語文教案

語文教案精華[3篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

　　2.能寫出一篇符合要求的日記。

　　3.培養寫日記的興趣和習慣。

　　教學重難點

　　1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。

　　2.表達自己的真情實感。

　　教學準備

　　1.日記本。

　　2.課件。

　　教學安排

　　2 課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.同學們，今天老師給你們請來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）

　　2.你們知道它有什么作用嗎？

　　3.（學生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會？

　　4.好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）

　　二、閱讀例文，感知寫法

　　1.怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。

　　2.通過《護士長日記》這篇課文，你了解到了什么？

　　3.師小結寫日記的格式、內容及選材要求。

　　（1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。

　　（2）日記的內容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的事。

　　（3）寫日記并不是把每天大大小小的.事情都記下來，而是應該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動的內容。

　　三、分組討論，明確寫法

　　1.學生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什么。

　　2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。

　　3.檢查學生討論情況，生談體會，師相機指導。

　　（1）日記內容不限。

　　（2）表達自己的真情實感。

　　（3）注意格式正確。

　　四、組織欣賞，引導選材

　　1.明確本次習作的主要內容和要求。（出示課件）

　　主要內容：寫一篇日記。

　　要求：（1）選擇生活中一件使自己動情的事。

　　（2）注意表達真情實感。

　　（3）注意日記格式。

　　2.展示教師的幾篇教學日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。

　　3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？

　　（1）善于觀察。

　　（2）養成勤寫日記的好習慣。

　　（3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

　　4.從這幾篇日記中，你學到了什么？

　　5.學生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發。

　　6.教師抽查學生選材情況，并作點撥。

　　（1）寫什么事？

　　（2）按什么順序寫？

　　（3）表達怎樣的心情？

　　7.小組匯報交流。

　　8.學生互評。

　　第二課時

　　一、回憶寫法，組織練寫

　　1.通過上一節課的學習，同學們都了解了日記的格式、內容及選材要求。

　　這節課我們就根據上節課自己的選材內容，把它們寫下來。

　　2.學生試寫，老師巡視指導。

　　3.朗讀交流。

　　4.師生評議。

　　5.完善習作。

　　通過剛才的評議，同學們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現在行動吧！可以同組的同學之間互相修改，也可以自己獨立修改，相信你能把它寫得更好！

　　二、眷寫習作

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學重點

　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學難點

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感

　　教學用具

　　生字卡片，媒體資源：動畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、播放動畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導入

　　1、師播放動畫，生觀察。

　　2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發言）

　　3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

　　4、師：這是怎樣的一個故事呢？先看看這段視頻吧！

　　（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）

　　5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

　　二、小組合作，學習字詞

　　小組自學要求：

　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

　　2、讀準生字，認清字形，記住字音

　　3、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音

　　4、交流討論不理解的詞語

　　教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發言）

　　可利用動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。

　　三、小組匯報學習成果。

　　師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

　　1、請學生朗讀本課生字詞：

　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

　　注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

　　2、比一比：

　　師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。

　　小組匯報。匯報積極的，方法優勝的可得一只鳥蛋。

　　3、解疑惑：

　　師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。

　　學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。

　　（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。

　　（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

　　（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。

　　5、挑戰讀

　　（1）小組合作，每人讀一節，集體讀完整首詩。

　　（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰讀

　　（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀

　　（4）讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

　　師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

　　6、評出學習優勝小組。

　　四、學習生字，指導書寫：聽唱

　　1、出示本課生字卡片，開火車認讀。

　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

　　3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

　　4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

　　5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

　　6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。

　　五、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節課交流。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　（一）取鳥蛋

　　黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）

　　1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

　　2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。

　　（二）找朋友

　　1、用卡片寫著：

　　鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

　　2、老師把卡片發給學生，

　　讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內容就是課后“我會讀”）

　　二、讀文悟情

　　（一）學習一、二兩節

　　1、學生自由讀第一節。

　　2、讓生說說：我仿佛看見了。

　　3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

　　4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節？（指名讀，齊讀）

　　5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節）指名回答

　　6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的'樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

　　7、師：想一想，媽媽教導朋友時的話該怎么讀？生自由練習。

　　誰愿意當媽媽對小朋友說一說？（老師可先來當媽媽，請一個女生當文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說）

　　（二）、學習三、四兩節

　　1、生輕輕讀第三節

　　2、你覺得他是個怎樣的小朋友？是從哪里發現的？

　　出示句式：

　　他是個的小朋友。（生自由說）

　　3、小結：同學們講得真好。這個小朋友在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！

　　4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

　　5、男生齊讀最后一節。

　　6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

　　7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質疑）

　　8、師著重幫學生釋疑：

　　（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

　　（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）

　　9、師總結：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節，男女生分讀）

　　10、齊讀整首詩。

　　三、指導背誦

　　1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

　　2、自由讀，自由背

　　3、同桌互背。

　　4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體背誦。

　　四、課外擴展，交流資料

　　1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片。

　　2、老師可向學生介紹鳥的知識（如世界上有多少只鳥等）。

　　3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

　　五、指導書寫

　　1、老師出示生字：連遠

　　2、讓生說說都是什么偏旁？

　　3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

　　4、生描紅、臨摹

　　5、出示：定向

　　6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。

　　7、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　8、生描紅、臨摹

　　六、課堂作業：

　　1、選詞填空：

　　紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的

　　小草（）（）小草

　　花兒（）（）花兒

　　柳枝（）（）柳枝

　　西瓜（）（）西瓜

　　大海（）（）大海

　　2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小朋友。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、反復誦讀，理解詩歌內容并熟練背誦。

