一年級語文下冊教案優選(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的一年級語文下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊教案1
一．教學目標：
1.通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；
會寫“姓、什、么”等7個字。
2.正確朗讀課文，關注標點符號，讀準語氣。背誦課文。
3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。
二．教學重難點：
重點：識記12個生字，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。
難點：能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。
三．教學過程：
（一）導入：
1.板書“姓氏”指名認讀。這節課我們來學習一首兒歌《姓氏歌》，齊讀課題。
2.師：你知道什么是姓氏？（生交流）。你姓什么？你呢？你來說。每個人都有姓，來，再讀課題。
（二）借助拼音，讀通兒歌1.師：中國姓氏有很多，小朋友們趕快借助拼音讀一讀吧！2.師：小朋友們老師剛才聽到大家已經讀得有模有樣的了。誰來告訴大家兒歌有幾個小節？（指名交流，出示課件）師：留白以上是第一小節，以下是第二小節。
3.展示讀（誰想讀給大家聽聽）出示課件：《姓氏歌》（1）找兩個同學讀第一小節。（紅色部分，黑色部分）（2）指名讀第二小節。
(3)一組紅，二組黑，三四組讀二小節。
師小結：這么短的時間大家就能把兒歌讀準確，真了不起。
（三）讀懂兒歌，識得方法師引導學生你問我答，習得識字方法。
1.師：請小朋友們參照藍色快車道把我們要認識的姓氏在兒歌中畫出來吧！2.師：你劃出了哪些姓氏呢？（生交流，師在兒歌中圈出來）3.師：兒歌里是怎樣介紹姓氏的？(1)請你來讀紅色部分。（生讀帶問號的句子)（2）你再讀讀。（生讀）（3）師：你聽到了什么？（生交流）師：你為什么要問？（生答）師：讀句子就應該像她這樣關注標點符號。
（4）指名讀：你也來問一問！4.師：兒歌里是怎么回答的？請你讀黑色部分。他是用什么方法介紹李和張的？5.師：加一加，讓我們認識了李和張，師問生答。單獨，全班各一遍。
遷移運用讀法與識字方法1.師：就像前面這樣，我們還可以介紹很多姓氏！你來讀（出示：古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。）2.你再讀讀。
3.師拿卡片，指生問：他姓什么？他姓胡。什么胡？古月胡。
4.師：像老師這樣，你也來試試！（指名問）他姓什么？他姓吳。什么吳？口天吳。他姓什么？他姓吳。什么吳？口天吳。（邊交流邊貼板書）4.師：女生問，男生答。
遷移運用，習得新法，鞏固識字1.師：師舉卡片問：“他姓什么？。什么徐？。師問：徐姓是不是用了加一加的方法來介紹的？2.你也來問問？3.師：老師還有一種最簡單的方法!你來讀讀。（出示：課后問答游戲組詞法）4.師：介紹姓氏的方法可以有很多種，只要能讓別人記住你的姓氏，你的方法就是最棒的！4.師：像前面我們介紹的那樣，用你喜歡的方法，把你的姓氏介紹給同桌聽。
5.師：誰想把你的姓氏介紹給大家
（四）習得方法，運用自如習得方法，課內運用。
1.師：我們都知道，中國姓氏有。（出示第二節：齊讀）2.師：小朋友靜靜地想一想，你會介紹哪個姓氏。（指名拿卡片介紹）3.師舉“上官”卡片問：他姓什么？。這個姓氏和前面我們介紹的有什么不一樣？兩個字或丙個字以上的就是復姓。讀過兒歌你知道哪幾個復姓？（生交流，師貼板書：歐陽......）除了兒歌里的你還知道哪些復姓。
4.師：中國的.姓氏是不是只有我們今天知道的這些呢？（生交流）對，讀書就要這樣時刻關注標點符號。
學得新知，迎接挑戰。
1.師：大家共同努力，很快就認識了這么多姓氏，老師想考考大家！敢接受挑戰嗎？2.一級挑戰：課內字。師：看來藍色快車道里的生字大家都能熟練掌握。老師給你們點贊。
3.來，二級挑戰：選字填空。也完成的很完美。
4.繼續三級挑戰：誦讀兒歌。小兒歌《百家姓》真是妙，收集姓氏真不少。趙姓錢姓和孫姓，老李老張和老王。周家吳家當官忙，古今流傳美名揚。
5.終級挑戰：背誦兒歌。小兒歌大家也能熟練背誦，看來這節課大家做到了用心聽講。
（五）總結提升，推薦書目師：這首《姓氏歌》就是根據《百家姓》的一部分內容編寫的。每一個姓氏的由來都是一個故事。比如：王姓。想知道自己姓氏背后的故事就去讀一讀《百家姓》吧！（六）書寫生字師：讓我們靜下心來學寫生字！1.認讀生字。（姓、王）2.觀察生字。3.指導書寫。
一年級語文下冊教案2
一、教材分析。
