂曲的奇異現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，順勢老師再進行提問，想不想也能像老師一樣，只要有樂譜就能播放音樂?在得到學生的肯定回答后導入新課《聆聽數(shù)字音樂》。

　　(二)新課講授

　　任務一：初識作曲大師

　　教師在大屏幕上展示出“作曲大師”的名字和圖標，讓學生自行類比打開辦公軟件的方法在“開始”中的“所有程序”的`選項中找到軟件并打開。在學生成功打開后，教師及時給出鼓勵性評價，隨后教師在大屏幕上展示“作曲大師”的打開界面，對“作曲大師”主要的功能區(qū)進行介紹，包括作曲大師的工具欄、音符輸入?yún)^(qū)、音樂符號庫等相關功能區(qū)的位置，給學生3分鐘時間，自行探究工具欄中的一些按鈕的位置和功能說明。

　　學生在探索之后觀察出當鼠標停留在相應按鈕上時會有“付費注冊”提示，教師緊接著提醒同學們，軟件作者不易，有些功能需要付費，一定要支持正版。

　　任務二：用作曲大師聽音樂

　　教師通過聯(lián)機的方式給學生演示用作曲大師聽音樂的具體操作步驟：首先單擊“開心創(chuàng)作”菜單中的“調(diào)入舊曲”，在打開的文件選擇對話框中選擇一個樂曲文件，如《上海灘》;然后單擊“試聽樂曲”按鈕，“作曲大師”就開始按曲譜演奏整首樂曲了。演示完成后讓學生自主上機操作，在學生操作過程中提問學生，播放音樂的過程中，樂譜中會動的藍色線條的作用是什么?下面狀態(tài)欄的信息顯示的是什么意思?預設學生根據(jù)操作可以得出答案。【藍色進度條的作用是顯示的實時播放進度;下面狀態(tài)欄的信息顯示的是樂曲的節(jié)奏和速度】

　　任務三：調(diào)入MIDI樂曲

　　教師介紹“作曲大師”不但能播放現(xiàn)成的樂曲，而且還能播放MIDI格式的音樂文件，具體的播放步驟讓學生進行自主閱讀課本，找到自己喜歡的曲子并且是MIDI格式的，然后聯(lián)機用“作曲大師”給大家分享播放，同桌對其步驟進行解說。【單擊“開心創(chuàng)作”菜單中的“調(diào)入MIDI”，就可以把MIDI音樂調(diào)入到“作曲大師”中進行欣賞了】教師及時給予學生鼓勵性評價。

　　教師對MIDI格式的文件簡單介紹：MIDI文件其實是告訴計算機如何再現(xiàn)音樂的一組指令，因此文件“體積”一般比較小，主要用于原始樂器作品、電子賀卡、手機鈴聲等。

　　(三)鞏固提高

　　請同學們用“作曲大師”播放《七子之歌》來紀念香港22年，也提醒同學們勿忘國恥，知恥后進。同時教師巡視，及時檢查學生的學習成果。

　　(四)小結作業(yè)

　　小結：提問學生本節(jié)課的收獲，學生說出感想：學會了用作曲大師欣賞樂曲，也初步學會了用合作探究來解決復雜的問題。

　　作業(yè)：從大師“作曲大師”軟件的官方網(wǎng)站上下載最新版“作曲”的相關教程，看看有什么新的功能。

《小學信息技術》教案15

　　［教學目的與要求］

　　(1)學習“橡皮/彩色橡皮擦”、“選定”“放大鏡”等工具的使用方法。

　　(2)能合理的對圖形進行一些修改。

　　(3)在畫“太陽、月亮和星星”的過程中學習選擇合適的方法修改圖形。

　　(4)通過畫“太陽、月亮和星星”，讓學生感受修改圖形的多種方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

　　［課時安排］

　　建議安排1－2課時。

　　［教學重點與難點］

　　1、掌握“橡皮/顏色橡皮”、“放大”工具的使用方法。

　　2、學會使用“撤消”命令。

　　3、學會設置背景色。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　二、導入激趣。

　　1、同學們，平常你們寫字、畫圖時，寫錯了，畫錯了該怎么辦？

　　2、在我們的“畫圖”窗口中也有一塊“橡皮”，同學們能在工具箱中找到它嗎？利用這塊“橡皮”以及其他一些工具可以對圖形進行修改。

　　3、提示課題。

　　三、新授。

　　1、使用“橡皮”工具進行圖形修改。

　　⑴畫幾條直線，然后演示使用“橡皮”工具進行圖形修改的方法：

　　先單擊工具箱中的“橡皮”，再觀察背景色和畫圖區(qū)內(nèi)的背景色是否一致，如果不一致，那么應該先改變背景色，使其畫圖區(qū)內(nèi)背景色一致。然后，在工具箱下面的“工具狀態(tài)選擇器”中，選擇橡皮的大小。接著，在畫圖區(qū)內(nèi)拖動鼠標，經(jīng)過地方就會被刪除。

