語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
導學目標：
知識與技能：
1認識“變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經、抽、久”12個生字，會寫“久、生、先、低、很、話、她、始”8字，認識部首“雙人旁”。
2正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1引導看圖，讀懂課文。
2抓住重點詞句，理解體會。
情感態度與價值觀：
培養學生對活動的愛好和興趣，體會童年的快樂，明白熟能生巧的道理。
導學重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
導學難點：理解毽子為什么在“我”腳下不聽話。
導學關鍵：本文設計力求通過多種形式的朗讀說話、識字訓練，給學生創造“自主、合作、探究”性的學習機會，調動學生積極參與學習過程。
導學方法：問題導學法 拓 寬 導 學 法
課前預習：課前練習踢毽子，并說說感受。
導學時間：兩課時
導學過程：
第一課時
一、激情導入
有一位小朋友非常喜歡玩毽子，她是怎么完的呢？我們這節課一起去瞧一瞧，請同學們打開書本15課《毽子變乖了》。
二、初讀課文，讀準字音。
1自由朗讀課文，邊讀邊畫生字詞，可請教周圍的小伙伴。
2同桌互讀，當個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3出示拼音語卡片：指名讀。
4出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀、開火車讀，檢查字音。
5自由讀課文，要求把課文讀通順,不加字,不漏字。邊讀邊給課文各自然段標上序號。
三、創設情景，細讀感知
1、聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？
2、自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？
3、過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？
4、默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才能讓毽子聽我們的話呢？老師是怎么說的？用“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。
5、學習第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？
四、總結全文，訓練說話
1、學習了全文，你有什么收獲？
2、師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學們聽一聽。
3、師作總結。
第二課時
一、復習引入
上節課同學們已經學習了課文，回憶一下課文寫了什么事，結果怎樣呢？
二、指導朗讀
1、自由選段落讀，你最有把握讀好哪一段就讀哪一自然段。
2、小組讀一讀：互相學一學，你的伙伴讀得好在哪？
3、分小組比賽讀。
三、句子訓練
1、出示句子：毽子一點兒也不聽話。
天氣一點兒也不（ ）。
（ ）一點兒也不（ ）。
2、指導學生仿例子說句子。
四、指導書寫。
1、出示生字。
2、自主學習生字：你發現了這些生字有幾種結構？那些字你認為最難認最難寫？你是怎樣記的？
3、指導學生學習左右結構的字，先讓學生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在填字格中的位置，然后指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。
4、導書寫3個獨體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。
5、學生獨立書寫生字，教師巡回指導。
6、組織學生交流、欣賞、看誰寫得美。
五、讀課文。
作業設計
語文百花園四
導學目標：
知識與技能：
1鞏固識字，區分聲母，辨析同音字。
2正確讀字詞、朗讀詩歌和背誦諺語。
3培養看圖說話的能力，進行詞語和句子的訓練。
4指導學生進行說話訓練。
過程與方法：
1以練為主，積累運用，鞏固雙基。
2抓住要點，掌握方法，拓展提高。
情感態度與價值觀：
激發學生進行語言文字訓練的興趣。
導學重點：圖讀字詞和說句子的練習。
導學難點：進行說話訓練。
課前預習： 復習聲母的.N和L，收集相關生字。
