語文教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
童趣
沈復
教學目標
�、贉蚀_地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W習積累重點詞語。
�、芾斫馕恼聰⑹马樞颍私飧鲗哟笠狻�
教學重點
�、俜磸屠首x，領會課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
課前準備
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時
教學內容
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。
教學設計
一、導入 新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀;
第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)
第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀;第四遍，學生齊讀。
1、注意下列加點字的讀音：
藐(miao3)，項為之強(jiang1)，鶴唳(li4)，怡(yi2)然，凹凸(ao1tu1)，為壑(he4)，癩(lai4)蝦蟆
2、要掌握文言文的規律
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然后，學生自由朗讀課文，用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。
三、探究閱讀
1、學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題
2、教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
�、夙棡橹畯�(脖子、頸項) ②果如鶴唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹林) ④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正) ⑥驅之別院(趕、驅逐)
�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。
3、學生再讀課文，解決以下問題
�、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
�、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
(學生自主討論明確)：
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的'天真之情。
c.樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
[教師小結]
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
四、作業 ：
1、學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
2、限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時
教學內容
研讀與賞析、體驗與反思、背誦
教學設計
一、研讀
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
1、分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。
時有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
3、學生思考：
①下列三件趣事，你最喜歡那一個?并用自己的話形象地敘述。
�、谟懻摶卮穑鹤髡呤窃鯓酉胂竦�?
(討論明確)：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
③三件趣事可否調換位置，為什么?
(討論明確)：
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
二、體驗與反思
1、找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
2、討論
問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
[明確]：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，要善于從聯想中發現事物的美妙。
3、集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
三、作業
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。
如：1、小草也會疼的，請勿踏之;2、小草正在生長，請勿打擾;3、勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
四、教后反思：
語文教案 篇2
教學目標：
1、能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
教學重、難點：
能正確使用量詞。
教具準備：
掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。
教學準備：
一年級上冊語文園地三教案教學實錄。
第一課時
一、我會填。
1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
�。�1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？
�。�2）齊讀：我會讀。
2、學生填寫后，交流填寫方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）
3、讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
�。�1）齊讀。
�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
�。�3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
�。�1）小組討論。
�。�2）匯報交流。
三、鞏固練習：說一說。
一（ ）畫 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（ ）陽光 一（ ）手 幾（ ）房子
幾（ ）魚 幾（ ）星星
四、擴展練習。
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.
2、觀察圖，你們發現了什么？（學生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的'字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。
�。�1）四人小組合作找一找。
�。�2）匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
（1）早晨太陽從什么地方升起？
�。�2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
三、擴展活動。一年級上冊語文園地三教案教學實錄
教學思考：
下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
語文教案 篇3
教學目標
1正確朗讀課文。
2概括馬的特性。
3了解對比的作用并學會運用。
教學重點
概括馬的特性。
了解對比的作用并學會運用。
教法設計
引導學生自學，合作交流，對學生的學習成果進行點評補充。
學法設計
按照教師引導自學，合作交流，達到學習目標。
課時安排
1課時。
教學過程
一導入新課。
二出示教學目標并激勵學生達標。
三第一次先學后教。
1出示自學指導
請同學們組內輪讀課文，互評糾錯，先讀完的三個小組代表板書糾正的詞語，看哪個小組又快又準確！
2學生自學，教師巡回檢查，隨機參與小組活動。
3小組代表板書糾錯詞語，師生檢查更正。
4學生齊讀板書詞語
四第二次先學后教。
1出示自學指導
請同學們默讀課文，完成課后習題一，5分鐘后指名同學回答。
2學生自習，教師巡回檢查，個別輔導。
3小組交流
4指名同學回答，教師點評補充。
五第三次先學后教
1出示自學指導
文章在描述馬的外在特征時，用了許多其他的動物作對比。這樣寫有什么好處？試用同樣的方法描述一個自己養過或見過的`小動物，要求重點刻畫其外貌，100字以上。5分鐘后小組交流評議，推選代表班上交流，看哪個小組寫的生動，說的精彩！
2學生討論思考問題一，小組代表發言，教師補充，并出示知識卡片鞏固。
3學生完成課堂練筆
4小組交流后班級交流
六結束新課
七板書
馬
布封
人工馴養的馬馴良同情對比
天然野生的馬自由贊美突出事物特征
語文教案 篇4
【教學目標】
1、認知目標
通過探討了解人獲取教養的途徑，樹立正確的學習觀。
2、技能目標
學習緊扣中心話題，多角度論證，對比說理的寫作方法。
3、情感目標
閱讀經典，繼承前人的思想成果，是獲得教養的重要途徑。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養。
【教學設想】本文必是修一第二專題“獲得教養的途徑”的第二版塊“經典的力量”下的唯一的的文本，本專題的學習方法是問題探討，而這一版塊的重點是“為什么要閱讀經典作品”。通過本課的學習，讓學生理解經典作品對自我成長的意義，理解讀書的真正意義和價值，完善自我人格，提升人生境界，讓學生從基本的讀書求知意識逐步上升為自我完善、服務人類的精神追求，并總結“問題探討”這種學習方式給自己的學習帶來的變化。
