（優(yōu)選）小學(xué)一年級語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語文教案1
教學(xué)目的
1. 會認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。
2. 流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對書本的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛看書的習(xí)慣。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞語卡片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
(一) 識字、寫字。
1. 識字。
⑴讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
師：利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀，比一比，誰讀得準(zhǔn)，以便激發(fā)學(xué)生識字興趣。
⑵重點指導(dǎo)最、狗、貓三個字的讀音，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時糾正。
⑶說說自己的識字方法。
⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如最字，可啟發(fā)學(xué)生：這個字是我們認(rèn)識的哪些字組成的 ?讓學(xué)生把它拆成日、耳、又三個已經(jīng)認(rèn)識的熟字，以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓，喵喵叫來記憶。本字可與木字進(jìn)行比較。
2. 寫字。
⑴讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。
⑵師引導(dǎo)：又本兩字書寫時撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。
⑶書空
⑷課堂練，教師輔導(dǎo)。
(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。
⑴朗讀第一節(jié)的前三句，語速稍緩慢，語調(diào)輕而低，體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛看書中的也字應(yīng)拖長一點，表現(xiàn)出我
也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中，厚厚大大花花綠綠應(yīng)讀重些，強(qiáng)調(diào)書的種類多。
第二節(jié)的最后兩句押韻，朗讀時要讀出韻腳。
⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會我對書中的小狗小貓猴子的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了我對書本的濃厚興趣。
⑶引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，表演朗讀。
⑷檢查互讀。試背誦。
(三)感悟、理解。
⑴讓學(xué)生朗讀課文后，師引導(dǎo)觀察：畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學(xué)生說說，然后引導(dǎo)學(xué)生，小朋友的 爸爸和媽媽在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是我也在看書，體會也的用法。
⑵讓學(xué)生做拿和捧的動作，比較課文中用詞的'準(zhǔn)確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。
⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后 讓他們進(jìn)行想象，感悟課文內(nèi)容的精彩。
⑷結(jié)合課文內(nèi)容，編故事，把編的故事說給同學(xué)們聽一聽,
(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶，再進(jìn)行交流。
(五)實踐活動
⑴讀讀詞語花籃中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
⑵布置學(xué)生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。
小學(xué)一年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識過渡句、過渡段在文章中的作用，能借助過渡句、過渡段給課文分段。
2、初步感知課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。
3、在“藺相如是不是只憑一張嘴”的問題的探討中感受藺相如的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的精神。
重點：
借助過渡句、段給課文分段。落實單元訓(xùn)練重點。
難點：
在人物語言、行動中分析中感受人物的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、投影儀、小黑板等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。(板書：將相和）（2分鐘）
讀課題，分析。
T：課題中“將”、“相”在文中各指誰？“和”是什么意思？
教師簡介時代背景。
二、聽課文錄音、思考。（8分鐘）
T：剛才同學(xué)們說“和”是和好的.意思，那么有和好必有不和。現(xiàn)在同學(xué)們聽課文錄音思考：（出示投影）
A、聽準(zhǔn)文中生字、新詞的讀音。
B、思考課文講了幾個小故事，用文中的詞來概括故事內(nèi)容。并思考故事之間是怎樣聯(lián)接的，用直線進(jìn)出連接的內(nèi)容。
C、思考：將相不和的原因。
學(xué)生聽錄音思考。
三、檢查。（10分鐘）
（1）T：課文講了幾個小故事。（學(xué)生說，教師板書：完璧歸趙澠池會見負(fù)荊請罪）
（2）三個故事之間是怎樣連接的。學(xué)生讀劃出連接的內(nèi)容。（檢查過渡句、段）
投影出示文中的過渡句、段。學(xué)生讀過渡句、段，體會作用（過渡句、段的作用在于啟下。）
T：過渡句、段的作用是承上啟下，它有助我們分段、概括段意、歸納課文主要內(nèi)容（指導(dǎo)看單元學(xué)習(xí)重點）讀單元學(xué)習(xí)重點。出示投影。
給課文分段.
