語文教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一.教學目標
1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。
3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.知道按時間順序寫的段落的特點，能按時間順序說說下雪的過程。
二.教學重點難點
重點:
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時間順序寫的段落。
難點:理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。
三.課前準備
詞語卡片課件錄音機課文磁帶
四.教學時間
2課時
第1課時
教學要點
默讀課文,了解課文按時間順序寫下雪的經過；學習第1--3自然段及生字。
教學過程
一.揭題釋題
1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？
2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）
3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學了課文我們會更明白。
4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。
二.了解課文大意
1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？
2.交流：讀讀學生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環境教學部分生字。
字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍巍（）三層（）被枕（）擲（）追逐（）（在括號里注上讀音）
字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）
字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑
3.認讀生字詞語。
三.自讀課文
1.字詞學得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。
2.指名分節讀課文。評評哪個同學讀得好。
四.學習第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序寫的。
2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語。
4.細學第1自然段。
（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標上句序。
用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的'句子。讀讀劃出的句子。
（2）第1段除了寫下雪的經過，還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學們再次默讀這一段，用“O”圈出寫雪大的詞。
（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。
霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
a.點擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。
理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓練,讀出雪“大”的語氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1--3段課文。
（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？
（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。
7.書面練習填空：
茫茫田野（）好一派（）的北國風光
巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫
8.感情朗讀課文。
五.作業 練習
1.填空:
( )的寒風刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。
2.抄寫生字詞語。
3.辨字組詞
瑞（）冽（）饅（）分fen( )
端（）列（）慢（）分fen( )
第2課時
教學要點
學習第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結全文學習，背誦課文。
教學過程
一.復習檢查
1.讀生字詞語。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽寫第3節的第3、4句話（作業 本第6題）
二.學習第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農笑了？
2.點擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。
板書：供水“雪”殺菌保暖
3.哪個詞寫出了老農喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。
4.朗讀訓練。
5.出示農諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
引導學生主動質疑。再說說這句話的意思。
6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“O”圈出動作的詞。
7.朗讀訓練。
三.總結全文
1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文，背誦課文。
四.課堂練習
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風光
2.完成作業 本第5題和第7題.
語文教案 篇2
學習目標：
1．認識本課生字10個，認識部首足字旁。描摹和臨寫2個半包圍結構的字：運、送，2個左右結構的字：挑、擔。
2．能正確朗讀課文，并根據提示語讀出句子的語氣。
3．展開想像說一說小灰兔聽了小白兔話后的想法和做法。
4．懂得只有勞動才能讓生活更美好的道理。
教學過程：
一、看圖，引出課題
1．圖上畫著誰？（出示課題：小白兔和小灰兔）
2．讀課題（個別讀，齊讀）
3．今天，我們就來學習關于小白兔和小灰兔的故事。
二、感知課文
1．聽錄音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。它們都要了嗎？
2．交流，讀通句子：
小白兔和小灰兔一塊兒到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。
3．結果，會發生什么樣的故事呢？一起學課文。
三、理解課文，學習生字。
1．自由讀第3、4節。思考：小白兔拿了菜子，心情怎樣？
2．蹦蹦跳跳。認識足字旁，積累足字旁的字。
3．你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？（勤勞的小白兔、好吃懶做的小灰兔）
（1）出示句子：
a)小白兔常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。白菜很快地長大了。