【教學重點】 閱讀經典對一個人獲取教養的意義。
【教學難點】理解文本所表現出來的價值判斷和審美取向。
【教學課時】一課時
【教學方法】立足文本，主要采取討論交流的問題探討教學方式。
【教具準備】多媒體
【教學過程】
一、導入
吾生也有涯而知也無涯，人要想從蒙昧而走向智慧，從自然的人成為社會的人，成為有教養的人，只有讀書學習，充分利用前人的知識積累。人應當具有終身學習的追求。人類社會的文明進步有賴于人開掘潛能，運用智慧，產生先進的思想，這就需要公民尊重知識，尊重科學，有學習的需求和讀書學習的欲望。
怎樣才能成為一個有教養的人?獲得教養的途徑是什么?今天我們大家一起學習瑞士作家赫爾曼?黑塞的《獲得教養的途徑》，聆聽大師的教誨。
二、對“教養”的理解
1、問：黑塞認為教養是什么？能從文中找出相關的.詞句嗎？
明確：“精神和心靈的完善”。
教養“不追求任何具體的目的”，即“這種或那種能力和本領”，這些只是生存的手段，教養是“為了自我完善”“找到生活的意義”，不帶有功利色彩，這是生存的境界。
2、你認為哪些行為是有教養的表現？學生暢所欲言后歸納。
明確：忠誠、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心。
教養的內涵非常廣泛，當然不局限于上面的內容，此外還有：
一個有教養的人，當熱愛大自然。
一個有教養的人，對歷史有恰如其分的了解，知道身而為人，我們走過了怎樣曲折的道路。
一個有教養的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會不由自主地想到他遠大的目標。
一個有教養的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限……
三、我們為什么要閱讀經典
1、作者認為獲得教養最重要的途徑是什么？
明確：研讀世界文學，也就是閱讀經典。
2、你讀過經典嗎？你為什么認為它是經典？你覺得什么樣的作品才稱得上為“經典”？
學生分組討論，推舉代表回答。歸納：
真正的經典，不怕被世人忘卻，不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評，也不會使讀者淺嘗一口即束之高閣。經典作品是產生某種特殊影響的書，經典作品是具有持久魅力的作品，經典作品是每次重讀都像初讀那樣帶來發現的書。
3、為什么要閱讀經典，經典對我們的人生有何意義。
請一位學生閱讀課文第二段，其他同學邊聽邊思考，邊用筆畫出重點語句。
明確：研讀世界文學，能讓我們“逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經驗、象征、幻象和理想的巨大財富”，“會使你感到滿足和幸福”，“有了鮮活的意識和理解”，“在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯系，使自己的心臟隨人類心臟的跳動而跳動”，“幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義”。
培根：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。
四、怎么讀，才能讀出經典的意味？
作者認為，我們該以什么樣的態度和具體的方法去讀經典呢？學生討論后回答。
明確：態度：閱讀杰作，特別是讀那些有久遠影響、有世界聲譽的杰作，要有愛的追求，要有理想，要有對知識的敬重！這就是作者第五段中寫的“我們先得向杰作表明自己的價值”如果沒有一種敬重之心，是難以體會到杰作的偉大的。
具體方法：作者主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”，“需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下功夫”。
作者在第七段中以自身的閱讀經驗說，思想家和作家的著作，“過一些年都會對讀者呈現出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，學會讀書，懂得運用自己的經驗深入閱讀，融會貫通，就能發現經典作品的獨特魅力。而人的經驗不斷增長，閱讀不斷深入，就能不斷地從名著中有所發現，這就是所謂的“常讀常新”。
精細、深入和舉一反三的閱讀。
教師：黑塞倡導的讀書觀是“愛的閱讀”。善于讀書的人，并不追求數量，而只追求他心靈的獲得，這是有價值的閱讀。
作為普通人，我們如何讀經典？我的經驗是，不妨把經典當作閑書來讀。也就是說，閱讀的心態和方式都應該是輕松的。千萬不要端起學問的架子，刻意求解。讀不懂不要硬讀，先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節。這里有一個浸染和熏陶的過程。
古今成大事業，大學問者，必經過三種境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也�！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！贝说诙骋�。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！贝说谌骋病＃ㄇ逋鯂S）
五、教師進行小結，并引導學生自我反思
小結：
教養是一些習慣的總和，教養是衡量一個民族整體素質的一張x片子。教養和遺傳幾乎是不相關的，是后天和社會的產物。閱讀經典，能夠讓教養在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時日，就將自然而然地散發出香氣。
同學們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內心的強健，才經得起沖刷和考驗，才是力量的象征。
引導反思：我是一個有教養的人嗎？
六、拓展
你的心中是否存在這樣一本經典著作，你一直渴望讀卻總是沒有讀到？如果事實如我所說，同學們，當我們學完了《獲得教養的途徑》這篇文章后，你是否為了教養，為了精神和心靈的完善，為了更加明確生活的意義，有了一種更強烈的想讀書的欲望？幻燈片出示讀書名言：
書是良藥 漢劉向： 書猶藥也，善讀可以醫愚。
書是益友 臧克家： 讀過一本好書，像交了一個益友。
書是窗戶高爾基：每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。
書是陽光 莎士比亞： 生活里沒有書籍，就像沒有陽光。
書是鑰匙 托爾斯泰： 理想的書籍是智慧的鑰匙。
書是火 雨果： 各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化。
書是利斧 卡夫卡： 我們需要的書，應該是一把能擊破我們心中冰海的利斧 。
書是源泉 喬叟： 書是人類新發現的源泉。
書是寶庫 俄羅斯諺語：書籍是人類思想的寶庫。
書是燈塔 惠普爾： 書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。
書是航船 培根： 書籍是思想的航船，在時代的波濤中破浪前進。它滿載貴重的貨物運送給一代又一代。
七、作業：
寫一篇隨筆：我的讀書故事
八、版書設計
精神和心靈的完善的追求
增強和擴展自我意識。
途徑 研讀“世界文學”，即閱讀經典。
愛的閱讀
精細，深入和舉一反三的閱讀。
語文教案 篇5
學習目標
1、俺的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發同學創作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優美的詩句，激發同學創作的欲望，為同學創作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關童話的資料。
激趣導入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。
2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在俺們每個人的.身邊，今天就讓俺們一起走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風
1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網上下了一些資料，俺們一起來看看吧。
俺的發現
1、師：這么多美妙的童話為俺們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，俺們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“俺的發現”
3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？
5、全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀
5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓俺們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的此岸。
展示臺
1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習效果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓俺們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習效果。
3、組織觀賞學習效果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“生長記錄袋”
課后作業