（3）“將相不和”的原因是什么？
學(xué)生回答：藺相如在完璧歸趙、澠池會見中立了大功，趙王封他做上卿，官職比廉頗高。廉頗認(rèn)為自己攻無不克、戰(zhàn)無不勝，立不了大功，藺相如有什么樣能耐，就憑一張嘴，反而官位比他高。引起了將相不和。
出示投影：廉頗的話。學(xué)生讀這段話。
T：從這句話中可以看出廉頗很不服氣，才產(chǎn)生了將相不和。
（5）設(shè)問導(dǎo)趣。
T：那么藺相如是不是像廉將軍所說：就憑一張嘴呢？我們來學(xué)習(xí)第一個故事。
四、深入閱讀第1段：完璧歸趙（17分鐘）
1、學(xué)生閱讀第一段。
T：藺相如是不是就憑一張嘴，獲得比廉將軍更大的官？如不是，那憑什么？(機(jī)智、勇敢）從哪些材料中可以看出來。（分組討論）（教師提示：在趙國：在秦國）（自由組合進(jìn)行討論）（7分）
2、交流材料，教師歸納。（學(xué)生交流教師板書。）（10分）
A、帶玉前往。讀藺相如的話，體會：謀略周全，能挺身而出“如果......就......；如果......一定......”重點圈出。
T：從藺相如的話中我們可以看出他胸有成竹。
B、要還寶玉。讀藺相如的話，體會：機(jī)智。
C、以死抗?fàn)帯＃▽W(xué)生說藺相如的話。）T：這是何等的勇敢。理解“理直氣壯”。
齊讀這句話。要求讀出理直氣壯的語氣。體會：智勇雙全，不畏強(qiáng)權(quán)。
D、送玉回國。（從藺相如的行動中分析，體會：機(jī)智。）
E、據(jù)禮力爭。（從藺相如的神情、動作、語言中體會：智勇雙全。）為會么他能大大方方地說話。誰能大大方方地說藺相如的話。抽重整旗鼓民藺相如的話。
T：秦王知道“得人心者，得天下；得道多助，失道寡助”的道理。
五、形成認(rèn)識。（2分鐘）
1、剛才同學(xué)們都回答了這么多理由，藺相如如果光憑一張嘴，是不可能完璧歸趙的，從完璧歸趙中處處顯示出藺相如的聰明機(jī)智，難怪趙王要封他做大夫。
2、今天我們利用人物的語言、動作、神情等來分析人物的品質(zhì)。
六、布置作業(yè)。
1、按今天學(xué)的方法自學(xué)二、三個故事來分析廉頗、藺相如的品質(zhì)。
2、完成《作業(yè)本》1、3、5（1）
小學(xué)一年級語文教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、隨文認(rèn)識１２個生字。
２、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識圖上６種動物，了解它們尾巴的特點，并能說說“誰的尾巴怎么樣”。
３、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。
４、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，愛護(hù)小動物的情感。
【重點難點】
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點；讀好問句是教學(xué)難點。
【課前準(zhǔn)備】
１、動物尾巴拼圖（每組一份）
２、動物名稱、尾巴特點詞卡（一桌一套）（信封）
３、課件：找尾巴歌曲。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、游戲：找尾巴
準(zhǔn)備：每組一份缺尾巴的.動物圖片，６個動物的尾巴
師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？
表揚(yáng)：咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭題
１、今天這幾位動物朋友要舉行一項特殊的比賽，比什么呢？（師板書課題）。
２、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）
三、觀察動物，嘗試說話
１、下面請小朋友們看大屏幕，仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中出現(xiàn)的動物名稱詞和尾巴特點的詞，組織學(xué)生拼讀，并貼在黑板上。）
（鼓勵學(xué)生多種說法）
２、老師給小朋友們準(zhǔn)備了12張詞卡，分別裝在兩個信封里，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。
反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。
３、下面我們一起動手，把這些詞語用“（）的尾巴（）。”這個句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾巴（彎）。”
４、桌合作擺一擺，說一說。看哪桌小朋友拼出的句子多。（請一桌到黑板上去拼）
反饋：請在黑板上拼的同學(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補(bǔ)充。
師：小朋友們真能干，學(xué)會了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。
小學(xué)一年級語文教案4
課文分析：
一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。
詩歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：出示一顆小草一朵鮮花
看到這兩樣?xùn)|些，你會想到什么？
生各抒己見。
師：文中我們的作者又想到了什么呢？
板書課題：17、心里的世界
設(shè)計說明：
從學(xué)生的生活實際入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、讀文識字：
1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字勾畫出來，在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識記情況，全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
把識字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時給予幫助，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺性、習(xí)慣性。而且充分利用獎勵機(jī)制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、感情朗讀，體會意境。
1、師有感情地范讀全詩。
2、指名朗讀第一小節(jié)。
問：“小草”長在哪里？“鮮花”開在哪里？生進(jìn)而理解書中聯(lián)想的合理性。
3、指名朗讀第二小節(jié)。
問：浪花和大海有什么關(guān)系？陽光和藍(lán)天是什么關(guān)系？
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，語氣要舒緩，邊讀邊想象。
5、生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。
指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿
“結(jié)合朗讀理解課文，體會詩歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法，對于一些重點問題的設(shè)置，可以降低學(xué)生理解課文的難度。
以讀代講，在讀中感悟，體會意境。