導學時間：兩課時
導學過程：
第一課時
一、激趣導入
今天，我們又去逛語文百花園，讓我們到園里走一走，相信你們一定能尋找到很多知識。
學習第一題（連一連，讀一讀）
1、連一連。出示第一題，百花園里，蘋果成熟了，一個個像大燈籠，你們想不想把他們摘下來？請自己動手吧，把他們摘到適合的籃子里。（動筆連一連）
2、自由讀一讀。
3、出示卡片認讀，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。
里 你 蘭 南 流 牛 龍 農
二、學習第二題（漢字真有趣）
百花園里，漢字游樂園真有趣，有寫字音讀音相同，但字型不同，他們表示的事物也不相同，你們發現這個秘密了？請趕快進去找吧。
1、說一說，讀一讀。
2、小組討論：你怎樣記住這些漢字的？
三、練習第三題（看圖說一說）
1、百花園里的水果和蔬菜也真豐富，你能說出這些水果和蔬菜的名稱嗎？看圖，說一說。
2、你還認識那些蔬菜和水果？把知道的告訴大家。
四、學習第四題（讀一讀）
1、自由讀：注意讀準字音。
2、小組交流讀，互相正音。
3、師范讀，生有感情朗讀。
五、第五題（我的采集本）
在你讀書的時候，你會經常發現一些令你 感動或特別喜歡的句子，如果把這些句子都記錄下來，相信同學們會積累許多好詞好句。
1、出示課文的句子：我們的生活像七彩虹一樣美。
師：這個句子真美啊！讀一讀，體會體會。
2、你在看電視或讀書的時候，聽過和讀過讓你特別喜歡的句子嗎？試說出幾句，與同學們分享一下。
3、把你喜歡的句子采摘到采集本中。
語文教案 篇2
教學目標：
1、通過練習，指導學生掌握比較同音字并組詞的方法，正確書寫單元中的重點生詞和常用書面詞。繼續指導學生寫句子，提高學生派句能力。
2、繼續培養訓練學生積累詞語、成語和誦讀古詩的良好習慣。
3、指導學生學習引號的使用，掌握方法，規范寫法。
4、進一步指導并提高學生搜集、整理、運用資料以及閱讀、習作的方法和能力。
教學重難點：
掌握引號的用法，搜集、整理、運用資料，完成習作。
教具：
投影儀、投影片
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、比一比，組成詞語。
1、讀一讀這四組字，說說自己的發現。
2、小組討論，說說區分它們的好辦法，并在小組里組詞。
3、全班交流。
二、抄一抄。（這一題在學習課文過程中完成。）
1、開火車讀一讀。
2、再次列舉在抄寫過程中出現的問題，舉行“錯別字診所”活動。
3、齊讀。
三、填一填。
1、給學生10秒鐘時間看題，并說說這個練習的要求。
2、指導學生回顧列舉學過的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字組成新字。
3、以小組為單位設計這樣的練習考一考其它小組。
4、完成“石”字組成語的練習。并指導學生平日積累成語可以運用這樣的方法。
四、讀一讀，注意引號。
1、學生默讀句子，思考每一句話中引號的用法。
2、小組里交流一下，說說自己的看法。
3、全班交流，教師強調引號的用法。尤其以第三個句子為重點，體會兩個“祖國”的意思。
4、設計練習，進一步訓練學生對引號用法的掌握。
5、齊讀句子，加深印象。
五、照樣子，寫句子。
1、給學生時間，自由讀題和句子，說說對要求的理解。
2、讀例句，分別說說“當……的時候，就……”和“當……時，……”的用法。
3、指導學生說句子。
六、總結本課練習情況。
第二課時
一、讀一讀、背一背：
1、給學生時間，讓學生把古詩讀順。遇到不認識的字通過自己喜歡的'方式解決。
2、比一比，看誰能把古詩讀順、讀準確。
3、評一評。
4、齊讀。
5、老師大體講解一下詩意，以幫助學生從古詩表達的思想感情方面進行體會，把詩讀懂，讀出韻味、感情。
二、暢說欲言、筆下生花、開卷有益。
1、給學生5——10分鐘時間，看明白這幾個題目的要求，并想想它們之間的聯系。討論活動方法。
2、指導學生如何設計、開展活動，并完成手抄報及自己喜歡的匯報形式。
3、確定活動時間范圍和紀律。
教學后記：
從聽寫來看，同學們對本單元的字掌握的較好。
語文教案 篇3
1.認識“晉、扭”等13個生字，讀準“囊、吧”等4個多音字，會寫“晉、炕”等15個字，會寫“蘆花、發愣”等16個詞語。
2.帶著“為什么說雨來是小英雄”的問題，快速默讀課文。
3.給課文的每個部分加小標題，并說說課文的主要內容。
4.找出課文中景物描寫的部分，體會這樣寫的作用。
第一課時
一、視頻導入，了解課題。
1.同學們，你們平時喜歡看電影嗎?我們先來看一個電影片段吧。(出示電影片段)
2.看了這個片段，大家有什么感受?