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。
口語交際.習作
學習目標
在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
教學準備
課前準備好自編故事、合作扮演的童話及童話故事。
扮演所需的道具、音樂。
教學過程
引言：濃濃的童話情讓俺們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節課讓俺們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給俺們的快樂吧！
走進“大看臺”
過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓俺們開始吧！
同學準備
1、一進“大看臺”
a讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自身的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，扮演大方，抓住童話的主要情節。
d總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
2、二近大看臺
a創設情景：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位扮演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事
交流收獲
語文教案 篇6
教學目的
1．認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點
認記生字。
教學難點
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。
教學方法
以讀為主，讀中感悟。
教學用具
生字卡片；媒體資源：視頻《月亮的心愿：范讀》，動畫《月亮的心愿：生字學習》
教學時間
3課時
教學過程
第一課時
（一）談話揭題
板書：心愿
同時質疑：“心愿”是什么意思？
將課題板書完整：月亮的心愿。
�。ㄉx課題）讀了課題，你想知道什么？
（二）聽范讀課文，標識生字
（三）朗讀感悟
學生聽后自讀課文，評價，激起讀書興趣。
（1）個人自由讀課文，自己評價。
�。�2）同位互相讀課文，并互相評價。
（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。
�。�4）教師總結
（四）細讀討論
1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？
2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”
3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
4．（觀察課文插圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？
5．（觀察課文插圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？
6．下面找小伙伴分角色讀一讀課文的3—7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？
（五）疑讀課文
課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？
第二課時
（一）討論上節課布置的問題
（二）學生字
1、學生自學生字
（1）讀課文找生字讀。
�。�2）自讀生字表中的生字。
�。�3）互讀，互查。
2、教師檢查讀生字
�。�1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
�。�2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
（3）打亂生字后指名讀。
3、教師檢查記生字
（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。
�。�2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。
（三）鞏固生字
教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。
以上教學過程可利用動畫課件《月亮的心愿：生字學習》輔助完成。
（四）朗讀課文
朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齊讀課文。
第三課時
（一）鞏固讀生字（復習導入）
1、按序讀卡片
2、打亂順序讀卡片
3、學生讀自制卡片
4、游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。
（二）書寫生字
1、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
�。�1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。
�。�2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
�。�3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
2、學生書空。
3、學生在書上練寫，教師評價。
（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。
1、烏鴉反哺
《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日�！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2、聽故事，念童謠。
故事：《烏鴉愛媽媽》
經過媽媽的.精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了�！睘貘f媽媽說�！安�！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊�！安�！我要留下來救媽媽。我愛媽媽�！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”
童謠：《大烏鴉》
大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
語文教案 篇7
教學
目標
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。
3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。
4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。
教學
過程
口語交際
一、談話導入
二、小組交流
1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
四、激發興趣，拓展練習
1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的`內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。2.學生交流。3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。
習作
一、談話激趣
二、學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。
三、開啟思路
四、再讀習作提示中的要求
1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。
五、試寫初稿學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。
六、評議初稿，修改習作
我的發現
一、讀一讀
1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。
2.開火車輪讀詞語。
二、想一想讀了這些詞語之后，你有什么發現？
三、比一比
1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。
四、說一說任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。
日積月累
一、讀讀認認
1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。2.投影打出詞語，請學生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處？4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。
5.朗讀鞏固。6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩句，師生評議。
6.練習背誦──指名背誦。
7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。
趣味語文
一、故事引入
二、趣說“言”
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內容。b.指名讀。
3.想一想。類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。
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