四、展開想象，拓展延伸。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說一說，“看到--，我想到了--。”
可以改編書上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。
師同時做好記錄整理工作，評出“想象大王”。并準(zhǔn)備辦一期“我們心中的世界”的壁報。
將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語文，充分發(fā)揮綜合實踐的作用。
五、書寫生字
生先自己仔細(xì)觀察，師再重點指導(dǎo)書寫，生最后完成課后“寫一寫”。
學(xué)會觀察教師的范字的書寫是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)
小學(xué)一年級語文教案5
一 教材簡說
烏鴉是又黑又丑的鳥。然而，在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點”，“暮鴉棲未定”。這是為什么呢？因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。在第二組的學(xué)習(xí)中，我們談到烏鴉反哺的故事，對烏鴉懂得孝敬“老人”這一點，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識它聰明能干的一個側(cè)面。本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。
二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“烏 鴉”等9個生字。會寫“可 石”等6個字。
2．正確 流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3．明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考的道理。
三 教學(xué)建議
（一）識字寫字
1．發(fā)現(xiàn)識字方法，自主識字。可通過“比較法”認(rèn)記生字。如：渴—喝 為—辦 右—石 鳥—烏。也可用猜字謎或編順口溜的方法識記生字。如：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）。
2．鞏固識字。
（1）組詞競賽。如：法—辦法 法院 法律 遵紀(jì)守法 法規(guī) 方法……可將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生識記。
（2）游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”，鼓停花傳到誰的手中，誰上臺讀生字并組詞。
（3）觀察事物辨字。如：老師做喝的動作 渴的表情，學(xué)生舉起相應(yīng)的.生字卡片。老師拿出瓶子和小石子，學(xué)生舉“瓶”和“石”的生字卡片。
3．寫字指導(dǎo)。本課要求寫的六個字中，有三個獨(dú)體字和三個左右結(jié)構(gòu)的字。三個獨(dú)體字中，“可”字的橫要寫長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊；“辦”字可結(jié)合“力”字進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是左點不同于右點。“法 找 許”三個字，都要寫得左窄右寬。
（二）朗讀感悟
1．可在學(xué)文前，先出示烏鴉的圖片讓學(xué)生觀察。
2．教師范讀課文，學(xué)生跟著小聲讀。整體感知課文里講的是一只可愛的烏鴉，一只愛動腦筋的烏鴉。
3．結(jié)合自己的生活實際描述口渴的情景，理解“口渴”。通過朗讀指導(dǎo)體會“到處”的意思。
4．結(jié)合課件或課文第一幅插圖仔細(xì)觀察：烏鴉喝不到水，解決問題的辦法是什么？結(jié)合課件或課文第二幅插圖，邊讀書邊想：烏鴉喝著水了，為什么那么高興？
5．圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。通過讀，體會烏鴉遇到困難，靠自己動腦想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。如讀第一自然段，“到處”語速稍重 稍慢，突出四處找水的辛苦。“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。”適當(dāng)強(qiáng)調(diào)第一個“瓶子”和“水”，以示驚喜。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。”“水不多”和“瓶口小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得干脆利落，突出“喝”字。“怎么辦呢？”可把“辦”適當(dāng)拉長，以示烏鴉在努力尋找解決問題的辦法。指導(dǎo)中，要讓學(xué)生自悟自得；學(xué)生讀不好的地方，老師可以范讀，也可以讓學(xué)生想想該怎么讀；有的地方，也可以讓學(xué)生范讀。
6．指導(dǎo)背誦，可采取“演背式”，邊背誦邊做動作。如，讓每個同學(xué)扮一只小烏鴉，先對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來，再請幾個同學(xué)匯報，大家?guī)椭薷模詈蟠蠹揖毩?xí)邊做動作邊背誦課文。比如，“一只烏鴉口渴了”：表現(xiàn)出非常想喝水的表情。“到處找水喝”：表現(xiàn)邊飛邊找的動作。“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水”：表情很高興。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”：用雙手演示水少，瓶口小，表情很無奈的樣子。……
（三）實踐活動
1．分小組合作完成小實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說說水升高的原因。
2．讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”“天氣漸漸熱起來了。”說一說：______________漸漸______________。
3．讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的問題，思考 討論，比一比誰想的辦法多，誰想的辦法好。如：（1）把瓶子推倒喝水。（2）插個吸管喝水。（3）請小猴子 小白兔等小伙伴幫忙。
4．改編故事：在瓶子旁邊沒有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。
四 教學(xué)設(shè)計舉例
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶 小石子。
教師：（1）烏鴉圖片。（2）實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。
內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視頻。③設(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。
【教學(xué)過程】
第一課時
（一）激趣導(dǎo)入
1．出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
