[必備]一年級數學教案15篇
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的一年級數學教案，歡迎大家分享。
![[必備]一年級數學教案15篇](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a704_5fbf7eda6d0bd.jpg)
一年級數學教案1
一、指導思想
數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。
二、教材簡析
一年級《趣味數學》教材課程，主要設計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數學活動培養學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯系起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現數學觀念的構建，促進知識結構的優化。學習內容以數學游戲、數學故事、數學實踐活動為主。
三、目的要求
1、培養學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。
2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。
3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數學在生活中的作用。
4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。
5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。
6、培養學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創新能力。
四、 時間安排
單周四下午3：40——4：40
五、主要措施
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想,以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，采用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。
2、逐步養成良好的.數學思維習慣，培養和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創造的樂趣，增進學生學好數學的信心。
3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。
六、 內容安排
1、認數
2、我的位置
3、趣味拼圖
4、折一折，比一比
5、我會編故事
6、猜一猜
7、找規律
8、生活中的數字
9、巧擺火柴棒
10、有趣的數學題
一年級數學教案2
教學目標：
1、通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。
2、通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘表。
3、結合日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
4、培養學生觀察與分析的能力。
教學重點：認識整時過一點或者差一點整時的情況。
教學難點：認識整時過一點或者差一點整時的情況。
教具準備：鐘模型、多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入：“開火車游戲”
1、談話：上節課，我們認識鐘面和如何看時間。下面老師就和同學們做一個游戲。游戲的名字叫"開火車"
2、游戲規則：小朋友看鐘面讀時刻，看誰讀的又對又快。
3、游戲過程：這是韶關火車站，火車站里有四列火車，(每一大組學生為一列火車)分別是開往深圳、珠海、廣州、�？诘幕疖嚒＠蠋熓峙e有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時開?”依次指定小組讀出鐘面上的時刻。做完一組練習后，教師再拿出另一組有固定時刻的'鐘面提問：“深圳的火車幾時到?”仍指定小組讀出鐘面上的時刻。
4、師生一起做“開火車”游戲。
(鐘面的時刻分別為5時半、1時、9時半、5時、11時半、3時、4時半、6時半)
二、創設情境，探索新知。
小朋友們的游戲做得真好，有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。(出示課題：小芳的上午)
1、嘗試認表。
⑴多媒體課件出示書上第1幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。
�、傩》荚谑裁磿r間干什么?(六時剛過一點點的時候刷牙)
�、谀闶窃鯓诱J出時間是6時剛過?
教師小結：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。
⑵多媒體課件出示書上第2幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。
�、龠@是什么時間?(快8時)
�、跒槭裁凑J為是快8時?
教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。
�、嵌嗝襟w課件出示書上第3幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。你是如何認讀的?(9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12)
⑷第4幅圖，放手讓學生認讀，并說說自己是怎樣讀的。
(快10時現在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。)
2、說一說
剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上，同學們學到了什么?
3、比較、區別
老師出示兩個鐘面，一個是8時剛過，一個是快8時
(1)讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同?
(2)四人小組討論交流，集體匯報。
(3)學生反饋總結：8時剛過的時針剛剛走過8，分針過了12;快8時，時針接近8，快要走到8，分針還不到12。
(4)教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
三、課間休息。
1、放音樂：《這是什么》。
2、聽完美妙的音樂，你猜出來這是什么?(鐘表)
3、你有什么感受?
四、鞏固練習。
1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。
先讓學生獨立辨認，然后在小組內交流，最后集體反饋。
錯例：
�、傩⊙嘧樱旱�3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應該是6時。它把時針和分針搞錯了!
②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時。
2、連一連(課本93頁第2題)。
3、動手操作。
①老師說時間，你在自己在學具上撥出時間，撥好后同桌互相檢查(11時半、5時、快11時、1時剛過)
②老師撥時間，學生寫出準確的時間來，集體反饋。
(6時剛過、快3時)
五、總結：這節課你有什么收獲?
板書：
小芳的上午
幾時剛過
快幾時了
一年級數學教案3
教學內容：一年級上冊P72-73，連加連減
教學目標：
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。
教學重點：理解并說出加減混合的含義。
教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。
教學過程：
一、復習準備
先計算下面各題，然后說一說計算的順序。
3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=
計算后先讓學生說說計算5+3+2和10-5-3時分別先計算什么，后計算什么？
二、新課引入
1、在復習題后面的兩道題的旁邊出事如下兩個算式：
5+3-210-5+3引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。
2、教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算。這節課就來學習這樣的計算。
3、板書課題：加減混合
三、學習新知識
1、學習例1。
�。�1）在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。
教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個什么數學問題。
學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。可以提出湖里一共有幾只天鵝的問題。
教師：要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式
教師板書：4+3
（2）屏幕上出現湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師：湖里天鵝的只數發生了什么變化，現在還有幾只天鵝？
教師配合學生的回答4+3的后面加寫-2，把算式寫完整。
教師：為什么要在4加3的后面在減2？
（3）引導學生結合屏幕上出現的畫面，說說算是所表示的意義。
�。�4）學習4+3-2的計算順序：引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過程確定先算什么，再算什么？
學生混報交流討論，并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計算順序依次表示出這兩部分。
教師：第2步是幾減2，為什么是這個數減2？
3、學習例2：
�。�1）在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續變化過程的畫面。
�。�2）引導學生根據屏幕上顯示的內容，教師結合學生的敘述在黑板上板書：4-2+3=
教師：上面的算是應該先算什么，后算什么？
學生：先算減法再算加法，教師在配合學生的敘述板書。
師：為什么要先算減法？
學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現在還有幾只天鵝。
教師：第2步是那兩個數相加。
學生：第二步是用第一步的得數2和3相加。
�。�3）引導學生總結夾剪混合計算的計算過程，誰能說說他們的計算順序。學生：我們都是按照從左到右的順序算的`。
四、鞏固練習。
1、完成75頁做一做的練習。
（1）引導學生擺小棒，先在桌上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根.
