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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案

時(shí)間：2024-05-28 17:20:37 二年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

　　2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。

　　2、通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）出示課題，激發(fā)情趣。

　　板書(shū)課題18蜜蜂引路

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？

　　（就是領(lǐng)路、帶路。）

　　蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。

　　2．指出四人每人讀一段課文，正音。

　　（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　（1）字音：

　　附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。

　　（2）字形：

　　談：談話(huà)就是說(shuō)話(huà)，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫(xiě)成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。

　　和“爪”字區(qū)別。

　　導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫(xiě)成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

　　（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：

　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　附近：離得很近的意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話(huà)。

　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。

　　可提示以下幾個(gè)字：

　　引：左邊的“弓”字，三畫(huà)，右邊一條長(zhǎng)豎。

　　斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫(xiě)成“月”字。

　　莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。

　　導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

　　（四）再讀課文，理清思路。

　　要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。

　　討論后回答：

　　（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

　　（五）作業(yè)。

　　1．各寫(xiě)生字一行。

　　2．熟讀課文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛铮朴趶氖挛镏械玫絾l(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．講讀第1自然段。

　　（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

　　板書(shū)：莫斯科、小山、小房子。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

　　2．講讀第2自然段。

　　（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往常”的意思。

　　（2）板書(shū)：山路，遇到問(wèn)題。

　　3．講讀第4自然段。

　　（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

　　（2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？

　　（3）讀列寧的話(huà)，理解“向?qū)А薄?/p>

　　（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。

　　板書(shū)：解決問(wèn)題。

　　過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話(huà)，怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。

　　4．講讀第3自然段。

　　（1）默讀，看看這段有幾句話(huà)？（3句話(huà)）

　　（2）指名讀第一句并說(shuō)句意。

　　板書(shū)：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

　　（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？

　　板書(shū)：仔細(xì)。

　　指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

　　（4）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。

　　列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的'？

　　（5）同桌討論，然后指名回答。

　　（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線(xiàn)觀察到了花叢、園子、小房子，他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

　　（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話(huà)。

　　投影

　　告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門(mén)。

　　板書(shū)：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

　　（7）指名讀第三句，思考回答：

　　為什么說(shuō)開(kāi)門(mén)的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）

　　（二）總結(jié)全文。

　　1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

　　2．老師總結(jié)歸納：

　　列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。

　　（三）齊讀全文。

　　（四）作業(yè)。

　　1．寫(xiě)字詞各三遍

　　2．形近字組詞

　　引（）莫（）斯（）

　　張（）摸（）期（）

　　養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）

　　美（）淡（）異（）

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)踐創(chuàng)新

　　仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》這一教

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案2

　　(一)交流自學(xué)筆記

　　1、交流認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、交流積累的詞語(yǔ)。

　　3、交流查找的資料。

　　(二)自瀆自悟

　　1、你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來(lái)的?

　　2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?

　　3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的`?你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖嗎?

　　(1)“一邊走一邊看”,列寧看見(jiàn)了什么?他是怎樣分析的?

　　路邊的花叢;

　　花叢里正在采蜜的蜜蜂;

　　花叢上飛舞著的蜜蜂;

　　蜜蜂飛進(jìn)去的小園子;

　　小園子旁邊的小房子。

　　(2)根據(jù)課文,畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖。

　　(三)自瀆交流

　　1、小組交流。

　　2、路線(xiàn)圖展示。

　　3、學(xué)生總結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。

　　(四)看圖對(duì)話(huà)朗讀

　　1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。

　　2、同桌練習(xí)人物對(duì)話(huà)。

　　3、對(duì)話(huà)朗讀擂臺(tái)賽。

　　(五)課外閱讀書(shū)目推薦

　　推薦閱讀列寧的故事。

　　(六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案3

　　【原文】

　　1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他談天。

　　有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。

　　養(yǎng)蜂的.個(gè)看見(jiàn)列寧，驚訝地說(shuō)∶“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的。”