2．板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音 認(rèn)記字形）
（二）朗讀感悟
1．學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。
2．范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
3．逐段朗讀，邊讀邊悟。
（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學(xué)練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價補(bǔ)充。
（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？
（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？
（三）指導(dǎo)背誦
1．激趣。能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2．教師示范背誦。
3．學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。
（1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
（2）請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。
（四）識記生字
第二課時
（一）朗讀課文
（二）實踐活動
1．探究活動。分四人小組進(jìn)行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。
3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。
（三）識字寫字
1．學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2．在“我會認(rèn)”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝 渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）
3．識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？
小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報。
4．寫字指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右” “從上到下” “先中間后兩邊”。
（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法 找 許）這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）
（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時要注意什么？
5．書寫練習(xí)。
（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，胸離桌子有一拳，手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”
（2）教師課堂巡查，個別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂）
小學(xué)一年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個生字，其中會寫8個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會佳佳與小鳥之間的感情，激發(fā)愛護(hù)小鳥、關(guān)愛動物的情感。
教學(xué)重點：
掌握7個生字的音、形、義。朗讀課文
教學(xué)難點：
體會佳佳與小鳥之間的感情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
課件，生字卡片，錄音
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)新課《謝謝你》，是誰？謝謝誰？為什么要謝？我想小朋友們一定都想弄明白，那么自己去讀課文，老師相信你們會很快弄明白的。
二、讀文
1、初讀課文，了解大意
（1）要求學(xué)生借助拼音點讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）輕聲讀出來，讓同桌聽見，互相指正。
（3）齊讀課文，師傾聽，指正。
（4）聽錄音，生輕聲跟讀，體會語感。
（5）師生以高低音同讀，進(jìn)一步為學(xué)生掃除字音障礙。
2、生默讀課文，標(biāo)出自然段。
3、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（1）佳佳發(fā)現(xiàn)受傷的小鳥后是怎么做的？劃出有關(guān)句子，并熟讀。
（2）同桌交流：哪些詞語寫出了佳佳對小鳥的關(guān)愛？（輕輕地捧起）
引導(dǎo)學(xué)生體會佳佳細(xì)微的動作。
（3）佳佳是怎樣照顧小鳥的？
（4）佳佳為什么會放飛小鳥？
以上問題分別在哪一個自然段里？
讀最后一段話，說說從這段中你體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕āＭ澜涣鳌?/p>
三、熟讀課文，體會感情
指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出感情來。
1、生自薦讀出自己喜歡的段落，集體評價。
2、分組分段讀，集體評價。
四、情感教育
1、生自由說說自己曾經(jīng)做過的傷害小動物的事，并說說以后的打算。
2、生互相檢查對方平時傷害小動物的行為。
3、師根據(jù)學(xué)生說的實際情況進(jìn)行總結(jié)教育。
五、課后延伸：
（1）收集平時發(fā)現(xiàn)的.傷害小鳥的事例。
（2）把佳佳的故事講給身邊的小伙伴。
板書：
佳佳愛護(hù)小鳥
感謝
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、生用自己最美的語言讀課文。
2、默讀課文，劃出生字并認(rèn)真拼讀。
3、同桌互相檢查字音學(xué)習(xí)情況。
二、師查生字音掌握情況。
1、師出示生字，生自薦注音，集體評價。
2、生集體拼讀一遍。
三、生自主識記字形
1、用自己喜歡的方法識記字形，和同桌比，看誰記得快。
2、小組交流識記方法。
四、生匯報學(xué)習(xí)情況
1、生自主說識記方法。
2、師根據(jù)生的匯報情況引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
（1）形象識記：太陽躲到草叢里。
叢：兩人齊過獨(dú)木橋
（2）比較識記：現(xiàn)——玩
3、讀句子識字。
聯(lián)系生活識字組詞。如：亮——漂亮、月亮、亮晶晶
四、指導(dǎo)寫字
師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點。
重點指導(dǎo)下面幾個字：
“叢”、“發(fā)”、“現(xiàn)”、“傷”、“亮”、“站”。
五、練習(xí)
1、抄寫生字
2、比較組詞
草（）現(xiàn)（）亮（）
早（）玩（）高（）
3、用下列詞語寫句子：
發(fā)現(xiàn)——
草叢——
小學(xué)一年級語文教案7
知識目標(biāo)：