(2)讓學生根據擺小棒的過程把算式填寫完整，并在最后的方框里填上得數.
(3)讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
2、計算：
5-2+3=8-7+8=先由學生獨立完成，再說說計算順序和第2步分別是幾加幾。
五、課堂作業：
1、完成練習十二的第一題。
�。�1）學生分別觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內容，重點說出小呀的數量先增加后減少的過程。
（2）讓學生根據畫面的內容獨立填寫算式，并計算出得數
（3）學生交流計算過程。
2、完成練習十二的第二題。讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數連起來。
3、完成練習十二的第三題。由學生獨立完成，教師檢查指導學生寫算式的格式。
六、課堂小結：
1教師引導學生小結本課時所學習的內容，和加減混合計算的運算順序。
2、學生交流本課時學習的收獲和體會，先分組交流后全班交流。
3、教師對學生的學習情況進行小結，并提出所要注意的問題。
七、課后小記：
由于學生對連加連減的意義以計算的順序掌握比較好，本課時學習比較輕松，學生從觀察中很快遷移了前一節課的知識技能，得出從左往右的計算順序。本課時的教學并沒有像備課中的師生對話中來，而是學生在匯報時自己發現了方法。
一年級數學教案4
準備課：上學了
教學內容：1——2頁
教學目標：1、在看一看、數一數、說一說的活動中，讓初入學的孩子了解學校生活，滲透思品教育。
2、在數1-——10各數的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯系，激發兒童學習數學的最初步熱情。
3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。
教學重點：使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。
教學過程：
一、問：九月一日是什麼日子？學生回答，板書（上學了）
今天，小朋友們上學了，老師先帶小朋友一起參觀校園，請小朋友門仔細的觀察，我們的校園都有什麼？
師：剛才老師和小朋友們一起參觀校園，誰能給大家說一說，你看見了一些什麼？學生交流]
師：是啊，明亮的教室是我們學習的樂園，寬闊的操場就是我們活動的天地，校園是我們學習和活動的場所，你喜歡自己的校園嗎？
二、出示掛圖
老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？
學生觀察：這所校園有些什饃？同學們在干什麼？
觀察后同桌交流。在全班交流。
根據學生的回答教師板書1——10]
小結：小朋友剛才觀察的非常仔細，數的也非常認真，在校園里，我們找到了那些數呀？學生說1——10，并齊讀
三、那你能用帶數字的一句話說說身邊的事嗎？
學生小組交流后在全班交流。
小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數，到處有數學。
四、誰知道我們這節課上的什麼課嗎？你們喜歡數學可嗎？
課后記：
一單元10以內數的認識和加減法
教學目標：
1、通過直觀形象的，生動有趣的數數活動，讓兒童感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，或得良好的情感體驗，達到能認識、讀、寫10以內的數，會用10以內的數表示生活中物體的個數，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間交流。
2、讓兒童認識10以內的數的大小，認識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內數的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗一些具體的比較方法。
3、在具體的情景和活動中，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法，結合計算體驗計算方法的多樣性，經歷與他人合作交流的計算過程。
4、注意數字，符號。算式的規范書寫，培養兒童認真看，認真算，認真寫的良好習慣。
5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。
教學時間：
22課時
1、10以內數的認識
第一課時
教學內容：4——5頁1——5的認識例1——例3
教學目標：1、對1——5各數感性的認識
2、培養良好的習慣
3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學
教學重點：1、邊擺邊數數
2、由抽象的數到物體可一表示什麼
教學過程：
一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字說一句話嗎？
二、教學例1
（1）出示圖，看圖，用數字說一句話
�。�2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？
�。�3）按照數字順序從1說道5
三、教學例2
�。�1）擺學具數數
學生一邊擺一邊說，從1到5
92）在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓
�。�2）老師指圓，學生說數，
問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？??
老師指數字，學生說圓片。
問：3用幾個圓片表示？4呢？
四、教學例3
剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？
看書5頁例3
小結：2可以表示任何個數使的物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？
全班交流
五、課堂活動
6頁1題
課后記：
第二課時
教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習一1、2
教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識
2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序
3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5
4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。
教學重難點；規范書寫1-5各數
教學過程：
一、談話引入
昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？
二、教學例4
1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最
合適？
小組討論交流，全班交流
2、根據手和嘴的分工，完成例4
自己練習后小組交流
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？
4、教學在田字格里面規范書寫
91）讓學生說1——5的形狀
�。�3）老師示范，學生書空
�。�4）學生練習
三、課堂活動
1、6頁1，寫數
2、6頁3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導學生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨立操作后全班交流。
四、課堂練習
12頁1、2
課后記：
第三課時
教學內容：7頁0的認識，例1——例3，8頁課堂活動
教學目的：1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點
3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。
4、正確書寫0
5、能聯系生活實際應用。
教學重難點：
1、0在直尺上表示起點。
2、正確書寫0
教學過程：
一、談話引入
每當節日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）觀察：你發現了什麼？
防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學習的新的.數字“0”（板書）
二、教學例1
小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？
�。�2）原來有幾條魚？現在呢？
�。�4）原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？
三、教學例2
1、出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。
四、教學例3
1、老師示范書寫0
2、學生書空
五、課堂活動
1、8頁1——2
2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數，你發現了什麼？
還可以怎樣看？
老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1
3、12頁3
課后記：
第4課時
教學內容：9頁比較大小，例1——例2
教學目標：1、認識=、〈、〉，并會正確使用
3、初步培養學生具有辨證唯物思想。
教學重難點：比一比的方法。
教學過程：一、創設情景
美麗的春天到了，花園內開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？
你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數并且填在書上
學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。
小組交流后學生匯報自己的擺法和結果
怎樣更容易看出物品的多少？
今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？
二、探索
1、比較同樣、多
動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼？
老師：蜜蜂的只數3，花兒的朵數也3，3和3同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號是等號，學生練習讀并且書空