每個人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態度也不同。《烏鴉喝水》是一傳統的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動腦，想辦法。
二、教學理念。
鼓勵學生多元解讀，走進文本，構建活生生的課堂，要讓學生自悟自得，把自己的觀點和文本結合起來，提升認識，真正感受自己是一個建設者。
三、教學目標。
1、認識8個生字，學會寫9個生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。
3、明白遇到事情應該仔細觀察，認真思考的道理。
四、教學重難點。
實驗用品、圖片、投影片。
五、課時安排。
二課時。
六、教學過程。
（一）激趣導入。
1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾給同學們講過關于烏鴉的`故事，還記得嗎？（反哺的故事）
2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學習另一個有關它的故事。希帶著問題學習課文，（出示課件，提出問題）
（二）初讀課文，學習生字。
1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。
2、欣賞課文。（出示課件）
3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準備。
5、學生自瀆，把課文讀準，讀通，讀順。并學習課文中的生字。（出示課件）
6、小組長檢查小組內生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
（三）再讀課文，感悟內容。
1、學生練習讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀，學生，自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質疑問難，師生共同解答）進一不理解課文內容。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子。（觀看課件）
（四）活動。（觀看課件）
（五）實踐活動。
1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論：你發現了什么？體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
（六）寫字指導。
1、復習筆順規則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個字寫時應從左到右？
3、這幾個字的結構有什么相同的地方？
一年級語文下冊教案3
教學目的：
1.認識并掌握7個生字。
2.體會幽默帶來的愉悅，感悟漫畫所表達的思想感情。
3.培養學生的觀察力，想象力，并使學生具有初步的幽默感。
教學重點;
1.正確掌握一類字。
教學難點：
正確書寫生字及培養學生的`幽默感。
教學準備：
生字卡片、相關課件
教學過程：
一、導入新課
(課件出示《脖子的妙用》《動腦筋照相》)
1、同學們，你們還記得《脖子的妙用》和《動腦筋照相》嗎?你們喜歡這樣的課文嗎?它們都是漫畫。漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時也會給我們帶來一些啟示。今天我們再來欣賞一組由德國漫畫家卜勞恩創作的《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題)
二、新授：
1、齊讀課題，在這個題目中哪些字是我們以前沒學過的?
2、師出示卡片：“捎”“信”領讀，開火車讀，注意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個字組詞嗎?
3、魚兒到底是怎樣捎來的信，捎來的什么信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫)4、仔細觀察，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的說給同桌聽。
生1：第一、第二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓釣，從而保護魚兒，因此，兒子以魚兒的口氣寫了一封信。
生2：第三，四幅圖寫兒子跳到水中，把信掛在了魚鉤上。
生3：第五，六幅圖父親發現魚竿動了，本以為是魚兒咬鉤了，拎起一看，原來是一封信。
5、通過你對漫畫的理解，你認為兒子是一個什么樣的孩子?