b)小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。
(2)學習生字：嫩、施、除、運、餓。
4．小白兔的白菜長大了，小灰兔的白菜吃完了。后來又怎樣了呢？
5．指名讀第5節。思考：小灰兔為什么疑惑？小白兔為什么自豪？
6．出示句子，體會“疑惑”、“自豪”的含義，指出不同的語氣。
（1）小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
（2）小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的'菜。”
7．分角色朗讀課文。
8．讀了課文，你知道了什么？
9．讀句子：只有勞動最光榮。
四、復習鞏固，拓展延伸
1．說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎樣想，怎么做呢？同桌討論，交流。
2．抽讀生字。
3．讀詞語：嫩綠施肥除草搬運
饑餓挑擔疑惑自豪
懷疑迷惑運氣消除
捉蟲實施蹦蹦跳跳
五、指導寫字，布置作業
1．指導書寫：運、送、挑、擔。
2．詞語：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪
教師的導學地位，我覺得應該是在難點的突破和重點的把握上，在這里我體驗到一些教學細節對重點和難點的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學生體驗勞動的苦，學生在我的范讀中，在幾個人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細節中，我強調常常所表現出小白兔堅持不懈、辛勤勞動，才能收獲。然后讓學生寫寫劃劃，學生看到這個勤勞的小白兔想對他說寫什么，學生在回答中也體驗著勞動并不是很輕松的一件事。
語文教案 篇3
【教學目標】
１、口語交際：
培養同學發明能力、想象能力、表達能力，并培養同學認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。
２、習作練習：
寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養同學寫作的良好習慣。
３、俺的發現：
能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。
４、日積月累：
讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。
５、拓展延伸：
通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、觀賞展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。
【教學重難點】
口語交際、習作練習。
【課前準備】
收集自身準備的新聞、英雄人物的故事。
第一課時 小小新聞發布會
一、激趣導入
同學們，隨著科學技術的發展，俺們的.生活不時改變。俺們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，俺們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）
１、你最喜歡看什么新聞？指名說。
２、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。
３、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？
４、那俺們就來開一個“小小新聞發布會”：
⑴ 主持人宣布相關要求：先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
⑵ “時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發言，每人發言后有一分鐘的提問時間。
⑶ 評價他們的發言，教師參與交流、指導。
⑷ 總結他們的優缺點再次準備。
⑸ 新聞發言人發言。
⑹ 選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。
⑺ 主持人宣布新聞發布會結束。
二、師生總結
１、通過今天的發布會，你有一些什么樣的收獲？
２、同學們，作為新世紀的建設者，俺們從小就要學會關心國內外大事，同時，俺們還要通過各種渠道鍛煉自身的口才，增加自身的膽識，像這樣的發布會俺們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自身，提高自身。
語文教案 篇4
一、教學目標
知識目標
1、了解“說”的 特點。
2、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養文言文閱讀的語感。
3、了解文章的思想內容，充分領略作者的情懷，認識這種情懷產生的社會背景。
能力目標
1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。
2、學習本文托物言志的寫法。
情感、態度、價值觀目標
學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受其高雅脫俗的情懷。
二、教學重點
1、反復誦讀，疏通文意，背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
三、教學難點
理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
教學課時：
一課時
課前準備
1。教師準備：課文的教學錄音帶，與課文有關的圖片與資料，輔助教學的小黑板。
2。學生準備：①查找作者的有關資料及寫作背景，了解“說”這一文體特點。②朗讀課文，借助注釋及工具書疏通文意
教學過程：
一、情境導入
欣賞課本一幅蓮花插圖，引導學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的`詩句。
（學生吟誦詩句……）
古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學習這篇文章。
二、題解
1、簡介作者：周敦頤，字茂叔，北宋哲學家，著有《太極圖說》《通書》等。
2、說說本文寫作背景。
3、“說”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。
含義：說說愛好蓮花的問題 。
三、感知課文
1、聽錄音朗讀（注意聽準字音，把握朗讀的節奏，語氣，語調。）
2、掃清生字詞
yífán yū zhuó lián xiè yìyīxiǎn
頤 蕃 淤泥 濯 清漣 褻玩隱逸 噫 鮮
3、學生齊讀課文
4、學生自由閱讀課文，參照注釋，疏通文意并翻譯課文。
重點講解兩個重要的文言句式：
（1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，句型為“……，……也”可譯為“……，是……”其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。”兩句與此相同。
（2）“菊之愛”，倒裝句， “之”是賓語前置的標志，譯為“愛菊” 。“蓮之愛”、 “牡丹之愛”與此相同。
5、指名朗讀
四、 探究課文
（一） 理解蓮花的高潔品格
1、文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？
2、作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質？ 你能讀出來嗎？
（二） 理解運用“菊”和“牡丹”來映襯的作用。
1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？