練習：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？你能在說一個幾等于幾的式子嗎？
2、比較多與少
動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼？
蜻蜓的只數是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4〉3，中間的符號是大于符號。學生練習讀，并且書空
蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。學生讀并且書空
3、觀察討論
4〉33〈4，你發現了什麼？
小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4
花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？
練習：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小
一年級數學教案5
一、教學內容：
教科書第62-63頁的內容。
二、教學目標：
1、知識目標：探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、能力目標：發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
3、情感目標：培養學生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。
三、教學重點：
掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。
四、教學難點：
探索掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。
五、教學關鍵：
發展初步的估算意識。
六、教具、學具的準備：
電腦多媒體。
七、教學過程：
�。ㄒ唬�、創設情景，導入新課。
出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統計表，請大家看看，說說你從統計表中得到了那些數學信息。
學生看表，并匯報：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。
�。ǘ⑻剿餍轮�，從問題情景中探索算法。
1、根據數學情景和信息，提出相關問題。
在小組中說說，從統計表中你可以向大家提出什么數學問題。
學生匯報：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？
小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？
或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？
學生根據這些問題，進行解決。
請學生說出是怎么想的？如何列式？
62-48=70-48=70-62=
62+48=48+70=62+70=
2、探索算法。
先請學生估計以下62-48=，可能等于幾，再請學生通過具體計算，進行驗證。
如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。
匯報小組意見（允許學生使用各種算法）
�。�1）、我想62-40=22，22-8=14，我會計算兩位數減整十數，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。
�。�2）、我想62-50=12，12+2=14，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。
�。�3）、我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12-8=4，十位上的數被借走了十，所以就成了60-10-40=10，再把10+4=14。
用的是“滿十進一”的方法。
�。�4）、用豎式計算。
62十位上的6借走1還剩5，-485-4=1
方法是多樣的`，只要正確即可。
3、比較幾種算法的簡便性。
請學生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯。
教師也可以發表自己的看法，如：老師認為“滿十進一”的計算方法比簡便，而且不容易出錯。
學生可以根據自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。
�。ㄈ�、實際應用。
1、完成70-48=70-62=
集體反饋時，說說自己的算法。
2、教科書第62頁的“想一想”。
學生獨立完成，集體反饋時，說說自己的算法。
3、教科書第63頁的第1題。
學生獨立完成，集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發現的問題。如：沒有進一，數位沒對齊等。
4、教科書第63頁的第2題。
先要讓學生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？
列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。
5、教科書第63頁的第3題。
明確題意，學生獨立完成，其中“（）+40”的答案不唯一�？梢宰寣W生進行猜測，“（）”可能是0，也可能是4，如果“（）”是其他數，它就無家可歸了。
�。ㄋ模⒖偨Y。
有什么向對大家說的？有沒有什么意見要發表？
板書設計：
跳繩
62-48=14（下）
我想：62-40=22我想：62-50=12
22-8=1412+2=14
62十位上的6借走1還剩5，-485-4=1
14
一年級數學教案6
一，教學內容
猜數游戲
教材第94 ，95頁的內容
二，教學目標
1． 通過猜數游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。
2． 通過解決問題，進一步理解方程的意義。
三，重點：進一步理解方程的含義。
難點：能夠用方程解答簡單的應用題。
四，教具準備
教師準備投影。
五，教學過程
（一） 導入
上節課我們學習了解方程的方法，今天這節課我們就來一起做&ldqu;猜數游戲&rdqu;，你們認為如何？
教師進行板書；猜數游戲
�。ǘ� 教學實施
1，教師和一名學生一起做游戲。
教師：請你在心里面想好一個數，想好了嗎？
教師；請你把 你心里想好的數乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。
教師根據學生的答案，猜出他心里面所想的數。
教師提問；怎么樣，我猜對了吧！
教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。
2，教學解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？
教師；你認為設哪個數為未知數X呢？（設心里想的數X）。
教師；你可以列出方程并進行解答嗎？
學生；在投影下展現自己的寫法。
教師；請學生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同？
教師提問；現在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！
�。ㄈ� 課堂作業新設計
1．解方程。
5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4
9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2
教師請學生做完后，說一說運算順序。
2．解決實際問題。
�。�1） 光明小學有一塊長方形草坪，他的'長是20米，寬比長少了3米。草坪
的面積是多少平方米？
�。�2） 李村要修一條長324米的馬路，計劃16天修完，結果7天修了84米，剩下的要在6天之內完成，平均每天修多少米？
（3） 有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是 多少平方米？
（四） 思維訓練
高尚今年12歲，他的媽 媽今年36歲，多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍？
�。ㄎ澹� 小結
通過今天的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發？
�。ㄎ覀冞M一步地掌握了解方程的方法。）
一年級數學教案7
教學內容：教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習十二第1—6題及相關的擴展練習.
教學目的：使學生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算.培養學生的動手操作能力和語言表達能力.
重點難點：理解連加的含義，正確進行計算.
教具準備：口算卡片、小雞圖、本課教學的自制課件.
學具準備：小棒.
教學時間：一課時.
課型：嘗試課.
教學過程：一、復習：
1、口算練習.
2、聽算練習.(每人一題)
二、準備題：貼圖并出示題目.
原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?
提問：A:圖里告訴了我們什么?求什么?
B:怎樣列式?等于幾?
C:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的.小雞合并起來，所以要用加法計算.)
三、導入：再貼一只小雞.
提問：1、誰能說出圖意?
2、還是求一共有幾只小雞，只是比原來又多了1只，應該用什么方法計算?誰能試著列出算式?
3+2+1=5(只)
3、誰會讀這個算式?全班齊讀.
4、這個算式與我們以前學習的加法算式不同，它有幾個加數?幾個加號?像這樣的算式就叫連加算式.
5、出示課題，板書課題“連加”.
6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數的連加.)
四、新授：
剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞.)
3+2+1=6你們同意嗎?
五、二次嘗試：
請同學們擺小棒列算式.先擺3根小棒，再擺4根小棒，然后再擺2根小棒，一共有幾根小棒?
指名列式，并說出計算過程.