　　⑵學生依照教師演示，畫些直線、曲線后，使用“橡皮”進行修改。

　　⑶請同學們試一試將房子中的窗戶由圓角矩形改成圓形。

　　2、使用“裁剪”或“選定”工具來修改。

　　⑴教師引入。

　　使用橡皮工具修改的區(qū)域較小，雖靈活，但速度慢，如果要刪除大片區(qū)域，要用“裁剪”或“選定”工具進行圖形修改。

　　⑵教師在畫圖區(qū)簡單地畫些曲線或幾何圖形，以“選定”為例講解刪除的步驟。

　　①單擊選定工具。

　　②在畫圖區(qū)拖動出需要的矩形區(qū)域。

　　③單擊“編輯”菜單中“清除選定區(qū)域”命令。

　　④學生任意畫一些簡單的幾何圖形，分別使用“裁剪”或“選定”工具來進行刪除。

　　⑤請同學們試一試，用這種方法將房子中的窗戶由圓角矩形改成圓形。

　　⑶使用“放大鏡”工具進行圖形修改。

　　以“鉛筆”為例講解使用“放大鏡”對圖形進行細微修改的方法。

　　⑷讓學生獨立完成“試一試”，先畫好一條直線，然后用放大鏡把它修改成一條虛線。

　　三、布置作業(yè)。

　　完成課后“練一練”。

　　四、結束教學。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、師述：同學們，在你們前幾節(jié)課的畫圖作品中，老師收集了一些圖畫，下面我們一起來討論一下，這些圖畫中有哪些畫得好的地方，也說說這些畫在哪些地方還需要進行修改？

　　2、交流、互動。

　　3、師述：感謝這些圖畫的作者，為我們剛才的交流了話題。其實，這些圖畫畫得都挺不錯的，但如果我們能把剛才發(fā)現(xiàn)的美中不足的地方修改好，那它們就更加完美了！好，下面我們就一起來研究一下如何修改圖形的問題。

　　4、板書課題圖形的修改

　　5、教師將圖畫作品發(fā)送給學生。

　　二、新課

　　（一）用“直線”、“曲線”修補圖形

　　1、師述：首先，請同學們在畫圖中打開第一張圖。

　　2、談話：同學們想一想，如何來把這個缺口補全？（使用“直線”工具）

　　3、全班練習。教師巡視，個別指導，同時留心學生修補過程中出現(xiàn)的新問題。

　　4、。

　　師述：使用“直線”工具，我們可以很快捷地把圖畫的缺口給補上。同學們，如果缺口比較小，我們也可以使用“鉛筆”工具來做修補工作。在剛才巡視的過程中，謝老師發(fā)現(xiàn)了一個新問題：有些同學在用直線補缺口的時候，一不小心補過頭了。

　　教師演示操作：如圖。

　　師述：很可能這個問題是因為鼠標不太靈活造成的，如果不是這個原因，就要請這些同學在操作時要更加用心一些了。好，我們一起來解決這個新問題！

　　（二）“橡皮/顏色橡皮”的使用

　　1、使用“橡皮/顏色橡皮”擦除圖形

　　（1）談話：圖畫有缺口，我們可以進行修補。圖畫有多余的部分了，咋辦呢？（擦除）哦，在畫圖工具箱中有這樣的工具嗎？（有，“橡皮/顏色橡皮”）

　　（2）師述：好，請同學們選好“橡皮/顏色橡皮”工具。

　　（3）談話：選擇了“橡皮/顏色橡皮”工具后，在工具箱

　　底部的“工具狀態(tài)選擇器”中出現(xiàn)了幾個選項，你們能猜出它們的.作用嗎？（能改變橡皮的大小）

　　（4）師述：同學們在平時的學習中都能熟練地使用橡皮，下面，請你們來試試“畫圖”工具箱中的這塊橡皮好用嗎？

　　（5）學生獨立完成修改圖形；教師巡視，個別指導。

　　（6），過渡。

　　師述：通過努力，同學們終于把鈴鐺變得更完美了。（廣播教學）謝教師這邊的鈴鐺還是剛才的樣子，請同學們監(jiān)督我完成最后的工作。

　　（教師故意擦過頭，意在生成新的問題，為下面的教學創(chuàng)設情境）

　　師述：哎呀，出現(xiàn)了失誤！如圖：

　　2、用“撤消”命令修改圖形

　　（1）談話：誰能來幫幫謝老師？

　　（2）師述：謝謝剛才幫老師出主意的同學！“誤操作”是我們在畫圖過程中經(jīng)常會碰到的問題。“畫圖”程序?qū)ｉT為“誤操作”準備了一個特殊功能——“撤消”命令。請同學們查看書本P31頁最后一段，找一找在哪里可以找到“撤消”命令。