6、猜猜兒了在寫信，掛信時會想些什么?(不想釣魚，想保護魚兒)
7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。(大屏幕出示信)
①開火車讀一類字：捎肖信言致至禮 屏幕出示)
②注意：“致”的左邊最后一筆是堤
“禮”是衣字旁而不是示字旁。
③用生字擴詞，選擇一兩個說話。
8、生字我們認識了，再來讀這封信，思考父親看了這封信會怎么說?
三、新生知識升華：
1、在屏幕出示父與子中幾幅簡單的漫畫共同學欣賞。
2、自己創作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學想象并補畫上。
四、總結：
我想通過今天的學習，你會更加喜歡漫畫，如果有條件，老師希望咱們一年一班的同學都看看父與子的漫畫。
五、板書設計
魚兒捎來的信
“我們今天不想來，致禮!魚兒”
不想釣魚，想保護魚兒
一年級語文下冊教案4
［教學目標］
知識與技能
1.認識"膽、敢、往"等生字，會寫"色、外、看"等生字。認識新偏旁"廠"。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，做個勇敢的孩子。
情感態度與價值觀
結合圖文想象感悟。培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
［教學重難點］
重點：識字、寫字；有感情地朗讀課文。
難點：朗讀感悟，體會"我"的心情變化；培養學生勇敢的品質。
［教學課時］
1課時
教學過程達標檢測
一、導入新課
1.課件出示夜晚星空的景象。
師導入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。
2.板書課題：夜色。
3.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學生自由說）1.你看過夜晚的星空嗎？說一說你看到的景象。
二、讀文識字
1.學生自由讀課文，畫出文中的生字詞。
2.不認識的字詞，借助拼音或向同學請教，讀準拼音。
3.教師出示生字詞卡片，檢查認讀情況。
（1）指名認讀，開火車讀，齊讀。
（2）用字組詞說話。看誰說的句子精彩。
4.自己再讀課文，數一數課文共分為幾個小節。（2小節）2.將下列漢字按要求分類。
①膽②敢③往④外
⑤勇⑥窗⑦偏⑧散
⑨像⑩微
前鼻音：后鼻音：三、復習生字，指導書寫
1.課文中的生字你都會認了嗎？老師出示生字卡片，指名認讀生字。
2.做猜字游戲，加以鞏固。
3.這節課我們不僅要認識這些字，還要會正確地書寫。
4.課件演示會寫字的筆順動畫。
5.教師指導"晚、再"的結構筆順。
"再"：。注意第四筆是"豎"。
"晚"："日"字旁，共十一畫，第十畫為"丿"。3.比一比，選字組詞。
再在
（）見
現（）
外處
到（）
（）面四、再讀感悟，體會"我"的變化
1.出示課文插圖及第1小節。
（1）指名讀第1小節。
（2）這一小節主要講的是什么？從哪里可以看出"我"膽小？
（"不敢""心就亂跳"）
（3）出示課文插圖，讓學生結合第1小節內容說一說圖中描繪的是什么。
（天一黑，小男孩就不敢看窗外。）
（4）你有過這樣的經歷嗎？（學生結合自己的實際說一說）
（5）我們一起來讀一讀第1小節。
過渡：可是我們已經是小學生了，怕黑可不行。怎么辦呢？請同學們讀一讀課文的第2小節。
2.出示課文第三幅圖。
（1）想一想，爸爸拉"我"去散步時會對"我"說什么？（師生或生生合作，通過對話引導學生理解"偏要拉我去"的意思）
（2）"我"出去散步看到了什么？
（3）出示填空練習，引導學生想象。
在外面"我"看到了，看到了，看到了，還聽到了。
3.此時"我"還害怕嗎？（不怕）為什么？（因為看到美好的.景色）
