語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
1、在閱讀中認識生字6個，復習理解詞語的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受人們對大樹的關愛。
3、默讀課文，了解課文主要寫了大樹醫(yī)生拯救大樹，保護自然，保護環(huán)境的事。
4、了解相關的科學護理樹木的方法，懂得保護樹木、愛護綠化的意義。
重點難點：
1、通過讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹精心診治的過程，聯(lián)系課文內容，想象寫話。
2、讀懂大樹醫(yī)生診治的過程，進行規(guī)范的表達。
3、理解大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害的含義。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、師板書：大樹
媒體出示參天大樹的圖片。
師：你能用什么詞語來形容這棵大樹呢？
�。▍⑻齑髽�、古木參天、枝繁葉茂、生機勃勃等）
2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢？自由讀課文第三節(jié)，交流。
�。ㄌ貏e：是活生生的原子彈爆炸的見證人。
頑強：樹干燒得焦黑，整個大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學孩子們的精心護理之下，它竟然頑強地活了下來。）
3、媒體出示句子：
可是這一次，它又受到了強烈臺風的摧殘，還能活下去嗎？
（1）聯(lián)系上文，在上填上合適的內容。
（2）朗讀句子，讀出擔心的語氣。
4、師：現(xiàn)在就讓我們走進課文，走進這棵大樹的命運吧！
二、初讀課文，了解課文的內容。
1、自學課文。
媒體出示自學要求：
�。�1）下面的這些詞語你打算用什么方法理解？
罕見灼熱摧殘醫(yī)囑復蘇
（2）自由讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�3）想一想：用上其中的幾個詞語說說課文講了一件什么事？
2、交流。
�。�1）理解詞語。
罕見難得見到；很少見到。
灼熱像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒；火燙。
醫(yī)囑醫(yī)生根據(jù)病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗等方面的指示。
復蘇恢復正常的生命活動。
摧殘本文指臺風使大樹受到很大的損害。
�。�2）分節(jié)讀課文。
（3）說一說課文的.內容。
�。�1984年8月的一個夜晚，一棵巨大的中國古樹受到了罕見的臺風的摧殘，日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護理、拯救它，使它復蘇了。
�。�4）大樹能復蘇，都是因為有了森林管理員山野忠彥，他就是人們說的大樹醫(yī)生。補充課題，齊讀課題。
三、研讀課文，感受感受人們的大樹的關愛。
1、默讀課文第49節(jié)，思考：人們?yōu)槭裁捶Q山野忠彥為大樹醫(yī)生的？試著從課文中找出理由。
2、交流。
�。�1）愛樹
�、倜襟w出示第五節(jié)。
大樹醫(yī)生一趕到，就把雙手緊緊壓在樹干上，通過手掌的觸摸，他感到樹里的濕氣，感覺大樹還在呼吸，樹根部的結構也還穩(wěn)固。樹還活著呢！他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。
一就觸摸濕氣呼吸（媒體翻紅）
�、趲煟耗銖倪@段話的哪些詞語看出大樹醫(yī)生很愛樹，用你的朗讀表現(xiàn)出來。
�、勖襟w出示練習
在下面的上填上表示心情的詞語。
大樹醫(yī)生一趕到，看到古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫，他，當他發(fā)現(xiàn)樹還能救時，他地說：樹還活著呢！
�、芾首x樹還活著呢！，齊讀第五節(jié)。
（2）醫(yī)術高明。
媒體出示：
聯(lián)系課文內容，再展開想像，大樹醫(yī)生和孩子們會怎么護理這棵大樹？請你把下面這段話補充完整。
