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美術課小學教案

時間：2024-05-15 07:28:44 美術教案我要投稿

美術課小學教案

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的美術課小學教案，歡迎閱讀與收藏。

美術課小學教案

美術課小學教案1

　　第二課、畫家的調色板

　　教學目標

　　認知目標：色彩產生的原因，色彩的三要素：色相、明度、純度色性：暖色調及冷色調色彩的對比：色相的對比、明度的對比、純度的對比、冷暖的對比等

　　技能目標：

　　1、探索理解色彩產生的原因，提高欣賞畫作的品味。

　　2、提高在生活中正確

　　情感目標：學會對色彩的理性分析，學會用色彩表達自己的某種情感，運用色彩表現自己的個性。

　　教學難點：色彩學中的名詞術語的理解落實，用色彩來表達自己的感情。

　　教學重點：對色彩基礎知識的真正理解。

　　教學過程：課前激趣讓同學們看動畫并跟著唱七色光之歌。同學們看動畫并跟著唱七色光之歌。激活氣氛，引出課題

　　課堂引入

　　1、請同學玩睜眼閉眼游戲。

　　2、教師總結：沒有如果沒有光（人工光，自然光）那么我們什么也看不見。因為有光的作用，我們才看到五顏六色的景物，因為顏色是一種視覺信息，不同的顏色會給我們產生不同的感

　　3、欣賞圖片，感受色彩的魅力。（光線的魅力、大自然的色彩、動物的色彩、花朵的色彩、攝影的色彩、繪畫的色彩、裝飾

　　通過親身體驗，以感受光的特殊作用，明白色彩的產生離不開光。

　　通過圖片對視覺的直接沖擊感受光的魅力。

　　課堂發展

　　色彩的三要素：

　　概念：色相——色彩的相貌，是區別色彩種類的名稱。如紅，黃，藍三原色：紅，黃，藍。三間色：橙，綠，紫。

　　復色：間色之間相互調和的'其它顏色。

　　小游戲：認識色相小游戲。

　　老師擺出七只杯，然后在七只杯里盛上多少不一的水，提供三原色給學生，再讓學生上來調出三間色及其它復色。讓學生在游戲中學會色彩的調配。

　　明度——色彩的明暗程度。繼續以上的小游戲，要學生在兩杯同樣顏色的水中分別加入白色和黑色。

　　純度——色彩的純凈程度。拿原色及間色和復色比較

　　欣賞畫面，并談談畫面色彩給自己的感受。為下節課講色彩的明度、純度對比，及色性——冷暖對比做準備。

　　音樂與聯想：聽兩段音樂，然后說出自己聽后的感想。

　　出示四張同樣畫面的畫紙，請學生分組完成四個不同季節的景物的顏色。

　　1）、觀察、欣賞、討論，向大家介紹自己的體會。

　　2）、聽講，注意體會相關的概念。不能理解的地方及時提問討論。

　　3）、積極參與游戲，并在游戲中感受色彩的變化，加深體會。

　　4）、理解體會畫面中色彩的特點。

　　5）、聽音樂，用心感受并表達出來。

　　6）、分組練習，小組合作完成作品。

　　7）、學生自評、互評，寫下體驗感受。培養學生的審美能力、觀察分析能力、動手表現能力。通過實驗引出課題以游戲的方式讓學生加深體會，認識有關色彩的相關知識，通過直觀的圖片對比，讓學生學會、用語言來表達自己的感受。

　　從音樂中感受色彩通過小組合作的方式完成一幅作品，讓學生在實際操作中學會運用色彩知識。通過自評、互評，寫體驗等，提高學生的欣賞評價能力及表達能力。

　　課后作業

　　1、請同學們上網收四季的不同景色的畫面，

　　2、請同學們找到大海的圖片及天空火燒云的圖片，進行比較，體會情感。

美術課小學教案2

　　教學目標

　　情感態度與價值觀

　　通過對《美國的悲劇》的學習，使學生從主人公克萊德的悲劇中找到對自己人生發展的警示；通過約翰·克利斯朵夫的一生，讓學生充分感受道德的力量，即寬厚、仁慈和友愛的力量，了解羅曼·羅蘭所倡導的進步的人道主義思想；通過對《等待戈多》的學習，認識現代荒誕派藝術，學習正確評價荒誕派藝術的成就；通過賞析《格爾尼卡》，理解藝術家的成功離不開強烈的社會責任意識。

　　在對現代文學藝術表現形式的學習中，讓學生感受創新的意識和精神，理解并尊重“現代派”所創造的新文化，增強面向世界的國際意識。

　　知識與能力

　　學習本課，學生應了解并掌握現代歐美文學和美術方面的主要成就，包括美國作家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》、法國作家羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯朵夫》、法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》、現代派藝術畫家畢加索及其代表作《格爾尼卡》。

　　通過對三部文學作品的學習，讓學生能夠有意識地將作品與時代聯系起來分析，培養學生歸納、判斷的能力；通過對《格爾尼卡》的介紹，提高學生分析現代美術作品和藝術鑒賞的能力。

　　過程與方法

　　鑒于教材對三部文學作品的介紹比較簡略，而很多學生以前又沒有讀過這些作品，因此可布置學生在課前閱讀這三部文學作品的青少年版。課堂上教師可引導學生較詳細地介紹這些作品，然后再讓學生進行分析、討論及交流，明確作品內容與特定歷史背景的關系，逐步形成對20世紀世界不同地區文學藝術的正確理解。

　　借助多媒體手段，展示畢加索的《格爾尼卡》及其他作品，與學生共同分析、欣賞，提高學生鑒賞現代美術作品的水平。

　　重點與難點

　　重點：現代歐美文學和美術方面的主要成就是教學的重點。

　　《美國的悲劇》通過一個窮教士的兒子克萊德·格里菲斯為追逐金錢財勢墮落為蓄意殺人犯的故事，揭示了利己主義惡性膨脹的嚴重后果，揭露了金錢至上的生活方式對人的罪惡性腐蝕毒害作用。作者將人物構思和心理刻畫與社會環境緊密結合起來，使作品具有豐滿的現實主義內容和巨大的藝術感染力。

　　《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰前的歐洲生活為背景，通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個人奮斗的經歷，反映了19世紀、20世紀之交知識分子的精神探索(人道主義和個人英雄主義)。表現出作家反對現存秩序的進步立場和堅持人類進步文化的藝術觀點。