4.再次朗讀全文，體會"我"從"害怕"到"不怕"的變化。4.從哪里可以看出"我"從前膽子很小很小？在文中畫出相關的句子。5.爸爸帶"我"去散步，"我"看到花草，看見小鳥。
（填課文原句）五、領悟"夜色"
1.教師播放歌曲《小星星》，引導學生通過聽兒歌，感悟"夜色"的美。
2.你覺得夜色怎么樣？（老師根據學生說的板書，如"美麗、迷人"等，相機出示課文第二幅圖。）
3.我們已經學習了課文，誰能帶領大家來讀一讀呢？6.讀一讀，記一記。
膽子膽量大膽
勇敢勇氣勇士
原來草原高原
微笑微小微風
［教學板書］
夜色
"我"從前
膽小散步親自看現在
勇敢不怕黑
［教學反思］
在導入的時候，我充分運用多媒體課件出示夜晚星空景象圖片，引導學生"說說自己眼中的夜色是什么樣的"。激發學生學習的興趣。在感悟課文內容時，我以課文插圖為切入點，通過引導學生看圖進行直觀地了解，形成對課文的初步印象。同時，在教學中，我注意引導學生積累生字、新詞，不僅可以提高學生識字認字的能力，還能為以后寫作文積累詞匯量。最后，我引導通過聽歌曲，感受到夜晚的美麗，懂得黑夜也是一道獨特的風景，這樣有利于培養學生親近自然、熱愛生活的情感。
一年級語文下冊教案5
一、復習檢查
1．背誦自己喜歡的'段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)
三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)
四、展示評價
五、課堂作業設計
1．看偏旁寫字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標點。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設計
16要下雨了
嗎坡割悶伸喊潮往
吧很
蟲濕蟲消搬陣嘩得
一年級語文下冊教案6
1教學目標
1．知識與技能
(1)知道主動融入大家，了解與人交往的方式、方法。
(2)了解共同玩耍對生活和情緒的影響，有融入大家的能力。
2．情感與態度
(1)回憶大家一起玩耍的快樂，向往如此美好的生活。
(2)培養快樂玩耍、積極游戲的情感。
3．行為與習慣
(1)主動參與到其他同學的活動中，能夠積極融入大家。
(2)了解游戲的規則。
4．過程與方法
(1)通過觀察、回憶、對比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快樂。
(2)通過討論最容易接受的融入大家的方法，積極參與共同活動。
2教學重難點
重點：
(1)感受大家一起玩耍的快樂。
(2)遵守一起玩耍的每個游戲的規則。
難點：
(1)主動參與到大家中的方法和能力。
(2)培養熱愛集體、關心集體的情感。
3教學準備
教師準備1．反映大家共同快樂玩耍的各類圖片。2．課件。
學生準備1．玩具。2．折紙。3．各種游戲的道具。
4教學過程
一、情境導入，感知情感
師：請小朋友們想一想自己在什么時候玩得非常開心，和誰一起玩的?
生1：和我們鄰居一起砌長城。
生2：和同學玩蹺蹺板。
生3：和好朋友們玩堆沙子。
師：你們玩得開心嗎?
生：開心。
師：那如果是你自己一個人在玩，會這么高興嗎?
生：不會。
師：為什么呢?
生1：因為一個人玩沒意思。
生2：因為人多在一起很熱鬧，非常有趣。
二、回憶往事，流露真情
師：是啊，小伙伴們在一起玩的時候可有趣了。小朋友們，你們有小伙伴嗎?能說一說你的好伙伴是誰嗎?
生：略。
師：你們的小伙伴可真多呀!誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?
生1：我和佳佳一起寫作業。
生2：我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。
生3：我和同學們一起丟沙包。
師：那就讓我們找到自己的好伙伴，手拉手上臺，唱起來、跳起來、拍起來吧!
