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滬教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 喇叭花
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的滬教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 喇叭花，希望能夠幫助到大家。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１ 在語(yǔ)言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。在教師的指導(dǎo)下書寫6個(gè)漢字。
２ 能正確朗讀課文。能根據(jù)要求，劃出文中描寫喇叭花的句子。背誦自己喜歡的小節(jié)。能按照要求摘抄詞句。
３ 感受喇叭花的美，體會(huì)種植花草過(guò)程中的辛苦和快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1 能在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字
2 找出文中描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗，并嘗試讀好相關(guān)的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)種植花草過(guò)程中的辛苦和快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一談話導(dǎo)入
1 師：小朋友，一到春天，大地上百花齊放，姹紫嫣紅，像小姑娘的臉蛋一樣紅的桃花競(jìng)相開(kāi)放，色彩斑斕的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也來(lái)湊熱鬧啦！（出示喇叭花的圖片及喇叭花三個(gè)字）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)喇叭花是怎樣的嗎？
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)诳纯凑f(shuō)說(shuō)的過(guò)程中充滿學(xué)習(xí)的欲望。
2 學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
3 師：喇叭花的樣子我們大體上了解了，喇叭花三個(gè)字會(huì)寫嗎？來(lái)，手拿出來(lái)，和老師一起來(lái)寫一遍。（師板書課題43 喇叭花）
4 齊讀課題。
二初讀課文，整體感知
1 師：書中是怎樣描寫喇叭花的呢？借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 開(kāi)火車分小節(jié)讀課文，正音。
三再讀課文，感悟內(nèi)容
1 再輕輕讀讀課文，用“——”劃出描寫喇叭花的句子。
2 交流，出示三句話：
①聽(tīng)人介紹，喇叭花要到暑假才能開(kāi)，花兒可漂亮呢，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。
②一天早晨，我照例來(lái)到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開(kāi)了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。
③稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著一匹美麗的花布。
3 輕輕讀讀這三句話，想想三句話都是圍繞著喇叭花的什么特點(diǎn)來(lái)寫的。
美顏色：紫紅、藍(lán)、白、鮮艷、花布（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅……）
形狀：喇叭（用“……就像……”來(lái)說(shuō)一句話。）
多綴滿（學(xué)習(xí)“綴”，正音，查字典理解；用“綴滿”造句）
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)我把幾句描寫喇叭花的句子放在一起讓學(xué)生閱讀，目的是讓學(xué)生對(duì)喇叭花有個(gè)整體的了解，并學(xué)著從整體出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題。
4 指導(dǎo)讀句。
5 挑你喜歡的一句再讀讀，然后試著背一背。
6 師：是呀，稠密的綠葉間開(kāi)滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開(kāi)在花架上，有的開(kāi)在屋檐上，有的甚至開(kāi)在了鄰家的院子里。（學(xué)習(xí)“檐”“鄰”）
7 出示說(shuō)話練習(xí)：看著開(kāi)得這么茂盛的花朵，我。
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，允許學(xué)生自由表達(dá)，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供了較為有效的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
8 我很高興還可以從文中哪些地方可以看出？
蹲下身子（學(xué)習(xí)“蹲”）仔細(xì)每天早晨都要去看照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才會(huì)搭架子，同時(shí)也可以看出種植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指導(dǎo)讀句子）
9 還可以從哪里看出種植喇叭花也挺辛苦？
第一小節(jié)：天天澆水（指導(dǎo)讀句子）
10 是呀，種植喇叭花的過(guò)程的確很辛苦，但看到開(kāi)出的姹紫嫣紅的花兒，興奮之情溢于言表，這真是一份耕耘一份收獲啊！
四 復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練。
１ 你或你的家人種植過(guò)什么花草嗎？把你們的感受說(shuō)出來(lái)和大家共同分享一下。
２ 做“喇叭花兒朵朵開(kāi)”的游戲，復(fù)習(xí)字詞。
３ 指導(dǎo)書寫“綴”。