3.抗日戰爭時期，晉察冀邊區北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?(板書課題)
4.齊讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出要求:自己默讀課文，勾畫出不認識的字，查字典讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導:“笤帚”中的“帚”要念輕聲。
根據學生的認讀情況進行讀音上的強調。
3.教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固，掌握生字新詞。
蘆花 發愣 鉛筆 槍栓 胳膊 劫難 炕沿 鬼臉 戒指 柜板
綢子 槍聲 敵人 尸首 防備 慌忙
三、再讀課文，了解內容。
1.討論課文的敘述順序，并按順序概括小標題。
(1)歸納各部分的主要意思。
第一部分:雨來的游泳本領高強。
第二部分:雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分:雨來掩護交通員李大叔。
第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分:雨來沒有死。
(2)提問思考:怎樣編寫小標題?
把長長的一部分內容濃縮成一個簡短的小標題，必須抓住內容要點，用語精練。小標題可以是句子，也可以是詞語，可以用書上的語句概括，也可以用自己的話編寫。
(3)提煉課文的小標題。
第一部分:游泳本領高
第二部分:上夜校讀書
第三部分:掩護交通員
第四部分:勇斗鬼子
第五部分:河沿槍聲
第六部分:機智逃生
2.分角色朗讀精彩片段，評價檢測學生讀的情況。
(1)確定重點段:哪部分最能表現雨來是一位小英雄，哪部分就是重點語段。(第四部分寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處，所以重點段是第四部分。)
(2)分組討論:作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說“沒看見”。)
(3)試著在組內分角色讀一讀。
(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
3.把六個小標題連起來，能說說課文的主要內容嗎?(預設:老師幫你在最前面加上時間——抗戰時期，地點——蘆花村，這樣故事的主要內容就變得更完整了。)
四、課堂小結，暢談體會。
讀了課文之后，雨來給你留下了什么印象?(熱愛祖國、機智勇敢、堅強不屈。)
第二課時
一、復習故知，導入新課。
1.出示生字、新詞，指名檢查掌握情況。
2.上節課，通過讀課文，我們學習了用小標題概括文章主要內容的方法。這節課，我們繼續品讀課文。
二、品讀課文，理清思路。
1.出示提綱，思考問題:
(1)文章通過哪幾件事表現了雨來機智勇敢的優秀品質?(掩護交通員、勇斗鬼子)
(2)文章其他部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?(圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)
第一部分:蘆花村的自然環境怎么樣?通過一件什么事說明雨來機智靈活，游泳本領高?
第二部分:從哪里可以看出雨來上夜校，受到了愛國主義教育?
第三部分:雨來的機智勇敢表現在哪些地方?
第四部分:雨來是怎樣與鬼子進行英勇不屈的斗爭的?
第五部分:蘆花村的鄉親對雨來的行為有什么反應?
第六部分:雨來是怎樣機智脫險的?
2.以學生自學為主(分為若干的學習小組)，注意培養學生邊讀、邊想、邊標畫的閱讀習慣。
3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出重點詞語、句子和段落以及重點人物、細節等。
三、深入文本，感受形象。
(一)理清聯系，深入探究。
1.從重點內容入手，理清段與段之間的聯系。
(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?
(2)雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強?
(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
(4)你認為雨來是一個怎樣的孩子?