一棵巨大的中國古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫。
終于，有一天，在樹干的斷裂處，長出了第一顆新芽。
�。ㄙY料：對于遭受大風危害，折枝、傷害樹冠或被風刮倒的樹木，要根據(jù)受害情況，及時維護。首先要對風倒樹及時順勢扶正，培土為饅頭形，修去部分和大部分枝條，并立支柱。對裂枝要頂起或吊枝，捆緊基部傷面，或涂激素藥膏促其愈合，并加強肥水管理，促進樹勢的恢復。）
�。�3）師：終于他們成功了！引讀第九節(jié)。
古樹，長出了，煥發(fā)出
�。�4）朗讀。媒體出示：這是大樹醫(yī)生救活的第828棵樹。
四、課后小結
1、師：大樹能死而復生，依靠的僅僅是大樹醫(yī)生嗎？你從文章哪兒看出來。
2、師小結：正因為有了那么多愛它的人，大樹才能煥發(fā)出生命的活力，因為每一個愛樹的人都相信：
媒體出示：大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害。
練習：大樹永遠需要的不是，而是。
《大樹醫(yī)生》
語文教案 篇2
課題：
《論語》十則
課時計劃：
三課時
教學目標：
�、� 掌握“罔、殆、矣、誨、弘、凋”等字音、字形。
�、� 理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
③ 積累《論語》中成語、格言、警句。
教學重難點：
1、 理解掌握重點字詞的讀音解釋，積累文言知識。
2、 理解課文蘊含的深層哲理，并懂得聯(lián)系實際，指導自己言行，學以致用
教學方法：誦讀法，評點啟發(fā)式，分類整理歸納法
教學過程：
一．導入：
孔子的生平經歷以及和弟子間小故事等等。（也可展示圖片）
半步《論語》治天下引題
學習以及做人處事的格言
百家講壇中于丹的《論語》心得
兩小兒辯日（小學）
有人說：若中國人不知道孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。
同學們，你們對孔子和《論語》還有哪些了解呢？
詢問大家對孔子和《論語》有多少了解。
二. 介紹孔子、《論語》相關知識
孔子，名丘，字仲尼，魯國陬邑人，享年73歲。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始人，也是名列于世界十大歷史名人之首的我國古代思想家。
北宋政治家趙普曾有：“半部《論語》治天下”之說。它從一個側面反映出此書在中國古代社會所發(fā)揮的作用與影響之大。
此外，圍繞孔子這一中心，《論語》還成功地刻畫了一些孔門弟子的形象。如子路的率直魯莽，顏回的溫雅賢良，子貢的聰穎善辯，曾皙的瀟灑脫俗等等，都稱得上個性鮮明，能給人留下深刻印象。
論語 是記錄孔子及其弟子言行的一部書，成書于戰(zhàn)國初期，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，是我國古代儒家經典著作之一，是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關于孔子言行的一部書。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”，后來成為封建時代讀書人的必讀書。
現(xiàn)存《論語》20篇，492章。這些篇章分別是：
學而第一 為政第二 八佾第三 里仁第四 公冶長第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 鄉(xiāng)黨第十 先進第十一 顏淵第十二 子路第十三 憲問第十四 衛(wèi)靈公第十五 季氏第十六 陽貨第十七 微子第十八 子張第十九 堯曰第二十
三．整體感知
1．初讀課文，參考注釋或利用工具書，注音（請學生注音）
1、論（ ）語
2、不亦說（ ）乎
3、人不知而不慍（ ）
4、三�。� ）吾身
5、傳（ ）不習乎
6、學而不思則罔（ ）
7、思而不學則殆（ ）
8、誨（ ）女（ ）知之乎
9、是知（ ）也
10、弘毅（ ）
11、然后知松柏之后凋（ ）也
12、其�。� ）乎
二、劃停頓
是一部記錄孔子和他的弟子言行的書，由孔子的弟子及再傳弟子編寫
1.子曰：學而/時習之，不亦/說乎？有朋/自遠方來，不亦/樂乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？