　　《等待戈多》被認為是荒誕派戲劇的代表作之一。作者用怪異、離奇、荒誕的內容和形式去揭示資本主義社會對于人們日常生活的控制，表現生活在西方世界中的普通人的尷尬難堪的處境。劇中人對于戈多的徒勞等待，表現了西方人精神上的空虛以及對生活的無望和麻木。劇中人彼此間的不可分手離棄，則隱喻著西方人逐漸已喪失了獨立、健全的人格，也反映了在冷漠的西方世界中人們的某種精神需要。

　　畢加索是西方現代美術諸流派中最具影響力的人物，其名字已成為“現代藝術”的代名詞。他是立體派繪畫藝術的開創人，他把數學概念引入繪畫藝術，用“三度空間”來畫人物，把不同角度的同一對象表現在同一幅畫面上。作品《格爾尼卡》以半寫實的象征性手法和單純的黑、白、灰三色組成低沉的調子，渲染悲劇性的氣氛，充分表現了戰爭帶給人類的災難。

　　難點：學生限于認知水平，很難理解《等待戈多》的內涵，也難于感悟立體派和超現實主義繪畫作品，因此如何理解和評價現代派藝術是本課的難點。“荒誕”是現代藝術的重要表現形式，這種形式在本課《等待戈多》和達利的作品中有所反映。荒誕派藝術在表現手法上有悖于傳統的藝術規律和原則，以反傳統、無邏輯和非理性為主要特點，涉及戲劇、文學、繪畫、攝影等諸多領域。西方現代荒誕派藝術的產生，有其特殊的社會文化背景：20世紀，社會生產力的發展給人類帶來了空前的物質繁榮，同時也使人的異化進一步加劇，許多人為外部的物質所控制，內心空虛，物質和精神嚴重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，于是就有人借助藝術，以怪誕、扭曲、反理性等形式來宣泄人類的這種不良情緒，表達對現實的不滿。可以說，在荒誕派藝術看似無邏輯、非理性的表達方式背后飽含了人類的'許多辛酸與無奈，它是現代資本主義社會發展到一定階段的特殊產物，對揭示資本主義制度下人與人之間的關系，人與社會的關系及人的各種心態有一定的啟發作用。

　　教學準備

　　教師準備：對教材提到的每一部文學藝術作品，教師都應對其產生的背景、內容、藝術風格及影響有所了解，這對教師來講是必須的。搜集對《美國的悲劇》、《約翰·克里斯朵夫》、《等待戈多》、《格爾尼卡》等作品的名家評論，以幫助學生加深對這些作品的理解。查找畢加索、達利的代表作品，制成幻燈片。

　　學生準備：課前閱讀《美國的悲劇》、《約翰·克里斯朵夫》、《等待戈多》這三部文學作品的青少年版，了解其主要內容。查找畢加索、達利的代表作品及簡介，形成對現代派藝術的初步印象。

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　導入新課。

　　文學名著。

　　1.《美國的悲劇》；

　　2.《約翰·克利斯朵夫》；

　　3.《等待戈多》。

　　現代美術。

　　學生根據自己的了解作答。

　　學生討論，交流自己搜集的相關資料。

　　學生發言，交流自己搜集的相關資料。

　　學生聽講，觀看錄像，兩名學生朗誦劇中兩個流浪漢的部分對白。

　　學生援引搜集的資料發表自己的觀點，進行討論和交流。

　　學生回憶：《蒙娜麗莎》、《向日葵》等。

　　方案一：請看幾條報刊上的消息標題：“等待戈多──汽車三包何時來？”“房貸證券化──等待戈多”“等待器官，就像等待戈多”。

　　這些標題中都提到了“等待戈多”，這一典故從何而來呢？

　　方案二：1997年，德國總統赫爾佐克向西班牙北部小鎮格爾尼卡的居民專門發出一封致歉信，就60年前德國空軍對小鎮的轟炸表示“認罪”，并“請求寬恕”。德國人何以在戰爭結束半個多世紀以后承認自己在西班牙內戰期間犯下的罪行呢？這要從西班牙著名畫家畢加索的《格爾尼卡》說起。

　　提問：說一說你都讀過或知道哪些20世紀的世界文學名著？

　　指導學生閱讀教材上重點介紹的三部文學名著。

　　請學生介紹《美國的悲劇》的內容，讓學生討論克萊德悲劇產生的原因。

　　請學生介紹《約翰·克利斯朵夫》的內容，讓學生暢談閱讀小說后的感受以及對約翰·克利斯朵夫的評價。

　　介紹《等待戈多》的內容。播放舞臺劇《等待戈多》的錄像片段。然后選擇劇中兩個流浪漢的部分典型對白讓學生朗誦。

　　提問：①聽了兩個流浪漢的對白，你有什么感受？

　　②你認為戈多是誰？

　　③你覺得《等待戈多》要表達什么寓意？

　　學生討論時，予以適當補充和點撥。展示貝克特自己和其他人有關《等待戈多》的觀點，幫助學生理解該劇。

　　引導學生回憶以前了解過的世界近代美術名作。待學生回答后，加以轉折──到了現代，產生了與我們熟知的寫實繪畫作品迥然不同的現代派藝術。

　　1.畢加索及其《格爾尼卡》；

　　學生觀看后，談自己的感受。作了課前準備的同學展示自己搜集的畢加索的作品圖片，并作解說。相互討論。

　　認真觀賞《格爾尼卡》，了解畫面內容及風格，可就此適當討論。

　　結合作品內容、創作背景和畢加索的話思考畢加索藝術的社會性。

　　展示畢加索的多幅作品如《亞威農的姑娘》、《三個舞蹈者》，等等。讓學生形成感性認識。

　　請學生發表自己的觀后感，讓學生相互交流，注意適當引導。然后展示介紹立體派繪畫的文字資料，幫助學生理解。

　　重點分析《格爾尼卡》，展示該畫，引導學生結合教材引文了解畫面內容及風格。相應介紹這幅名作的創作背景，并展示畢加索發表于《法蘭西文學報》的一段文章，引導學生推論出：畢加索之所以能夠取得如此高的藝術成就，是與他熱愛祖國，提倡人道，維護正義的人格分不開的。

　　2.達利的超現實主義繪畫。

　　學生觀賞，發表觀后感，體會超現實主義繪畫追求超現實的精神世界，描繪夢境、幻覺的特點。

　　展示達利的代表作，如《記憶的永恒》、《里加港的圣母》、《西班牙內戰的預感》等。相應介紹超現實主義繪畫的特點。

美術課小學教案3

　　一、教材分析：

　　漫畫因其簡單夸張的造型，幽默風趣的風格，言簡意賅的表達，成為孩子們喜聞樂見的一種繪畫形式。本課的學習內容是卡通漫畫。卡通畫漫畫越來越廣泛的應用于我們的學習、生活、工作之中，逐漸成為人們尤其是青少年特別喜愛的一種繪畫形式。初中美術第1４冊第３課《夸張有趣的臉》正是這一熱點的體現。本課教學題材適應了社會的需求，學生通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、學習，學會幽默，學會化解生活中的煩惱，順應了現代的教育理念，注重人格的培養。本課教材首先要解決的是學生對漫畫的正確認識，在喜愛的基礎之上加以引導，使學生多角度、多方面去創造、欣賞這種視覺造型藝術，了解漫畫。我在設計中遵循了本課承載的內蘊和責任，運用了創造性思維和某些基本概念，結合課堂教學的基本環節，培養學生的各種思維能力，并以生活中的人物原型作為學生創作的'對象，讓學生學會觀察，學會以幽默的手段表現。