　　2、體會詩中自然的聯想、豐富的想像。

　　過程與方法：

　　1、朗讀訓練，體會語言的節奏感與和諧美。

　　2、發揮想象與聯想，仿寫句子。

　　情感態度與價值觀：

　　1、體會作者向往追求理想生活的思想感情。

　　教學重點：

　　1、朗讀訓練，分清節奏，念準重音，讀出感情；

　　2、品味詩歌語言，理解意象，把握情感。

　　教學難點：

　　通過想像和聯想去品味詩歌的意境和蘊含。

　　教學方法：朗讀法、想象法

　　教學用具：多媒體課件

　　課時安排：１課時

　　一、 導入

　　同學們，牛郎織女的神話傳說在我國可謂家喻戶曉，有誰能講出這個古老的愛情悲劇呢？故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團圓，歷代文人墨客都對此發出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的詩中，我們將讀到關于這段傳說的別樣故事。

　　二、 整體感知

　　1、走近作者

　　郭沫若（1892——1979），我國近代著名詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家。原名郭開貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戲劇《屈原》、《棠棣之花》。

　　2、時代背景

　　20年代初期，五四運動的洪波已經消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強和各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現實，熱烈地憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩，這些詩收錄在《星空》里。

　　四、研讀《靜夜》

　　1、聽錄音朗讀

　　2、生自讀課文，讀出感情

　　3、思考：

　　師：全詩分兩小節。請同學們思考一下，哪節寫實？哪節寫聯想？都突出了夜晚的什么特點？

　　生：寫實：月光、松林、白云、疏星；聯想：天河、海霧、鮫人流珠

　　第一書寫實，寫人間的月色和晚景。第二節寫想象，想象天河岸邊鮫人對月流珠的情形。突出夜晚的“靜”。

　　師：第一節中這些景物構成了一幅什么樣的景象？給人一種怎樣的感覺？

　　生：月光朦朧，籠罩著松林大地，團團的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美。

　　師：第一小節的“淡淡”“團團”“幾點”表現了作者怎樣的感情？

　　生：淡淡的憂傷。

　　師：在這樣的一個月夜，作者想到了什么呢？

　　生：第二小節的開頭一句“天河何處”，結束了第一小節的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤的宇宙，又以“遠遠的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。“怕會有鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想象穿過茫茫海霧，想象著會有鮫人立在岸邊，對著月亮流下串串珠淚……多么奇瑰的想象。

　　師：如何理解“怕會有鮫人在岸，對月流珠”？

　　生：鮫人不僅指神話傳說中住在海底的神人，也可以指詩人自身。作者想起這個凄美、哀婉的神話傳說，聯系到自己當時的.處境，不禁流下了眼淚。表達了作者淡淡的哀傷、無奈、惆悵的心情，也表達了他對家鄉和親人的思念，對國家命運的憂心。

　　師：這首詩的兩個小節之間有著什么內在聯系？

　　生：第一節的景物描寫，是想象的基礎，第二節的想象是對寫景的提升和點睛。若沒有寫景，想象就顯得突兀；若沒有了想象，第一節的景便沒有了活力，沒有生氣。

　　師：討論：此詩結構與《天上的街市》有哪些異同？

　　生：這兩首詩的結構大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎，再展開想象和聯想。

　　不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”把讀者的視線由人間轉到天上，為第二小節具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節的“天河何處”結束寫景，轉而想象的。

　　五、全文小結

　　天上的街市：對光明、自由、幸福、美好生活的向往、追求

　　靜夜：對時代失望和對祖國、家鄉和親人思念的淡淡的哀傷。

　　——詩人對現實的失望、不滿和對前途感到渺茫，表達出詩人朦朧的理想和追求。

　　六、拓展訓練

　　想象和聯想訓練

　　1、仿照示例，發揮你的想象，續寫句子。

　　示例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

　　牽牛花開放了，

　　籠中的小鸚鵡，

　　月光照在地上，

　　2、仿照示例，經過四至五步聯想，使兩個意義相距很遠的詞聯系起來。

　　示例：木頭－樹林－田野－足球場－足球

　　（1）雪花——茶 （2）鋼筆——月亮

　　（3）夏夜——鋼鐵 （4）沙灘——車輪

【語文教案】相關文章：

語文的教案11-05

語文的教案08-05

語文的教案01-09

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

小學語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文教案小學語文04-06

《語文園地》教案05-21