六、鞏固練習：
1、口算練習：
2、先說圖意再列算式：
一年級數學教案8
教學內容：認識整時教材第91-92頁的內容及練習十六的第1題。
教學目標：
知識目標：1、知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。
2、結合生活實際，使學生學會看鐘表上的整時。
情感目標：建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好
生活、學習習慣。
能力目標：培養學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
教學重點：掌握看整時的方法，正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：正確、迅速讀出鐘面時間。
教具、學具準備：
師--實物鐘，電子表，視頻投影，電腦課件，鐘表學具
生--每人一個學具鐘表，8個鐘表頭飾
教學過程：
一、情景導入：
師：同學們，你們想不想知道自己在學校一天的學習生活情況呢？那老師就帶你們一起去看看吧！(播放電腦課件)
問：你的一整天又是怎樣度過的？誰愿意說給大家聽？你是怎么知道的？(板書：認識鐘表（一）認識整時)
師：說起鐘表，從古至今，從國內到國外，不知道有多少精致美觀、造型獨特的鐘表。下面我們一起來欣賞一些鐘表，請看電視屏幕。(電腦出示，學生欣賞)
教學說明：抓住一年級學生年齡小、喜歡新鮮事物、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散的特點，我設計了色彩鮮艷的課件，采用情境導入法。
二、主動探索
1、認識鐘面
(1)欣賞完了這么多美麗的鐘表，在平時，你們也見過許多鐘表，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(播放音樂讓學生在音樂聲中進行思考)
(2)說鐘面。
（教師出示大鐘面，貼在黑板上）誰來說一說鐘面上有些什么？
◆又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
◆還有12個數，我們來數一數。
◆數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？
�。ㄕn件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）
a.提問學生個別說.
b.以同桌二人為小組，拿著你們的學具鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。
c.有哪個組愿意給大家說說。(指1個組說)
教師根據小組的匯報進行板書：
數字：1、2、3、4、5、6、7、8、......11、12
針：分針(長)時針(短)
(3)教師小結：時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
教學說明：利用學生已有的知識經驗，充分地展示一個生活中熟悉的時鐘，引導學生觀察，通過“想--看--說”鐘面三個環節，放手讓學生自主學習，小組合作大膽說，師生交流，解決第一個知識點。
2、認識整時
�。�1）電腦出示(一個鐘面時刻：7時)
呤呤呤小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現在是幾時嗎？
師問：有誰認識這個時刻？你是怎么認識的？請把你的方法說給大家聽。(提問2-3人)
◆長長的分針指著幾？
◆短短的.時針指著幾？
◆教師小結：分針長長指12，時針指7就7時（學生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）
�。�2）再電腦出示3個鐘表，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎么認的？最后指名起來認一認，說一說。
教師根據學生說的板書：8時3時6時
�。�3）像這樣的時刻還有一種更簡單的寫法，有誰見過？指名學生上臺試著寫一寫。
板書：8：003：006：00
那這3個鐘面的簡單時刻你們都會寫嗎？(全班齊舉起手跟著板書書空寫一遍)
教學說明：動態展現教材的教學資源圖，使得學習氣氛生動有趣、貼近生活。小結出認讀整時的方法簡潔易懂，形象易記
3、完成書本92頁的看圖寫時刻。（小朋友一天的生活圖與學生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，鞏固對整時的認識，也在練習中進行了應用。同時使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。）
教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。（板書）
�。ㄖ谱鞒蓜討B圖）
4．認識電子鐘
老師今天給大家帶來了另外一位好朋友。（出示實物電子鐘）
�。ò央娮隅娬{到整時）
a．現在電子鐘是幾時，你是怎么知道的？（找2-3名學生說）
b．引導全班學生結合板書的時刻表示方法，說明其中一種與電子鐘的表示方法是一樣的。
c．小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
教學說明：讓學生認識多一些的鐘表，學會把知識與實際生活相結合，提高學生的觀察能力，及時鞏固了新知。
三、游戲鞏固：
1、撥整時游戲：教師說時刻，學生在學具鐘里撥。（小組比賽）
2、完成書上94頁第1題。（同桌交換改，找個學生做小老師評講。）
3、找朋友游戲
�。�1）．鐘表王國邀請我們小朋友一起去玩，大家快去瞧瞧吧！（課件演示鐘表王國圖）
（2）．我們在鐘表王國的大禮堂做一個找朋友的游戲，好不好？（教師發鐘面頭飾，學生8人圍成一個大圈其中兩個兩個是相同）
（3）．頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學生唱“找朋友”）
�。�4）．伴隨著歌聲，時間相同的小朋友，握握手做個好朋友吧。
四、課堂小結
1、這節課你學會了什么？
看整時的時間，方法是：分針長長指12，時針指幾就幾時。還學會了電子鐘的整時表示法。
2、最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來。
教學說明：師生共同小結知識，強調看時間的方法，并對學生進行珍惜時間的思想教育。
板書設計：認識鐘表（一）
認識整時
數字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
針：分針(長)時針(短)
8時3時6時
8：003：006：00
看整時的方法：分針長長指12，時針指幾就幾時。
一年級數學教案9
一、1、同學們，這是數學王國的小猴子給大家送數學寶貝來了，你們想不想看？
2、這些東西的面是什么形狀的？
3、玩游戲：誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發給他一個智慧娃娃。
好！同學們都想，那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形？
4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你說面的名字，（學生匯報貼在黑板上，再問一個，并寫上名字）