2.指導學生討論、理解重點句子。
在課文中畫出句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”重點理解課文中兩次提到這句話的作用，從而體會雨來的優秀品質。
(二)重點研讀，感受英雄形象。
第四部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現雨來的英雄形象。
1.請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，從哪里能具體感受到雨來是一個小英雄。
預設一:品讀雨來和鬼子之間的對話。
(1)在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘的對話中，你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智。)
(2)學生自讀，指名分角色朗讀。
預設二:品讀鬼子毒打雨來的片段。
(1)找一找鬼子毒打的'動作。
(2)從這一連串的扭、打、揪、擰中，我們完全可以想象，鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)
2.小結:我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中更加生動立體了。
(三)回顧總結，暢談感受。
1.讀了課文，你感受最深的是什么?
2.全班交流:
鬼子的威逼利誘，也沒有讓雨來屈服，說出李大叔的下落。(板書:堅強不屈)
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”(板書:熱愛祖國)
雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。(板書:機智勇敢)
四、拓展延伸，活學活用。
分享你所知道的其他英雄故事。
五、布置作業，鞏固提升。
鼓勵學生把整個故事講給家長聽，注意語言流暢，講述生動真實，突出雨來的精神品質。
小英雄雨來
堅強不屈
1.引導學生討論課文的表達順序，按順序概括小標題，并通過列小標題的方式，學習把握文章主要內容的方法。
2.在分析小英雄雨來這個人物形象時，引導學生研讀重要片段、重點詞句。在“交流自己感受最深”的環節中，引導學生抓住關鍵詞句來體會雨來的機智勇敢，明白雨來為什么要這樣做，通過對課文中反復出現的“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話的感悟與探討，讓學生在感受雨來人物品質的同時也進行著愛國主義的熏陶、教育。
語文教案 篇4
深秋的一個早晨，我打開教室，學生與往常一樣一擁而進。一個聲音尖叫起來“小鳥、小鳥……”許多個聲音高叫著“小鳥”“小鳥”……
在緊閉的窗欞下一張課桌上，一只小鳥肚皮朝天，蜷縮著雙爪，一動不動。有人說,那是一只死鳥，扔了吧。
我輕嘆著、憐惜著，輕輕地把小鳥放在左掌心上，它居然抓住我的食指踉踉地站立起來，睜開一雙綠豆大小的睡眼惺忪、無助膽怯的眼睛，打量著我周圍擠得滿滿當當的孩子們。這些個孩子——我的學生目不轉睛地盯著立在我食指上的——小家伙，誰也不認識誰。
“老師，讓我摸一摸。”
“別，你手上的熱氣，會傷著小鳥。”
“我的手冷。”
“那也不行。”
“老師，它叫什么名字？”
我被問住了，確實我不知道它叫什么。很多年了，深居鬧市，伎身于鋼筋水泥牢固的圍城中，很少涉足于自然，山巒田野、江河湖泊，對外面的世界，對野生動物、植物知之甚少。于是我開始仔細觀察這只小鳥，它的頭生滿黑色的羽毛，象剛鋦過油的麗發，黑黝黝的；一對綠色的小眼睛（其實比綠豆還小），似淚，是讓人憐憫的微光；淡黃色的喙尖尖的，緊閉著；滿身灰黑的羽翼未豐；一雙灰色的小爪子，象對小鉤子，抓得我的食指生生作疼。是啊，就叫它小家伙吧。
“同學們，我們就叫他小家伙，好不好呀？”
同學們異口同聲喊出：“小家伙，小家伙”
小家伙似乎被吵醒了，身子動了動。我感到手中一熱，一滴流動的`白色物質在我手指間滑動。
“小家伙拉屎啦！”
“小家伙把屎拉到了朱老師的手中了。”學生的起哄了，歡樂充溢滿教室。
小家伙來了精神，來回轉遛著黑色的小腦袋，比綠豆還小的睡眼不再惺忪、膽卻，晶瑩透著好斗的生氣，那神氣仿佛在說，你們才是小家伙，你們才是。又像在問，你們是誰，干嗎圍觀我？
