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人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《夏天里的成長(zhǎng)》教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《夏天里的成長(zhǎng)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握“棚、苔、蘚”等8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作生字卡片，搜集相關(guān)植物的照片和影音資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，啟發(fā)思考
1．復(fù)習(xí)檢測(cè)：結(jié)合上節(jié)課作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)夏天里還有哪些生物在成長(zhǎng)。
2．新課導(dǎo)入：從上節(jié)課我們知道，夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。作者圍繞這一中心分別從植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路，一直寫(xiě)到人的成長(zhǎng)。那么，萬(wàn)物到底是怎樣“迅速生長(zhǎng)”的呢？這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容，新舊知識(shí)自然銜接過(guò)渡，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的興趣。
二、研讀課文，感受生長(zhǎng)
1．課堂交流。接下來(lái)，大家把上節(jié)課標(biāo)記的課文中不理解的句子進(jìn)行相互交流，看看其他同學(xué)是怎樣理解的。(通過(guò)交流，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，老師也更容易發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題，以便課堂上集中解決。) 2．討論發(fā)言。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在夏天里，萬(wàn)物的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？(學(xué)生發(fā)言只要能體現(xiàn)生長(zhǎng)的特點(diǎn)即可，不必苛求語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，一方面增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，借助這一讀書(shū)交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開(kāi)一扇解讀文本的窗口，提高自身的閱讀分析能力；另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)言中逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，最終找出各種事物的生長(zhǎng)的特點(diǎn)——夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。)(適時(shí)板書(shū)：飛快的，跳躍的，活生生的，看得見(jiàn)的)
3．朗讀指導(dǎo)。提示學(xué)生“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”應(yīng)當(dāng)讀出節(jié)奏感，語(yǔ)速稍快。
4．分段解讀。
第2自然段：
(1)從課文中哪里能看出夏天的長(zhǎng)是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”？
植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾—鮮花—果實(shí)。
石頭——苔蘚、黃泥——草坪。
動(dòng)物：小貓小狗小雞小鴨。
提示：讓學(xué)生列舉課文中所提到的植物和動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。比如“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)”一句中的“昨天……今天……明天……”。
(2)寫(xiě)作指導(dǎo)：選取具有代表性的事物，通過(guò)抓住事物某一方面的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，往往能給人留下了深刻的印象。
(3)夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？(通過(guò)列舉，加深理解夏天的長(zhǎng)是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”。) 第3自然段：
(1)分析比較下面的三句話，從句式上來(lái)看有什么特點(diǎn)？
“草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。”
“稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地高起來(lái)�！�
“水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深�！� 提示：句子結(jié)構(gòu)相同，這三句話構(gòu)成了排比句式。
(2)討論：從內(nèi)容上來(lái)看，上面這三句話告訴我們一個(gè)什么道理？
提示：草，樹(shù)——山(豐滿)；稻秧，甘蔗——地(高起來(lái))；水，瀑布——河(變寬變深)。(適時(shí)板書(shū))這三個(gè)相同句式的句子告訴我們：正是由于“草，樹(shù)，稻秧，甘蔗，水，瀑布”這些具體事物的生長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)“一天一天”的積累，才最終使得“山變豐滿，地變高，河變寬變深”。
(3)分析俗語(yǔ)“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”。 引用俗語(yǔ)是為了揭示萬(wàn)物夏季迅速成長(zhǎng)的原因。
讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師適時(shí)總結(jié)：夏天太陽(yáng)威力大、溫度高，促進(jìn)了萬(wàn)物的生長(zhǎng)。可以用課文中鐵軌、柏油路的例子來(lái)補(bǔ)充例證。
(4)分析語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)分析“活生生的”“個(gè)把月”“收成”等詞語(yǔ)特色，幫助學(xué)生理解本文作者在語(yǔ)言表達(dá)上具有通俗易懂的特點(diǎn)。
第4自然段：
(1)過(guò)渡：夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，大家想想我們是不是也在長(zhǎng)？(從萬(wàn)物的成長(zhǎng)聯(lián)想到人。)
(2)讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，發(fā)表對(duì)“六月六，看谷秀”和“處暑不出頭，割谷喂老牛”的理解。
提示：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰高、秀出穗的谷子了。“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就只能像無(wú)用的荒草一樣，割掉喂牛吃了。
(3)課堂討論：從以上兩句諺語(yǔ)中我們可以得到什么結(jié)論？
著重還是要讓學(xué)生理解諺語(yǔ)的意思，尤其是“處暑不出頭，割谷喂老�！边@句，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找尋答案。
提示：農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。(板書(shū)：趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng))
(4)重點(diǎn)語(yǔ)句分析：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生明白：這是由物到人，升華主題。
時(shí)候：這里是指時(shí)機(jī)，就是說(shuō)我們要抓住機(jī)遇。
熱天：在這里不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。
長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
提示：這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人的道理。
(5)大聲朗讀：齊讀課文第4自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。
設(shè)計(jì)意圖：從分析句段讓學(xué)生深入感知夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)而由物及人，自然轉(zhuǎn)到人的成長(zhǎng)方面，再通過(guò)諺語(yǔ)的引入突出時(shí)間的重要和緊迫，從情感上激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，努力成長(zhǎng)。
三、拓展閱讀，升華感受
1．閱讀梁容若的《夏天》原文，讀完后交流一下各自的感受。
學(xué)生可以從內(nèi)容、詞句、段落等多個(gè)方面談自己的體會(huì)，只要有收獲就行。
2．原文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
提示：使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，生活氣息濃厚，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。
3．活動(dòng)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)你在夏天里的成長(zhǎng)故事，也可以選讀自己喜歡的有關(guān)夏天成長(zhǎng)的美文。
針對(duì)自己最感興趣、印象最深的來(lái)說(shuō)，教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生為什么印象深刻。閱讀短文要和大家分享自己的閱讀感受。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞原文，有助于全面了解課文的主題。同時(shí)，敘述自己的成長(zhǎng)故事或者朗讀美文可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，對(duì)于語(yǔ)言的積累和拓寬視野也有好處。
四、機(jī)動(dòng)靈活，設(shè)置作業(yè)
1．搜集、摘抄關(guān)于夏天成長(zhǎng)的詩(shī)詞、文章。
2．觀察夏天的事物，寫(xiě)一段話，重點(diǎn)描述一下它是怎樣“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”的。
設(shè)計(jì)意圖：課外寫(xiě)話作業(yè)要做到及時(shí)檢查指導(dǎo)和反饋，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1．通過(guò)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文提到的民間諺語(yǔ)，學(xué)生感受到了民間文化的形象與精妙，無(wú)形中也拉近了學(xué)生與文本之間的距離，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正文做好鋪墊。
2．抓住重點(diǎn)詞句研讀，以及段落分析，使學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)課文，感知夏天里大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都在成長(zhǎng)，而拓展閱讀和寫(xiě)作小短文，更是讓學(xué)生從情感上升華為對(duì)文章主題的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。
3．從夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，怎樣用巧妙的方法從身邊事物的成長(zhǎng)延伸到青少年自身的成長(zhǎng)，再到“趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”，還需要我們進(jìn)一步拓展思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生理解得更加深刻。
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