　　（3）談話：好，現(xiàn)在誰愿意再謝教師？（指名操作）

　　（4）。

　　師述：單擊“編輯”菜單中“撤消”命令，我們就可以撤消剛剛做過的一次操作，將圖形恢復到這次操作之前的樣子。而且，這樣的“撤消”操作最多可以連續(xù)進行三次。也就是說，我們可以使用“撤消”命令，把圖形恢復到最近三次操作前的樣子。（教師邊說邊演示操作）“撤消”最近三次操作后，“撤消”命令選項變成灰色，無法繼續(xù)使用。這時，我們可以通過“重復”命令來重做已撤消的操作。（教師邊說邊演示操作）

　　3、使用“放大鏡”工具輔助修改圖形

　　（1）師述：好。現(xiàn)在老師的鈴鐺圖恢復到擦除前的樣子。為了確保不再出現(xiàn)誤操作，謝老師想到了另外一個工具——“放大鏡”工具，使用“放大鏡”工具可以輔助我們來修改圖形，特別是在修改的圖形的細微之處時，“放大鏡”工具可以很好地助我們一臂之力。下面，我們先來齊讀書P32頁上關于如何使用“放大鏡”工具的文字描述，了解一下它的使用方法。

　　（2）全班齊讀。

　　（3）教師繼續(xù)廣播教學，擦除鈴鐺多余部分。

　　（4）布置學生練習：請同學們先使用“撤消”命令，將圖形恢復到擦除多余部分之前的樣子，然后借助“放大鏡”工具再來擦除多余部分。體會一下，借助“放大鏡”工具修改圖形的用處。

　　（5）。

　　討論：“放大鏡”工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)的“1X”“2X”“6X”“8X”字樣，表示什么？使用“放大鏡”工具修改圖形完畢，如何將圖形恢復到原來的大小？

　　4、背景色的設置

　　（1）過渡。（屏幕廣播，出示下圖）

　　師述：美麗的夜空中，閃爍著五彩的星星。請同學們仔細看一下，這些星星有什么區(qū)別沒有？（顏色不同，大小不同，黃星中間沒有線等）

　　（2）談話：我們可以把其它星星中間的線條擦除嗎？

　　（3）指名演示操作，發(fā)現(xiàn)問題：擦除線條的時候，把星星的顏色也擦掉了！

　　（4）組織學生討論：這是怎么回事呢？星星的彩色被擦掉了，剩下的是什么顏色？這個顏色與橡皮的顏色有什么關系？（引導學生發(fā)現(xiàn)橡皮的顏色要與想擦除部分周圍的顏色一致）

　　（5）師述：在前面的課上，我們了解過“前景色”，還學會了如何設置前景色。從哪里可以看出當前的前景色是什么顏色？（看“顏料盒”左邊的框中上面一個小方塊是什么顏色）與“前景色”相對，在“畫圖”中還有“背景色”，“背景色”就是“顏料盒”左邊的框中下面一個小方塊中的顏色。

　　（6）討論：現(xiàn)在的背景色是什么顏色？觀察一下，背景色與橡皮的顏色有什么關系？從“背景色與橡皮的顏色是一樣的”這個結論中，結合剛才擦除星星里的顏色這個操作，你們有什么啟發(fā)？（引導學生發(fā)現(xiàn)要將背景色設置為星星的顏色）

　　（7）談話：在這里，我們首先要改變“背景色”。我們知道，“前景色”是單擊鼠標左鍵來選取的，那“背景色”如何來選呢？（讓學生猜猜，然后告訴學生用“右擊”的方法）擦除紫色星星中間的線，要將背景色設置為什么顏色？擦除綠星中間的線呢？

　　（8）全班練習（學生使用教師分發(fā)的“星空圖”）；教師巡視，個別輔導。

　　三、鞏固練習

　　練習一：畫一條直線，你能將它變成虛線嗎？

　　練習二：你用“橡皮/彩色橡皮”能給“星空圖”加上標題嗎？

　　練習三：（為學力有余的學生準備）你能使“星空圖”變得更美麗嗎？

　　四、本課

　　提問：今天，同學們都學到了哪些修改圖形的方法？

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