(學生在《找朋友》的音樂中拍手、唱歌、跳舞)
【設計意圖：讓學生體驗有朋友的快樂，以及和朋友在一起玩的快樂心情，能更好地融入到大家庭中主動尋找朋友。】
師：現在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你們的心情怎么樣呢?
生1：開心。
生2：激動。
生3：快樂。
師：如果沒有小伙伴，你們會是什么感覺呢?
生1：我感覺會孤獨。
生2：我感覺會寂寞、無聊。
師：你和好朋友一起玩的時候不僅會感覺快樂，還有什么發現呢?
生回憶、討論。
生1：我們折紙的時候，小明教給我更多的方法，我感覺自己進步了。
生2：丟沙包的'時候，大家都等著我，我感覺自己非常幸福。
生3：我們玩踩報紙游戲的時候，多虧劉明拉著我，我很感動。
師：是啊，我們大家一起玩，不僅能收獲快樂，還能收獲更多的友誼，讓我們一起快樂地玩耍吧!
三、活動明理，體驗快樂
課件出示：一次體育課上，幾個小朋友正在打籃球，旁邊的小明同學就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么辦呢?
生思考，討論，小組交流。
師：那么我們大家說應該怎么辦呢?
生1：我們要鼓勵他，和他一起玩。
生2：我們可以先教他。
師：你們討論的結果令人非常滿意，那么，你從這件事情中明白了什么呢?
生1：有朋友一起玩會很快樂。
生2：大家一起玩的時候，應該互相幫助。
生3：和別人一起玩的時候不能只顧自己。
師：大家說得都非常有道理。那么，你們在一起玩的時候有沒有發生過不愉快的事情呢?
生1：我們在玩跳皮筋的時候，劉鵬同學明明已經換下了，輪到別的同學了，他就不認賬，我們都很生氣。
生2：我們在踢足球的時候，小華不進球，他就自己生氣地走了，還嫌我們老是贏。
生3：我們玩下跳棋的時候，小蘭總是悔棋。
【設計意圖：讓學生用親身體驗來說服自己以后不要這樣做，做到遵守游戲的各種規則，從而更加快樂地玩耍。】
師：請大家想一想，他們這么做的時候，我們會有什么感覺呢?
生1：我非常生氣，都不想和他一起玩了。
生2：我感覺他們不遵守規則，不想和他們這樣的人一起玩。
師：那么，我們應該怎么做才能玩得很開心呢?
師：老師相信，通過這節課，大家肯定能夠與其他同學快樂地玩耍并遵守游戲規則，對不對?
生：對，我們會遵守游戲規則。
師：我們現在來玩一個“擊鼓傳花”的游戲，看看大家能不能準守規則呢？
生：能。
(進行游戲，學生表演的節目可以是朗誦詩歌、跳舞、講故事……)
【設計意圖：讓學生通過對“規則”二字的體驗，在游戲中感知遵守規則的重要性，從而養成做任何事情都遵守規則的好習慣。】
師：今天這節課，我們和自己的好朋友們一起研究了怎么和大家一起玩，希望從此以后，我們大家能夠互相幫助、共同進步，一起快樂地玩耍。讓我們聽著歡快的音樂，讀著兒歌結束這節課吧!
出示兒歌：
朋友多，真快樂，
不打鬧，不爭吵，
新朋友，老朋友，
大家齊唱快樂歌，
拍拍肩，握握手，
我們永遠是朋友，
我們永遠是朋友!