2. 曾子曰:吾/日三省/吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習乎？
3.子曰:溫故/而知新,可以/為師矣�！�
4.子曰:“學而不思/則罔,思而不學/則殆�！�
5.子曰：由，誨女/知之乎！知之/為知之，不知/為不知，是/知也。
6.子曰：見賢/思齊焉，見不賢/而內自省也。
7.子曰：三人行，必有/我?guī)熝�，擇其善�?而從之，其不善者/而改之。
8.曾子曰：士/不可以不弘毅，任重/而道遠。仁/以為己任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/遠乎？
9. 子曰：歲寒，然后知/松柏之后凋也。
10.子貢問曰：有一言/而可以/終身行之者乎？
子曰：其/恕乎！已所不欲，勿施于人。
三．講解字詞，并翻譯句子（詳見PPT）
課文中每一個重要的知識點都提及，一個個解釋完再通譯，其間可請學生起來回答，增加互動性。
概括每一則的蘊含，即究竟講的是求知態(tài)度，學習方法還是修身做人。
中間可增加一些趣味性故事，如孔子弟子的。（視情況而定）
四．知識梳理：
�。�1）重點字詞
文言代詞
吾——人稱代詞“我”
女（汝）——人稱代詞“你”
通假字
說——悅
女——汝
知——智
古今異義
不亦君子乎
古義：道德上有修養(yǎng)的.人。
今義：對人的敬稱。
可以為師矣
古義：可以憑借。
今義：表示許可。
是知也
古義：這
今義：表肯定判斷。
吾日三省吾身
古義：泛指多次。
今義：數(shù)詞。
一詞多義
知 人不知而不慍
溫故而知新
是知也
而
詞類活用
(1)溫故而知新 (形容詞作名詞，“故”指舊知識，“新”指新知識)
(2)傳不習乎 ( 動詞做名詞，傳授的知識 )
�。�2）文中出現(xiàn)成語：
溫故知新
見賢思齊
任重道遠
死而后已
三人行，必有我?guī)?/p>
己所不欲，勿施于人
（3）總結含義
求知態(tài)度：
知之為知之，不知為不知，是知也。
見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
學習方法：
學而時習之，不亦說乎？
溫故而知新，可以為師矣。
學而不思則罔，思而不學則殆。
修身做人：
有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，
不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？
歲寒，然后知松柏之后凋也。
已所不欲，勿施于人。
學習探究：
要求學生分別從課文中找出最喜歡的一則，聯(lián)系自己的經歷談談喜歡原因是什么，以及有怎樣的啟發(fā)。
課堂檢測：
1、解釋下列加點詞的意思
�。�1）學而時習之，不亦悅乎 （2）人不知而不慍
�。�3）傳不習乎 （4）溫故而知新
2、翻譯下列句子
�。�1）、吾日三省吾身
�。�2）、學而不思則罔，思而不學則殆
（3）、誨汝知之乎 ？知之為知之，不知為不知，是知也。
課后作業(yè)：
1、背誦、默寫《論語》十則。
2、掌握重點字詞，如通假字、多音字以及古今異義字詞等。
3、熟讀后課文后，找出文中成語或者名言警句。
語文教案 篇3
學習目標：
1、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學習運用。
3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識;提高認識自然、愛護自然的理性認識。
學習方法：
自主 合作 探究
學習重點難點：
1、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點。
學習過程：
一、導語提示：
通過上節(jié)課的學習，我們了解了人與自然的關系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經典的`文章，我們只了解了內容還遠遠不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術做一番探究或品味。
二、再讀課文，圍繞文章的表達方式和論證方法進行探討、交流：(小組黑板展示)
⑴、本文從表達方式看有哪些特點?(圈點具體的句子，在課本上標注出來。)
�、啤⒈疚牡闹饕^點是什么?作者是怎樣推出的?