2、作者主要描寫和贊美蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？
明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。
（三）把握主旨
作者在文中表達了怎樣的人生態度？
（四）對照板書，齊背課文。
五、總結：
談談學完了課文后的一點收獲？
六、能力訓練。
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我愛。。。。。。，因為它。。。。。。。
七、作業
1、加強背誦，認真默寫。
2、完成《愛蓮說》練習冊
語文教案 篇5
學習目標
①能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
②讀背《三字經》節選，大致了解意思。
③猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
④啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
⑤通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。
課前準備
①教師準備數本不同版本的《三字經》。
②學生帶字典或詞典。
③學生搜集字謎。
第一課時 口語交際
①談話引題。
教師結合本堂課上兩位學生的`實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
②討論明法。
引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
③分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
④全班交流。
a．各小組推薦一名代表在全班說。
b．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c．對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。
⑤填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時 習作
①談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。
②交流拓展
語文教案 篇6
課時目標
學習準確生動的語言描寫 ; 抓住景物特征進行準確的描寫 ; 培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
課時重點
了解濟南冬天的特點，把握作者的思想感情。
品味語言的準確性、生動性。
3．掌握情景交融的寫景方法。
課時難點
品味語言的準確性、生動性。
教學過程
一、 新課引入 ：
同學們，我們生活在大自然中，大自然的美是無處不在的，尤其是我們祖國壯麗的河山，更是美得讓人陶醉。而在不同的地方、不同的季節，又將會展現出不同的風姿。古往今來，文人墨客為此寫下了許多 贊美 四季景色千姿百態，美不勝收 的詩文 。哪位同學能為老師和同學們背幾句？
學生背完，教師引人新課：每個季節都有不同的景色，而有的地方在同一個季節又會出現不同的景致，下面我們來學習濟南的冬天，看看濟南的冬天和我們這兒的冬天有什么不同？
二、 課件展示濟南冬天的圖片，帶領學生一同欣賞圖片。
濟南的冬天是如此的美麗，我們看看語言大師老舍是怎樣來展現濟南冬天的美的。
三、 學生展示搜集的有關作者的資料。
老舍先生曾在山東任教達7 年之久,對山東產生了深厚的感情,稱山東為“第二故鄉”,他曾滿懷深情地寫下了《濟南的冬天》。
四 、讀課文，初步了解文意。
1、 聽讀
2、學生 思考 下列問題： 投影儀展示：
（l）.本文寫于： 年以前。
（2）．濟南冬天的特點是什么，請你用三個詞來概括。
（3）．作者通過哪三個比較來說明"濟南夏算是個寶地"？
（4）．本文采用了怎樣的描寫順序？
（5）．本文是怎樣描寫陽光朗照下濟南的山的？
（6）．本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？
（7）.本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？
（8）.本文的中心思想是什么？
（9）.下面這些句子中，各用了什么修辭手法？
ａ.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。（ ）
ｂ.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。（ ）
ｃ.一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ）
五、疑難提問（要求學生先討論，然后由教師明確）:
1．給課文劃分層次結構。
2、本文一個突出的特點是寓情于景，情景交融，說說作者是怎樣抒發自己的感情的？
3 ．本文在語言上有什么特點？
本文語言自然、質樸，親切、柔和，充滿著溫情、畫意。像美麗的女子情態可掬，又像慈愛的母親娓娓敘談。
（l） ．標劃富有靈性、含有意蘊的動詞。
學生先跳讀課文，標劃出動詞，然后加以體會，進行展示。
如：山尖全白了，給藍天 鑲 上一道白邊。（有意為之，是為了給冬天增加美感）
山坡上 臥 著些小村莊，小村莊的房頂上 臥 著點雪。（形象傳神，寫出了舒適安然的睡姿和靈性）
水藻真綠，把終年貯蓄的綠全 拿 出來了。（寫出了水藻和水的.慷慨多情，表現了濟南冬日的春意和生機）
（2） ．體會口語化、情感化的詞語。
a. 教師示范
真的 ，濟南的人們在冬天面上 是 含笑 的 。
標劃的詞語自然、柔和、親切、溫馨。如一位慈祥者忍不住向你訴說，如一位自豪者在你耳邊低語。“真的”含有驚喜，“是”“的”舒緩語氣，如此不能不使你相信。
b. 學生找出類似語句，標劃出關鍵詞，小組交流。
如：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？
就是下點小雪吧，濟南是受不住大雪的。
六、總結中心
當堂達標訓練（檢測）題 ： ” 最妙的是下點小雪呀”一段。
1、這段文字的結構方式是______，描寫的對象是 ______，緊扣一個“____”字，突出一個“_____”字，按照_____順序，從_______、______、______到______，描寫了_________。在層層描寫中，寫松樹尖、藍天、山們、薄雪時，“_______”“_______”“_______”“_______”四個詞用的十分準確形象。
2、 最妙的是指（ ） A、最妙的冬天 B、最妙的天氣 C、最妙的景色 D、最妙的小山
3、 “看吧”一詞中的“看”的內容一直到（ ） A、好象日本看護婦 B、叫你希望看見一點更美的是山的肌膚 C、微微露出點粉色 D、那些小山太秀氣
4、 “看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。”這句話運用的修辭手法是________________“日本看護婦”指的對象是_____________________
5 、“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。”這句運用的修辭手法是______、__________。“帶水紋的花衣”指的是______ “一道兒白，一道兒暗黃”中“白”指_____，“暗黃”指________，“暗”的意思是___ 它準確的繪出了冬天_____的色彩。“這樣”是指：_____________________________
板書設計 ：
濟南的冬天
老舍
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