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教科版二年級(jí)語文下冊(cè)教案 智救小鴨子
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的教科版二年級(jí)語文下冊(cè)教案 智救小鴨子，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教材分析
《智救小鴨子》是第五單元中的一個(gè)寫話訓(xùn)練。本次訓(xùn)練屬于命題寫話,不要求學(xué)生從頭到尾把營救小鴨子的來龍去脈寫完整，而是一篇填充性的寫話，即只要求學(xué)生寫清楚救小鴨子的經(jīng)過。本次寫話內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂見的童話故事有關(guān)，生動(dòng)有趣，符合兒童的心理特征，學(xué)生會(huì)有話可說、有話可寫。
教材由三部分構(gòu)成：一是短文的開頭和結(jié)尾部分，是提供給學(xué)生補(bǔ)充中間部分的情境性資料。二是寫話提示與要求，共有兩點(diǎn)：1.讀讀開頭和結(jié)尾，想想解決問題的辦法。2.要求把小鴨子得救的經(jīng)過即短文的中間部分寫出來。三是一幅插圖，為學(xué)生提供了一個(gè)營救小鴨子的現(xiàn)場(chǎng)，供學(xué)生觀察并拓展思路。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事、寓言等感興趣，教學(xué)前讓學(xué)生多閱讀一些童話故事，作一些準(zhǔn)備，對(duì)各種動(dòng)物的活動(dòng)特征有個(gè)初步的了解，對(duì)編童話故事有些感性的認(rèn)知。
設(shè)計(jì)理念
本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視語言實(shí)踐，在童話與生活的聯(lián)系上構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行模式。放手讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、交流，自我展示，讓師生在平等的氛圍中合作，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行寫話，并且充分利用教材內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在思考中觀察，把觀察、思考、想像、表達(dá)融于一體，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，暢所欲言，先說后寫。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)多運(yùn)用以往積累的詞語，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本次寫話，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能積極動(dòng)腦筋，主動(dòng)想辦法的意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生把小鴨子得救的經(jīng)過清楚、明白地寫出來，并能主動(dòng)應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的字詞和句式。
3.通過看圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.清楚明白地寫出小鴨子得救的經(jīng)過。
2.培養(yǎng)“動(dòng)腦筋、想辦法”的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、動(dòng)物頭飾等。
教學(xué)流程
一、猜謎引題，激發(fā)興趣
1.猜謎語：小朋友們喜歡猜謎語嗎？好，老師給你們出個(gè)謎語。
號(hào)稱上等鳥，從沒上天空。喜歡水里游，一叫嘎嘎嘎。
學(xué)生猜謎（謎底：小鴨子）板書：小鴨子
2.課件出示一只可愛的小鴨子。
（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)大象、小猴等其它動(dòng)物和小河、大樹等背景）
就在這美麗的地方，發(fā)生了一件有趣的事情。大家想知道發(fā)生了什么事嗎?
二、由點(diǎn)到面，仔細(xì)觀察
1.看一看，按一定的順序說說圖上內(nèi)容。
遠(yuǎn)處（群山、藍(lán)天、白云、河流）
近處（草地、大樹、小動(dòng)物們……）
課件演示：小鴨子掉進(jìn)坑里。
畫外配音（書上提示的第1自然段）。
三、自讀要求，明確任務(wù)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀“要求”，說說我們看圖后有什么任務(wù)。
（讓學(xué)生寫話時(shí)有目的性、有針對(duì)性）
四、分析討論，思考“辦法”
小鴨子此時(shí)的心情怎樣？會(huì)說什么？最好能用上我們學(xué)習(xí)過的積累過的詞語。
1.仔細(xì)看看大象、小熊、小猴子的樣子和行動(dòng)，它們會(huì)用什么辦法去救小鴨子呢?
（引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，幫助分析問題，為寫話作準(zhǔn)備。抓住三種動(dòng)物的身體特點(diǎn)或手中的工具，想出救助的辦法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將其逐步補(bǔ)充完整。）
除了××辦法外，另外還能想出什么辦法?
2.根據(jù)表格提示讓學(xué)生分組討論，發(fā)表意見。看誰想的辦法最好?
要求：
①能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
②認(rèn)真聽，積極思考，可提問，可補(bǔ)充。
③能較完整地講述小故事，能簡要講述自己解決問題的主要方法。
④盡量說得生動(dòng)一些，講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染。
各小組開始組內(nèi)交流。
（師參與討論）
五、介紹“辦法”，發(fā)展語言
1.剛才同學(xué)們想出了很好的救助辦法，說明大家很聰明。誰能把想出的辦法有順序地講一講?
2.指名試講，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，促使學(xué)生把話說通順，說完整。
3.指導(dǎo)點(diǎn)撥，示范表達(dá)，讓學(xué)生從中感悟把話說生動(dòng)、說形象的方法。
(如，別看小象行動(dòng)緩慢，四肢笨重，但它那長長的鼻子卻非常靈活。它看見小鴨子掉進(jìn)深坑后，連忙將鼻子伸下坑去，輕輕地卷起小鴨子，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕研▲喿泳攘顺鰜怼?
4.隨著學(xué)生的口述，出示課件，提供說清楚、說具體的情境。
①水“漲”鴨“浮”的情形。小熊要提很多的水，因?yàn)橥寥酪蘸芏嗨?/p>
②小象長鼻子卷起小鴨子的情形。小象用它長長的鼻子把小鴨子卷起來，小鴨子就能得救了；
③小猴子用長尾巴或用長竹竿……
（多媒體課件有畫面，有聲音，形象、逼真，可幫助學(xué)生突破本次訓(xùn)練的難點(diǎn)。）
5.比一比，誰的方法最簡便？
（意在讓學(xué)生懂得遇到困難要多動(dòng)腦筋，多想辦法，尋找最佳途徑。）
板書（補(bǔ)充）：智 救
六、拓展思維，想像創(chuàng)新
除了以上方法外，還有什么辦法能救出小鴨子呢?
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像）
1.學(xué)生介紹“辦法”。對(duì)于有創(chuàng)意的辦法，要肯定、表揚(yáng)，并讓其他學(xué)生從中受到啟發(fā)。多媒體課件有畫面，有聲音，形象、逼真，可幫助學(xué)生突破本次訓(xùn)練難點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在講出辦法的基礎(chǔ)上，練習(xí)把話說得生動(dòng)、形象些。
七、學(xué)生寫話，交流提高
1.請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事補(bǔ)充完整。寫時(shí)要抓住故事中小動(dòng)物們的神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫，根據(jù)自己的體會(huì)多運(yùn)用以往積累過的詞語。
（學(xué)生寫話，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）
2.小組內(nèi)交流，評(píng)價(jià)寫得怎么樣。
3.課件出示優(yōu)秀習(xí)作，師生評(píng)議。
八、總結(jié)
無論在學(xué)習(xí)還是生活中，我們遇到困難都要?jiǎng)幽X筋，想辦法。同時(shí)也要向大象、小猴、小熊學(xué)習(xí)，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要熱心去幫助別人，這種精神就叫助人為樂。
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