　　二、學生分析：

　　據調查表明，大多數學生每天花在課外閱讀上的時間平均僅僅為30分鐘左右。許多學生課外閱讀的是娛樂和休閑類書刊，其中喜歡卡通漫畫故事的比例為39%，可以毫不夸張地說當今孩子們的世界就是一個卡通的世界、漫畫的世界，但事實上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，并沒有創新，沒有想像。因此，在本課的教學中，我認為臨摹

　　只能作為訓練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學練習的唯一目的，而以培養學生的觀察力、想象能力、創新思維能力為重點。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：通過對肖像漫畫的學習，初步了解漫畫的造型方法及特有的表現語言。

　　2、技能目標：初步掌握肖像漫畫的基本表現手法，能夠進行簡單的肖像漫畫創作。

　　3、情感目標：通過欣賞漫畫作品，引導學生感受漫畫藝術的表現魅力，培養學生學習漫畫的興趣，培養學生的正確的審美情操，幽默的生活情趣。

　　4、創造目標：通過欣賞、評述、體驗，培養學生的思維變通能力，“激活”開發學生的創造性思維，能自主創作一幅抓住人物特征，突出人物個性，帶有真情實感的肖像漫畫。

　　四、教學重點：

　　1、漫畫肖像畫的變形、夸張手法的理解和運用。

　　2、漫畫人物形象的欣賞和生活中的設計應用。

　　五、教學難點：

　　運用漫畫表現手法進行人物形象設計，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

　　六、教具準備：

　　多媒體課件、教材、漫畫范圖若干張、鉛筆、紙張。

　　七、學具準備：

　　教材、筆、作業紙。

　　八、課時安排：1課時

　　九、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　1、課件顯示明星漫畫像，看看他是誰？

　　我看很多同學都是大笑著喊出他們的名字的，大家喜歡這樣的作品嗎？為什么？

　　2、揭示課題：

　　這就是我們今天要學習的新課——夸張有趣的臉。人物因夸張而有趣了，也就是肖像漫畫。

　　設計意圖：選擇大家都喜歡的明星漫畫肖像作品，提出問題，引起學生的注意和興趣，學生根據圖片的轉換，自然喊出他們認識的人的名字。肖像漫畫幽默詼諧、夸張有趣的風格立刻博得大家的喜愛，自然引出課題。

　　（二）試一試，應用夸張、變形的方法進行五官的單獨設計：

　　漫畫家在創作人物時，往往會把重點放在臉部，因為臉部是最能體現人物特征，傳遞情緒的地方，所以對五官的設計尤為重要，下面我們就小試牛刀，用夸張變形的手法分別設計眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，每組選擇其中之一，每人設計六個個不同的造型，小組分別展示最有創意的五個圖形。

　　設計意圖：讓學生進行嘗試性的練習，感受漫畫的夸張和有趣的特點，

　　這一環節的設置，也使課堂教學有一定的層次感和節奏感。

　　（三）玩一玩：師生互動，完成一張夸張而有趣的臉：

　　1、老師和學生一起合作來完成一張肖像漫畫創作。

　　第一步，畫幾何形，作為臉型。（有老師來完成）

　　第二步，在幾何形的上方畫上眼睛（第一組同學代表完成）第三步：在眼睛的上面畫上眉毛（第二組同學完成），

　　第四步，在眼睛下方畫鼻子（第三組同學完成），

　　第五步，鼻子下面畫上嘴巴（第四組同學完成）

　　最后，加上耳朵、皺紋、頭發、衣服等，一個肖像漫畫就完成了（老師完成）

　　2、展示交流：

　　這個方法很簡單而且很有意思，只要同學們充分發揮想象，想象各種有意思鼻子、眼睛、嘴巴、發型等，就能創作出各種各樣的肖像漫畫。設計意圖：通過圖形的趣味添加形式，嘗試應用夸張、變形的方法，進行初次創意設計。由于老師事先提供了夸張的臉型，所以給同學們的初次創意設計降低了一定的難度，同時又示范了肖像漫畫的步驟。以游戲法提高了學生學習的趣味性。

　　（四）欣賞評述、探索歸納夸張、變形的方法：

　　漫畫，這個人物只是我們想象出來的，是虛擬的，如果我們要創作真人版的肖像漫畫，還能這樣天馬行空的隨意夸張隨意變形嗎？那么我們如何來夸張變形呢，下面我們帶著問題來欣賞幾幅漫畫。

　　1、根據臉型進行夸張：

　　姚明的方臉，鞏漢林的長臉，傅彪的圓臉（課件）

　　2、抓住五官中最感人處進行夸張：

　　這兩幅漫畫都是從哪方面進行夸張變形的呢？（牙齒、鼻子）

　　3、抓住性格特征、個性動作、愛好等特點進行夸張：

　　（多媒體對比展示學生自畫漫畫肖像。）

　　設計意圖：在上一環節嘗試“漫”畫的基礎上，讓學生通過欣賞不同造型的作品，進一步探究漫畫方法，拓展漫畫的知識面。

　　（五）找一找，人物的肖像特征：

　　小活動：請大家仔細觀察老師，說一說老師有什么特點，看一看老師該如何畫自己的漫畫自畫像？請一位學生介紹自己的觀察與思考結果，教師在16K素描紙上用線描的方法作示范。（突出了眼鏡，夸張了眼睛與嘴巴的小，發型與工作特性也表現出來了）。

　　設計意圖：讓學生理解夸張、變形只是一種表現手法，最主要的是要表現出描繪對象的特征。老師的現場作畫不僅和學生做了很好的互動，而且把繪畫步驟給學生做了示范，為學生的創作做鋪墊。

