語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
★認識9個生字，會寫出10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
★借插圖識字、了解課文內容。
★感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學重點：
了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：
初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
教具準備：
教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。
教時安排：
2課時
教學過程：
【第一課時】
教學目標：
認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
同學們，看了這個題目你想知道什么？（學生質疑）
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。
（2）第一個上任的是貓頭鷹。
（3）每個動物都照自己習慣的`方式過日子。
（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。
三、初讀課文。
初步了解課文的內容。
四、板書設計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
【第二課時】
教學目標：
了解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
教具準備：
圖片、生字卡片。
教學過程：
一、復習導入：
自讀課文，與學習伙伴交流體會。
二、朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯系。
2、學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？
四、板書設計。
從現在開始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
語文教案 篇2
一、教學理念
新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本。”從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
二、教學分析
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。
課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。
三、教學目標
1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
四、教學重點、難點
教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了的重難點。
五、教具
多媒體的
六、教學過程設計
1．談話導入，激發興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。
2．創設情境，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。
4．培養能力，發展思維
這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。“這幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。
5．演示，突破難點
為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。
6．拓展延伸，發散思維
“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。
7．總結全文，提示主題
再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。
8．朗讀課文，加深感悟
同學們可以采取任何一種自己喜歡的.方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
七、教學評價設計
《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。”基于此指導思想，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：
1．知識能力。
我會寫的字：
我會認的字：
我會認的偏旁：
2．過程與方法。
我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。
我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
3．情感態度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。
八、教學回顧
這節課充分體現了以學生發展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。
特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。
特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養了學生的求證思維能力、再現思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
語文教案 篇3
按課文內容填空：
1）因為 ，所以我寫信給小船，讓它快去航海。
我要替雛鳥給媽媽寫信，是因為 。
2）英國攝影師麥布里奇聽說了，感到，他決定。
3）梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，
4）澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形：整座建筑，像，又像，再仔細一看更像。
5）“幻想世界”——
“遠古世界”——
6）大偵探在展廚下面的小孔邊發現，想到。
大偵探在報紙上登出已經抓到“罪犯”的消息是為了。
大偵探又在報紙上登一則“取表”的啟示是為了。
7）月食開始了，慢慢地，月亮成了一般，接著像，像，像，天色。最后，整個月亮，只留下個紅銅色的圓影子，像。
過了一會兒，月亮又露出，接著像，像，像，天色也。最后，月亮整個兒從黑影里出來了，仍舊像。
三．選詞填空
發明發現
1）指南針、造紙、火藥和印刷術是我國古代的四大（）。