1、會讀會寫本課6個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，感受動物是自然界不可缺少的'組成部分，是人類的朋友，從而樹立保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點難點：
1、正確書寫6個生字。
2、有感情的朗讀課文。
措施：
引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識自主探究的愿望。
教學(xué)策略：
本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。
教學(xué)用具：田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字，集體評議。
2、指名朗讀課文，師生評議。
二、新課
（一）練習(xí)有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。
（二）指名有感情朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
重點指導(dǎo)“曲玩”字。
（2）寫“做”字時可直接說“但人字旁”，并用紅筆標(biāo)出來。
讓學(xué)生書寫練習(xí)“星它把”字。
（3）小組討論其余生字的筆畫、筆順，并說說是怎樣記住每個生字的（師巡視）。
（4）學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
（5）展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
三、布置作業(yè)：
在田字格中寫三遍生字、再組詞寫一遍
四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。
小學(xué)一年級語文教案8
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．孩子們：你們平時都喜歡吃什么菜？（生回答）
2．看來孩子們都很喜歡蔬菜，如果蔬菜娃娃知道大家這么喜歡他們，一定會很開心！你們知道他們的家在哪里呢?
今天老師就帶大家去菜園里認(rèn)識這些蔬菜娃娃們。（板書：菜園里）
3．誰來讀一讀課題？
（生讀課題）
4．你教大家讀一遍吧！
（生領(lǐng)讀課題）
5．大家看，菜園里的菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里，想和我們交朋友。大家想和它們交朋友嗎？
6．小朋友們向教室周圍看看有幾種蔬菜來到了我們的教室里？
7．下面就請小朋友隨著音樂，從第一組開始按順序下座位，看看，摸摸這九種蔬菜，讀讀卡片上的字，如果小組中每個人會讀了，組長就取走放在蔬菜旁的一張詞語卡片，等到把九種蔬菜的卡片都拿齊了，你們就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真，認(rèn)字最快，呆會我可是有獎勵的喲！
（生伴著《鈴兒響叮鐺》在老師的帶領(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)詞語，拿卡片）
8．XX組第一個拿齊卡片，坐好了！請大家坐好，把卡片擺在桌上。老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？
二、匯報交流，鞏固認(rèn)字
1．下面我們就來做一個給蔬菜娃娃找名字的游戲！請各組組長從你的桌子下面拿出我為你們準(zhǔn)備的圖片，小組的伙伴們一起幫助上面的蔬菜娃娃找名字,這些名字就在你們剛才取走的卡片上，找到了就把它的名字貼在圖片的下面。孩子們，你們想取勝嗎？老師告訴你們一個秘密：各小組成員間可以安排一個人找卡片，一個人貼卡片，還可以安排人來看看貼得是不是準(zhǔn)確。相信咱們團(tuán)結(jié)起來力量大！剛才第一個拿齊卡片的小組，我把上臺貼的機(jī)會送給你們，請你們小組到講臺上來！一會兒我還會把在下面貼得最快的一組的作品拿到講臺上和他們的一起展出！孩子們：行動起來吧！勝利一定屬于你們！
（學(xué)生小組活動）
2．展出最快的一組。問：他們和你們貼的一樣嗎？把這些詞語齊讀一遍，好嗎？
3．如果這次老師從詞語中抽出幾個字，你們還會讀嗎？那么就來看大屏幕吧！（出示課件）
（1）誰想讀給大家聽？指名一位學(xué)生讀；其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的是否準(zhǔn)確。(注意正音)
（2）把字讀給你相鄰的同學(xué)聽；
咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩，這樣吧，今天放學(xué)回家和爸爸、媽媽和你們的小伙伴玩這個游戲好嗎？咱們班的小朋友太棒了，認(rèn)識了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，現(xiàn)在老師要看看誰的眼睛亮晶晶，觀察得最認(rèn)真！
（出示課件）用鼠標(biāo)指著課件中展示的菜園分別問：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、蘿卜這些蔬菜都是什么顏色的？
這些蔬菜的顏色好看嗎？你喜歡嗎？
菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們來夸夸美麗的菜園。（展示課件，出示兒歌）
三、學(xué)讀兒歌，細(xì)細(xì)體會
1．請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識的字按我們以前的習(xí)慣，把它圈出來，再讀一讀上面的音節(jié)。
（自讀兒歌。）
2．看見大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。請小朋友們認(rèn)真聽，比一比，賽一賽，看誰最棒！師范讀兒歌后，問：老師讀得好不好？
老師讀得怎么好呀？
（生評議：你讀得時候帶表情，你讀得有感情，你讀得好聽，你帶著微笑去讀兒歌……）
謝謝同學(xué)們的夸獎，你們想讀好兒歌嗎？
3．那你們就學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。
（生齊讀兒歌。）
4．你們覺得兒歌中哪句話最難讀？
生匯報自己覺得難讀的句子。
5．師播放課件展示難讀的句子，有這么多難讀的句子。現(xiàn)在你們把自己難讀的句子告訴小組中的同學(xué)，請他教你讀，如果還不會讀，就告訴老師。
（1）小組合作學(xué)讀兒歌。
（2）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
A現(xiàn)在，誰來說說你們小組中還有哪些句子不會讀？
（我們組還有第......句讀不好。）
B誰會讀？誰來幫幫他？
指名學(xué)生當(dāng)小老師教讀兒歌。
6．咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！誰能讀一遍兒歌？
（1）指名學(xué)生讀兒歌。
（2）讀得多流利呀！誰敢向他挑戰(zhàn)？（抽生讀）
7．讀得多棒呀！現(xiàn)在咱們帶上表情，給兒歌加上動作來表演讀兒歌，好嗎？
(全體學(xué)生起立表演讀兒歌。)
8．試著用動作背一背課文。
孩子們真了不起，讀得好，演得好，我真喜歡你們!不過,我們前進(jìn)的道路上出現(xiàn)了新的情況:蔬菜王國的小精靈知道大家伙兒認(rèn)識了這么多蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們到底有多聰明！孩子們:準(zhǔn)備好了嗎?
