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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-06-10 12:29:10 語(yǔ)文教案我要投稿

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實(shí)用的語(yǔ)文教案[經(jīng)典3篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語(yǔ)文教案[經(jīng)典3篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　12冊(cè)語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　　2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　　3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示常見的文言警句(投影片)：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2.跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)??)

　　3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　　1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

　　2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

　　5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

　　四、讀書明理

　　1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可

　　根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

　　2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

　　五、練習(xí)背誦

　　六、課后擴(kuò)展

　　教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

　　2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇；

　　3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。

　　兩小兒辯日

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)第二則文言文《兩小兒辯日》，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事

　　內(nèi)容。

　　2正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　4初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.你們知道孔子嗎?(簡(jiǎn)單介紹孔子。)

　　2.孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。孔子又說過看一個(gè)人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢?剛好，《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。

　　3.板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢?

　　二、讀通課文

　　1.試讀，將讀不準(zhǔn)的字畫出來。

　　2.指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語(yǔ)句。

　　3.學(xué)生齊讀。

　　三、精讀課文

　　1.出示掛圖，教師范讀，學(xué)生聽讀，思考他們?cè)谵q論什么問題。

　　2.四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課(

　　3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4.背誦課文，復(fù)述故事。

　　四、研讀課文

　　1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。

　　2.假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

　　3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。

　　五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　匆匆

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊。

　　2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

　　4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　2、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

　　2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)

　　1、會(huì)寫本課兩個(gè)生字，正確讀寫“挪移，蒸融，游絲”等詞語(yǔ)。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的'優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入，初步感受。

　　出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。

　　估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計(jì)算，你有什么感受？

　　（用這些問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語(yǔ)，難讀的地方要反復(fù)讀。

　　學(xué)生自由朗讀

　　指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）

　　教師指導(dǎo)問號(hào)的讀法。

　　大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)。

　　（因?yàn)檫@篇文章中的問句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問句，其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）

　　三、默讀課文，個(gè)性感悟，交流感受。

　　出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。

　　學(xué)生默讀課文。

　　讀完以后，說說每個(gè)自然段的意思。

　　（讓學(xué)生逐步掌握每個(gè)自然段的意思，從整體到部分理解課文。）

　　你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

　　四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。

　　出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些句、段的印象最深呢？對(duì)文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)的句子或者自然段。

　　學(xué)生默讀課文。

　　（讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，讀懂文章中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生逐步感受

　　五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。

　　出示要求：

　　1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

　　2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

　　3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

　　小組內(nèi)互相交流。

　　（發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生合作解決問題，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話，目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法，并且是個(gè)性化朗讀。）

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過自學(xué)，大體理解詩(shī)意;

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。

　　3.使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　4.感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)應(yīng)放在品位詩(shī)句，背誦、積累語(yǔ)言上。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)景激情：

　　1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起，XX同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)能背?首古詩(shī)，能背幾首以上的同學(xué)有?個(gè)。古人曾說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”相信大家只要堅(jiān)持下去，也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。

　　2.(過渡)今天老師要同大家共同來學(xué)習(xí)一首新詩(shī)------《泊船瓜洲》。(板書課題)齊讀詩(shī)題。

　　3.解題：誰(shuí)能來說說“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。

　　4.介紹作者：師問：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料，現(xiàn)在誰(shuí)來簡(jiǎn)單介紹一下王安石?

　　(師過渡)看來同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分，王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。《泊船瓜洲》一詩(shī)，據(jù)說是詩(shī)人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。

　　5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，讀給同桌聽，注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。

　　6.指名讀：誰(shuí)愿意來讀一讀這首詩(shī)?

　　(你預(yù)習(xí)得真充分。詩(shī)中的多音字，你都讀對(duì)了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò)，我們一起來讀一讀。)(多音字注音)

　　7.真好,誰(shuí)再來讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽清楚嗎?好，開始。(教師適當(dāng)講評(píng))

　　8.!同學(xué)們,讀詩(shī)，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來。當(dāng)然要讀得好，必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情。

　　二、合作匯報(bào)：

　　下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)互相交流，說說詩(shī)句的意思。(生交流，師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)

　　三、深究悟情

　　(一)學(xué)習(xí)一、二句

　　1.師總結(jié)過渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈，-----下面我們就一起來仔細(xì)研讀這首詩(shī)。

　　2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī);

　　誰(shuí)能用自己的話說說這兩句話的意思;

　　想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方?教師板書：(師標(biāo)畫瓜洲和鐘山的位置)，生指出位置。(幻燈片8、9、10)

　　3.提問：王安石的故鄉(xiāng)是?

　　4.看板書理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)

　　a.“一水間”一水指?間什么意思?誰(shuí)能用“間”組詞。(練習(xí)：用間組詞。)

　　b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么?

　　“數(shù)重山”什么意思?表示路途近還是遠(yuǎn)?從哪里知道?(摳住“只”補(bǔ)充介紹。)

　　一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺得只是“一水”“只隔”呢?(板書：只隔。)

　　5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的'味道。(“只隔”重讀。)

　　(二)學(xué)習(xí)三、四句：

　　(過渡：詩(shī)的第一二句寫詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢?)

　　1.請(qǐng)讀第三、四句：提問：這兩句詩(shī)那句寫景?那個(gè)字寫出景物特點(diǎn)?“綠”什么意思?

　　師導(dǎo)：是啊!春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”

　　(生說話訓(xùn)練，教師激情點(diǎn)評(píng))。

　　2.體味“綠”字。說話訓(xùn)練。

　　師總結(jié)導(dǎo)：是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----?而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是——?(“綠”)，可見詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。看課文插圖，你能猜猜他用過那些字嗎?(激情研論)

　　討論用那個(gè)字好?指名談看法。王安石改字的故事，對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　教師小結(jié)：是啊!一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。

　　3.詩(shī)導(dǎo)：其實(shí)，這句詩(shī)精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告訴我們什么?(告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開家鄉(xiāng)，春天去了有再來的時(shí)候，而詩(shī)人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回來呢?)。

　　請(qǐng)大家讀·：明月何時(shí)照我還。

　　這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?表現(xiàn)出作者什么思想感情?(板書：何時(shí)。)

　　4.(師設(shè)景讀)：詩(shī)人王安石被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對(duì)，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應(yīng)該怎么讀這句詩(shī)?

　　此時(shí)詩(shī)人如此想家，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：

　　詩(shī)人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再讀：

　　詩(shī)人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：

　　詩(shī)人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：

　　5.說說兩句詩(shī)的意思。

　　6.說說整首詩(shī)的意思。

　　四、通讀全詩(shī)

　　1.配樂朗讀：(過渡)同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)人剛剛離開家鄉(xiāng)、就想著回來的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩(shī)。

　　此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩(shī)來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來讀一下這首詩(shī)。(生讀)

　　2.背誦全詩(shī)。

　　師：通過課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰(shuí)愿意背給大家聽呢?

　　3.齊背古詩(shī)：配樂感情背誦。

　　五、音樂欣賞：

　　過渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻，言語(yǔ)精練，意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩(shī)與音樂結(jié)合起來，用唱的辦法來學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎?(課件)

　　六、拓展延伸

　　(過渡)同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多，也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，送給同學(xué)們。回去大家可以按照今天我們學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋碣p讀。今天的課就上到這里，謝謝大家!