一年級語文下冊教案7
教案設計
設計說明
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。
課前準備
1．拼圖識字游戲課件。(教師)
2．生字卡片、詞語卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入，揭示題目
1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)
2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。
二、活動激勵，學習字詞
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。
預設：跳高、拔河。
7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？
8．學生匯報。
預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？
11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的'目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字
1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字
1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)
2．學生進行游戲。
設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。
一年級語文下冊教案8
課前透視
本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。
大多數學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。
教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點；
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
信息資料：
1、課件或動物圖片、生字卡片。
2、學生搜集一些小動物的有關資料。
時間：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。
2、演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學（在讀文中標記生字，激發識字興趣）
自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。
識字（利用構字規律識字，提高學生獨立識字的效率）
1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？
2、觀察特點引導發現：
（1）課件出示帶蟲子旁的字：你發現了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關）
（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發現？小組討論一下。
（如果學生發現有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）
（3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
（新課程倡導探究性學習，教師運用“你發現了什么”的導向性提問，誘發了學生探究的動機，有效的培養了學生的識字能力，同時也使學生的個性得到張揚。）
朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發了讀兒歌的興趣）
結合插圖，采用多種形式讀兒歌。
練習（游戲調動了學生參與的.積極性，增強了學生生活中識字的能力）
小游戲：給小動物找家。
方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。
第二課時
對話平臺
導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）
1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識字（巧識字，發展學生語言）
1、課件出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。
2、猜字謎：
（1）猜網字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網？你還知道什么網？
（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。
（3）猜展字：做動作理解伸展的意思。
（有層次有梯度地把字詞句聯系起來，與認識事物聯系起來，使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。——“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”）
練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創造性的運用知識）
1、你還知道哪些小動物？結合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發布會。
寫字（書寫和評議結合，激發寫字興趣）
1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書寫作業：自評、互評與師議結合。
教學建議：教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。
一年級語文下冊教案9
教學內容：
進行“語文天地”的練習。
學生學習過程：
1．連一連，抄音節。
（1）學生各自認讀詞語。
（2）學生各自拼讀音節。
（3）將詞語與想應的音節連線。
（4）將音節抄寫到拼音練習本上。
（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）
2．仿照樣子填空。
（1）各自認讀詞語。
（2）仿照例子在空白處填上恰當的詞語。
（合理即可，不會寫的字可用拼音代替）
（3）集體交流，看誰填得最好！
3．聽故事《好吃的帽子》。
（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）
（2）學生思考：
第一遍：
a．這個故事里都出現了誰？
b．它們之間發生了什么事？
c．最后怎樣了？
第二遍：
為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？
4．看圖講故事。
（1）認真觀察圖畫，回答：
a．這是在哪里？
b．畫面上都有誰？他們在干什么？他們為什么要這么做？
（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？
（對有發現力和想象力的同學給予獎勵）
（3）將你看到的'和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧！
（學生分組交流，想象）
（4）集體交流。
（講得好的小朋友獎勵“最棒”）
一．板書設計：
二．布置作業：
1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2．你覺得學習語文快樂嗎？為什么？
一年級語文下冊教案10
《三個伙伴》課文
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。
沒有籮筐運肥料怎么辦?小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。”不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。
三個小伙伴把小樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土。沒有水桶澆水怎么辦?小象說：“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子”。小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆的濕濕的。
小樹栽好啦!三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。
《三個伙伴》教案
教學要求：
1、認識12個生字，會寫
2、正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文
3、練習說話，會用“一邊….一邊….”說一句話。
4、正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習，教育孩子要用自己的實際行動來關心，幫助有困難、需要幫助的人。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字
2、正確辨析三個伙伴的言行，懂得要用自己的實際行動關心，幫助有困難，需要幫助的人。
教學過程：
一、揭示題目，學生質疑
1、直接導入新課：今天，我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》
2、學生跟老師讀題目。
3、指導認讀伙伴。
(1)小朋友們，你們仔細的看一看，把你們的發現告訴我們。
(2)師總結，幫助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意
(3)指名認讀
(4)全班齊讀
4、學生質疑，教師小結、歸納
二、初讀課文，感知內容
1.教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。
2.反饋：課文有幾個自然段呢?
3.指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴叫什么名字?
4.指名反饋。
5.學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事?
6.學生齊讀課文。
三、自由讀課文，合作學習
(一)感悟維佳的難過。
1.教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一旁。
2.小朋友們想一想，如果你是維佳你會怎么想?心情怎么?