四、擴(kuò)展延伸，發(fā)散思維
播放課件，創(chuàng)設(shè)情境（1）：畫面出現(xiàn)九種小動物
1．指著大屏幕：這些小動物是小精靈請的蔬菜管理員，你們喜歡哪個小動物呢？
2．生選擇自己喜歡的.小動物，師點擊動物的圖案，轉(zhuǎn)變?yōu)楸菊n的詞，這就是小精靈想考你的詞,你會讀嗎？
生讀詞，我代表小精靈獎勵你一朵小紅花!
（學(xué)生上臺點擊鼠標(biāo)，選擇自己喜愛的動物，然后讀一讀。）
3.播放課件創(chuàng)設(shè)情境（2）：蔬菜王國的小精靈出現(xiàn)在大屏幕上：小朋友們，你們好！我是蔬菜王國的小精靈，你們平時接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，每個蔬菜瓜果的形狀、顏色都不相同，你能照著兒歌那樣說說其他蔬菜瓜果的特點嗎？說對了，我有禮物送給你們！
課件顯示文字內(nèi)容：
（）青青細(xì)又長，（）地下捉迷藏。
（）高高打燈籠，（）身穿綠衣裳。
4.聽清楚小精靈的要求了嗎？你們平時還見過哪些蔬菜？它是什么形狀、顏色的？有什么特點？
你能照著兒歌那樣說說它的形狀、顏色嗎？
學(xué)生發(fā)言。
5.你們知道的可真多，我真高興。課下把你知道的蔬菜和小伙伴們一起說一說，看誰知道的最豐富。你們愛畫畫嗎？
老師今天布置的作業(yè)就和畫畫有關(guān)！播放課件出示作業(yè)：畫畫連連（P96的課后練習(xí)）會做嗎？
你們這么棒呀！這么了不起！我真為你們感到驕傲！畫出你最棒的作業(yè)，讓我欣賞、欣賞！（學(xué)生伴著音樂《秋日私語》畫畫）
小學(xué)一年級語文教案9
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第二冊第十四課《放小鳥》
教學(xué)理念：
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力（如情感、態(tài)度、價值觀）的提升。就小學(xué)語文教學(xué)而言，培養(yǎng)并充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，給學(xué)生一個自由的空間，還學(xué)生一片自由的天地，對學(xué)生思維能力、語言能力的發(fā)展以及情感的體驗與陶冶有著極其重要的價值。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，應(yīng)通過種種途徑給學(xué)生插上想像的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使小學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第二冊第十四課《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但生動形象，文質(zhì)兼美，而且準(zhǔn)確妥帖，耐人尋味。通過課文中“我”的“得”小鳥與“放”小鳥過程，讓學(xué)生從中明白鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。因此，我在教學(xué)《放小鳥》時，抓住“小鳥與我的關(guān)系”設(shè)計了以下幾個問題：
師：當(dāng)我把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里，小鳥會怎么想呢？
生：我再也見不到我的好朋友和爸爸媽媽了。
生：我再也不能在藍(lán)天上自由自在的飛翔了。
生：小鳥會把這個小朋友當(dāng)作好朋友，它希望這個小朋友能把它從籠子里放出
師：這個小朋友非常喜愛這只小鳥，為什么最后又把它放了？
生：如果把它關(guān)在籠子里它會餓死。
生：我想讓它回到媽媽身邊。
生：我想讓小鳥自由自在地，快快樂樂地飛翔。……
師：如果你是這位小朋友，你會怎么做？
生：我也會把它放回家。
生：我還要給它帶些好吃的。
生：我想天天去看它。
生：我想和它永遠(yuǎn)成為好朋友。
評析與反思：
簡簡單單三個問題解決了本課重難點。多么真摯的話語，多么動人的畫面！無須任何演示媒體，教師只巧妙的語言牽引，便勾出了學(xué)生大膽而豐富的想象，而學(xué)生的想象力一旦展開，就會獲得強(qiáng)烈的情感體驗，想把自己的感受和想法與教師、同伴交流，并以自己喜歡的方式表達(dá)出來，學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲便隨之展現(xiàn)。課堂中，學(xué)生緊跟教師思路走，但這并不說明教師的“一統(tǒng)天下”，而恰恰讓學(xué)生減輕了心理負(fù)擔(dān)，擺脫了行為控制，消除了思維控制，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了心靈的自由，行動的自由，思維的自由，讓學(xué)生在輕松舒適的物化環(huán)境和心理環(huán)境中，展開想象的'翅膀，在廣闊的時空中任意翱翔。在《放小鳥》這一課中，通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅理解了“我”對小鳥的感情，更明白了人類與小鳥的關(guān)系，輕松達(dá)到教學(xué)目的。同時體會到祖國語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)了學(xué)生勇于對疑難問題發(fā)表自己的想法的能力，并形成關(guān)心生命、向往美好的心境，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生在不知不覺中得到啟發(fā)，受到教育。創(chuàng)新的種子，往往孕育在一個人的孩提時代。在孩子們的心田里播撒創(chuàng)新的種子，激發(fā)和利用學(xué)生的想象力，是新時代賦予我們的責(zé)任。語文學(xué)科，更蘊(yùn)藏著激發(fā)想象力和創(chuàng)新潛能的無限生機(jī)。
小學(xué)一年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，了解字意。
2、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點：樹立時間意識，學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。
教學(xué)用具：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
出示小鬧鐘圖片，板書課題，小鬧鐘
今天我們來學(xué)習(xí)小鬧鐘的故事
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字
3、自己讀文，把生字的讀音讀準(zhǔn)
4、畫出自然段
5、思考：小鬧鐘分別來到誰的家？
三、感知內(nèi)容
1、指名讀課文：邊讀邊思考：小鬧鐘到貓頭鷹、小兔子、小熊的家都看到了什么？你從中體會到什么？
2、學(xué)習(xí)第2段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到貓頭鷹家看到了什么？你體會到什么？
3、學(xué)習(xí)第3、段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到小兔子家里，看到了什么？你體會到什么？
4、學(xué)習(xí)4、5自然段：指名讀，說說在小熊家里，看到什么？體會到什么？分角色朗讀
5、學(xué)習(xí)第6段：指名讀，想一想你讀懂了什么？
6、思考如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉壞習(xí)慣嗎？
四、總結(jié)全文：討論：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是他的'朋友？
板書設(shè)計：
小鬧鐘
貓頭鷹每天寫下自己做的事抓緊時間
朋友小兔子訂作息時間表支配時間
小熊訂努力目標(biāo)克服壞習(xí)慣
時間語文天地
小學(xué)一年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“三、四、五、六、七”5個生字，能認(rèn)讀單韻母iuü。
2、朗讀兒歌，做到不添字，不漏讀，熟讀成誦。
3、認(rèn)識筆畫“豎彎”，能在老師指導(dǎo)下正確描摹“四、三、五”。
4、初步感受小弟弟數(shù)金魚的樂趣。
教學(xué)重點：
能認(rèn)讀單韻母iuü。
教學(xué)難點：
認(rèn)識筆畫“豎彎”，能在老師指導(dǎo)下正確描摹“四、三、五”。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、說說圖上的小弟弟在干什么?
請學(xué)生看：小弟弟看金魚圖。
2、揭示課題：3、數(shù)金魚。
媒體出示課題
3、齊讀課題。(指導(dǎo)讀正確)
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、小弟弟怎樣數(shù)金魚的呢?學(xué)生邊聽錄音，邊看課文內(nèi)容。
2、再聽課文錄音，圈出生字。
3、學(xué)生字：五、三、四。
(1)媒體出示：五三四
(2)五、三、四都表示數(shù)字。
(3)生字學(xué)習(xí)各有側(cè)重點。
五(讀準(zhǔn)第三聲)
三(注意讀平舌音)
四(注意讀平舌音)(注意先外后里再封口的書寫順序)
4、學(xué)習(xí)筆畫：豎彎。
注意：一筆寫成;彎后要寫橫，不要寫成點。
5、認(rèn)讀生字六、七。
開火車讀
6、把生字放到課文中去讀一讀。
(1)水草是什么顏色?金魚是什么顏色?
綠水草，_________。
紅金魚，_________。
(2)小弟弟一共數(shù)到了幾條小金魚?
①我們一起來數(shù)一數(shù)。
②學(xué)生數(shù)數(shù)：一二三，三二一，一二三四五六七。
7、指導(dǎo)誦讀。
第一遍讀正確。(有拼音的字要讀準(zhǔn))
第二遍讀通順，不拖調(diào)。
第三遍讀出高興的`心情。
(能讀出更好)
女生讀男生讀指名讀.