5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認識一下平面圖形，板書：平面圖形的.認識）
二、1、用手指著“邊”這是什么？邊，請大家跟著老師說三遍。
2、用尺子碰碰你的手，說說什么感覺，為什么會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。
3、下面數學王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家幫他們解決，你們愿意嗎？
a、長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊，兩條長邊，兩條短邊，（）個角，角都是（）的。
b、正方形有（）條邊，（）個角，四條邊都（），角都是（）的。
c、三角形有（）條邊，（）個角。
請你們小組討論一個，哪個組說得最多就獎給他們組一個智慧人。
4、生匯報師填空。
5、發現有不會的，對邊相等，讓學生對折紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？
對于正方形，讓學生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。
6、玩游戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書。
7、聽聽數學寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）
8、閉眼摸圖形。
9、你們幫數學王國的朋友解決了問題，他們一定會很高興的，那考考你們是不是認真觀察的孩子，請說出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。
10、這節課，數學王國的朋友看到大家學得這么好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什么？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學習的圖形拼出來的，誰能說出來，誰說得多，我就給它獎勵，注意還要說出有幾個圖形。
11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。
三、1、你學會了什么？
2、我們的生活中到處都充滿了數學，回家后，找一找家里或教室里有沒有學過的圖形的物品，給爸爸媽媽說說看。
一年級數學教案10
教學目標：
知識：使學生學會兩位數加一位數進位加法的口算方法。
能力：能正確的口算。
德育：口算要細心。
教學重難點：學會兩位數加一位數進位加法的`口算方法。
突破方法：講解法、練習法、
教具：小黑板、投影機、口算卡片
教學過程
一、前提測評
口算：8+67+98+420+1516+50
23+4020+（7+5）30+（5+5）6+5
口答：27是由幾個十和幾個一組成的？
32是由幾個十和幾個一組成的？
二、新授
1、出示27+2
口述：怎樣計算的強調要先算個位數加個位數同學們會算“27+2”了那么“27+5”怎樣算呢？
2、要求學生拿出小棒，擺一擺可得到幾個十？幾個一？
得出：27+5＝32
3、從數的組成角度考慮27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
三、小結
四、達標測評
39頁1－5題
板書設計：第十節：兩位數加一位數進位
27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
教后經驗與失誤分析：
一年級數學教案11
�。ㄒ唬┙滩膬热�
“數一數”是義務教材“準備課”中的內容，老師們都有印象，義務教材的準備課中包括：數數、認數、分類、比多少和寫字的準備等一些內容，由于課程標準中強調比一比和分類兩部分內容，我們在實驗教材中把它們作為單獨的單元進行編寫，那么數數、認數的內容也就獨立成一個單元。
（二）教學目標
1．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2．幫助學生了解學校生活，對學生進行入學教育，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
�。ㄈ┙滩恼f明
1．教科書的第2～3頁，是這一單元的主題圖“美麗的校園”。
我們認為學生從幼兒園進入小學，他們學習和生活的環境有質的變化。作為開學的第一課，學生學習數學的第一課，幫助學生了解學校生活，對學生進行入學教育，培養學生愛學校，愛集體的良好情操，是十分重要的。所以我們還是選擇了一幅校園情境的主題圖對學生進行入學教育。在學生觀察圖，描述圖意時，老師可掌握其數數情況，做到心中有數，同時使學生初步學會數數的方法，為學生正式學習數學知識作準備。
老師們都有印象，在義務教材一開始也是一幅學校情境的主題圖，我們呈現了校園的局部：有的學生在向老師敬禮，有的學生在澆花，有的學生在踢足球等等。老師們可以看到與義務教材相比，（1）這幅圖的場面更加開闊了。原來只呈現了學校的局部，現在釆用俯視的方式，把學校的整體畫面呈現給學生。（2）內容更加豐富了。增加了小小氣象站、校園外的樓房、樹木等。（3）從人物的數量上看有較大變化，原來老師加上學生共10人，現在共20人。主要考慮當前學前教育的水平較高，學生可能已經掌握了20以內的數，有的能數，有的能計算。在教材中我們給出數量是20的人物，老師們可以更好地了解學生的數數情況。
2．接著教材的第4～5頁給出了1～10各數，了解學生的認數情況。并且配合出現了相應數量的人物和事物的集合圈，與義務教材不同的是，這些集合圈中的人和事物都是從主題圖中抽取出來的，使學生看到知識前后的聯系，將了解學生的數數和認數情況，有機地結合在一起。
（三）教學建議
1．注意培養學生的觀察興趣。
由于學生年齡小，有意注意的時間比較短，觀察能力也有限。剛開始呈現主題圖的時候可能學生只對色彩、人物感興趣，那么老師不要急于讓學生數，可以先給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，并說一說。在學生的好奇心得到滿足以后，老師再引導他們數一數。老師在引導學生數的時候方法有很多，例如：①教師可以引導學生認真觀察圖，按數量的多少，由少到多，數一數，如“校園內的國旗有幾面？”、“老師有幾位？”；②也可以引導學生按照方位，由上到下，由左到右，由遠到近的方法數，如“天空中有幾只小鳥？”、“遠處有幾幢樓房？”。
我們的老師在這方面有許多好的經驗。例如，有的老師將主題圖制成多媒體課件，依次出現一組組的人或物，引導學生說一說、數一數；還有的老師將學校的背景畫在黑板上，然后用卡紙繪好人及事物和學生一起在黑板上移動，吸引學生的興趣，引導學生觀察，使學生初步學會數數的方法，2.充分利用教材的資源。
例如主題圖中數量是1的事物除了國旗外還有教學樓、教師，數量是2的事物除了單杠外還有農舍、跳繩的學生，數量是3的事物除了石凳外還有踢足球的學生等等。老師們在教學中可以充分利用教材的資源，讓學生們充分地觀察，充分地數。
有的老師在充分利用了主題圖以后，還讓學生們數一數身邊的事物，例如數一數教室里黑板、門窗、燈管的數量，文具盒里各種文具的`數量；還有的老師把學生帶到操場上讓學生任意的數，讓學生在數數的活動中，初步學會數數的方法。