三、語言品味，互動探究：(各小組討論、交流，口頭展示)
1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：(可以從句子的表達方法、修辭方法、內容、句式等方面品味。黑板展示)
例：(1)人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命�！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。)
(2)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解：用了反問句。更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。)
2、學生自讀這些句子，也可以寫在摘抄本子上，再次品味語言之美。
3、你們也想寫出優(yōu)美的句子嗎?通過以下練習能提升駕馭語言的能力：
(1)、你覺得文中哪些詞語很有特色，將它們抄寫下來并寫成一段話。
(2)、你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個例子;
四、延伸拓展作業(yè)：
長期以來，人類就宣稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣�！币虼�，我們應該平等的看待其他生命，去敬畏自然，愛護自然。通過本課的學習，你對人與自然的關系有什么更深刻的認識呢? 以“人·自然·生命”為話題，寫一段你的感想。
五、反思：
通過今天的課堂活動，收獲了：
語文教案 篇4
教學目的
閱讀短文《爸爸的咳嗽》。
教學步驟
一、提出閱讀要求。
學生讀短文和文后的練習題。
二、再讀短文
1.邊讀邊思考文后的題。
2.給不認識的`字，不理解的詞句做記號。
三、學生自學后，討論交流。
1.這篇短文主要講了什么內容？你從中懂得了什么？
�。ǘ涛闹v自從搬進新居后，我發(fā)現(xiàn)父親的咳嗽病，經過仔細觀察和咨詢，終于找到了病因——硫酸廠對環(huán)境造成了污染。）
從中應該懂得：a.遇事要動腦筋，仔細觀察，做生活的有心人。b.環(huán)境污染威脅著人類健康，應早日治理。
2.短文在寫法上有哪些特點？
�。�1）文章層次清楚，寫了發(fā)現(xiàn)病情——仔細觀察——找到病因——希望治理。
（2）形成新穎活潑。采用觀察日記的形式記敘，因果關系清晰明了。
語文教案 篇5
教學目標
1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字；會寫“龍、柏、潑”等12個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.會結合插圖學習課文。
4.感受傣族人民對周總理的熱愛。
5.有興趣了解各民族的節(jié)日。
重點難點
感情朗讀課文，感悟課文。
教具準備
1.潑水節(jié)的錄象。
2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。
3.掛圖。
教學過程
一 錄象導入
�、蓖瑢W們，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧！
�、玻ò鍟n題）請大家一起讀課題。
⒊學生主動說。
⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認識的字注上符號。
�、笨翠浵蟆�
�、昌R讀課題。
⒊為什么“難忘”呢？
�、磳W生自由讀。
集中識字
⒈（出示“我會認”圖標）
先用教師的帶拼音的`字卡學習。
�、玻〒Q沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了，你們還認識嗎？
�、�(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?
⒈借助拼音認讀生字并組詞語認讀。
�、矊W生讀下面不帶拼音的生字詞。
�、硨W生讀生字
�、赐瑢W們真能干，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎？
�、� 我預習了課文，我已經把課文讀了三遍了。
② 我每天上學都會路過一個咖啡店，我總看到咖啡這兩個字，我就認識這兩個字了。
�、畚野焉志幊尚≈i語來記，說兩個給大家猜猜吧：依山而立（端）；因為有心（恩）。
二 朗讀感悟
⒈這么多的生字大家都認識了，那我們就再來一起讀課文，一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。
�、残∨笥颜埬愫臀覀円黄鹱x課文一、二自然段。
指導讀好長句子：“因為……”（可以根據(jù)情況再讓男、女聲各讀一遍）
⒊是啊!“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民最隆重的節(jié)日。周總理的到來，使傣族人民特別高興。（師生呼應讀第三至五自然段）：那天早晨……
�、矗ㄖ笇Э床鍒D），同學們，你們能用自己的話說說這幅圖的意思嗎？
�、低ㄟ^看圖，我們進一步感受到了熱情洋溢的氣氛，同學們，我們再來朗讀三、四、五自然段吧。大家說說，想怎么讀。
�、逗�，那我們就分幾個小組賽讀吧，看哪個小組讀得更好。
1 三人以小組進行朗讀比賽
�、偃粚W生讀完課文：1 、2段一人讀；3、4、5段一人讀；6、7、8段一人讀。
�、谖抑懒�，因為敬愛的周總理在1961年和傣族人民共同歡慶了潑水節(jié)，所以這一年的潑水節(jié)非常難忘。
�、昌R讀一、二自然段。
�、硯熒魬x。
⒋學生看圖說話。
�、捣中〗M比賽讀。
⒍賽讀。
�、仿犞瑢W們熱情洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員，與衣著傣族服裝的周總理一起歡度潑水節(jié)。
⒏請同學們懷著無比喜悅的心情，讀一讀最后三個自然段。
�、雇瑢W們，我們現(xiàn)在想象一下當時的情景，如果你是其中的一員,你會是一種什么心情？我們再讀一讀課文,看誰能把這種心情表達出來!