2）在一次觀測中，天文學家偶然（）了一顆新的行星。
果然居然突然
1）媽媽說，茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞，花香（）沁入了我的心田。
2）初夏，我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里，過了一段時間，（）長出了幾株小苗苗。
3）剛才還是陽光明媚，（）天空烏云密布，一場大雨即將來臨。
秀麗華麗
1）裝飾一新的迎客廳顯得又（）又氣派。
2）幾株青翠的竹子給我家的'庭院增添了幾分（）
像向
1）牛頓的身子有時候（）這風，有時候背著風。
2）牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就（）一只蝙蝠。
買賣
1）聶耳因為家里窮，（）不起小提琴，就把冬衣（）了。
2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好幾家書店都沒有（）到。
練煉
我每天早上起來（）習長跑，把身體鍛（）的棒棒的。
美麗漂亮
1）這個小男孩長得真（）。
2）春天到了，杭州蘇堤桃紅柳綠，風景非常（）。
叫喚呼喚使喚
1）天黑了，孩子還沒有回家，媽媽在（）：“孩子，你在哪兒啊！”
2）他總是（）別人為自己做事，大家都不喜歡他。
3）我在心里大聲（）：老師請相信我，我一定能行的！
屈曲
1）媽媽沒問清情況就批評我，我感到很委（）。
2）汽車行駛在那條彎（）的小路上。
踩睬
1）我們到公園去玩，老師叮囑我們不要（）壞花草。
2）小英到老師那兒告狀，我氣得三天沒理（ ）他。
賞 嘗
1）中秋節晚上，我們全家一起在院子里（ ）月。
2）凡是我感興趣的事，都能（ ）是做一做。
仰望注視俯視觀察
1）上課了，大家()著黑板上的板書。
2）（）得越仔細，描寫得就越生動。
3）站在瀑布腳下()，不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。
4）從飛機艙口向下()，高山像土丘，大河似玉帶。
語文教案 篇4
【教學目標】
1、理解課文內容，了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
2、引導學生聯系課文內容，體會重點句子的深刻含義和表達的思想感情。
【教學重點】
結合課文內容，體會重點句子的深刻含義和所表達思想感情。
【教學難點】
通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
40分鐘
【教學過程】：
一.激趣導入。
師：同學們，你們有自己的偶像嗎？說一說是誰？為什么喜歡他？
這節課我們繼續來認識上個世紀無數中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國情懷，領略他令人感動的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）
（設計意圖：從生活入手，激發學生的興趣，拉近與學生間的距離。）
二.整體回顧，設境質疑。
通過上節課的學習，我們已經知道課文寫了五件事。是哪五件事？
課件出示：
拒絕播音
拒絕演出
避港拒演
蓄須明志
自傷身體
課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶’，有幾人歟？”
師：這個“優伶”指的是什么？
（“優伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長河中，為了自己的國家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的`演員，有幾人呢？）
質疑：為什么豐子愷會對梅蘭芳發出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進課文來看一看。
（設計意圖：設問質疑，激發學生的探索興趣。）
三．品讀感悟。
1．學習避港演出。
（1）請同學們自由地仔細地朗讀課文第6自然段，體會豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語或者句子，待會兒請同學們說一說。
指名讀。
師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會到了什么？（梅蘭芳的愛國情操）
（帶著你的感受再來讀一讀。）
師：你呢？
師：同學們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個疑問，“奢華”是什么意思呢？（板書：奢華生活）
奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。
B.你認為奢華舒服的生活應該是怎么過的？
（學生交流）
師：只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
課件出示：只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
但面對日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態度呢？
生：不屑一顧。（相機板書）
師：為什么不接受奢華的生活？
課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。
（2）課件出示：“寧愿……民族氣節。”
A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過的？你的心情是怎么樣？）（是啊！這樣的生活肯定是不好過的，但為了民族，他甘愿過這樣的生活，面對這樣一位偉大的藝術大師，此時此刻，你有什么感受？）
師：帶著你的感受讀一讀。
師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因為他不想失去……民族氣節。不想失去作為正直的中國人應當具備的……民族氣節。
師：是啊！無論如何，他都不會放棄民族。帶著感動，讓我們再一次讀一讀第6自然段。
B.齊讀。
2.蓄須明志。
過渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無處不在的危險，他也能坦然面對，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休啊？于是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個辦法，那便是……（板書：蓄須）
請同學們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？
課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺了。”為什么？