3．注意結合教學，滲透思想品德教育。
思想品德教育是數學教育的任務之一，但在教材中不是單獨進行地進行教學，而是融合在數學知識的教學當中。我們的教材中有許多滲透思想品德教育的素材。例如，在這幅主題圖中：出示國旗對學生進行愛國主義教育；小小氣象站可以培養學生愛科學的意識；學生向老師敬禮是教育學生要有禮貌；出現垃圾桶用來培養學生的環保意識；學生討論問題的情境培養學生的合作意識；跳繩、踢足球等場景教育學生要堅持鍛練身體等。老師們可以充分利用教材中提供的這些素材對學生進行思想品德教育。
總之，這部分內容雖然簡單但佷重要，對后面有針對性地教學將非常有幫助。老師應全面了解每一個學生的數數的能力，不僅要了解學生是否會口頭數數，還要了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數來。但準備課就是準備課，雖然出現了1～10各數，并不是正式教學，只是了解學生數數和認數的情況，不必要求過高。如果學生沒有掌握數的方法，也不能全部認識1～10各數，也不要緊，因為后面還要進一步學習，老師不要拔高教學要求。
一年級數學教案12
教學目標：
1、經歷整理10以內減法表的過程，進一步了解算式之間的聯系，初步嘗試用簡單的語言表達整理的過程。
2、進一步鞏固10以內減法的計算，提高計算準確率和速度。
3、在觀察、交流、整理的學習過程中體驗有順序地思考的方法。體會按照不同標準可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學習數學的興趣。
教學重點：做個減法表，并準確熟練地口算計算10以內數的減法，提高計算的正確率和速度。
教學難點：發現算式間的排列規律，表達并應用規律，培養有序思維的能力。
教學準備：口算卡片、課件等
教學過程：
�。ㄒ唬�、創設情境，激發整理興趣
1、出示童話城堡圖片，師談話激趣：
同學們喜歡這個童話王國嗎？在這個王國里住著許多數學寶寶，你們想認識他們嗎？看，數學小博士來接我們啦，讓我們一起坐著小火車去數學王國吧！
2、數學小博士帶領學生開火車進行口算練習
小火車開得真是又快又穩，智慧老人已經站在門口迎接我們了，快聽聽他要和我們說些什么呢？原來數學王國來了一群數字妖怪，把排列整齊的數學城堡推倒了，把算式寶寶嚇跑了，笑笑和淘氣都忙不過來了，我們快去幫幫他們，救出算式寶寶們吧！
（這部分設計是依據低年級學生好奇心強，求知欲旺，培養學生的`探索學習能力是教學的主要目標。通過創設童話王國、做游戲、小警察值班等活動將學生帶到新奇的學習活動中。從而培養學生自主探索學習精神，體驗發現成功的喜悅，激發學習興趣）
�。ǘ�、合作交流，整理退位減法表
1、課件出示橫躺豎臥的數字卡片，引導學生怎樣把這些算式寶寶送回到城堡中呢，要仔細看看淘氣和笑笑說的話哦。
2、小組內同學合作交流把減法卡片分類整理。結合加法表的整理方法，注意觀察要按照怎樣的規律分別排列。這部分學生獨立學習的時間比較長，教師要加強巡視和具體指導，建立良好的學習秩序和學習習慣。
3、全班交流匯報自己的小組是怎樣排列？說說這樣排列的理由？
�。�1）可以找得數（差）相同的。（豎看）
�。�2）可以找減號前面的數(被減數)相同的。（橫看）
�。�3）可以找減號后面的數（減數）相同的。（斜看）
教師結合學生的匯報，指導孩子將減法表填寫完整，進一步激發整理興趣，強化學習的機智性和靈活性。
4、做個小警察，幫數學城堡值好班
同學們真了不起，這么快就打跑了數字妖怪，為了讓算式寶寶們安全快樂，無憂無慮地生活在數學城堡里，我們一起安排一些小警察來值班吧。
�。�1）課件出示完整的減法表。
�。�2）認真觀察減法表，說一說，你想怎樣安排小警察？
可以橫排一組，豎排一組，斜排也安排一組……
�。ㄟ@個環節的設計是在建構減法表的過程中充分發揮小組合作精神，讓學生從多角度觀察，探究，思考，發現橫看豎看以及斜看的不同規律并掌握規律。）
�。ㄈ�、應用規律，強化理解
以警長查班的游戲形式完成口算練習，讓算得又快又對的同學說說自己是怎樣做的，引導學生應用規律，記憶規律，拓寬學生思維，逐步養成善于反思、善于總結的好習慣，讓學生逐步感受自己的本領在逐步加強，提高自信心。
1、 打亂順序找到指定的算式，進一步鞏固減法表的應用：
如：6減幾的算式，幾減5的算式，得數是7的算式等
2、 游戲：比一比誰找得多
�。� ）-（ ）=7 （ ）-（ ）=5 ……
小組合作找得又快又多的小組獲勝，根據班級學情教師自主選擇練習題的多少。
�。ㄟ@一一環節采用讓學生動手擺一擺口算卡片，說說擺法等實踐操作過程，直觀深入的了解減法表的不同規律，注重練習的開放性。從而培養學生的實踐能力、動手操作能力。）
（四）、小結回顧，觀察提升：
通過本節課的整理和復習你有哪些收獲？
�。ㄟ@一環節的設計是要讓學生經歷整理的過程，感受不同算式間的內在聯系，加深學生對所學知識的理解，引導學生養成自覺整理所學知識的良好學習習慣，感受整理的樂趣，提高數學的學習興趣。）
板書設計：
做個減法表
一年級數學教案13
教學內容：
做個加法表。
教學目標：
1、知識與技能：經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中，能夠發現加法表中的簡單規律。
3、情感態度與價值觀：鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。
教學重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發現規律。
教學難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的'過程。
教具學具：10以內加法算式的卡片。
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，前面我們已經學習了10以內的所有加法，今天我們就來總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學
們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?
二、探究新知：
1、整理加法表。
師：現在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學生在小組內共同
討論寫卡片。
師：老師已經把我們學過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確
定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
找出得數是3的加法算式排成一排。
找出得數是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
師：其實同學們說得都有道理，但是總結得不夠好，應該說我們可以以得數為標準進行分類或者以算式里面的數為
標準進行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結合在一起，豎著把得數相同的算式擺成一
列；橫著也按順序把含有同一個數的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，
這個加法表還不完整，老師已經擺了一些加法算式卡片，你發現了什么?