8、嘗試背誦課文。
課后小結(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、在老師指導(dǎo)下描摹：“四、三、五”。
(1)觀察關(guān)鍵筆畫：“四”中的“豎彎”;“五”中的“橫折”。
(2)指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)筆畫、筆順。
注意：五書寫筆順，第二筆是豎，第三筆是橫折。
三中間一橫寫在橫中線。
四第四筆是豎彎。
2、小結(jié)：這節(jié)課，我們跟著小弟弟一起看金魚、數(shù)金魚，小朋友和小弟弟一樣，都很高興吧。我們知道了水草是綠的，金魚是紅的，還認(rèn)識了七個數(shù)字。
課后習(xí)題。
四、作業(yè)布置
1、讀兒歌3遍。
2、認(rèn)讀生字“三、四、五、六、七”。
3、描寫生字“三、四、五”，每個3遍。
小學(xué)一年級語文教案12
教學(xué)要求：
1．認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。
2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。
3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4．在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學(xué)重點：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2．教師畫出老樹。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的生字。
5．合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報）
8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9．匯報學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的'感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
11．練習(xí)背誦課文。
12．指導(dǎo)書寫：
（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）
13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
2.小學(xué)一年級語文《老樹的故事》教學(xué)反思
上《老樹的故事》時，我把課堂移到了學(xué)校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹說悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站著，難道不覺得酸嗎？老樹，老樹，您長了那么多雙手，為什么不會寫字，長了那么多只腳，為什么不會走路？老樹，老樹，您常常和星星握手嗎？老樹，老樹，您怕曬黑嗎？……一陣風(fēng)吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺?shù)膩硇帕恕？粗麄冃⌒囊硪淼嘏踔?信"，我笑了，因為只有童心才能讀懂大自然的語言。
你知道外面有什么聲音嗎？下小雨時，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜謐，聽聽外面是什么聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說："是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了，是高興被表揚(yáng)？不是吧？是高興自己能說出詩一樣的聲音。
小學(xué)一年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫六個生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文；認(rèn)識我國的地域，并學(xué)會辨認(rèn)平面方向。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察《中國地形圖》，認(rèn)識海南島、大興安嶺和帕米爾高原、烏蘇里江畔，了解我國地域之廣。
3、情感、態(tài)度與價值觀：知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色秀麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點、難點：
了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時差，氣候差異。
課前準(zhǔn)備：
中國地圖、字詞卡片。布置收看天氣預(yù)報，記錄大興安嶺和海南島的氣溫。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情引入。
（板書祖國）問：聰明的孩子們，你們誰能讀出這個詞？（指名讀、齊讀）你知道我們的祖國叫什么名字嗎？你覺得我們的祖國怎么樣？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，通過學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出我們的祖國幅員遼闊、山河秀美。師適時板書：多么廣大）
二、初讀課文
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了我們祖國不同地方的不同景色，你們想自己去看看還是希望老師領(lǐng)你們?nèi)タ矗浚▽W(xué)生肯定會說自己去看，這就激發(fā)了他們讀書的興趣。鼓勵學(xué)生用已有的讀書方法初讀課文。）
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識字的讀音。自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語。（在讀熟的`基礎(chǔ)上，更換語境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）
三、理解課文，朗讀課文。
（指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。）
1、都讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）
2、這句話中有沒有你不懂的問題。（鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題。）
3、根據(jù)學(xué)生提出的問題理解課文，注重朗讀，品味內(nèi)容。重點放在幾個地名在地圖中的位置上。出示中國地圖幫助理解。（指名在地圖上指出大興安嶺和海南島的位置。）
小播音員廣播天氣預(yù)報：大興安嶺：零下（）度，海南島：零上（）度。（通過數(shù)字讓同學(xué)們感覺到兩地氣溫差距很大。
再通過師生合作，以游戲的形式幫助理解。
游戲：打電話。（問：假期中有沒有同學(xué)去海南島或大興安嶺旅游？如果有，就讓學(xué)生自己表演打電話游戲。如果沒有，就由老師創(chuàng)設(shè)情境：老師在海南島旅游，給學(xué)生打電話，說海南島的景色，問學(xué)生這里的天氣情況，景色怎樣。因為我們這里也屬北方，氣候也比較寒冷，跟海南島的景色會有很大不同。）
學(xué)生對南北兩地的氣候有了比較，對兩地的景色也有了了解，再去探究起因，可能就會容易了。
西面：帕米爾高原。東面：烏蘇里江。太陽升起的時間不同，也說明這兩個地方相距很遠(yuǎn)。
（放錄像：長江和黃河的畫面。）提醒學(xué)生注意觀察，說說你覺得長江黃河怎么樣？也可以把自己課前收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)展示給大家。（黃河：5500千米。長江：原來6300米，現(xiàn)在長6211、3千米，居世界第三。）在他們的眼中，黃河波濤滾滾，非常雄偉；長江一望無邊，非常寬廣；用孩子們的話說：長江和黃河真大呀！（這一個‘大’字就足以說明孩子們理解了。再讓他們做一個“挽”的動作，就更能體會到那么大的河流還只是我們祖國的一雙臂膀，高山和大海都在它的臂彎里，可見祖國有多大呀。）
4、再讀課文，熟讀成誦。采用多種形式有感情地朗讀，體會那種自豪感。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ψ鎳�有哪些感興趣的問題。如海南島離我們有多遠(yuǎn)，帕米爾高原在哪里等。
第二課時
一、朗讀課文。再次整體感悟課文內(nèi)容。
二、邊讀邊背，練習(xí)背誦課文。（熟知課文內(nèi)容。）
三、識字寫字；
1、用多種形式認(rèn)讀二類字：
指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）
2、分析字形，指導(dǎo)生字書寫。
（1）認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）
（2）記憶寫字形、指導(dǎo)書寫。（指名說說你最喜歡哪個字，你為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說出和我們學(xué)過的某個字相象或自己在生活中早就認(rèn)識……）
（3）師領(lǐng)著書空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）
（4）口頭組詞。（通過組詞，理解字意，并學(xué)會運(yùn)用。）