　　【字詞學(xué)習(xí)】

　　字：派、敲、領(lǐng)

　　詞：養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)?/p>

　　【重點(diǎn)句子】

　　1.有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　2.列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。

　　3.列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的。”

　　【練習(xí)題】

　　一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　mòsīkēqiāoménjīng

　　（）（）（）

　　二、比一比，再組詞。

　　導(dǎo)（）蜜（）

　　異（）密（）

　　【參考答案】

　　一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　mòsīkēqiāomén

　　（莫斯科）（敲門(mén)）

　　二、比一比，再組詞。

　　導(dǎo)（導(dǎo)語(yǔ)）蜜（花蜜）

　　異（異議）密（秘密）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的道理。

　　2.能認(rèn)讀本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)“蜜蜂、莫斯科”的小資料。

　　2.制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子”的彩圖卡片。

　　3.出示句子的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圍繞課題，談話(huà)導(dǎo)入

　　1.小朋友，你碰到過(guò)困難嗎？（板書(shū)：碰到困難）

　　2.是些什么困難呀？你是怎樣克服的？說(shuō)說(shuō)看。（板書(shū)：克服困難）

　　3.如果你不小心迷路了，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給你引路呢？（板書(shū)：引路）

　　4.誰(shuí)了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢”）

　　5.當(dāng)你迷路時(shí)，蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書(shū)：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）

　　二、緊扣課題，啟發(fā)提問(wèn)

　　1.齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問(wèn)題。

　　教師幫助學(xué)生整理成如下問(wèn)題：

　　1）蜜蜂給誰(shuí)引路？

　　2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人？

　　3）蜜蜂又是怎樣給他引路的？

　　4）他怎么會(huì)想到讓蜜蜂給自己引路的？

　　2.小朋友真了不起，從小就養(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦筋提問(wèn)題的好習(xí)慣！那么，我們一起來(lái)帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，并通過(guò)認(rèn)真思考然后把問(wèn)題圓滿(mǎn)解決。大家說(shuō)好嗎？

　　三、初讀課文，感知課文

　　1、仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考以上問(wèn)題。

　　2、小朋友們，剛才你們一邊聽(tīng)一邊想，非常認(rèn)真！還有很多小朋友非常可愛(ài)地托著腮，皺著眉在認(rèn)真地思考呢。不過(guò)，要想很好地解決這些問(wèn)題，老師還得教給你們一個(gè)絕招，要不要？（要）那好，這絕招就是多讀！因?yàn)椤皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。現(xiàn)在，請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。請(qǐng)問(wèn)你們喜歡怎樣讀呢？

　　老師適當(dāng)介紹讀書(shū)方法：

　　1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音；

　　2）一邊讀一邊想；

　　3）對(duì)讀；

　　4）討論讀等。

　　（三）學(xué)生自由讀，生生互動(dòng)。

　　四、精讀課文，展示讀書(shū)成果

　　（一）出示問(wèn)題1），整體把握全文內(nèi)容。

　　學(xué)生回答是列寧以后，追問(wèn)：列寧由蜜蜂引路找誰(shuí)呀？養(yǎng)蜂人找到了嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)完整地把這篇課文寫(xiě)了一件什么事說(shuō)清楚？

　　（二）出示問(wèn)題2)，講讀課文第一、二自然段。

　　a.課件出示句子：“1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。”

　　1.學(xué)生展示課前搜集到的`有關(guān)“莫斯科”的小資料。介紹時(shí)可以相互補(bǔ)充。

　　2.講解“附近”一詞的意思。

　　教師點(diǎn)撥：讀準(zhǔn)“附近”的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。

　　1）你的座位附近有哪些同學(xué)？你住的地方附近有些什么？

　　2）現(xiàn)在你們知道“附近”是什么意思嗎？（離得很近）

　　3）1922年列寧住在哪里？（莫斯科附近的一座小山上）

　　老師知道“莫斯科”的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置？學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

　　b課文還有一個(gè)地方出現(xiàn)了“附近”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能以最快的速度找出這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？

