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部編版二年級(jí)下《語文園地六》教案

時(shí)間：2024-05-30 17:08:29 語文教案我要投稿

部編版二年級(jí)下《語文園地六》教案推薦度：
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部編版二年級(jí)下《語文園地六》教案（經(jīng)典）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的部編版二年級(jí)下《語文園地六》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版二年級(jí)下《語文園地六》教案（經(jīng)典）

部編版二年級(jí)下《語文園地六》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

　　2.根據(jù)語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。

　　3.學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。

　　4.積累古詩詞。

　　5.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

　　2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。

　　【教學(xué)素材】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

　　二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

　　bó guǎn lǎn yù

　　博物館展覽館科技館體育館

　　yánjiū shào zhěn

　　研究所派出所哨所診所

　　1.學(xué)生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞。

　　4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

　　星期天，我和媽媽出去玩，我們先來到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。

　　三、字詞句運(yùn)用。

　　1.書寫漢字。（出示課件）

　　含迎留蕩滿敬

　　書寫提示：（出示課件）

　　“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫的時(shí)候要注意；“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時(shí)候要看清筆畫。

　　“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。

　　“滿、敬”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

　　師：我們寫字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，寫的時(shí)候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）

　　學(xué)生練習(xí)

　　2.猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。

　　要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點(diǎn)的詞語，先根據(jù)語境猜一猜加點(diǎn)詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。

　　匯報(bào)交流。

　　提示：（出示課件）

　　暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

　　造句：接到了暗示，他趕緊走向前。

　　泄露：透露出去。

　　造句：他不小心泄露了秘密。

　　喧鬧：喧嘩吵鬧。

　　造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。

　　師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

　　查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語的意思。

　　造句，我們可以把詞語放到句子里，根據(jù)語境來判斷這個(gè)句子的意思。

　　我們還可以向別人請(qǐng)教，這也是一個(gè)很好的方法。

　　四、學(xué)會(huì)寫話。

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇，問一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。

　　2.構(gòu)思提示（出示課件）

　　平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考：為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

　　3.寫作指導(dǎo)：（出示課件）

　　（1）寫的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。

　　（2）寫的時(shí)候要注意語言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問題要交代清楚。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。

　　5.學(xué)生寫話后，自評(píng)，互評(píng)。

　　6.評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書角，我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書角呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）

　　2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。

　　3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書，希望人人遵守。

　　二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）

　　憫農(nóng)（其一）

　　【唐】李紳

　　春種一粒粟，秋收萬顆子。

　　四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

　　1.借助拼音讀古詩。

　　2.簡(jiǎn)介作者（課件出示）

　　李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。

　　3.說說詩句的意思。（課件出示）

　　春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。

　　4.學(xué)生讀讀背背。

　　5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

　　三、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說說你平時(shí)喜歡看什么書嗎？

　　2.學(xué)生交流，匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：讀書能讓我們獲得知識(shí)，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個(gè)好習(xí)慣。

　　今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的'課文。板書：最大的“書”

　　3.齊讀課題。

　　通過讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號(hào)的書又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問你就會(huì)明白。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：最大的“書”指的是什么？（課件出示）

　　2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果

　　教師總結(jié)：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。

　　3.學(xué)習(xí)生字

　　（1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。

　　（2）交流識(shí)字體會(huì)，

　　說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說一說。

　　（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

　　4.送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

　　三、細(xì)讀品味（出示課件）

　　（一）讀書品味“書”指的是什么。

　　1.再讀課文，說一說“書”指的是什么呢？

　　2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請(qǐng)生讀。

　　指導(dǎo)朗讀：巖石就是書啊！你看……

　　在朗讀這部分的時(shí)候，要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語氣。

　　3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？

　　板書：一層一層厚厚

　　句式練習(xí)：這不就是最大的書嗎？

　　結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。

　　（二）品讀感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書”。

　　這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）

　　請(qǐng)大家再讀讀5-10自然段，思考一下。

　　1.生自由讀書。

　　2.提問交流。

　　理解詞語：雨痕波痕

　　指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。

　　樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。

　　3.拓展延伸

　　上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。

　　4.分角色感情朗讀

　　下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。

　　5.品讀體會(huì)這本大書的用處

　　這本書是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀這樣的書，究竟有什么用啊？

　　三、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，巖石是這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們?cè)倏吹妹靼祝銈儾乱徊乱胂袼麄兡菢涌炊@樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？

部編版二年級(jí)下《語文園地六》教案2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.識(shí)字認(rèn)字，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。

　　2.會(huì)根據(jù)語境，猜測(cè)詞語的意思，理解句子內(nèi)容。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。

　　4.朗讀背誦古詩，理解詩歌內(nèi)容。

　　5.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。

　　2.能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。

　　3.背誦古詩，理解古詩的內(nèi)容。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、識(shí)字寫字

　　1.出示各場(chǎng)館圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。

　　2.出示圖片及對(duì)應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀）

　　3.去掉詞語拼音，認(rèn)讀詞語。（結(jié)合圖片，以圖識(shí)字）

　　4.開火車檢查認(rèn)讀情況。

　　5.出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

　　6.出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。

　　7.完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢(shì)。

　　二、猜詞意

　　1.出示第一句話，指名讀。

　　(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？

　　(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思）

　　2.出示另外兩個(gè)句子，小組討論。

　　3.討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。

　　指導(dǎo)：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的'字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意。“暗示”：用含蓄的語言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。“泄露”：不該讓人知道的事讓人知道了。

　　三、我愛問“為什么”

　　1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問題想知道呢，你有沒有什么問題很想知道呢？展開你的想象，與你的同桌交流一下吧！

　　2.請(qǐng)同學(xué)們把自己的問題寫在卡片上，注意不會(huì)寫的字寫拼音。

　　3.寫好卡片，小組成員交換看。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。

　　4.誰知道這些問題的答案？請(qǐng)舉手起來說一說。

　　教師：有一些問題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問題我們沒有解決，請(qǐng)同學(xué)們課后收集相關(guān)資料，解答出來，別忘記告訴提問者哦，與他一起探討一下吧！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、圖書借閱公約

　　1.全班齊讀圖書借閱公約。

　　2.對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的圖書管理員提出表揚(yáng)。

　　3.對(duì)圖書借閱過程中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進(jìn)行反饋，提醒學(xué)生注意。

　　4.全班再齊讀圖書借閱公約，加強(qiáng)遵守意識(shí)。

　　二、走進(jìn)古詩

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《鋤禾》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首。（板書課題：《憫農(nóng)（其一）》）

　　2.投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　　（1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）借助工具書，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　3.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

　　4.學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）

　　三、我愛閱讀

　　導(dǎo)入：同學(xué)們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看。

　　1.學(xué)生自由讀，注意注音的地方多讀幾遍。

　　2.標(biāo)出自然段。（一共有13個(gè)自然段）

　　3.按段落劃分，指名輪流朗讀短文。

　　4.教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）

　　5.教師：從這本巖石書上，我們能讀到哪些內(nèi)容？請(qǐng)你默讀短文，把相關(guān)的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。

　　6.出示“刨根問底”。教師：這個(gè)詞語是什么意思？能不能根據(jù)語境猜一猜？（指名說）“刨根問底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。

　　7.教師：原來這本最大的“書”是巖石書啊！讀了這本書，也就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧！（學(xué)生自由讀短文）

　　四、小結(jié)

　　大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時(shí)常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

　　［教學(xué)反思］

　　語文園地六主要是對(duì)本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。