師：誰都知道，梅蘭芳在京劇舞臺上，從來都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？
生：……
（課件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺形象）
平時的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學校，心情怎么樣？同學會對你說什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）
師：可想而知，梅蘭芳的內心也是不好受的。當孩子們問他為什么留胡子的時候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺得他是怎樣的心情？
生：痛苦而矛盾的心情。
語文教案 篇5
一、教學目標
1．能按事情發展的順序給課文分段，說出各段大意。
2．能有感情地朗讀課文。
3．懂得在十分困難的條件下，要把困難留給自己，把方便讓給別人。
二、教學重點與難點
按事情發展的順序給課文分段，說出段落大意。理解小戰士隱瞞真情是為了把方便讓給別人，把困難留給自己，以及陳庚為自己的疏忽而內疚和悔恨的感情。
三、教學準備
課文錄音、投影片。
四、教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1．學會生字新詞，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強”、“無可奈何”等詞的`意思。
2．讀通課文，了解課文大意，給課文分段。
（二）教學過程
1．激情導人，揭示課題。
2、聽錄音，思考：課文講了怎樣一件事？你聽懂了哪些？
3、自學字詞，通讀課文。
（1）自由讀課文，查字典或聯系上下文自學字詞。
（2）檢查自學效果。
①認讀生字詞。
②說說詞語的意思。
③提出其他字詞方面的疑問，討論。
（3）自由讀文，要求通順。
（4）指名分自然段朗讀，評議。
4、給課文分段。
（1）讀第1自然段，說說段意，并將課文先分成兩段。
（2）陳庚同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中？
（3）說說按事情發展的先后順序，課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（提示：拒絕照顧--倒在草地上--犧牲原因，深深自責。）將2-5自然段再分成三段。
（4）討論交流。
5、作業：
（1）抄寫生字詞。
（2）朗讀課文。
語文教案 篇6
教學目標：
1、 品味本文優美而又富有意蘊的語言。
2、 通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養自己健康的審美意識。
教學重難點：揣摩文中富有個性色彩的句子，培養語感，提高學生的審美能力。
教學方法：
朗讀法，以讀帶講。
美景欣賞法。
觀察法。通過圖片的差異，培養學生獨立的思維。
比較閱讀法。
教學時間：一課時
教學過程：
導入——賞聽——自讀——賞析——總結
一、 導入：
我們穿衣服，本質是為了溫暖，而在保暖的基礎上，而注重美觀。橋也是一樣，本質是為了不趟水過河，為了方便，而在方便之余，卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢？讓我們一同走進畫家吳冠中筆下的《橋之美》。
二、 看視頻，聽配樂朗讀
三、 自讀
四、 羅列四種賞析法：
1、 簡筆畫賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎，充分展示簡筆畫的長處，聊聊幾筆，把橋畫出來，再讓學生閱讀相關段落，達到欣賞上的眼看心領的統一。
2、 圖片賞析：如果沒有簡筆畫的功夫，可以借助網絡上的相關橋的圖片，通過圖片的充分展示，閱讀相關段落，達到文字與景像的統一。
3、 自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學生自閱課文，找到自己在吳冠中的'筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點出為什么？相互交流，達到欣賞目的。
4、 重寫賞析：讓學生聽讀和自閱課文后，老師展示全文，把課文中描寫好的句子取消，讓學生關書填空，然后，再翻來看，與課文比較，找到差距。最后，安排一兩句仿寫，達到“賞”與“寫”的結合，接近于寫作訓練。
五、課堂小結
語文教案 篇7
教學目標
1.認識7個生字，會寫10個生字，進一步培養學生自主識字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語構成方式，注意詞語的積累。
教學重點在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發學生識字的興趣。
教學難點在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發學生識字的興趣。
教學準備詞語卡片及相關資料
教學過程自主設計
第一課時
一、激趣導入
在漢字的家園里，有許多有趣的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區別。今天我們就來學習這樣的幾組詞語。
二、學習生詞，理解詞語的不同
第一組：
1、出示第一個詞語，齊讀。說說這個詞語的意思。
2、將這兩個詞語的'調換順序，再讀，說說你發現了什么？
引導學生體會出新詞的含義，并出兩個字的順序一旦調換，含義就會發生變化。
3、：這就是相同的字不同的順序而產生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字因為調序它們的含義發生了什么變化?
5、你還知道哪些同類詞語嗎？
第二課時
一、學習第二組：
1、師出“baochou”這個音節，請大家拼讀，并寫出詞。
2、對于出現的兩個不同的詞語，老師請同學們讀一讀，說說這兩個詞語意思的差別。
3、用這兩個詞分別造句。
4、：這就是音同意思不同的詞語。
5、再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不同，并想一想怎么區別這音同字不同的詞語的用法。
二、指導寫字
1、課后田字格里的生字，在結構上有什么相同之處？
書寫時要注意什么？指導“套、稚、默、封”四個字。
2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結構特點，領寫字頭，學生仿照板書在田字格上書寫。
1、作業
寫生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。
板書設計：漢字家園2－2
詞語卡片
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