　　（六）畫一畫，自畫像創意設計：

　　請你給自己或同學畫一幅肖像漫畫。

　　提示：1、畫自畫像的同學對照鏡子或照片自己找特點

　　2、可找最具特點的同學進行創作

　　要求：1、采用夸張、變形的手法

　　2、抓住特征，突出人物個性

　　3、要有真情實感

美術課小學教案4

　　紙筒上的秋天

　　活動目標：

　　1、關注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美。

　　2、大膽嘗試在紙筒上繪畫，合理布局畫面表現秋天的美。

　　3、積極表達自己的感受，體驗創作的快樂

　　活動準備：

　　圖片、紙筒、黑記號筆

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起興趣。

　　師：一年中有哪些季節？現在是什么季節？（關注事物在秋天的變化）

　　二、欣賞圖片，引導幼兒談論“我知道的秋天”

　　1、出示圖片，引導幼兒欣賞美景。

　　提問：圖上畫的.是什么？你覺得哪里好看？

　　2、提問引發思考，秋天是什么樣的。

　　提問：你們心中的秋天是什么樣子？

　　（幼兒大膽介紹“我知道的秋天”）

　　三、畫一畫我知道的秋天

　　1、出示紙筒。

　　我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧！不同的是我們今天要把秋天畫在紙筒上。

　　2、出示紙筒畫，幼兒欣賞，激發創作的興趣。

　　3、幼兒嘗試拿紙筒作畫的動作，教師小結并示范。

　　四、幼兒自由作畫，教師指導。

　　1、鼓勵幼兒大膽表述。

　　2、根據個別幼兒的情況及時給予幫助

　　四、展示作品，相互欣賞。

　　請幼兒介紹自己的作品，評價并相互欣賞。

　　活動延伸：

　　幼兒根據紙筒畫的內容創編故事，鼓勵幼兒大膽想象。

美術課小學教案5

　　一、教學目標

　　1.認識蝴蝶的基本構造、對稱特征及紋飾特點。

　　2.通過做做、玩玩，學習紙蝴蝶的基本制作方法，提高學生對手工制作的興趣。

　　3.培養按程序學習、制作的良好習慣。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　蝴蝶舞姿翩翩，紋飾亮麗，美麗動人，是學生樂于欣賞、喜于表現的內容。學習紙蝴蝶的制作，學生肯定喜歡。

　　紙蝴蝶的制作過程，是學生造型能力、創造美的能力和動手做的能力得到訓練和提高的過程。通過做做、玩玩，增強學生的學習興趣，這同時也是學生將學到的知識化為能力的過程。

　　2.重點、難點。

　　重點：學會用對稱的方法剪紙蝴蝶。

　　難點：做出式樣、紋飾獨一無二的紙蝴蝶。

　　三、教學設計

　　●方案一

　　課前準備

　　(學生)32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀

　　(教師)各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件

　　教學過程

　　1.組織教學。

　　檢查課前準備，安定情緒。

　　2.營造情境。

　　(1)課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶群大規模遷徙以及各種蝴蝶圖片等，動靜結合營造蝴蝶王國情境，讓學生具體感知蝴蝶的美麗(靈動之美、形狀之美、色彩之美)。

　　(2)“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來了。看一看，老師這里有幾只蝴蝶，好看嗎?”(教師演示紙蝴蝶。)

　　(3)揭題——今天我們就來學習制作紙蝴蝶。

　　3.做一做——嘗試制作蝴蝶。

　　(1)將學生分成若干組，每組分發一只紙蝴蝶，讓學生自己觀察、思考制作方法。

　　(2)歸納小結：根據蝴蝶形狀的對稱特征，折剪蝴蝶圖形：①將紙對折后畫上半只蝴蝶的輪廓線，注意別忘記畫上觸角(蝴蝶的'身體中線須與紙折疊成的中線重疊);②沿輪廓線剪下。

　　(3)欣賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特征：①蝴蝶花紋：可用小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一致。②鼓勵學生想出各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫形式、剪貼形式、復印形式??

　　4.玩一玩——讓紙蝴蝶飛起來。

　　(1)紙蝴蝶為什么會飛呢?(仔細觀察紙蝴蝶。)由于兩邊剪了兩個小洞，手指套入小洞一緊一松，紙蝴蝶的翅膀就扇動起來，多有趣!

　　(2)指導學生用剪刀頭剪兩個小洞，大小以自己手指剛好能伸進為宜。

　　5.作業與輔導。

　　(1)作業要求：制作一只漂亮的、獨一無二的蝴蝶，給蝴蝶取個好聽的名字。

　　(2)輔導要點：要求學生充分利用紙張大小，盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些;對畫得快的學生可要求正反兩面都配上圖案;要求學生將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。