　　1).課件出示句子：“列寧一邊走--------園子傍邊有一所小房子。”

　　2)老師順著小山在黑板上簡(jiǎn)畫(huà)出一條小路，然后出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢、園子、小房子”，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

　　3）看貼圖，練說(shuō)話(huà)。

　　請(qǐng)看黑板上的貼圖，用上“附近”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

　　c.辨析“常常”和“往常”

　　1）游戲激趣，引發(fā)爭(zhēng)論。

　　小朋友，這里有件很有意思的事：“常常”這個(gè)詞語(yǔ)硬說(shuō)“往常”這個(gè)詞和它的意思差不多，肯定是它的同胞兄弟；而“往常”又死不想認(rèn)。你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)法官評(píng)判評(píng)判好嗎？

　　學(xué)生辯論。

　　2）出示句子，啟發(fā)辯析。

　　a.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂人，列寧(常常)派人請(qǐng)他來(lái)談天。

　　b.可是(往常)派去找他的人到莫斯科去了。

　　3）練習(xí)鞏固。

　　設(shè)置情境：教師出示詞語(yǔ)卡片“往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常”，學(xué)生把詞語(yǔ)卡片摘下來(lái)放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

　　①放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)打球。

　　②班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。

　　③我們學(xué)校的校車(chē)（）都是一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。

　　④他（）就很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

　　d.掃清障礙，回歸問(wèn)題2。

　　1)默讀第一、二自然段，用上“因?yàn)?---所以---”來(lái)回答問(wèn)題2。

　　2)師生小結(jié)：　因?yàn)榱袑幭耄?　），可是（　），所以列寧就（　）。

　　（三）講讀第四自然段。

　　1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？你是從哪里知道的？

　　教情服從學(xué)情：如果學(xué)生會(huì)提到“開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂人“這句時(shí)，隨機(jī)講解“果然”一詞的意思。

　　教師點(diǎn)撥：列寧敲門(mén)時(shí)會(huì)怎樣想呢？（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀“開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”

　　1）“果然”是什么意思？

　　2）生活當(dāng)中什么情況下能用上“果然”這個(gè)詞呢？

　　2.出示第四自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　1）教師點(diǎn)撥；“驚訝”一詞的意思。先讓每個(gè)學(xué)生都做一做驚訝的表情；再問(wèn)“驚訝”的意思；最后指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)：誰(shuí)讀得越驚訝，笑著說(shuō)越自然就可以上臺(tái)來(lái)演。

　　2）學(xué)生練讀

　　3）分角色練讀

　　4）演一演

　　a看插圖，想場(chǎng)景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會(huì)說(shuō)些什么？

　　b模擬表演：一生演列寧站在教室門(mén)外；一生演養(yǎng)蜂人。

　　3.品讀列寧的話(huà)，問(wèn)”向?qū)А笔鞘裁匆馑迹棵鄯湔娴臅?huì)引路嗎？

　　（四）出示問(wèn)題3，精讀第三自然段。

　　1.出示句子“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。”

　　a請(qǐng)問(wèn)，你們讀懂了什么？

　　b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過(guò)的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

　　c生字教學(xué)與說(shuō)話(huà)教學(xué)整合訓(xùn)練。

　　1）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細(xì)觀察課后的生字，一邊認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了（）這個(gè)生字的特點(diǎn)是（）。

　　2）再用“一邊----一邊”說(shuō)一句話(huà)。

　　2.出示句子“他仔細(xì)觀察------園子旁邊有一所小房子。”

　　1)指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

　　列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）。

　　2）出示問(wèn)題4，用上“果然”一詞回答。

　　五、拓展延伸

　　1.蜜蜂為什么會(huì)引路？這跟列寧有什么關(guān)系？小朋友們以上這些問(wèn)題解決了嗎？學(xué)了課文，你的收獲一定不少吧？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　2.師生小結(jié) ：在生活中遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就不難找到解決問(wèn)題的辦法。

