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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：晏子使楚

時(shí)間：2024-06-02 12:49:29 四年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：晏子使楚，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：晏子使楚

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

　　2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　3、了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、理解題意，介紹背景

　　晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱。“使楚”出使楚國(guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。

　　故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國(guó)的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。

　　對(duì)課文的理解：

　　這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書中的《春秋故事》。

　　課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國(guó)的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒(méi)趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過(guò)人和極力維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚

　　王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。

　　2．晏子是怎樣對(duì)待的？

　　從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說(shuō)出來(lái)。

　　3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？

　　明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

　　第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。

　　第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同,用類比的推