　　6.評價與延伸。

　　(1)讓學生拿著紙蝴蝶玩耍，比一比誰做的紙蝴蝶最漂亮，“飛”得最靈活。

　　(2)要求學生課后去大自然中或網上尋覓蝴蝶，了解蝴蝶知識，制作蝴蝶標本等。

美術課小學教案6

　　教學內容與目標：

　　知識：通過欣賞學習，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設計塔的外形，進行簡單的裝飾。

　　能力：通過討論，探究塔的結構及特征，研究表現方法。

　　情意：培養創造能力，了解塔的知識，培養愛國意識。

　　教學重點與難點：

　　重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

　　難點：根據塔的特點，設計新穎，有新意。

　　學習材料：

　　各種塔的資料、圖片、電腦課件等。

　　教學過程：

　　一、調查了解：

　　1、塔的歷史發展。

　　2、談談我們看過的塔。

　　3、我們周圍有什么樣的塔。

　　教學意圖：

　　培養學生收集處理信息的能力，養成善于觀察生活的習慣，以及培養學生的表達能力。

　　二、欣賞感受：

　　1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。

　　2、欣賞書中各種塔的圖片：（可以用課件）

　　（1）、學生思考問題：

　　塔由幾部分構成？

　　這幾種他有什么不同之處？

　　你喜歡什么樣的塔？為什么？

　　（2）、我們大家一起看世界上的名塔。

　　思考：書中展示了什么塔的圖片？

　　三座塔分別建造在什么時間？

　　三座塔各有什么不同？

　　三座塔分別是用什么材料建造的？

　　你看后有什么感受？

　　教學意圖：

　　通過大量的圖片欣賞，讓學生了解不同塔的結構和材質，各種塔的造型；通過觀察比較，認識塔的.不同之處。并感受不同風格的美感。從而為下一步創作塔的造型打下一個基礎。

　　三、探討研究：

　　1、欣賞書中塔的作品：

　　2、研究一下塔的表現方法：

　　如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔？

　　教師提示：（1）、先畫什么？再畫什么？

　　（2）、怎樣讓塔更美觀？

　　（3）、可以在什么上畫？用什么方法？

　　教學意圖：

　　欣賞童稚的學生作品，貼近學生的情感體驗。肯定學生的不同的繪畫步驟，主要表揚表現形式豐富，思路有創作的學生。

　　四、實踐創作：

　　1、作業要求：可以表現生活中的塔，也可以自己設計一個造型新穎的塔。要求構思獨特，構圖飽滿，形象生動，色彩艷麗。

　　2、學生創作，教師巡回指導。

　　教學意圖：

　　鼓勵學生大膽觀察、聯想、創造，讓學生感受創作的樂趣。

　　五、展評學生作品。

　　1、引導學生在構思、構圖和色彩等方面進行欣賞評價。

　　2、談談創作感受。

　　教學意圖：

　　培養學生欣賞作品的能力，感受創作的樂趣。

美術課小學教案7

　　教學目標：

　　1、通過觀察、了解，畫出想象中的地方，并進行美化裝飾。 2、培養學生對自己生存環境的關心與熱愛之情。

　　教學重點、難點：

　　1、引導學生想象，發展孩子們的求異思維。

　　2、引導學生如何畫出這個地方的'“怪”。

　　教學準備：

　　1、欣賞作品“汽車家”，教師范畫“手套家”。

　　2、構線筆、繪畫紙。

　　教學過程：

　　一、欣賞討論

　　二、創作要求

　　三、學生作畫，教師指導

　　四、引導評價

美術課小學教案8

　　課時安排

　　1課時

　　教學目標

　　學生能夠用畫筆或彩紙等材料創作出自己心目中的吃蟲植物。過程方法

　　學生通過聽故事、欣賞教學光盤，感知吃蟲植物的形體特點和吃蟲過程，并用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。進而創作表現心目中的吃蟲植物。

　　情感態度

　　1．提高學生的想象力和動手動腦能力。

　　2．開闊學生的眼界，增長知識，培養學習興趣。

　　3．培養大自然的情感。

　　教學過程

　　設計預設教學路徑預設學習活動

　　備選方案

　　導入：

　　1．大自然中的動物、昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？

　　2．吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？

　　3．你知道有哪些植物呢？

　　新授：

　　1．點擊教學光盤，請學生欣賞吃蟲植物圖片，指導學生了解吃蟲植物的形態特征。

　　2．交流你能說說吃蟲草為什么要吃蟲子嗎？

　　3．總結吃蟲植物的特征。

　　4．播放教學光盤，播放吃蟲植物的吃蟲過程。

　　5．講講吃蟲植物的作用。吃蟲植物吃的一般都是害蟲，它們對維護生態平衡有重要的作用，它們是人類的朋友。

　　6．拿出吃蟲植物教具，讓學生直觀的觀察、觸摸。

　　請學生用自己喜歡的方式表現吃蟲植物。

　　1．先讓每個小組同學討論一下用什么方法表現。

　　2．教師輔導時，鼓勵學生大膽創新，對有創意的作品及時給予表揚。

　　3．作品講評請每一小組選代表將創作完的`作品展示給同學看。介紹相互提出改進意見，取長補短。

　　教學小結

　　1．教師談話：同學們，通過今天的課你們有什么收獲？

　　2．教師小結：我們通過今天的學習找到了一個好朋友，下面我們一起唱《找朋友》這首歌。學生傾聽（學生知識介紹）學生好奇地欣賞，仔細觀察各種吃蟲植物的形態特點，并根據畫面想像描述。學生自由發揮。學生試說。學生觀察吃蟲植物是怎樣吃蟲子的。學生聽老師講，增強保護意識。學生表演吃蟲植物捕食蟲子。學生創作，可以用彩筆描繪，也可以手工制作。學生說一說創作的構思和內容。學生可用簡單的一句話來表述，或談一下自己對這節課的感受！學生齊唱《找朋友》這首歌，下課。也可以拿出吃蟲植物教具直接導入學生也可以描述吃蟲植物是怎樣吃蟲子的。教師巡回指導。

　　輔導要點：

　　構思新穎；抓住吃蟲草的特點；背景關系的處理。學生也可以離開座位

美術課小學教案9

　　一、教學目標

　　在教師的引導啟發下，學生通過在網絡中自主學習進行一次愉快的欣賞，經歷一次審美的體驗。初步懂得美術可分為四大類別。

　　二、教學重點、難點

　　美術可分為哪幾大類？每一大類又可分為幾小類？

　　三、教學環境

　　局域網；Internet；書本及相關文字資料。

　　四、網絡資源

　　教師提供與主題相關的網址，并指導學生查閱相關網頁。

　　五、教學過程設計

　　（一）啟發引導，揭示課題

　　課題：美術分類知識

　　（二）欣賞導入，講授新課

　　1、提出問題。（出示四張圖例及美術分類知識大樹）

　　自學要求：美術分為哪幾大類？

　　2、學生自學。

　　3、提出問題。

　　內容：美術的.分類

　　4、反饋交流。

　　美術可分為四大類：繪畫、工藝、建筑、雕塑。

　　自學要求：

　　A.分組學習繪畫、工藝、建筑、雕塑四大類中，還可以分為哪幾小類？

　　B.從每一類中，選出你最喜歡的作品，告訴大家。

　　5、學生分組自學。

　　內容：繪畫、建筑、雕塑、工藝分別包含哪些內容，代表作品有哪些。

　　6、反饋交流。

　　A.從種類上分，繪畫包括：油畫、水彩畫、素描、中國畫、版畫等。

　　B.從時間上分，建筑包括：古代建筑、現代建筑。

　　C.從工藝手段上分，雕塑包括：圓雕、浮雕、透雕。

　　D.從用途上分，工藝包括：實用工藝美術、觀賞工藝美術。

　　2）師生交流每一類的代表作品。

　　（三）學生練習

　　1.書上內容欣賞，分組討論完成練習1。

　　2.學生分組完成"美術分類"填充練習。

　　（四）教師小結

　　（五）拓展練習（可以課后完成）

　　自學要求：從互聯網中進一步了解，繪畫、建筑、雕塑、工藝的相關知識，并下載交流。

　　六、教學設計表

　　七、教學流程圖

美術課小學教案10

　　教學目的：

　　1、引導學生回憶對稱形狀，色彩絢麗的昆蟲，并能把自己認識的最美麗的昆蟲憑記憶畫出來。

　　2、同時培養學生熱愛大自然的情感，激發學生勇于觀察探索科學的能力。

　　教學重點：啟發學生回憶昆蟲的外形特征。

　　教學難點：昆蟲花紋顏色的對稱搭配。

　　教具準備：自制課件、昆蟲標本、作畫工具一套。

　　學具準備：收集的昆蟲資料、彩筆、油畫棒。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　課件出示各種各樣的昆蟲，學生認知，（有訪花釀蜜的蜜蜂、色彩紛飛的蝴蝶、）說到昆蟲，它可是個大家族。早在三億五千萬年前它就是地球上種類最多的一種動物了。不管是在寒冷的南極、北極，還是炎熱干旱的沙漠、赤道，不管在水里，土壤里，草地上，石縫中到處都有它們的痕跡。它----就在我們的'身邊。今天這節美術課，老師將繼續帶領大家進入神奇美麗的昆蟲世界，去畫這些可愛的小生靈。板書課題