　　3.同學(xué)們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？你是怎樣細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋把事情辦好的？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀生字：莫、斯、附、派、談、訝；理解：附近、向?qū)В?/p>

　　2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

　　3、學(xué)習(xí)課文1、2 自然段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、切入舉偶

　　1、談話(huà)激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠?lái)共同讀一個(gè)故事--------- 《蜜蜂引路》（板題）

　　2、談話(huà)激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。

　　二、感知

　　1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2、邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？

　　3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

　　4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

　　5、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

　　6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

　　三、研讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

　　2、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流。

　　（1 ）邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的'意思（可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示。）

　　（2 ）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

　　3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

　　四、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案6

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1.復(fù)習(xí)生字

　　2.讀課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　3.帶著問(wèn)題，自由讀課文。

　　4.誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人）

　　二、讀中理解（學(xué)習(xí)1-2自然段）

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？

　　（知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。）

　　理解“附近”，說(shuō)明列寧住的離莫斯科不遠(yuǎn)，我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠(yuǎn)的，就在學(xué)校“附近”的舉舉手。（找其中一個(gè)同學(xué)問(wèn)問(wèn)）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過(guò)到時(shí)候別忘了給老師“引路”。

　　（讀了課文，我知道，列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個(gè)人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。）

　　2.同學(xué)們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，看看兩個(gè)帶點(diǎn)的詞的意思一樣不一樣？

　　A.（1）列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人

　　（2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　　“常常”是經(jīng)常的意思；

　　誰(shuí)能給“往常”換個(gè)詞。（平常、原來(lái)、平時(shí)、以前）

　　B. 選詞填空

　　常常往常

　　（1）放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)踢足球。

　　（2）（）都是媽媽到學(xué)校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。

　　C.你能選擇其中一個(gè)詞說(shuō)話(huà)嗎？

　　3. 從這兩段文字中我們知道了這么多，誰(shuí)能把這兩段文字給大家讀一讀。

　　三、理解課文（學(xué)習(xí)3-4段）

　　列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，把描寫(xiě)列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫(huà)下來(lái)。

　　（生交流）

　　如果你是列寧，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。

　　（同桌討論，生交流）

　　同學(xué)們真善于思考！列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎？

　　A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。

　　師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？

　　師：如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上，行嗎？（養(yǎng)蜂人打開(kāi)門(mén)一看，站在眼前的竟然是列寧同志。）

　　師：你看作者用詞多準(zhǔn)確啊！

　　B. （1）早上出門(mén)，天陰沉沉的'，到了中午下起了大雨。

　　（2）早上出門(mén)，陽(yáng)關(guān)燦爛，到了中午下起了大雨。

　　大家來(lái)讀讀這段吧！老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽(tīng)完老師讀，你想說(shuō)什么？（生談感受，讀得慢，感覺(jué)到好像看見(jiàn)列寧正在尋找養(yǎng)蜂人）

　　你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）

　　讀到這兒，你想對(duì)列寧說(shuō)什么？

　　（學(xué)習(xí)第四段）蜜蜂引路精品教案設(shè)計(jì)

　　1.列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時(shí)，猜一猜養(yǎng)蜂人會(huì)有什么表現(xiàn)？

　　（吃驚、驚訝、驚奇）

　　2.同學(xué)們的想象可真豐富，請(qǐng)同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。

　　（分角色讀第四段）

　　(請(qǐng)一對(duì)同學(xué)讀，師生評(píng)議。教師范讀，注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝 ”的神情和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。)

　　四、拓展

　　1、以第四自然段為開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)，補(bǔ)充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對(duì)話(huà)。

　　要求：（1）通過(guò)對(duì)話(huà)把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

　　（2）有時(shí)間寫(xiě)下來(lái)。（注意使用禮貌用語(yǔ)）

　　通過(guò)對(duì)話(huà)，回顧全文；

　　先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度；

　　說(shuō)些結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀察周?chē)挛铮囵B(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