學生會發現:第一列兩個數相加都是10。
師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?
學生可能猜測:第二列兩個數相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!
學生認真看明白后，動手把相應的算式卡片放人表格里，教師巡視指導小組活動，關注小組分工是否明確，組織交
流展示各小組合作探究的結果。
2、探索規律。
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發現了什么規律學生可能發現：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數是10，第二列算式的得數是9，第三列算式的得數是8……
從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數都比前一個算式多1，得數比前一個算式多1。
每一個算式的前一個數減少1，后一個數就增加1，算式的得數相等。
三、課堂總結：
師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
一年級數學教案14
教學目標：
1、在具體的情境中，讓學生體驗理解加法的含義，并學會加法。
2、發展學生的觀察、理解和語言表達能力。
3、初步樹立用加法計算解決問題，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的樂趣。
教學重點：
讓學生在具體的情境中理解加法的含義，并能正確的進行計算。
教學難點：
加法含義的理解。
教學過程：
一、課前游戲，復習舊知
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個拍手游戲，好嗎？
師生互動，在拍手游戲中復習3、4、5的分與合。
師：在剛才的拍手游戲中老師發現有位小朋友拍的.又快又準，老師獎給你一面小旗子，喜歡嗎？這節課老師要把這些小紅旗給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的旗子多。
二、認識加法、理解含義
1、創設情境
師：同學們在學校里不僅要學習語文、數學等學科的知識，還要學習做手工。你們看，這兒的幾個同學在干什么？（展示主題圖）
�。�1） 通過電腦反復演示，把兩組物體（或兩個人）合并在一起的過程，讓學生感知到：先走來1個同學，手中舉著1只紅紙鶴，接著又走來2個同學，手中各舉1只藍紙鶴。直觀看到1個同學與2個同學走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到了一塊兒。
�。�2） 讓學生說一說圖意。
同桌之間相互說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放在一塊兒，1個同學和2個同學走到了一起都是“合起來”的意思。（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）
反復演示再指名說題意，讓學生體會把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道他們合起來有多少，在數學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
（1）引導學生說出：由同學或紙鶴的數量抽象出要用數字1和2表示。
（2）教室說明：在數學上，要求一共有多少個同學和多少只紙鶴，就是要把熟悉1和2合起來，用符號“+”表示，教室板書“+”。
�。�3）引導學生數一數1和2合在一起是多少，用數字幾表示。說明：等于3，用“=3“表示。
板書：1 + 2 = 3
｜ ｜
加號 等號
怎樣寫加法算式呢？
（3） 教師再次強調說明：把1和2合起來，要用加法計算。（板書：加法），強調：加號前面的“1”表示什么？加號后面的“2”呢？“3”又表示什么？
�。�4） 教讀加法算式。
1加2等于3，或1加2得3.教師范讀，學生學讀，同桌之間互讀。板書課題：加法
3、結合第23頁氣球圖，進行動手操作，加深體驗加法含義。
�。�1）認真觀察氣球圖，讓學生說明圖意。使學生明白要用加法算式3+1=4表示。
�。�2）操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到就是把兩只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，寫成算式3+1=4表示。
�。�4）發散聯想，近一步理解加法的含義。
教師啟發、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。
4、實際應用、強化新知
1、先擺一擺，再說算式。（P23）
○○○○○○
2、擺一擺。（ P24）
3、游戲，幫小青蛙找家。
5、總結評價
今天這節課，老師和小朋友們一起學習了加法，完善課題板書：加法。你學到了哪些本領呢？生匯報，師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？回家后，把你學到的本領告訴爸爸媽媽。
一年級數學教案15
一、教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊P88-89
二、教學準備：
長方形紙條、各種圖形若干個、彩色筆等。
三、教學目標與策略選擇
教材上的主題圖變化單一，都是兩種顏色相互交替、順向排列的直線型，對于這樣的規律，學生早已經掌握，因此學習興趣也不大，為了提高學生學習興趣。為此，我大膽地拋開主題圖，為學生提供難度不同的材料，以滿足學生的需求，讓學生把自己心目中的規律擺出來。這樣可以根據學生的生成有選擇地展現他們的作品來展開教學，這樣課堂會更加豐富。基于這樣的理念我制定了如下的教學目標：
1、通過觀察、實驗、猜測、推理等數學活動，發現圖形簡單的排列規律。
2、培養學生初步的觀察、動手操作能力。
3、培養學生發現和欣賞圖形美的意識。
教學重點：使學生在活動中認識簡單的排列規律。
四、教學過程
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1、引入
師：你知道這節課我們上什么內容嗎？對（板：規律）你認為什么是規律？想到什么說什么？還有不同理解嗎？還有誰想說？
師：看來，小朋友對規律都有所感覺，那么就請你把你心目中的規律表示出來。每個小朋友都有一袋不同顏色、不同形狀的圖形，請你利用這些學具擺出你心目中的規律。
2、學生動手擺。
3、反饋
師：老師收集了幾條。我們一起來看看，你認為有規律嗎？（給予判斷）
（1）○○○○○○○○
你認為它有什么規律？
根據學生的回答小結出。這組圖形顏色有規律。都是按紅、黃這樣顏色依次不斷重復出現，而且至少重復出現了3組。像這樣就說它有規律。
（2）□△○□△○□△○□△○
這條有規律嗎？規律是怎樣的？
讓學生發現這組圖形，不但顏色有規律，形狀上也有規律，并且讓學生明白是把哪幾種形狀或哪幾種顏色看成一組？
�。�3）出示一條沒有規律的學生作品。
師：現在來看看這條，你有什么想法？
生：沒有規律。
師：你能把它變成有規律嗎？那么它規律是怎樣的？
�。�4）老師這里也有幾組圖形，看到這些圖形你想說什么？它的規律是怎樣的？接下去應是......？
�。�5）這組有沒有規律呢？又是怎樣？（方向）玩具貓的不同位置擺放，那么這里的玩具貓又該怎樣放？（說出中間一個玩具貓的擺放位置）說說你的想法？
小結：看來，我們不但從顏色、形狀上發現它的規律，還能從方向的變化中找出規律，接下來讓我們輕松輕松，做做課間操。好我們跟著音樂做（操的動作以及音樂的節奏都有規律）做好后思考：從剛才的做操中還發現什么？
（二）欣賞規律
師：動作也有規律，看來規律就在我們身邊，今天老師也采取了一些，我們一起來欣賞。（課件演示）
1、聽：你聽見了什么？鳥的叫聲有規律。
2、看：（1）雨傘的圖案有規律。
（2）衣服的圖案有規律。
（3）學校的地磚有規律。
師：你看，規律在生活中的應用還真廣泛，有規律的事物還能給我們生活帶來美的享受。
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1、師：你會創造一些新的規律嗎？下面請你從學具袋中選擇一種材料進行創造，你可以用圖形在紙條上擺一擺，也可以在白紙上畫一畫，或者你也可以什么都不用，用你自己喜歡的`方式表示出規律，比如：動作、聲音......