　　二、了解新知：

　　1、要畫這些美麗可愛的小生靈，我們就要了解他們的結構及特點

　　大家說得可真棒，這些昆蟲不管怎樣變化多端，但通常都分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀，形狀各異，色彩豐富。

　　2、欣賞：今天老師還為大家準備了一些漂亮的昆蟲圖片，下面我們一起來欣賞一下，希望同學們在看的過程中，要認真仔細，最少記下一種昆蟲身體的形狀、圖案和顏色等特征。觀看過程中可以討論交流。（播放配樂朗誦昆蟲課件。） 3、講解示范作畫步驟：

　　A、構思：選擇自己熟悉喜愛的昆蟲。

　　B、起稿：構圖要飽滿，直接用黑彩筆畫，如果畫錯則用修改添加法進行巧妙掩蓋。

　　C、裝飾：在昆蟲身上添加圖案花紋，注意兩邊對稱。用學過的線和基本形來裝飾。

　　D、涂色：色彩要鮮艷，多用對比色。涂背景色時可多用近似色豐富畫面層次。三、學生作畫，教師巡回輔導：

　　教師在巡視過程中，對勇于創新、大膽作畫的同學予以表揚。提醒學生活學活用，多運用以前學過的知識進行創作。鼓勵學生畫出和別人不一樣的美麗的昆蟲來。

　　四、作業展評：《我眼中的昆蟲》畫展

　　讓學生自己進行評價，選出最美的昆蟲作業。教師引導學生從構圖、色彩、創意等方面進行評價，盡量肯定每一個學生的優點。

　　五、課堂小結：

　　看了同學們畫了這么多美麗的昆蟲，老師心里真開心。昆蟲和我們生活在一起，有的是益蟲，如：蜻蜓、蜜蜂、七星飄蟲等，我們要保護它。有的雖然是害蟲，如：蒼蠅、蚊子，但它們也為科學家們的科學研究提供了幫助。老師希望大家在課后多去觀察了解這些昆蟲，并且把你們在生活中觀察到的美的東西用畫筆把它記錄下來。

美術課小學教案11

　　教材分析：

　　《編織美麗》是一節創編課，更符合新課程的理念，更富有詩情畫意。《編織美麗》是一堂手工制作課，是兒童工藝美術教學的傳統課題之一，屬于設計應用學習領域。學習采用編織過程中裝飾的最基本技法，感受用廢舊塑料瓶經過學生搓出的紙繩材料而編織成的有趣作品。

　　本課基本編織要求是學習創造美的方法，力求精致美觀。體現了培養學生創造思維的時代要求。這一課最重要的不是只讓學生掌握裝飾方法，通過學習民間文化陶冶學生的情操、提高審美能力，激發學生對生活的熱愛，用美裝點生活，用所學知識、技能創造美。

　　學情分析：

　　《編織美麗》一課里，編織過程中的裝飾方法對學生來說，還比較容易掌握。但要設計出更精致美觀的作品就比較困難了。針對學生這一特點，我采取了讓學生認真觀察精美作品圖片，通過觀察分析掌握裝飾方法，給學生提供了大量的創作作品，開拓了學生的視野，拓寬了學生的創新思維，解決了學生缺乏創新意識的難題。與此同時也突破了本課的難點。

　　教學內容：

　　我根據生活的實際情況、教學對象的美術技能基礎及年齡發展特點創編《編織美麗》這一教學內容。在教學環節設計中，我采用提出問題——分析問題——解決實際問題——直觀演示—啟發點播—歸納拓展”等系列活動，引導學生積極主動的、飽含熱情的參與到學習中來，在探究中發現問題，進而解決問題，提高探索意識，在欣賞中感受美，在觀察分析中拓寬視野，啟發、拓寬學生的創作空間，在交流中使學生感到成果喜悅。內容設計貼近學生生活實際，符合他們的美術學習發展水平，利于學生進行藝術創想。

　　教學目標

　　知識技能方面：

　　1、通過編織基本技法，提高學生動手操作能力。

　　2、采用編織的基本技法制作一件作品。

　　過程與方法：

　　1、在交流作品中了解編織的作用，在欣賞中感受編織裝點生活之美，在自主探究中發現問題、進而解決問題，培養學生探索意識。

　　2、在觀察分析、實踐體驗中掌握裝飾方法。

　　3、在欣賞中開闊視野，拓寬創新思路，在合作體驗中用廢舊材料創造美，在評價中鑒賞美。在拓展中感受傳統文化之美。

　　情感態度價值觀：

　　通過學習民間文化陶冶學生的情操、提高審美能力，激發學生對生活的熱愛。在生活中學會利用廢舊材料發現美、創造美。

　　教學重點、難點

　　教學重點：掌握編織裝飾制作方法、技能。

　　教學難點：作品力求精致美觀。

　　教學過程

　　（環節、層次清晰完整；重難點突出，設計詳盡）

　　教學過程:

　　一、組織教學：

　　二、作品導入：（出示編織作品事物）

　　1、同學們，前一段我們一直在進行編織，這些作品有什么作用呢？（學生介紹）

　　生：……很漂亮！

　　（1）例如：《臺燈》可以幫照明、儲物盒能幫我們收納東西、花瓶可以裝飾環境。這些作品不僅外表美觀，同時還具有生活實用價值呢。（板書：美觀實用）

　　（2）編織品在我們的生活中隨處可見，看！（出示圖片）它給我們的生活帶來了方便、增添了色彩，裝點了生活。（板書：裝點生活）

　　（3）同學們這些編織作品都是利用廢舊物品做成的，還非常環保呢！

　　（設計意圖：教師事先出示實物作品及學生制作作品等實物引導學生欣賞，感受構成的形式美感，感受編織作品的作用，不僅外表美觀還具有生活實用價值，既美觀又實用，接著欣賞以生活中的編織物品，讓學生了解編織與我們生活密切相連，給我們的生活帶來了方便還裝點了生活，使學生感受到利用廢舊材料創造美。）