（5）在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
（6）學(xué)生自己練寫。（師要個別指導(dǎo)，尤其對學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）
四、課后作業(yè)：
1、了解我們的祖國。可以搜集圖片或查資料。
2、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
小學(xué)一年級語文教案14
課題
入學(xué)教育
課型
新授
案序
1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感受教師的溫暖，同學(xué)的友愛、校園生活的多彩。
2、讓學(xué)生喜歡語文課，培養(yǎng)正確的讀寫姿勢。
3、進(jìn)行尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)等入學(xué)常規(guī)教育。
重點
正確的讀書、寫字姿勢。
難點
進(jìn)行尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛等教育。
教學(xué)儀器與媒體
教學(xué)圖片
板書設(shè)計
歡迎新同學(xué)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容
師生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課
二、出示掛圖
三、組織討論
四、模擬情景
五、布置活動
六、出示圖二
七、看圖三、圖四
八、參觀校園
同學(xué)門從今天起我們就是一年級小學(xué)生了。請同學(xué)們打開課本的第二頁。
創(chuàng)設(shè)情說說內(nèi)容
1、新同學(xué)應(yīng)怎樣回答老師提出的問題？
2、每天上學(xué)怎樣向媽媽告別？
3、每天見到老師應(yīng)怎樣做？
針對提出的問題學(xué)生討論回答
1、入學(xué)第一天
2、每日第一天見面
3、每節(jié)課起始結(jié)束
小組活動：自由交談
1、你喜歡圖上的什么人？他們在干什么？
2、介紹學(xué)習(xí)漢字的用處
1、看圖上應(yīng)做的姿勢
2、誰在做什么、怎樣做
3、教師糾正讀寫姿勢
老師介紹校園，教育學(xué)生愛護(hù)校園。
小學(xué)一年級是一個人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的.小朋友變成一年級的小學(xué)生，這是人生道路上一個大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細(xì)心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。孩子的許多知識是通過游戲和接觸實物等方式，輕輕松松地學(xué)到的。而進(jìn)入一年級后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，此外，還得遵守校紀(jì)校規(guī)，很多事情都需孩子獨(dú)立完成。作為老師，做好處于這一階段的孩子的教育引導(dǎo)，讓孩子更快適應(yīng)新的環(huán)境，十分重要。所以我們一年級班主任提出了這一課題研究，試圖通過科學(xué)化的管理和研究，使新生盡快地適應(yīng)小學(xué)生的角色，盡快地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
反思：
新生入學(xué)后，充滿自豪感，個個表現(xiàn)好，都有當(dāng)個好學(xué)生的愿望。所以在行為規(guī)范上也會積極地根據(jù)老師的要求按部就班地去做。新生家長也都十分愿意配合教師幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣。班主任如能抓住這一大好時機(jī)，有重點地進(jìn)行新生入學(xué)后的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，效果是很顯著的。
小學(xué)一年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個帶有蟲字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字。
2、引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點：掌握蟲子旁的字。教學(xué)過程：
第一課時
（一）、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1、同學(xué)們，快樂的夏天正大步的向著我們走來，夏天里，你最喜歡做什么事情呢？（指名說）
2、一群可愛的小動物們在夏天里忙碌著，他們是誰呢？他們在忙些什么呢？瞧――（出示課件：課文插圖，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲。）請同學(xué)說一說，有那些小動物，他們在干什么。（貼圖片）
（二）、活潑多樣，自主識字
1、同學(xué)們，那么可愛的小動物，咱們一起叫叫他們的名字吧。（師逐一點擊課件中的動物圖，生看圖說動物名稱，課件顯示動物名稱）
2、請學(xué)生教讀動物名稱，相機(jī)正音。齊讀
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并討論：你是怎樣記住這些生字的？
相機(jī)指導(dǎo)：這些字都是蟲字旁的字，它們都是形聲字；左邊的蟲字旁表示意義，說明它們都是動物；右邊的`是聲旁，表示讀音。注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。
(4)、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。
5、流程性檢測：
①去掉圖片，指名讀詞。 ②開火車讀生字。 ③小組比賽讀詞。
④游戲，找朋友。學(xué)生拿出字卡，貼在圖片下。
（三）、朗讀韻文，積累詞語
1、看圖，用一句話說說這些小動物在干什么？（課件出示課本插圖）同學(xué)們剛才觀察得真仔細(xì)，說得也很好。有一個作家他就把剛才你們看到的圖，寫成了一首兒歌，想不想聽聽呀？師范讀韻文。同學(xué)們，想不想自己讀一讀，
2、同學(xué)自由讀，把課文讀得正確、流利。如果有不認(rèn)識的字，怎么辦？
個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，相機(jī)出示句子。觀察活動特點。加動作再讀。全班自由表演讀。
4、同學(xué)們讀得這么有趣，老師也想跟你們一起讀，可以嗎？一問一答，我問同學(xué)們答。咱們可以拍著手，像老師這樣讀。引讀（邊拍手邊說）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？
同學(xué)們，剛才我們通過讀書，了解了六種小動物的活動，你還知道哪些動物是怎樣活動的？能夠仿照課文寫一寫嗎？
（五）、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
（1）、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。（3）、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3、“二記”。
4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字，評議。
6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。
大自然里有很多小動物，你還想多了解一些小動物的活動特點嗎？那就走進(jìn)大自然，走進(jìn)書本，做個有心人，你將會有更多收獲。
（六）、實踐活動，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
八、板書設(shè)計
識字4
蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結(jié)
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，在課前我以一個游戲?qū)耄艺故玖艘恍┓孔樱孔由蠈懮掀匆簦硪恍┓孔永飳懮厦郑⒋騺y順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓(xùn)練模式，若是按照傳統(tǒng)的模式學(xué)生會覺得相當(dāng)枯燥無味，若是在玩中學(xué)，那興趣就能大大提高了。后來我讓學(xué)生表演兒歌，我拿出幾個做好的頭飾，再選了幾個學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動作，讓學(xué)生念出課文中的相應(yīng)語句，在指導(dǎo)書寫時，我對學(xué)生說：“小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動物的學(xué)生就顯得特別激動，而下面的學(xué)生也很開心，所以我就因勢利導(dǎo)教寫生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生編兒歌的時候并不是十分理想，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
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