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蘇教版第七冊語文教案：三顧茅廬
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版第七冊語文教案：三顧茅廬，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學要求：
1．學會本課22個生字，田字格上面的11個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能按事情的發展順序有條理的復述課文。
3．能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物（喻體和本體）之間的關系；學習用"來到—只見—"的句式寫一處景物。
4．初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．能正確書寫文中生字。
2．能理清劉備第三次拜訪諸葛亮的經過。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題
1、從電視劇《三國演義》談起，理清人物：劉備、關羽、張飛、諸葛亮等人。
2、板書課題并解題。
二、初讀課文
學生根據注音讀準生字，讀通句子。
三、學習生字詞
1、出示生字詞，重點強調：尊、疏、潺、晌、塞凳子。
2、指導書寫。
提示"茅、尊、恭、臥"四字的關鍵筆畫，"諸"子的撇要長，老師范寫，學生描紅。
四、指名分節朗讀課文
1、逐節請學生朗讀，正音。
2、對容易讀錯地方，集體朗讀。
五、學生再讀課文，互聽互評
六、默讀課文，理清層次
1、明確課文重點寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經過。
2、練習分段。
七、作業
第二課時
學習目標：
1、能說出比喻句中的本體和喻體。
2、能說出劉備和諸葛亮的關系。
教學過程：
一、復習檢查
2．默寫生詞。
3．口頭生字詞擴詞。
二、細讀課文
1、講讀第一自然段，歸納段意，明白劉備拜訪諸葛亮的原因。
2、細讀第2－4段：
3、默讀3個自然段，讓學生了解第三次拜訪的過程。
4、討論：關羽和張飛為什么不同意劉備第三次去隆中？結果呢？
5、朗讀對話，感悟出人物個性特點。
6、學習第三自然段。
這一段有幾句話，那幾句寫劉備他們來到隆中看到的景象？那幾句是寫劉備的動作？分別勾畫。
學生自己動筆自由討論，老師引導想象，抓住"下馬步行、輕輕敲門、輕輕的走、恭恭敬敬的站、快步走"等語句，指導學生邊讀邊思考邊體會，使劉備的人物特點更加清晰的展現在學生面前。
7、學習第四自然段。
討論：文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？
重點理解"劉備聽了茅塞頓開，想撥開云霧見到了晴天。"聯系上下文分清本體和喻體的關系。
8、學習第五自然段。
自由讀書，討論，大家覺得劉備和諸葛亮關系怎樣？說出理由。
重點抓住"我得到諸葛亮先生，就像魚兒得到水一樣啊！"講清前后兩部分關系。
三、作業
第三課時
學習目標：
1、能說出比喻句中的本體和喻體。
2、能說出劉備和諸葛亮的關系。
教學過程：
一、總結課文
1、齊讀課文，從中悟出劉備是個怎樣的人？
2、揭示寫作特點。
3、再次賞讀課文中寫劉備求才心誠的句子，討論出作者是從語言、動作、神態三方面描寫人物特點的。
二、指導復述
1、讀課文，理清文章脈絡，板書：
劉備兩次去拜見諸葛亮，但卻沒見著。
上路前
劉備第三次拜見的經過見面前
見面后
劉備和諸葛亮的親密友情。
2、學生看板書復述。
三、指導說話
（引導完成課后練習作業第5題）
1、首先分析文中的片斷描寫了哪些景物，是按照什么順序寫的。
2、再悟出寫了這些景物的作用
3、指導說話。例：我們來到了飛機場，只見
4、學生自由練說，再交流，評議。
四、作業
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