要求：先想好你要創造什么樣的規律，再動手，看誰創造出的規律有創意、有價值。
2、學生創造
3、展示交流
仔細觀察這些，你認為有規律嗎？規律是怎樣的？
4、讓規律動起來。
比如將原有的規律加上表情、動作、聲音。
總結：你看，小朋友多厲害呀，創造出這么多的規律，其實我們的生活中還有很多的規律等著你去發現，請你做個有心人，回家找一找，把你找到的規律與你的爸爸、媽媽分享！
�。ㄎ澹┙虒W片段實錄：
感知規律
反饋：
師：老師從小朋友那收集了幾條，我們一起來看看，你認為有規律嗎？
師：我們先來研究第一條，你認為有規律嗎？
�。�1）○○○○○○○○
生1：有
師：你認為它的規律是怎樣的。
生1：紅、黃、紅、黃......
師：誰聽明白他的意思？
生2：小圖片擺放的顏色都是一紅、一黃這樣擺的？
師：哦，你們的意思是說他擺的顏色上有規律，是按什么順序出現？
生：一個紅一個黃。
師：如果這張紙有足夠長，接下去應該是什么？
生1：紅、黃
生2：接下去都是按一紅一黃擺放的。
師：對極了，都是按紅、黃這樣依次不斷重復出現，如果給它分分組，把哪幾種顏色分為一組？
生：紅、黃兩種顏色為組。
師：這里有幾組？后面還能繼續擺嗎？
生1：一共有4組。
生2：后面還是一個紅，一個黃，接下去都一樣。
師：對了，像這樣重復出現，我們說它是有規律的。這組圖形的顏色的擺放就是有規律的。
�。�2）□△○□△○□△○□△○
師：我們來看看這個同學擺的，有規律嗎？
生1：有規律，都是正方形、三角形、圓形。
生2：都是先一個正方形，一個三角形，再一個圓形，后面都是這樣的。
生3：還有它顏色上，正方形都是紅色的，三角形都是黃色的，圓形都是藍色的。
生4：顏色上都是按一個紅、一個黃、一個藍這樣往下擺的。
師：小朋友，眼睛真亮，觀察真仔細，這樣看來這組擺放不但形狀上有規律，顏色上也有規律，那你能繼續往下擺嗎？
生1：正方形、三角形、圓形。
生2：不是，應該是紅色的正方形，黃色的三角形，藍色的圓形，后面都是按這樣的順序出現的。
�。�3）師：你說得真棒，那么來看看這組：
○○○○○○○○
你有什么想法？
生：沒有規律
師：你能把它變成有規律的嗎？那么它的規律又是怎樣的？
生：○○○○○○○○
�。�4）老師這里有幾組圖形，看到這些圖形你想說什么？
生：有規律
師：它的規律是怎樣的？接下去應是......
生：后面都是
（5）這組有沒有規律（玩具貓的不同位置擺放）？
生1：有，中間應該是倒著放的叮當貓。
生2：都是一上一下擺放，師：看來，我們不但能從顏色、形狀發現它的規律，還能從方向的變化中找出規律。
（六）教學反思
1、關注學生的生活經驗和已有的知識體系是《標準》的重要理論念之一。課的一開始，我開門見山，直接了當。今天學的是規律，你認為什么是規律？你想到什么說什么？把你心目中的規律擺出來。通過這擺一擺，不但牢牢地把握住了一年級小朋友的好動特點，調動他們學習的積極性，更重要的是讓學生充分運用自己已有的知識經驗。通過親自動手，充分暴露了學生已有的知識水平，清楚地了解了學生的知識起點。
把自己心目中的規律擺出來后，這些是不是都有規律呢？在反饋這一環節，充分利用學生所生成的資源，做到取之于學生，又用之于學生，面對學生的作品，自主展開質疑、辨析，發表自己的見解和意見。
在一輪又一輪辨析解析中學生們的思維在一點一點的提升，使他們的經驗系統化，也比較深刻地感知了規律，課堂真正成了學生展示自己個性的舞臺。
2、溝通數學與現實生活的聯系，生活是豐富多彩的，蘊含著許多數學教學資源。在這節課中，我讓學生欣賞規律這環節，讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，培養了學生的數學意識，體現了“學生活中的數學，學有用的數學”，也培養了學生發現和欣賞美的能力。
3、給學生充分的創作時間和空間
在課的結尾，給了近十分鐘時間讓學生自由創作，給了學生足夠的創作空間，有的在按規律特色，有的在畫有規律的圖案，有的把珠子有規律地串成一串，還有的用各種動作來表示規律等等。這樣不但加強了學生對規律的體驗和感知，極大地調動了思維活動，學生成為學習的真正主體。更重要的是培養了學生的思維能力和創新精神，培養了學生探索數學問題的興趣。
注：此篇教案曾在20xx.4在平陽縣青教會暨骨干教師研討會上做過課。
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