3.學生反饋后，教師引導學生有感情的朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。
(二)了解小朋友的'行為
1.教師創設語境，學生讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的?請大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據學生的反饋，出示相關的句子。
4.指導學生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內容，能讀出當時人物說話時的語氣。
5.小組內分角色朗讀這些句子。
6.指名分角色朗讀，學生評議。
7.學生再讀。
四、體會維佳的心情
1.教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說：“真糟糕!到吃午飯還有好長時間呢?”你心里會怎么想?心情怎樣?
2.教師小結，再啟發。
3.羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢?你們小組討論、討論。
4.小組反饋。
五、拓展思維、
1.教師小結課文的內容。
2.小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么?
3.學生自由的說自己身邊發生過的類似的事情。教育孩子樹立班級的典型。
六、指導手寫
1.全班讀課文。
2.出示要寫的字，學生認讀并組詞。
3.教師重點教寫難字。
4.引導學生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。
《三個伙伴》教學反思
《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。這篇課文集“工具性和人文性”統一，我采用了“問、讀、演、說”等低年級學生喜愛的學習方式，創設有效的教學情境，讓具有不同程度、不同思維特點的學生去充分體會、探索，用自己的語言學習語文，感悟語文的魅力，這樣有助于培養孩子的思維能力和創新能力，在潛移默化中實現了語文“工具性和人文性”的高度統一。
“問”即抓住“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環節去設問，提高學生思維的積極性和創造性;讓學生在教材中找找、劃劃、圈圈、點點，理解課文內容，與文本進行情感交流。
“讀”即通過多種形式的朗讀(包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領讀，比賽讀等)，讓學生在反復的品讀中，讀出疑問，讀出畫面，讀出情趣，讀出自我。在此基礎上，讓學生進行分角色朗讀、表演，在活潑快樂的氛圍中感悟課文。
“說”即首先引導學生看課文插圖進行說話，幫助學生把握課文內容。其次引導學生聯系生活經驗說說栽樹要帶什么工具，這為下文的學習做了很好的鋪墊。還有帶著學生走入栽樹的情境中，感悟小動物們的勇敢、機靈、聰明、能干及可貴的協作精神。這樣以演說的形式再現課文內容，腦中形成鮮明的表象，在培養學生對課文內容深入感悟理解的基礎上，提高他們的表達、傾聽與捕捉信息的能力。
當然，在教學過程中也出現了一些問題。“課堂教學是一門遺憾的藝術”，有遺憾才會有新的起點。我相信以后我會吸取更多的經驗，不斷進步。
一年級語文下冊教案11
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。
教學重點：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
教學難點：能復述這個童話。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題：松鼠和松果
齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
三、學習生字新詞
1、(出示詞語)：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)
5、讀句子：(出示)
(1)松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。
(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。
四、學習第一段
1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?
2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀，好嗎?
3、評議、朗讀。
重點：每個松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
五、指導寫字
1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置)“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么?
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點;“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的'地方，再寫下一個。
4、練習寫字，教師巡視。
5、展示評議。
第二課時
一、復習導入
(每位學生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(課件出示松樹林，松果上寫著詞語)
2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學生朗讀第一段。)
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔心呢?請你讀讀課文告訴我，好嗎?
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時，想到了什么?