　　2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

　　3、背誦課文第三自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦課文第三自然段。

　　教學(xué)具：

　　8號(hào)投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

　　蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然

　　二、揭示課題。

　　齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？

　　2、整體感知。

　　（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

　　①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

　　②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？

　　③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

　　④各在第幾自然段寫(xiě)著呢？

　　（2）默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

　　（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

　　①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②他為什么要仔細(xì)觀察？

　　再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？

　　四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？

　　自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

　　（4）朗讀第三自然段。

　　讀后說(shuō)說(shuō)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

　　（5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。

　　（6）默讀第四自然段。

　　讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說(shuō)？

　　“驚訝”是什么意思？

　　提問(wèn)：

　　①列寧為什么說(shuō)：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”？

　　②課題為什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通讀全文。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的`方法就是：一邊默讀一邊想。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

　　（1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。

　　（2）養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，（）地說(shuō)：“您好，列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”

　　（3）列寧笑著說(shuō)：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。”

　　2、用“觀察”寫(xiě)一句話(huà)。

　　①說(shuō)說(shuō)觀察的意思。

　　觀察：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）。

　　②練習(xí)用觀察說(shuō)一句話(huà)。

　　例：小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。

　　夜晚，我仔細(xì)觀察天空中的星星，終于找到了北極星。

　　春天來(lái)了，我仔細(xì)觀察柳樹(shù)是怎樣發(fā)芽的。

　　③把說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。

　　五、作業(yè)。

　　1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派

　　當(dāng)?shù)亍⒂^察、往常、向?qū)А⒐弧⑶?/p>

　　2、背誦第三自然段。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　蜜蜂引路

　　花叢

　　列寧、親自找、邊走邊看、觀察

　　蜜蜂

　　養(yǎng)蜂的人、房子

　　七、課后小記。

　　語(yǔ)文教案－蜜蜂引

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“經(jīng)常”的意思。

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)

　　小蜜蜂不僅勤快，還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書(shū)課題)吧!

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。

　　3、交流識(shí)字方法。

　　三、細(xì)讀課文，理解字詞。

　　1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

　　2、換一換掌握“常常”的用法。

　　3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。

　　四、深讀課文，體會(huì)感悟。

　　蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

　　1、小組合作，交流討論。

　　2、畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖。

　　3、再讀第二段，談?wù)勀愕?感悟。

　　五、朗讀全文。

　　六、學(xué)生交流。

　　我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?

　　七、資料展示。

　　列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料

　　八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。

　　生活中我們也會(huì)遇到許多的困難，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀察周?chē)挛铮囵B(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

　　繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

　　背誦課文第三自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦課文第三自然段。

　　教學(xué)具：

　　8號(hào)投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

　　蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察果然

　二、揭示課題。

　　齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

　　默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？

　　整體感知。

　　默讀全文。一邊默讀一邊想：

　　①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

　　②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？

　　③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

　　④各在第幾自然段寫(xiě)著呢？

　　默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

　　默讀第三自然段，邊默讀邊想：

　　①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②他為什么要仔細(xì)觀察？

　　再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？

　　四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)？

　　自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

　　朗讀第三自然段。

　　讀后說(shuō)說(shuō)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

　　小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。

　　默讀第四自然段。

　　讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說(shuō)？“驚訝”是什么意思？

　　提問(wèn)：①列寧為什么說(shuō)：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”？

　　②課題為什么是“蜜蜂引路”？

　　通讀全文。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的.閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

　四、鞏固練習(xí)。

　　按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

　　列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。

　　養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，（）地說(shuō)：“您好，列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”

　　列寧笑著說(shuō)：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。”

　　用“觀察”寫(xiě)一句話(huà)。

　　①說(shuō)說(shuō)觀察的意思。

　　觀察：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）。

　　②練習(xí)用觀察說(shuō)一句話(huà)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　2．能有表情地、流暢地朗讀課文，能背誦和默寫(xiě)課文第三、四自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，“引路”是什么意思？(帶路)