教室里再安靜后，我指著鳥嘴對同學們解說：“鳥的嘴叫喙，長得尖尖的……”這時張開了嘴巴似乎配合我的講解。
“朱老師，小家伙餓了。”
“小家伙要吃東西了。”
“小家伙，你以為你是誰？教室里哪來吃的！”同學們又歡鬧開了。
小家伙不耐煩了。振振翅膀，歪歪斜斜的飛過頭頂，面壁立于電視機上。小鳥累了，讓它歇會兒吧。
“朱老師，小家伙又拉屎了，它把屎拉在藍貓的頭上。”不知誰突然叫道。
我抬頭一看，小家伙一動不動。電視機框上添了一個白點。我慎斥道：“小不點，連動畫片也不讓人看，你還不快下來。”
小家伙在我伸給它的手上拱了拱，猛一伸頭，在教室里盤旋了幾圈，然后，落在了日光燈管上。小家伙，你再餓也不能停在那上面。我拿起了教鞭。
有個同學哭喪著臉求道：“老師，別打它。”我爬上桌子，把教鞭的末梢輕輕地塞到小鳥的腳下，它緩緩地挪動著雙腳，避開教鞭。我耐心地說：“小家伙，你稚嫩的翅膀怎能載著你自由自在地在藍天飛翔，到我這兒來吧，我們會好好地照顧你。”小鳥聽懂了我的話，站到了教鞭上，又站到了我的手中。小家伙在我的手中拱著小腦袋，扭動著身體，似乎要掙脫我，又似乎希望我就這樣把它捧著。我對它說：“小家伙，想回家嗎？咱們試一試。”我推開窗扇，分開合著的雙掌。小家伙抖了抖羽毛，筆直地沖向窗戶，飛向了對面的大樹。那里才是它真正的家。
教室里又開始歡騰起來，目送小鳥遠去的孩子們或高聲或低語。小家伙飛走了。小鳥回家了。或手舞或足蹈。孩子們在歡呼用他們最真誠的童心，用他們最純潔的愛心。我在心底為孩子們歡呼，為了他們的童心，為了他們的愛心。
直到今天，我查遍了我所有能接觸到的資料，也未搞清楚小鳥的科目，但是我知道它喜歡我叫它小家伙，這就足夠了。同時我還知道小家伙是一只剛剛學飛的雛鳥，就像我身邊的這群天真活潑的孩子——一片茁壯成長的希望。終于有一天他們也會騰身而去，哪怕跌跌撞撞，但是最終能夠在蔚藍的天空中盤旋翱翔。
我想，人只要些許有點知識，亦能通靈萬事萬物。小家伙一定也是這樣想的。
語文教案 篇5
一、復習回顧。
1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
2．叫幾位學生分自然段讀課文，其余學生當老師評價、糾錯。
二、精讀感悟。
1．指導學習課文第二小節，結合訓練：
（1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。
（2）學生自由讀第二小節。
（3）匯報交流。
2．自主學習第三、四小節，結合訓練：
（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧！
（2）學生合作學習第三、四小節。
（3）匯報交流：
A、“大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。”你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。
B、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”呢？
C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的'。”“稀有”是什么意思？為什么中華鱘會“稀有”呢？
三、品讀升華
師：這些古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1．自由讀課文。
2．小組內互讀。
3．全班賽讀。
四、演讀展示。
1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人解說有關“活化石”的內容，你該怎么說呢？想試一試嗎？
2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4．各組派代表上臺演說。
五、資料交流。
1．師：同學們，學了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關化石的知識，趕快把你找到的資料和同學們交流一下。
2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學生向別人介紹自己了解到的古生物知識。）
六、課外延伸：
請你讀一讀：《中國兒童百科全書》
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