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎?(引導學生注意感嘆號)
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
三、想象升華
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
四、指導寫字
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較
4、練習書寫。
5、展示評議。
五、自選練習
1、收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動，或養(認養)花、樹，體會這些活動的美好情緒。
一年級語文下冊教案12
教學內容
識字3
教學課時
第 一 課時
教學課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
教學目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產生收集對子和對對子的興趣。
教學重點
讀準字音，識記字形，學會對對子。
教學難點
自己創編對對子
教學準備
生字卡片、關于大自然景物的課件。
預設過程
設計意圖
第一課時
（一）導入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
（二）初讀課文，感知生字。
1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。
（三）理解詞語，學習生字
按小節學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節：
1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯系實際識字：
什么時候分別會出現這些自然現象？誰見過，分別是怎么樣的`？——練習用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習朗讀這一小節。
“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。
（四）書寫指導
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
（一）、復習鞏固
開火車認讀生字
（二） 學習第二節
1、齊讀一下第二小節。（多媒體）
2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
（三）、學習第三小節：
1、齊讀第三節。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不要去破壞環境，傷害小動物。
（四）鞏固練習，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導
（六）、課外延伸
1．補充學習幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。
設計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發學生把生活的經驗用恰當的語言表達出來，并和老師同學進行交流，有利于他們全方位的的發展。
設計意圖：再次體現放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后，也許會出現很多奇跡。
設計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發言，也許還會出現一個小高潮。
設計意圖：在上幾個成語學習的基礎上，學生已經掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。
設計意圖：這個環節的設計旨在充分發揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。
板書設計
云-------霧
雪-------霜
和風------細雨
朝霞------夕陽
（ ）---( )
作業設計
背誦識字3.
收集對對子。
一年級語文下冊教案13
【教學目標】
知識與技能
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：利用媒體資源、反復誦讀理解課文，在自主合作中識字。
情感態度價值觀：在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。
【教學重點】
1、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡。
【教學方法】
自主、合作，朗讀感悟。
【教學過程】
一、激發學生興趣，歌舞創境
1、聽歌曲《我愛北京天安門》
2、教師講解，導入新課
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認字。
1、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）
（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）
2、認識生字“忘、挖、井。”
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的`創新性）
三、初讀課文、識記生字。
1、學生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。
之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。
2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。
設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。
4、出示生字卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。
5、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴展
為什么要挖這口井？
他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？
鄉親們為什么在井旁立一塊石碑？
學生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。
五、練習書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）
3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。
以上過程結合動畫課件《吃水不忘挖井人：生字學習》輔助進行教學。
六、總結、作業
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！
一年級語文下冊教案14
【教材分析】
《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?
【學生分析】
班內男生占學生總數的六成以上，大多數學生活潑，大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇，經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字法，絕大多數的學生識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡有感情朗讀，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
【設計理念】
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
【教學目標】
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發現春天里事物的變化。
【教學過程】
一、激趣，引入新課
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。)
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多：
( )
( ) ( )
春
( ) ( )
( )
板書：春雷 春雨 春風 春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。
二、初讀，了解課文內容
1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。
(板書：柳樹)
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
(見板書。)
3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
(板書：醒了 軟了 綠了 飛了)
三、朗讀、識字
1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。
明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣。
2、認讀生字：
醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍(反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍)
鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感。
3、讀字組詞：
以小組比賽的形式讀。
比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
四、背誦、感悟文意
1、借助板書：
自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習。
2、創設情境背誦：
配樂背誦，表演背誦。
通過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟。
五、拓展與鞏固
說一說，在春天里，還有什么醒了呢?
總結談話：柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。
六、作業設計
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
【評析】
課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的`重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說，沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂于探究;對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果;因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。
一年級語文下冊教案15
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發學生對大自然的熱愛。
二、教學準備：
課件。
三、教學過程：
（一）談話導入。
1、小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發現了什么？
2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。
3、教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。
4、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）
（1）小朋友，快看，你們看到了什么？
（2）讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。
（二）學習課文。
1、整體感知課文。
（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！
（2）自由讀課文。
（3）指名分段讀課文。
2、學習第一自然段。
（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美啊！課文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？
（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。
3、學習第二自然段。
（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的`大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。
（2）學生自由讀第二自然段。
（3）誰來說說看？
（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。
（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來動手畫一畫，誰想來展示展示？
（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。
4、學習第三自然段。
你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
（2）齊讀課文。
6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？
7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！
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