　　齊讀題目。

　　2、蜜蜂給誰(shuí)引路？蜜蜂是怎樣引路的？帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。

　　這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？

　　(2)、比較句子，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)有什么不同？（出示幻燈片）

　　列寧住在莫斯科的一座小山上。

　　列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

　　(3)、“附近”的意思。（離得很近）

　　用“附近”說(shuō)一句話(huà)。

　　(4)、齊讀第1自然段。說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？

　　（故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過(guò)渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。

　　列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？為什么這一回要親自去？

　　第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？

　　（前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：列寧要親自去找，他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)、自由讀課文。

　　(2)、思考：

　　列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“”畫(huà)出來(lái)。

　　(3)、同學(xué)之間分組交流。

　　根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書(shū)上講的方法畫(huà)出示意圖。

　　(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把老師的板書(shū)補(bǔ)充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：

　　列寧的住處在，花叢在，園子在，小房子在。

　　(5)、列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？

　　為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？

　　(6)、齊讀二、三句。

　　“果然”說(shuō)明了什么？

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見(jiàn)面后怎樣呢？指名讀課文。

　　(2)、指導(dǎo)看圖。（出示課件）

　　圖上畫(huà)的'是誰(shuí)？他們表情怎樣？

　　說(shuō)一說(shuō)，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么驚訝？

　　（養(yǎng)蜂人沒(méi)想到不知道他住處的列寧會(huì)自己來(lái)到他的家，所以非常驚訝。）

　　用“驚訝”的語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。

　　(3)、列寧是怎樣回答的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>

　　請(qǐng)兩位同學(xué)表演來(lái)理解。

　　列寧為什么把蜜蜂稱(chēng)為向?qū)В棵鄯湔婺墚?dāng)向?qū)幔?/p>

　　（不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來(lái)引路的。）

　　用喜愛(ài)、風(fēng)趣的語(yǔ)氣讀列寧的話(huà)。

　　分角色讀。

　　三、總結(jié)全文。

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蜜蜂引路

　　列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

　　花叢(路邊) 認(rèn)真思考

　　園子(附近) 仔細(xì)觀察

　　小房子(旁邊) 做出判斷

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案11

　　【課前透視】

　　講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線(xiàn)，利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。

　　愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。

　　３、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　　１、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。

　　２、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　１、談話(huà)激疑：

　　同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠?lái)共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》（板題）。

　　２、談話(huà)激趣：

　　同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。

　　小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。

　　〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　一、感知

　　１、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　２、邊讀邊想：

　　課文里寫(xiě)了一件什么事？

　　３、組內(nèi)合作識(shí)字：

　　互讀、互聽(tīng)、正音。

　　４、教師引導(dǎo)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

　　５、游戲鞏固識(shí)字：

　　讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

　　６、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

　　抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　二、研讀

　　１、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

　　２、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流：

　　⑴ 邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示）。

　　⑵ 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

　　３、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣：

　　思考：

　　列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話(huà)里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的.？

　　閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：

　　蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備）

　　抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　三、寫(xiě)字

　　１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中：

　　附近談派引列蜂

　　２、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　３、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：

　　談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

　　４、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》教案12

　　一、課前談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

　　２、老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、借助拼音，自讀課文：

　　⑴ 自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　　⑵ 同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“和近”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

　　⑶ 競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　２、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　３、匯報(bào)交流識(shí)字方法。

　　三、鞏固識(shí)字

　　１、指名、集體讀生字卡片。

　　２、做游戲鞏固識(shí)字：

　　游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話(huà)，假如同學(xué)猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。”老師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　１、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“和”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“寸”的.橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面上一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

　　２、練習(xí)寫(xiě)字。

　　３、展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字，師生一起評(píng)議。

　　五、自讀課文

　　同學(xué)自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。