　　三、講授新課

　　那同學們，在編織的過程中你都遇到了哪些困惑呢？你們又是如何解決的呢？

　　發現問題：

　　1、繩子搓的過程中有開的現象。（解決了嗎？你們小組是怎樣解決的`？誰來幫他們解決）

　　2 、在盤的過程中有縫隙（怎樣解決的）

　　解決問題：盤的過程中繩子在接的過程中一種剪掉細頭，另一種細頭部分靠前點在粘。

　　3、臟了怎么辦？(用什么方法裝飾、什么材質？學生說說)

　　教師演示：

　　關鍵是同學們在摸膠的時候小手碰上膠了，手上黏糊糊的特別容易臟。一個辦法是粘時如左手壓住繩子，右手纏繞，右手的其中一個指頭壓住繩子，右手的大拇指就可以向上推繩使其粘勻。另一辦法是在臟的基礎上修改彌補不足之處，什么地方臟，什么地方沒盤好，我就對其進行裝飾，（用什么方法裝飾、什么材質）不僅起到整體修飾美觀還能彌補不足之處。使我們的作品錦上添花，讓它變得更美麗！

　　小結：在實踐活動中讓我們收獲了技能操作中的新經驗。

　　（設計意圖：學生在自主探究中發現問題，進而解決問題，針對學生普遍存在問題教師直觀演示使學生更好掌握裝飾方法，使作品更精致美觀，教師起到點播引導作用，解決了本課教學重點，體現我校時空探索教育理念，培養學生探索精神。）

　　四、藝術實踐

　　1、作業要求：今天我們的作業要求，把我們的作品裝飾的更美麗！

　　2、溫馨提示：（大屏幕出示）1、小組合作聲音要輕。2、搓、盤、粘的過程要耐心、細致，團結互助。3、作品力求作品精致美觀。 4、使用剪刀要注意安全。

　　藝術輔導：鼓勵學生耐心細致、團結互助。

　　（設計意圖：明確此課任務及操作要求。學生作業可采用小組合作制作的方式完成，鍛煉學生學會

　　與他人配合，共同完成作品。體現本教研組研究專題在實踐操作中構建尚美課堂，學生在實踐探索中獲得知識、掌握技能。培養學生利用廢舊材料創造美。）

　　五、佳作賞評

　　這兩排是同學們新做的作品，你喜歡哪件作品呢？為什么？

　　自評、他評、師評 (評價：美觀實用、編織美麗)

　　小結：今天同學們表現非常出色，完成作品既美觀又實用，老師真為你感到驕傲！快把掌聲送給自己。

　　（設計意圖：作業評價，不僅提高學生的表達能力、還開闊學生視野，增強學生的自信心。培養了鑒賞美，陶冶了性情，使學生的整體素質得到了和諧發展。）

　　六、拓展提升

　　1、編織在我國有著悠久歷史，在不同地區形成了不同特色的地方編織，你們想不想了解？（出示圖片）

　　工藝非常有名的有：浙江湖州的竹編，福建、廣東的藤編，陜西蒲草編織，都是純天然、非常環保的。

　　2、今天老師還給大家帶來一件禮物：中國結

　　師：中國結有什么寓意呢？

　　生：象征吉祥、美好的祝愿、對美好生活的祝福。

　　師：不同的結有不同含義寄托人們的美好情感，老師帶來的這個禮物祝愿我們在座的同學和每

　　位老師一生幸福、平安、健康。

　　（板書：美好情感）

　　最后，老師希望同學們學以致用，用靈巧的雙手“編織美麗，裝點生活”，讓我們的生活充滿詩情畫意。

　　（設計意圖：使學生了解更多有關編織的一些知識，開闊視野。感受勞動人民聰明、智慧、勤于動手，用靈巧雙手創造美好生活，進一步激發學生對民族文化的熱愛，對美好生活的熱愛。讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活創造美的深刻內涵，審美能力和美術素養在欣賞中不斷提高。最后教師送祝福，感悟編織表情達意的情感之美，感受編織不僅造型美、色彩美同時他還具有深刻寓意寄托人們美好情感。）

　　板書設計

　　編織美麗

　　美觀實用

　　裝點生活

　　美好情感

美術課小學教案12

　　課前準備

　　(學生)畫紙，繪畫工具。

　　(教師)，水粉畫工具等。

　　教學過程

　　1.實驗引入，揭示課題。

　　（1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色）

　　（2）小結：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節課上，我們將進一步來學習色彩理性方面的知識，我們將認識色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實驗中我們看到顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。

　　出示課題：《色彩的世界（二）》。

　　2.排列游戲，理性分析。

　　（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色，再排到藍色）。

　　（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關的色彩實驗游戲。學生觀察、感受。

　　（3）出示示范圖片，讓學生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。

　　（4）小結：

　　①色相：在剛才的活動中我們看到了色彩在變化過程中呈現出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。

　　②純度（彩度、飽和度）：在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。

　　③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。

　　色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學上也稱它們為色彩的三要素。

　　3.深入生活，感受色彩漸變。

　　我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。

　　（1）提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？

　　（2）學生討論，教師小結：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的……剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。

　　（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）

　　4.欣賞教材，觀察分析。

　　（1）提問：觀察這些不同的'色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？

　　（2）小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。

　　5.講解示范，明確要求。

　　（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。

　　（2）顏料里不要隨意加水。

　　（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。

　　（4）不要涂出框格子外。

　　6.學生作業，教師巡視指導。

　　作業要求：

　　（1）在一排方格內完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）：

　　（2）選用恰當的顏色，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。

　　7.作業講評，小結下課。

　　鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優秀的學生作業進行欣賞、小結。

　　準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節課展示。

美術課小學教案13

　　一、設計理念：

　　神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級的學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進一步了解和小組探討，培養學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發現問題是很有益的。

　　二、教學目標：

　　1、了解各種性質風的特點，學習風的表現方法；

　　2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現能力；

　　3、促進學生的思維能力、想象力和記憶力的發展；

　　重點難點：

　　讓學生感受風在不同季節時的特點；

　　讓學生初步掌握運用繪畫形式表現風吹來時的情景；

　　如何運用不同繪畫形式表現風吹來時的情景；

　　教學準備：

　　教師：CAI課件、范作、示范教具

　　學生：繪畫工具

　　三、教學過程：

　　(一) 引導階段：

　　1、師：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場面？

　　生：（驚喜的異口同聲回答）是風的聲音！板書課題：風來了。

　　分析：利用聽覺來讓孩子們初步感受風，看不見摸不著的風，說出這是不同的風聲,自然也聯想到不同的畫面效果.很快地就進入到情境中了。開門見山直奔主題。

　　2、實驗：風扇和柳樹（模型）。

　　師：仔細觀察當風吹來的時候，柳樹會發生什么變化？想想當風速、風向發生變化時，又會有什么不同？

　　這個時候有個學生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！

　　大家在觀察中順利得出下面的結論：

　　A、強弱不同，擺幅不同； B、和風的方向一致。

　　分析：讓學生親身經歷這一變化過程，聯系生活實際他們就能很快總結出我要引出的兩點，自然且巧妙。讓學生自己體會出物體隨風而動和風的大小對物體的影響。這一環節的設計為進一步了解本課做下了很好的鋪墊。