４ 摘錄文中描寫喇叭花的一句句子。
教學(xué)說(shuō)明
本文用兒童的語(yǔ)言講述了我種植喇叭花的過(guò)程，其中不乏辛苦，但更多的則是收獲的快樂(lè)。
一關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確立。
《喇叭花》是二年級(jí)第二學(xué)期第四單元的一篇課文，根據(jù)單元目標(biāo)“摘錄詞句”的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
(一) 正確流利讀課文。課的開(kāi)始，我還是采用讓學(xué)生自由讀的方式讀準(zhǔn)字音，再檢查個(gè)別分節(jié)朗讀的情況并及時(shí)正音。在講讀課文的時(shí)候要求學(xué)生能用不同的形式反復(fù)朗讀有關(guān)句子，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文，讀好課文。在這基礎(chǔ)上，嘗試讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并要求學(xué)生把背誦的這句話摘錄下來(lái)。
(二) 圈圈劃劃突重點(diǎn)。書中是怎樣描寫喇叭花的呢？在學(xué)生初讀課文后可我讓學(xué)生劃出有關(guān)喇叭花的句子。學(xué)生找到有關(guān)的句子讀了以后思考：這三句話是圍繞喇叭花的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？然后教學(xué)就圍繞這一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，從中欣賞喇叭花的美麗，體會(huì)種植喇叭花的辛苦與快樂(lè)。
(三) 讀讀議議學(xué)字詞。二年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)雖已從字詞的教學(xué)轉(zhuǎn)向了閱讀教學(xué)，但基本的字詞還是不能放松。本課中有“鄰”“襯”受形聲字規(guī)律的影響很容易讀成“l(fā)ínɡ”“chùn”，因此我重點(diǎn)正音這兩個(gè)生字：“綴”學(xué)生平時(shí)接觸教少，因此用造句的方法來(lái)理解。
二關(guān)于學(xué)生“主體地位”的思考。
教學(xué)的一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，是新課程的核心理念。而做到這一點(diǎn)，教師的主導(dǎo)有著舉足輕重的作用。其中準(zhǔn)確地把握教材是關(guān)鍵。課前，我對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)研讀，在如何處理好教“課文”和教“語(yǔ)文”關(guān)系上作了一些思考：讓學(xué)生反復(fù)讀書，讀書中了解課文內(nèi)容。作為語(yǔ)文課，我更不忘抓語(yǔ)言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學(xué)。為了減少不必要的提問(wèn)，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，在讀通課文的基礎(chǔ)上我以這樣一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？”讓學(xué)生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快活。
以學(xué)生發(fā)展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺(jué)得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī) 會(huì)更重要。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，如有時(shí)自己準(zhǔn)備，有時(shí)同桌合作學(xué)習(xí)，有時(shí)組織學(xué)生小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的時(shí)間，有與同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，有全班發(fā)言的可能，讓每個(gè)孩子在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉，有所收獲。
教學(xué)反思
備課應(yīng)該先備學(xué)生
本文是一篇文質(zhì)兼美的課文，語(yǔ)言美，含義也挺深刻。上課前，我覺(jué)得課文內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，自己備課也挺順利，可課一上下來(lái)感覺(jué)不太好，究其原因，我事先沒(méi)有備學(xué)生，學(xué)生對(duì)于如何種植喇叭花，為何給喇叭花搭花架有較多的問(wèn)題，使得本堂課在這方面花了太多的時(shí)間，因此該好好讀的地方?jīng)]有讀透。
學(xué)生問(wèn)：天天給喇叭花澆水，種子要爛的，發(fā)不出芽芽來(lái)的。為什么要搭花架？葉子怎么成了一垛綠色的墻？經(jīng)過(guò)一些同學(xué)及我的解釋，雖然學(xué)生沒(méi)有了問(wèn)題，但是浪費(fèi)了一些時(shí)間，使得本課的重點(diǎn)沒(méi)能好好地體現(xiàn)。尤其是“屋檐”這一詞，任憑我怎么比劃，學(xué)生就是不明了，后來(lái)，還是有一位同學(xué)看著圖解說(shuō)了一下，學(xué)生才恍然大悟。由此我在想，二年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)畢竟不豐富，我們還是應(yīng)該給他們以具體事物讓他們來(lái)形象地感受一番，比如事先從網(wǎng)上下載一些圖片呀，實(shí)地帶學(xué)生觀察呀等等，只有在學(xué)生對(duì)事物有所感知的情況下，才能更好、更快地接受新的知識(shí)。
這樣做，老師要增加好多工作量，但是為了能上好令人滿意的課，沒(méi)有太多遺憾的課，只有在課前充分地準(zhǔn)備，既要備教材，更要備學(xué)生，決不能憑著老師的臆想。
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