�、何覐拇蠹业睦首x中聽到了高興, 聽到了快樂, 還聽到了激動和興奮。讓我們在展示讀中去表達我們心里的感動吧。
�、宦犃送瑢W們的朗讀我真受感動，1961年的潑水節(jié)多么令人難忘��！傣族的潑水節(jié)多么熱鬧啊！
齊讀六、七、八段。
�、赫故咀x（讀句、段、篇均可）。
�、虎傥疫�知道彝族有火把節(jié)，也很熱鬧。②過春節(jié)的時候，家家戶戶放鞭炮，熱鬧極了。3 端午節(jié)，吃粽子、賽龍舟，我喜歡過端午節(jié)。
作業(yè)練習及指導寫字
⒈我們已經積累了不少詞語了。這節(jié)課，你們又能積累哪些詞語呢？請同學們畫一畫，再練習用詞語寫話，一會兒向大家展示。
�、舱埻瑢W們看49頁上的“我會填”，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
�、澈冒�，我們來開火車組詞語比賽，每人根據(jù)不同的音組詞語，不能組別人已經組過的。
�、诚旅嬲埿∨笥褌冞x擇一個自己喜歡的詞語寫在括號里。
�、催@一課要寫的字很多，請大家先看看這些字，說說應該注意什么呢？
�、低瑢W們觀察得真仔細。請大家看鳳凰這兩個字。它們倆哪兒長得像呢？
⒍請大家看老師寫這兩個字，想想，寫幾字頭應該注意什么呢？
�、穼Α＃ǚ秾憽八嚒保┱埧�，如果這個橫折彎鉤寫得像藝字下面的橫折彎鉤一>
樣了，里邊的“又”和“皇”就沒有地方待了。好了，現(xiàn)在請大家把這些字寫兩遍吧。
�、冈u字。
�、并傥野l(fā)現(xiàn)這些字都是多音字，②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語。③老師，我們進行組詞語比賽，好嗎？
⒊開火車組詞語比賽
⒊填空
�、矗�1）腳的右邊是單耳旁，不能寫成雙耳旁。有三個部件，中間高，兩邊低。（2）鮮的左下橫要變成提。（3）壽的第三橫要寫長，撇要寫得靠左邊，起筆在豎中線上，給下面的寸留出空來。（4）敬字右邊是反文，是四筆寫成的。（5）鳳里面是又不是
⒌都有幾字頭。
�、镀惨欢ㄒ獙懗韶Q撇，橫折彎鉤的折不能向里收，不能寫成藝術的藝那樣。
語文教案 篇6
教學過程
一、日積月累
1、朗讀古詩。
�。�1）播放《畫雞》的朗讀音頻。
�。�2）初讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
（3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。
教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準字音，還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍，同學們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。
�。�4）學生自由朗讀古詩。
�。�5）齊讀古詩。
2、讀古詩，品詩韻。
�。�1）同學們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的'雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)
�。�2）齊讀第一句詩。指導朗讀，讀出公雞驕傲的情感。
�。�3）公雞在平時生活中會亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語)
公雞叫的時候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)
�。�4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)
�。�5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩。
3、再讀古詩。
學生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！
4、學生嘗試齊背古詩。
二、和大人一起讀
1、教師播放《小熊住山洞》音頻，學生欣賞。
2、教師范讀，學生疏通文本，讀通句子。
3、學生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家，通過這個故事你明白了什么道理。
4、小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
5、學生熟讀短文。
三、課堂小結
1、學生朗讀古詩和短文。
2、把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。
［教學板書］
語文園地八
《畫雞》
《小熊住山洞》
［教學反思］
這節(jié)課主要是為了教給學生多種識字的學習方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與學生的實際生活緊密聯(lián)系，使語文的學習更加生動、有趣。在教學“我的發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調動學生的積極性，激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學習能力。“字詞句運用”的學習，讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強語文學習的實用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學目標。
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