　　（二）發展階段：

　　1、師：和電閃雷鳴一樣，風是一種常見的大自然現象,你見過什么樣的風？帶給你什么樣兒的感受？

　　生：大風、微風、狂風……

　　在互相交流的過程中解決這樣幾個問題：

　　A、不同的風對四周景物影響一樣嗎？

　　B、不同季節的風給人感覺一樣嗎？

　　C、表演：大風吹來的時候我們怎么走路？

　　（欣賞各種風的錄象后討論）

　　分析：這一環節不僅檢驗了學生的觀察事物辨別事物的能力.同時也更好激發了學生的學習熱情,他們的興致更高了!學生和教師之間通過網絡獲得圖、文、聲并茂的教育信息進行學習，并與其他學習者進行即時的交流，實現實時交互式教學。

　　2、討論：

　　師：看完這段錄象你有什么感受?有的風威力那么大，我們可以轉換利用它嗎？

　　分析：了解風的形成、認識颮風、水龍卷和陸龍卷風.能在美術課堂上也接觸到了一些自然知識讓學生情緒非常高漲，生動有趣的場景激活了學生的思維，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，在他們的腦海里勾畫出了各種風的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎。

　　3、師：其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢？

　　A、線條表示；B、物體所發生的方向變化。

　　出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。

　　師：當風吹過的時候，哪些物體會發生變化？怎樣變化？

　　生：不同的風會使物體發生不同的變化。如…..

　　（翻轉圖片，肯定學生的預測）

　　師：你能用線條來嘗試畫畫風向嗎？

　　（接著拿出一幅旋轉著的樹葉的.圖片引導學生）

　　這種風又有什么不同？

　　4、（出示畫面一靜止的畫面）

　　師：當大風吹來的時候畫面中哪些物體會發生變化？鼠標點擊學生說到地方，肯定學生的結論。

　　5、（出示畫面二——有幾處錯誤的畫面）

　　師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？

　　分析：三幅巧妙的范作引導學生預測風來的時候會有什么變化以及風的方向，他們聯想到不同性質的風會取得不同的效果，培養學生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛煉和提高。

　　6、欣賞分析畫家與學生的作品。

　　①這些作品各表現的是什么場面？

　　②表現不同的風畫面的色彩有不同嗎？

　　③畫法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺？（可同桌互相討論后回答）

　　分析：這環節主要培養和提高學生的藝術審美修養、欣賞能力、語言的表達能力。也是鍛煉學生自主探究、小組合作的學習能力。

　　（三）動手實踐，應用創新：

　　師：想把自己的感受和經歷告訴大家嗎？準備畫什么？畫面色彩？線條？物體？

　　生：談談自己的構思.

　　分析：給孩子們一個自由的空間，讓他們運用今天所學的知識，根據自己已有的生活經歷、結合自己的喜好選擇表現形式和畫面色彩，表達自己內心對風的感受，從而達到讓學生能夠學以致用的目的。

　　（四）交流成果，互相評價：

　　選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受。

　　分析:通過引導，學生能說出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優點？并對有的作品提出建設性的修改意見。在學生對作品進行自評和互評的過程中，各種富有個性的創作思維得到相互碰撞，是對自己審美意識的養成與提高。

　　（五）深化主題，拓展延伸：

　　師：除了繪畫表現風，誰還可以用別的方式表現？

　　生：音樂、舞蹈、詩歌……

　　師：你可以為大家表演一下嗎？

　　師：同學們棒極了，這節課你有什么收獲和體會？

　　老師發現還有幾位同學是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學的畫面構思巧妙，還有很多同學的作品非常出色，下課了大家可以繼續互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會共同進步的！

　　在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將越來越美好！

美術課小學教案14

　　教材分析

　　在感情世界里，有一個字叫“愛”。有了愛，便會生出許多聯想，許多感受，許多心情，許多渴望。孩子便是愛的結果，愛把孩子和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長的地方，每個人都應該擁有并熱愛自己的家，“愛”便由家而開始……

　　家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長的地方，每個人都應該擁有并熱愛自己的家。在小學生的生活范圍里，最熟悉的環境莫過于是自己的我愛我家，且家中每一個角落、每一件物品都承載著他們的情感，讓他們回憶、牽掛，我愛我家對父母親及其家人更是一往情深，永遠依戀。《我愛我家》是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對它的學習與表現具有特別意義和諸多內容，也有較大的教學拓展余地。

　　教材我愛我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，教材安排有父親、母親的照片，用于教學時對男女不同形象特征的區別與把握，使學生能舉一反三畫出自己父親、母親的'形象與性格，加深對雙親的認識。學生作業分別從線描畫頭像、畫全身像和表現家中快樂生活的不同場景，體現家庭生活的豐富多彩，也暗示可以用不同的繪畫工具和不同表現形式來畫父母之像、來畫家人的生活。通過遴選，呈現在教材上的應該是最合適的：溫暖、美觀、實用，可作為教學時對家的認識與生活追求的一種標準。

　　學情分析

　　1.學生主體條件。

　　很多時候兒童都能夠用五彩畫筆創造出造型奇異、色彩豐富的內容，在此基礎上只要老師給予的是鼓勵與支持，他們就更能將自己聽到、看到、想到的，信心十足的表現出來。選擇溫暖、美觀、實用的家居圖片，通過對同齡人創作的“家”的優秀美術作品，豐富學生的表象素材，打破學生僵化的思維，拓寬學生的聯想空間。但教師除了適當的引導與促進外，不過多地示范和講解，以免禁錮學生的思維。在教學過程中，評價用語也應盡量是肯定與鼓勵。

　　2.適宜學生的工具。

　　考慮到開發學生創造思維和培養探索精神以及體驗成功教學法的需要，同時也考慮到二年級學生的年齡特點，學生準備水彩筆、油畫棒等繪畫常用材料，讓學生堅決自信地“照著自己的意思去做，”教師不進行范畫，不限定創作規則，實施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表現可能性，激發他們的學習興趣。

　　教學目標

　　進一步了解自己的家人，自己的起居環境，學會制作立體紙相框。

　　1、引導學生憑記憶畫出自己家的一隅，給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。

　　2、培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。

　　教學重點和難點

　　重點：引導學生給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。

　　難點：如何畫出父母家人的形象與性格。